Применение художественной литературы в библиотерапии - Литература курсовая работа
Главная
Литература
Применение художественной литературы в библиотерапии
Сущность библиотерапии. Значение произведений художественной литературы в библиотерапии. Методика использования художественной литературы. Рекомендации и требования по подбору литературы. Программа изучения произведений с библиотерапевтической целью.
посмотреть текст работы
скачать работу можно здесь
полная информация о работе
весь список подобных работ
Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Белорусский государственный университет культуры и искусств
Кафедра менеджмента информационно-документальной сферы
Применение художественной литературы в библиотерапии
Само понятие библиотерапия ранее в основном рассматривалось как лечение книгой, что заметно сужало круг проблем библиотерапевтической деятельности. Библиотерапия как направление работы библиотек с читателями, сущность которого целенаправленное воздействие с помощью как книг, так и средств библиотечной работы в различных дискомфортных и кризисных ситуациях, ориентированное на выбор оптимальных способов информационно-психологической защиты личности, адаптации, компенсации и коррекции через совершенствование читательской деятельности. Основная задача библиотерапевтической работы библиотек оказание помощи для саморегуляции читательской деятельности личности в условиях психологического дискомфорта и стимуляции читательского развития.
Библиотерапия - это воздействие всем информационным пространством библиотеки как социального института, происходящее по закону перехода количества в качество, т.к. библиотека является базой читательского развития личности, совершенствования этой деятельности, ее стимуляции средствами библиотечной работы, местом достижения определенной информационной гармонии духовного мира личности.
Главным отличием библиотерапевтического метода от прочих методов билиосоциальной работы является выявление через чтение художественных произведений механизма конкретного выхода из проблем.
В конце 19 - начале 20 века огромное внимание исследованию восприятия художественных текстов уделялось специалистами общей и педагогической психологии. Харьковская психологическая школа (Потебин, Овсянников-Куликовский, Харцев и другие) отстаивала мысль о том, что «Идею вкладывает тот , кто воспринимает художественное произведение, кто его толкует, кто им пользуется для уяснения жизненных явлений… Нет ни этого объективного содержания, на раз навсегда данного смысла, ни идеи художественного произведения, есть лишь форма для всего этого, неподвижный образ, рождающий содержание в читателе из данной прозы». Именно такие идеи впоследствии послужили толчком к изучению терапевтического восприятия чтения художественной литературы, который нашел реальное воплощение в работе врачей кафедры психотерапии, психогигиены и психопрофилактики Харьковского института усовершенствования врачей, где активно применяется метод библиотерапии (А. Фикатов, А. Миллер) и где создан центр по изучению и внедрению библиотерапии в практику.
Активному научно-психологическому изучению чтения художественной литературы положили начало А.П. Нечаев, А.Ф. Лазурский и Н.А. Рубакин, разработавший свою теорию библиопсихологии.
В частности Н.А. Рубакин много внимания уделял влиянию различных «психических способностей» на выбор книги и на отношение к ней в процессе чтения. Однако такой функциональный общепсихологический подход к исследованию художественного восприятия не совсем был принят и позднее активно критиковался как психологами, так и библиотековедами.
Библиотерапия основана на утверждении, что художественная литература воздействует на психику человека и тем самым изменяет физиологические и патологические процессы в его организме, лечит с помощью специально подобранных книг с учетом психических особенностей читателя, библиотерапевт оказывает благотворное влияние на лечение различных соматических и психических заболеваний, неврозов. 1 Целенаправленное лечение чтением может «иметь успокаивающее действие, но оно может быть и средством тонизирующим, создающим бодрость и хорошее настроение. Оно может выравнивать эмоциональное состояние, содействовать воспитанию воли, делая характер более устойчивым», так писал И.П. Кутанин, одним из первых в России поставивший вопрос о применении библиотерапии. В дальнейшем он предупреждал том, что чтение может и навредить внести разлад в психику и не рекомендовал книги, требующие особого умственного напряжения, с преобладанием мрачного, пессимистического содержания, эмоционально перевозбуждающих.
