Применение Сказкотерапии В Работе С Дошкольниками Реферат
Применение Сказкотерапии В Работе С Дошкольниками Реферат
Опубликовано 01.04.2018 - 11:18 - Хакимова Наталья Николаевна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 5 «Степнячок» Акбулакского района Оренбургской области
Из опыта работы «Сказкотерапия как средство развития самосознания дошкольников»
Подготовила - воспитатель Н.Н. Хакимова
Опыт работы «Сказкотерапия как средство развития самосознания дошкольников»
«Через сказку , фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребенка. Сказка , фантазия – это ключик, с помощью которого можно открыть эти истоки и они забьют животворными ключами». В. Сухомлинский
Как же развить в ребенке отзывчивость, как сделать его добрее? На этот вопрос есть очень общий и, безусловно, правильный ответ. Мы сами, наш пример, нравственный, аспект жизни взрослых и вся окружающая действительность учат этому. По-моему, один из путей контролируемого и целенаправленного эмоционально-нравственного развития ребенка лежит через художественную литературу, и особенно сказки . Сказка для ребенка - это не просто вымысел, фантазия, это особая реальность, реальность мира чувств. Сказка раздвигает для ребенка рамки обычной жизни, только в сказочной форме дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть, гнев и сострадание, измена и коварство и т. п. Слушая сказки , дети глубоко сочувствуют персонажам, у них появляется внутренний импульс к содействию, к помощи, к защите. Сказка – незаменимый инструмент формирования личности ребенка. Сказки способствуют развитию в ребенке творческого мышления и воображения. Обучение детей дошкольного возраста посредством сказки – является , на мой взгляд, интересным и актуальным. В формировании и развитии личности дошкольника я стала использовать метод Сказкотерапии .
Сказкотерапия - метод , использующий сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознания, совершенствования взаимодействия с окружающим миром.
Я поставила перед собой цель : Развитие личности дошкольника посредством Сказкотерапии .
Для достижения цели я наметила следующие задачи :
- разработать содержание различных форм организации работы с детьми с использованием Сказкотерапии ;
-применять в работе с детьми приёмы , используемые в Сказкотерапии ;
-изготовить атрибуты для использования в Сказкотерапии ;
- развивать коммуникативные навыки;
- развивать воображение , мышление;
-укрепление психического здоровья ребёнка
В своей работе с детьми я использую методы предложенные психологами и педагогами В. А. Запорожцем, Ф. А. Сохиным, Л. И. Журовай, Т. Д. Зенкевич-Евстигнеевой, Л. Б. Фесюковой.
1. Дидактические (в форме учебного задания, т. е. ребенку повествуют о новых понятиях (дом, природа, семья, правила поведения в обществе)
2. Медитативные (для снятия психоэмоционального напряжения, дети рисуют, сочиняют, играют, слушают звуки природы, лежат на ковре и мечтают – воображают – “колдуют”.
3. Психотерапевтические (для лечения души, с образом главного героя “Я”, доброго волшебника, дети рисуют иллюстрации, изготавливают кукол и ставят спектакли.
4. Психокоррекционные (для мягкого влияния на поведение ребенка, читаем проблемную сказку не обсуждая , даем возможность побыть ребенку наедине с самим собой и подумать.
5. Художественные (авторские истории, мудрые древние сказки , т. е. знакомство ребенка с эстетическими принципами, традициями человечества)
6. Диагностические (в случае, ели ребенок выбрал себе любимую сказку и героя , то в данном контексте герой является прообразом самого ребенка , каким бы он хотел быть)
В своей работе я руководствуюсь всеми видами сказок .
В работе со сказкой я использую следующие формы организации :
В своей работе я использую не только традиционные методы и приемы.
Методы и приемы работы со сказкой :
• Элементы ТРИЗ : проблемные ситуации и вопросы; игровые задания; игры - экспериментирования с предметами и материалами.
• Кейс – технологию (кейс- иллюстрация)
Использование данных методов и приемов способствует развитию познавательной активности, формированию креативности как качества личности у дошкольников ; учит действиям, с помощью которых осуществляется творчество. Работу с использованием сказкотерапии начала проводить со средней группы .
Занятия по сказкам провожу один-два раза в две недели. Длительность их может быть разной : 20 минут и более. Следует учитывать возраст детей и их психические возможности, при необходимости любое занятие можно сократить до минимума. В случае непредвиденного утомления детей занятие можно мягко остановить, объяснив, что «волшебная сила» иссякла и нет возможности сегодня продолжать путешествие по сказке , что следующая встреча с героями сказки состоится в другой раз.
Прежде чем приступить к проведению полноценных занятий по сказкам , необходимо потренировать детей в умении правильно сидеть, расслабляться, чувствовать, выполнять инструкции.