По существу библиотерапевтический эффект художественной литературы необходим тем, кто временно нуждается в особом внимании в связи с какимито проблемами.
Библиотерапия необходима не только при лечении неврозов и соматических заболеваний, не только тем, кто оказался в больнице на продолжительный срок (беременные, послеоперационные и т.д.). У таких людей меняются культурные контакты, происходит тягостное отключение от тех ритмов, к которым они привыкли. Это изменяет мотивацию отношения к чтению. Они заинтересованы в ином чтении, которое помогло бы им благополучно пережить медицинское «заключение». Библиотерапия может применятся и в работе с негоспитализированными инвалидами, которым необходима помощь в налаживании контактов с внешним миром или приспособлении к изменившимся изза их болезни условиям, а также теми, кто временно нуждается в особом внимании в связи с какимито проблемами. Более всего метод библиотерапии применяется в работе с инвалидами.
Использование метода библиотерапии поможет преодолеть в определенной степени дефицит общения, эмоционального отчуждения и наличие дискомфорта. Поможет снизить повышенную раздражительность, разлад с собой и окружающими.
Рассмотрение метода библиотерапии в таком ракурсе увеличивает объект его воздействия. В качестве объекта библиотерапии будут выступать не только и не столько больные, сколько вполне нормальные люди, но испытывающие какие-то проблемы, стрессы или пребывающие в кризисных ситуациях. Среди них те, кто блокировал свои эмоции как энергетический фундамент жизнедеятельности, кто нашел обходные способы высвобождения, что привело к разбалансировке их отношений с окружающим миром. Задачи библиотерапии в этой связи будет заключаться в противостоянии негативным патологическим тенденциям и в формировании установки к позитивной самореализации.
Итак, объектами влияния библиотерапии являются взрослые и дети здоровые физически, но с травмою души, или люди, которые имеют аномалии в развитии, недостатки зрения, слуха и т.д. Библиотерапию можно также использовать при заболевании ДЦП, но, следует учитывать тот факт, что при острых психических и психосоматических состояниях библиотерапия просто запрещена. Ведь в этом случае внешние раздражители могут причинить обострение заболевания. Таким образом, необходимо придерживаться трех основных принципов библиотерапии: помоги, не вреди, развивай.
По мнению американских психологов, способность независимого манипулирования образами в воображении, сопереживания в процессе восприятия художественного произведения дают возможность компенсировать то, что человеку не удается реализовать в действительности.
Рассмотрение библиотерапии в ключе библиосоциальной работы ощутимо меняет ее конфигурацию.
Во-первых, увеличивает угол распространения библиотерапии, под ее воздействие попадают различные группы клиентов.
Во-вторых, в настоящее время начинается расширение границ ее применения.
В-третьих, изменяется функциональное предназначение библиотерапии. Рекомендуемая художественная литература имеет цель адекватной самооценки клиента и выступает в качестве его защитной силы.
Идея библиотерапевтического влияния на понижение агрессивности личности выстраивается на конфликтологической парадигме. Мысль о возможности регулятивного воздействия чтения художественных произведений на состояние конфликтогенности и позитивного преобразования стратегии социального поведения требует серьезных эмпирических подтверждений. 1
Итак, библиотерапия - это перспективное направление деятельности библиотек, которое занимается изучением влияния специально подобранной художественной литературы на состояние здоровья больного человека. 2
РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В БИБЛИОТЕРАПИИ
Люди, имеющие какие-либо проблемы, должны согласиться на библиотерапию и работать со специалистом в тесном контакте при наличии взаимопонимания и доверия. Стимулирущим началом (средством воздействия) при использования библиотерапевтической методики в данном случае будет являться художественная книга.
Использование художественной литературы в русле «мотивационного» направления начало бурно развиваться в 1940х годах. В это время начали активно пропагандироваться и внедряться в библиотерапевтискую практику лучшие образцы классической и современной художественной литературы. Направление характеризуется пониманием психотерапевтической ценности художественной литературы как авторской модели действительности, преобразующей личность. Воздействие, производимое книгой в русле этого направления, можно назвать «психогигиеническим». В принципе для библиотерапии подойдёт любая книга, чьё содержание соответствует конкретной задаче, поставленной библиотерапевтом, и конкретной проблеме пациента. 1
Раньше в церковных библиотеках хранились издания религиозного содержания, прочитав которые, люди успокаивались и находили выход из сложных житейских ситуаций. В эпоху Возрождения книги стали более доступными широкому читателю, и врачи стали использовать их с лечебной целью. Так, один врач из Англии в XVII столетии предлагал своим пациентам читать роман М.Сервантеса "Дон Кихот", а в других странах врачи рекомендовали своим больным кроме прописанных лекарств еще и прочитать 23 страницы развлекательной литературы. Со временем в библиотеках при больницах больным всё чаще стали предлагать читать юмористические произведения, развлекательные книжки, детективы и приключенческую литературу.
Большинство ученых придерживается мысли, что задачами библиотерапии является изучение особенностей читательского восприятия во время болезни и разработка способов психологической коррекции с помощью специально подобранной художественной литературы.
Книга уже стала не только хранителем знаний, медицинских рекомендаций, но и непосредственно - лекарством.
В бывшем Советском Союзе в 19201930х годах изучение лечебного влияния художественных произведений на здоровье человека проводилось в библиотеках домов отдыха и пансионатов.
В настоящее время использование произведений художественной литературы в библиотерапии как способа дополнительного врачевания используется во многих странах мира.
Художественная литература не только содержит полезную информацию - она влияет на повышение самооценки ребенка. Например, чтение автобиографий известных, знаменитых людей, которые, будучи инвалидами, добились признания, помогает детям понять цель, к которой следует стремиться, и понять, что даже при тяжелых заболеваниях можно стать полезным обществу, людям. Читая художественную приключенческую литературу, ребенок, который перенёс какую-нибудь травму, начинает забывать про свою трагедию.
В результате проведенного в России выборочного опроса 100 больных детей выявилось, что 20 процентов из них любят читать юмористические, «веселые» книжки Н. Носова, Ю. Драгунского, В. Голявкина, А. Милна, А. Линдгрен, 60 процентов - отдают предпочтение фантастике, 20 процентов - сказкам и приключениям. А вот взрослая аудитория больных главным образом увлекается религиозной литературой, интересуется популярными авторами, в частности Л.Андреевым, К.Кастанедою, О.Менем.
Задача библиотерапевта - помочь детям найти те самые художественные произведения, какие им по душе.
МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В БИБЛИОТЕРАПИИ
библиотерапия художественная литература
Методика библиотерапии - сложное сочетание книговедения, психологии, психотерапии, психокоррекции.
Подбор книг должен осуществляться с коррекционной точки зрения. Необходимо составлять краткую аннотацию, а также фиксировать наиболее яркие, важные отрывки, мысли. Во время беседы необходимо задать следующие вопросы читателю “Назвать пять любимых книг, какие из них произвели особое впечатление, а также какие авторы или герои больше похожи на самого читателя?”
С точки зрения Н.А. Рубакина человек читает те художественные тексты, которые по психологическому наполнению соответствуют ему как личности.
О.Л. Кабачек утверждает, что лечебный эффект базируется на узнавании пациентом своей проблемы, травмирующей ситуации в художественном произведении и следовании заданным в нем образцам выхода из подобных ситуаций, их психологического преодоления. Чем более похожи герой и ситуация, описанная в художественной книге, на обстоятельства и характер читающего, тем сильнее, по мнению сторонников этого подхода, будет терапевтический эффект. 1
При составлении списка рекомендуемых книг, следует учитывать три степени:
2. Герой книги должен быть по “плечу”
Библиотерапия может изменяться при решении частных задач, как коррекции семейных отношений.