Для этого предлагаются три техники расслабления :
а) расслабление по контрасту с напряжением;
б) расслабление с фиксацией внимания на дыхание;
При работе со сказкой разработала алгоритм :
2. упражнения на ритмизацию «Движение героев сказки » ;
4. упражнения на активизацию лексики;
5. упражнения на произвольное напряжение и расслабление мышц (с использованием музыкотерапии) ;
В занятия включаю распространенные методы и подходы психотерапии (психогимнастика, этюды, АРТ-терапия (рисунок, театр, которые способствуют развитию внимания , памяти и воображения, что является необходимым условием для подготовки ребенка к школ.
Так, например в игре « Сказочники » использую различные виды театра, вместе с детьми сочиняем новые сказки , используя игровые упражнения :
«Анализ ситуации и ресурсов» (как заяц сам прогонит лису; как колобок может спрятаться от зверей и т. д.). Помочь главному герою найти решение проблемных ситуаций.
«Новое свойство» (прием в отношении к знакомым сказкам , например колобок не из теста, а из соломы). «Введение в названии сказки нового объекта » (волк, семеро козлят и компьютер) .
«Изменение сказочной развязки » (в сказке «Два жадных медвежонка» вместо сыра, таблетки от жадности).
Использую нетрадиционные формы работы «Клубок сказок » Сколько сказок свернулось в клубок ?
Творческое рассказывание по картинкам
— «Ты картинку рассмотри и нам что-нибудь ( сказку или рассказ ) расскажи». Прием помогает проработать развитие фантазии , воображения Ребенок самостоятельно придумывает содержание, опираясь на тему и свой прошлый опыт , нужно было придумать завязку, ход события, кульминацию и развязку .
Творческая работа по мотивам сказки : Ребенку предлагаю ответить на ряд вопросов. О чем эта сказка ? Кто из героев больше нравится и почему? Почему герой совершил те или иные поступки и т. д.
Сочинение сказки . Главный герой появляется в доме (семье, растет, при определенных обстоятельствах, покидает дом, отправляясь в путешествие.
Так же я планирую разработать картотеку дидактических игр по русским народным сказкам , картотеку физкультминуток по сказкам .
В нашей группе организован уголок сказки : здесь дети играют в настольно-печатные, сюжетно-ролевые, дидактические и другие развивающие игры . Имеется библиотека, в которой находится художественная детская литература. Здесь дети читают, рассматривают иллюстрации к сказкам , проводят беседы, обсуждают прочитанное.
Особую роль в своей педагогической работе я отвожу просвещению родителей, консультациям по использованию сказок в воспитании , стараюсь разъяснить им большую значимость семейного чтения. Родители с великим удовольствием смотрят на выступления детей, принимают участие в изготовлении костюмов, иногда сами выступают на театральных представлениях. Уверена, что только при соблюдении активности и заинтересованности родителей, их личный пример – важнейшее условие в обеспечении успешности организуемой работы
Результатом моей работы со сказкой является :
• Установление психологического комфорта в коллективе.
• Формирование у детей познавательного интереса.
• Развитие связной монологической, диалогической речи.
• Использование детьми сказочных ситуаций в свободной игровой деятельности.
• Развитие творческого воображения, мышления.
• Формирование позиции бережного отношения к окружающему миру.
• Овладение навыками взаимоотношения с миром.
Воспитание сказкой способствует воспитанию уверенности в себе и своих силах. Под влиянием эмоций качественно по-иному проявляются и внимание, и мышление, и речь, усиливается конкуренция мотивов, совершенствуется механизм «эмоциональной коррекции поведения» . Роль сказки очень велика и доступна восприятию детей дошкольного возраста .
В сказках всегда побеждает добро – это очень важно в воспитании детей.
Таким образом, я сделала вывод, что, занятия, построенные Сказкотерапевтическим образом , очень широко влияют на развитие личности ребенка , помогают эффективно решать задачи обучения и воспитания, развивать врожденные таланты . А также воспитывать важное личное качество, которое несет в себе и национальное и общечеловеческое свойство. Это чувство доброты.
Материал (средняя группа) на тему: Реферат " Сказкотерапия "
Реферат на тему "Психолого-педагогическая коррекция. Сказкотерапия "
Курсовая работа : Сказкотерапия как часть... - BestReferat.ru
Доклад на тему « Сказкотерапия в ДОУ». Воспитателям детских... - Маам.ру
Выпускная работа « Использование сказкотерапии в работе с детьми...»
Рр Сочинение В Форме Дневниковой Записи
Требуется Менеджер Администратор Курсовые Работы
Проблемы Современной Российской Культуры Реферат
Примеры Сочинений Огэ 9.2
Современная Английская Филология Реферат