Чтение художественного произведения, сюжет которого совпадает с сюжетами жизни клиента, позволяет видеть пути выхода из создавшейся ситуации, что ведёт к разрешению эмоционального конфликта.
После того, как отрывки из книги прочитаны должна проводиться беседа (необходимо узнать, что особенно интересное узнал читатель, какую пользу извлёк, что вызвало у него сомнение / опасение, что осталось неясным и как он относится к отдельным персонажам).
Исходя из множества жанров литературы, можно сделать следующий анализ:
классическая русская литература - это жанр художественной литературы, обладающий огромными возможностями самого различного воздействия. Часто приходится ограничиваться небольшими, малоизвестными художественными произведениями, избегая популярных, учитывая, что они ранее уже были прочитаны, изучались в школе и с ними связаны определенные ассоциации, которые приходится преодолевать.
юмористическая и сатирическая литература - это литература, позволяющая читателям более свободно выражать себя в трудных ситуациях. Этот жанр художественной литературы может научить технике более совершенного общения, например, полушутливо выражать просьбы, избегая тем самым чувства неловкости при отказе, давать возможность подшутить над собой и этим укреплять уверенность окружающих в себе и др.
фольклор, сказочная литература - это жанр художественной литературы, который знакомит людей с мировоззрением народа. Он используется, преимущественно, в библиотерапевтической работе с детьми.
научнофантастическая литература - эта литература, которая доводя до крайностей некоторые свойства человека, ситуации, отношения, позволяет лучше понять и принять крайности своих ощущений, чувств, влечений.
детектив, приключенческая литература . Этот жанр занимает значительное место в библиотерапии, благодаря целому ряду своих особенностей. В первую очередь -- это популярность и доходчивость. В детективе конденсируются, высвечиваются многие обыденные жизненные явления, обычно остающиеся в тени. Для библиотерапии благоприятны следующие особенности: большое внимание негативным чувствам, тренировка интуиции, таинственность как способ познания действительности, или даже обязанность читателя подозревать всех, разоблачение романтического понимания жизни, морали, порядочности, демонстрация того, что за красивым фасадом нередко скрывается грязь и корысть. Она побуждает читателя к смелости, риску, находчивости. Все это касается, естественно, только хорошей, классической детективной литературы.
Драматургия . Следует отметить, что на некоторых читателей
она может оказывать особенно сильное влияние, благодаря большей концентрированности действия, наглядности. При чтении пьесы читателю нередко легче отождествиться с действующим лицом, чем при чтении романа. Пьеса нередко лучше учит читателя диалогу, правилам общения, оставляет читателю больше свободы для самостоятельного творчества.
Библиотерапия - использование специально отобранного для чтения материала, как терапевтического средства в общей медицине и психотерапии, с целью решения личных проблем при помощи направленного чтения. Она является частью лечебного процесса при неврозах и соматических заболеваниях.
То, что мы читаем, может сделать нас либо больным человеком, либо здоровым. Поэтому подбирая книги, желательно руководствоваться только одним принципом - сформировать точку зрения здорового, счастливого, богатого человека. Книги желательно читать в строгой последовательности, предоставляемой библиотерапевтом.
Итак, различные литературные жанры и виды поразному выполняют психотерапевтическую функцию. Следует отметить, что и сами библиотерапевтические методики разнообразны. Широко практикуется организация библиотекарем книжных выставок «Моя любимая книга», «Книги, которые меня изменили / потрясли», «Любимые строки», дополненными поэтическими вечерами, литературномузыкальными композициями и т.п. Особенность этих мероприятий заключается в том, что в основу отбора литературных произведений и их фрагментов, отдельных строк положен не привычный для библиотекарей тематический принцип, а принцип метафоры, глубинной эмоциональной ассоциативной связи, позволяющий впрямую использовать магию художественного слова - как психотерапевтического средства, способа организации эмоционального, ценностнодуховного мира читателя. При этом художественное слово выступает в роли своего рода «формулы внушения» по типу формул аутогенной тренировки или настроев Г.Н.Сытина. Не только прямые формулывнушения: от «…Всё равно его не брошу, Потому, что он хороший» (А.Барто) до «Товарищ, верь: взойдёт она, Звезда пленительного счастья…» (А.С.Пушкин), «Чудная картина, Как ты мне родна…» (А.Фет), «Подожди немного, Отдохнёшь и ты…» (М.Лермонтов) и др., но и - вспомним М.Эриксона, просто отдельные выражения, художественные детали, создающие так необходимый детской (и взрослой) душе образ мира, пронизанный светом, красотой и добром: «Чудный день! Пройдут века - Так же будут, в вечном строе, Течь и искриться река И поля дышать на зное» (Ф.Тютчев), «О сад ночной, таинственный орган, лес длинных труб, приют виолончелий…» (Н.Заболоцкий).
При этом благословенность мира может быть выражена не только через «полный гордого доверия покой», статику, но и динамически - через напряжение всех душевных и духовных сил лирического героя (рождение гармонии из душевного хаоса). И тут использование фрагмента текста - эмоциональной кульминации произведения - правомерно.
Может быть интересным и сопоставление, противопоставление высказываний разных авторов, связанных общей эмоциональноценностной доминантой (перекличка строк, своего рода «венок сонетов»): «…И когда я думаю о своём призвании, то не боюсь жизни» (А.П.Чехов) - «…не надо Бояться смерти ни в семнадцать лет, Ни в семьдесят. Есть только явь и свет…» (А.Тарковский); «Бессонница. Гомер. Тугие паруса.» (О.Мандельштам) - «Быть незнакомы друг другу не могут бессмертные боги, Даже когда б и великое их разлучало пространство» (Гомер) - «…Словно с моря мне подан знак. Над бездонным провалом в вечность, Задыхаясь, летит рысак» (А.Блок).
Также, следует подчеркнуть, что для наибольшей эффективности процесса библиотерапии необходима (помимо высокого педагогического профессионализма библиотекаря и подобранных им прекрасных художественных произведений - «вечных» книг) особая мотивация чтения, особые читательские ожидания, эмоциональноценностные установки, во многом определяющие и глубину восприятия произведений, степень и характер катарсиса, и осмысление текста по ходу и после прочтения, и характер присвоения авторского мироощущения, преображение личности читателяслушателя. Повидимому, это должно быть ожидание некой жизненноважной и своевременной информации о себе и своей судьбе, ответов на свои глубинноличностные запросы и вопросы (как правило, явно не формулируемые, но от этого еще более напряженные); желание вдруг, чудесным образом разрешить свои проблемы и, в то же время, готовность меняться самому, открыть себя нового, свои скрытые ранее возможности. Это также ожидание чегото необыкновенного, какихто сильных переживаний, то есть готовность к катарсису. 1
Известный феномен перечитывания любимой книги, прослушивания давно знакомых произведений свидетельствует о том, что не только голая информация, фабула волнует читателя, но что его притягивает, не в последнюю очередь, возможность еще раз испытать сильные эмоциональные переживания здесь чтение выступает как своеобразный тренинг чувств. Вторая цель перечитывания найти
ответы на свои жизненноважные вопросы: ведь нередко читатель возвращается к книге спустя много лет, когда какаято жизненная ситуация побуждает его выяснять, как именно решалась эта проблема героям и автором полузабытой книги. Чем объемней такой "банк данных" в памяти читателя, тем больше возможностей для библиотерапии.
Часто задачу создания читательской мотивации берет на себя сам автор книги. Не только характером введения, сразу приковывающего внимание читателя, но и, например, с помощью оглавления. Старинная традиция развернутого оглавления, где подробно перечислялись все обстоятельства и приключения героев, помогала читателю узнать, увидеть свои коллизии и себя еще до начала чтения, что способствовало созданию установки "эта книга про меня".
Библиотекарь должен уметь использовать в своей работе с читателем психотерапевтические механизмы, заключенные в самой книге закономерности построения художественного произведения как формы его (например, ритма, создающего определенное настроение), так и содержания ( общечеловеческие, смысложизненные проблемы, обращенность книги к личности, ее "автобиографизм", ее "портрет души").
РЕКОМЕНДАЦИИ И ТРЕБОВАНИЯ ПО ПОДБОРУ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Библиотерапия - весьма привлекательный вариант терапии, потому, что достаточно просто и эффективно помогает людям, стоящим перед трудностями, находить правильные решения. Использование специально подобранных книг позволяет оказывать существенное воздействие на эмоциональное состояние людей при минимально затраченных средствах.
Главный герой - это всегда автор, и страдания отступают после их выражения.
Библиотерапия направлена на улучшение состояния человека, способствует его духовному росту. Она довольно сильно и длительно воздействует на читателя. Терапевтический эффект достигается не просто за счёт узнавания в тексте своей травмирующей ситуации и типа эмоционального реагирования, но и за счёт формирования у читателя активной самостоятельной жизненной позиции, которая помогает справляться с проблемами в будущем. Иными словами, за счёт возможности стать психотерапевтом для самого себя.
Таким образом, выбор книг - дело весьма ответственное и сугубо индивидуальное. Книги, выбранные библиотерапевтом, должны быть качественными во всех отношениях - плохо написанный, слабый роман с шаблонными характерами и упрощенными ответами на сложные вопросы или примитивные стихи - хуже, чем полное отсутствие чтения, и может вызвать отвращение к этому варианту терапии. 1
При подборе литературы следует учитывать жизненные проблемы читателя. После прочтения происходит совместный разбор содержания. При этом подбор книг осуществляется как на основе клинической картины заболевания, так и при учёте познавательных способностей и эстетических критериев пациента. Основными целями данного метода выступают достижение лучшего понимания пациентом своих проблем, расширение возможностей вербализациии этих проблем и включение их в контекст общественно выработанного опыта. Благодаря этому возникает чувство солидарности с другими.
Если рассматривать библиотерапию как междисциплинарную отрасль прикладного знания о лечебном эффекте различных жанров, типов и разновидностей, следует отметить, что разработки библиотерапевтических рекомендаций, в том числе списков рекомендуемой литературы, должны осуществляться с учётом, прежде всего, социального статуса, положения в обществе и микро социумах (семье, трудовому коллективу и т.п.), ибо общность социальностатусных позиций - главный фактор, порождающий схожесть психического реагирования людей на социальные раздражители. Данная концепция имеет не психологические, а социологические истоки. Библиотерапия - это один из возможных методов восстановления жизненных сил человека, способный стать достаточно эффективным проявлением социальной логотерапии.
Современные библиотерапевты, в принципе, не во всех деталях знают, как и каким индивидам следует рекомендовать художественную литературу того или иного жанра и автора, чтобы нормализовать их психику. Следует получит информацию о том, каким образом с помощью художественной литературы можно влиять на социальное поведение людей, выбор и корректировку ими своих жизненных стратегий и тактик. Библиотерапия может и должна стать средством минимизации социальных аномалий, одной из социальных технологий, нормализующих жизнь всего общества.
Следует отметить, что из произведений художественной литературы и публицистки, библиотерапевты должны подбирать желательно «классику», книги, проверенные временем на нескольких поколениях читателей. Показательны тут Л.Н. Толстой, его опыт жизни, проверенный ошибками толстовства, непротивленцев, А.П. Чехов, его гуманизм, мягкость, доброта, оказавшие такое влияние на многие поколения людей интеллигентных и бессильных в воздействии на мещан и фанатиков.
В критической литературе можно порекомендовать «Критическое пособие, 100 лет русской критики»; в юмористической - М.Твен, Я.Гашек; в научно-фантастической - Р.Бредбери, А.Азимов, Э.Рассел, А. и Б. Стругацкие, Р.Шекли; в детективном - Д.Хаммет, Ж.Сименон. 1
На основании результатов экспериментального изучения терапевтического эффекта литературы В.А. Невский еще в 1930е гг. (совместно с А.А. Гайворонским) выделил следующие типы книг:
книги с преобладанием гипнотерапевтических моментов: усыпляющие критическое мышление, суживающие умственный кругозор, ограничивающие подбор фактов, злоупотребляющие авторитетами, «запугивающие» или переводящие читателя в мир вымыслов (стихи, многие книги «для отдыха и развлечения» и т.п.);
книги с преобладанием эмоционально-терапевтических моментов: возбуждающие прежде всего сильные эмоции, заражающие настроениями, чувствами, стихийными порывами (художественная литература, книги по искусству, в значительной степени агитационная литература) и др.
При подборе книг для читателя также очень важно учитывать настроение и “энергетику”, заложенные писателем в произведение. Только произведения, проникнутые любовью автора к людям, могут благотворно влиять на эмоциональное и душевное состояние читателей. 1
Каждому типу читателя, нуждающегося в психотерапевтическом воздействии, следует подобрать, по мнению В.А Невского, соответствующее художественное произведение, т.е. то, которое даст наибольший эффект.
ПРОГРАММА ИЗУЧЕНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ С БИБЛИОТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ ЦЕЛЬЮ
Библиотерапия - это научная дисциплина, нацеленная на решение проблем формирования у человека способностей и навыков противостоять неординарным ситуациям (болезням, стрессам, депрессиям и т.д.), укреплять силу воли, повышать интеллектуальный и образовательный уровень на основе синтезирования ситуаций чтения художественных произведений.
Библиотерапевт в свою очередь должен стремиться посредством произведений художественной литературы достигнуть нужного лечебного воздействия на здоровых людей, стимулировать у них позитивные и погасить негативные эмоции. Он призван дать человеку информацию о сути его проблем, помочь найти новые ценности и отношения, способствующие их решению.
Цели использования художественной литературы в библиотерапии:
Стимулирование индивидуального сознания посредством художественных произведений;
Улучшение понимания человеком своего поведения и его мотиваций;
Оказание помощи человеку в определении своих истинных интересов;
Облегчение психологического давления;
Демонстрация человеку, что он не первый, столкнувшийся с такой проблемой;
Доказательство существования более чем одного решения данной проблемы;
Оказание помощи человеку в планировании оптимальных действий для решения проблемы.
Разрабатывая программу изучения художественных произведений в библиотерапии, следует отметить, что в данном случаем применимы следующие её жанры:
1) Русская дореволюционная классика (Пушкин А.С.: «Бахчисарайский фонтан», «Граф Нулин», «Домик в Коломне», «Метель», «Капитанская дочка», «Евгений Онегин», «Повести Белкина»; Лермонтов М.Ю.: «Маскарад», «Странный человек», «Герой нашего времени», «Мцыри», Стихотворения; СалтыковЩедрин М.Е.: «История одного города», «Господа Головлевы», Сказки; Бунин И.А.: «Антоновские яблоки», «Темные аллеи», «Веселый двор»; Куприн А.И.: «Анафема», «Тапер», «Мирное житие», «Река жизни», «Изумруд», «Гранатовый браслет», «Святая ложь»; Тургенев И.С.: «Отцы и дети», «Дым», «Новь», «Дневник лишнего человека», «Три встречи», «Степной король Лир»; Чехов А.П.: «Дачники», «Радость», «Торжество победителя», Анюта», «Анна на шее», «Моя жизнь», «О любви», «Душечка»; Толстой А.Н.: «Хождение по мукам», «Казаки»; Гончаров И.А.: «Обломов»; Толстой Л.Н.: «Война и мир», «Воскресенье»; Грибоедов А.С.: «Горе от ума»; Гоголь Н.В.: «Мертвые души», «Ревизор», «Шинель», «Нос», «Вечера на хуторе близ Диканьки»)
2) Зарубежная литература (Маркес Г.: «Полковнику никто не пишет», «Сто лет одиночества»; Моэм С.: «Театр», «Рождественские каникулы», «Гроздья гнева»; Цвейг С.: «Врачевание и психика»; Шоу Б.: «Пигмалион»; Саган Ф.: «Любите ли Вы Брамса», «Нарисованная леди»; Базен Э.: «Супружеская жизнь», «Встань и иди»; Мопассан Г.: «Жизнь», «Милый друг», новеллы; Санд Ж.: «Маркиз де Вильмар», «Мопра», «Консуэло»; Уальд О.: «Портрет Дориана Грея»; Флобер Г.: «Госпожа Бовари», «Воспитание чувств»; Теккерей В.: «Ярмарка тщеславия»; Голсуорси Дж.: «Сага о Форсайтах»; Лондон Дж.: «Мартин Идеен», «Белый клык», «Любовь к жизни», «Маленькая хозяйка большого дома»; Диккенс Ч.: «Посмертные записки Пиквикского клуба», «Приключения Оливера Твиста», «Лавка древности»; Войнич Э.: «Овод»; Рабле Ф.: «Гаргантюра и Пантагрюэль»; Шекспир В.: «Гамлет», «Ромео и Джульетта», Сонеты; Мольер Ж.Б.: Комедии; Бернс Р.: «Шотландские баллады»; Дефо Д.: «История полковника Джека», «Моль Фландерс»; Байрон Дж.: «ДонЖуан»; Бальзак О.: «Утраченные иллюзии», «Человеческая комедия»; Гарди Т.: «Тэсс из рода д ' Эрбервиллей»; Золя Э.: «Жерминаль», «Дамское счастье»)
3) Русская современная классика (Грин А.С.: «Алые паруса», «Бегущая по волнам», «Золот
Применение художественной литературы в библиотерапии курсовая работа. Литература.
В Чем Смысл Жизни Сочинение Юшка
Реферат: Технико-экономические показатели работы заготовительно-штамповочного цеха
Реферат: Адсорбция. Скачать бесплатно и без регистрации
Контрольная Работа По Биологии Органы Чувств Анализаторы
Сочинение Если Хочешь Понять Душу
Реферат по теме Развитие химии полимеров и технологии синтетического каучука
Курсовая работа по теме Адаптация педагогических идей Л.Н. Толстого
Курсовая Работа На Тему Разработка Технологического Процесса Изготовления Детали "Заглушка"
Дипломная Работа На Тему Смертная Казнь В России
Курсовая Работа На Тему Проектирование И Исследование Механизмов Моторного Привода Дорожного Велосипеда (Мопеда)
Реферат: Зеркальные антенны. Скачать бесплатно и без регистрации
Лабораторная работа: Регистрация хозяйственных операций
Сочинение 3
Как Правильно Оформить Список Литературы В Курсовой
Налоговая Ответственность Диссертация
Дипломная работа: Соя. Скачать бесплатно и без регистрации
Контрольная работа по теме Динамическое управление компанией
Реферат по теме Геополитика
Сочинение Про Творчество Блока
Дипломная работа по теме Управление развитием физической культуры и спорта
Структурные схемы простого предложения в удмуртском языке на примере произведения Г. Красильникова "Арлэн кутсконэз" - Иностранные языки и языкознание дипломная работа
Понятие преступлений в сфере компьютерной информации - Государство и право курсовая работа
Анализ проблемы популярной культуры, воспроизводящей мифологическое начало - Культура и искусство эссе