Представления об анатомии человека у дошкольников - Педагогика курсовая работа

Главная

Педагогика
Представления об анатомии человека у дошкольников

Содержание, программные задачи и методологические основы формирования представлений о человеке у дошкольников. Особенности организации формирования представлений об организме человека и выявления их уровня у дошкольников в разных видах деятельности.


посмотреть текст работы


скачать работу можно здесь


полная информация о работе


весь список подобных работ


Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

v формировать элементарные представления о строении, функциях, защите органов чувств;
v воспитывать сострадание к людям с ограниченными возможностями; помогать дошкольнику осознать, что он испытывает радость, когда человеку, животному, растению хорошо, и печаль, жалость, когда им плохо.
v формировать представление о том, как органы чувств ("пятеро помощников") - глаза, уши, нос, язык, кожа - помогают знакомиться с окружающим миром.
v формировать представления о том, что глаза людей имеют разную форму и цвет (голубой, серый, карий, зеленый); веки, ресницы защищают их; если глаза плохо видят, человек носит очки; обращать внимание дошкольников на необходимость бережного отношения к своим глазам.
v формировать представления о том, что носы у людей бывают разной формы; нос ощущает запахи; через него человек вдыхает и выдыхает воздух; знакомить детей со строением носа (крылья, ноздри), подчеркивая необходимость гигиены носа (содержать в чистоте и др.).
v формировать представления о том, что уши у людей различаются по форме и размеру; знакомить с функцией ушей - слушать звуки, с их строением (ушная раковина, слуховой проход); обращать внимание на необходимость гигиены ушей.
v формировать представление о функциях языка: помогает есть, говорить, ощущает вкус еды (сладкое, горькое, кислое, соленое).
v формировать элементарное представление о функциях кожи: она помогает ощутить свойства предметов (холодный - горячий, сухой - мокрый, гладкий - шероховатый, круглый - угловатый и т.д.), ощущает прикосновение, боль, щекотку; необходимость гигиены кожи.
v формировать представление о разных видах движения: бегать, прыгать, ползать, кивать головой и т.д.; о необходимости занятий физической культурой для здоровья.
v формировать представление о том, что человек постоянно дышит, что для жизни ему необходим чистый воздух.
v формировать представление о растительной и животной пище, откуда люди ее получают; знакомить с характеристиками полезной еды (чистая, разнообразная).
v формировать представление о разных возрастных периодах в жизни человека и их смене: младенец - дошкольник - школьник - взрослый - старый; как выглядит новорожденный, как родители ухаживают за младенцем; обращать внимание детей на то, что когда они станут взрослыми, то будут заботиться о своих родителях, потому что в семье все любят друг друга и заботятся о близких [15, с.111-112].
Задачи по формированию и развитию представлений дошкольников об организме человека, стоящие перед воспитателями, работающими в группе "Фантазеры", направлены на уточнение и закрепление уже имеющихся у детей знаний о человеке, на формирование новых знаний, сориентированных на подготовку ребенка к школе. Так, основными общими задачами в данной области для группы "Фантазеры" являются: воспитывать внимательное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих людей как предпосылку здорового образа жизни; формировать первоначальные понятия о путях созидания своего здоровья; развивать валеологические умения и навыки; углублять представления об общевитальных признаках человека, животных и растений: чувствительности, дыхании, питании, движении, росте, формируя элементарное представление о строении и функциях их внутренних органов (систем).
Частными задачи в группе детей старшего дошкольного возраста являются следующие:
Как ты чувствуешь окружающий мир живой и неживой природы
v обогащать элементарные представления о строении, функциях и защите органов чувств (глаза, нос, язык, уши, кожа) и возможностях выразить чувства (радость, печаль, удивление и т.д.), вызванные встречей с объектом природы;
v уточнять представления о том, что объекты природы имеют разные оттенки цвета, запаха, вкуса и т.д.; разные объекты могут иметь одинаковые цвет, вкус, запах и т.д.; разные части одного объекта могут иметь различные цвет, вкус, запах и т.д. (к примеру, яблоко снаружи и внутри).
v формировать у каждого ребенка представление о собственной (и других людей) физической уникальности, сосредоточивая внимание на том, что его отличает и что объединяет с другими людьми; о том, что душевная доброта, уважение к другим, а также физическое здоровье делают человека красивым.
v формировать представление о том, что красивым и здоровым тело делают: физические упражнения и отдых; полезная еда, свежий воздух; чистота; внимательное отношение к своему здоровью (знать опасные места, предметы и уметь избегать опасности; правильно одеваться; при заболевании обращаться к врачу и выполнять его советы, положительно относиться к необходимым профилактическим осмотрам, прививкам).
v формировать представление о том, что человеческое тело имеет сложное внутреннее строение; внутренние органы можно увидеть с помощью специальных медицинских аппаратов;
v формировать представление о том, что сердце расположено в груди; оно бьется, пока человек живет; его размер примерно равен размеру кулака.
v формировать элементарные представления о процессе и органах дыхания: из носа (рта) воздух через "живые трубочки" попадает в легкие; о том, что табачный дым вредит органам дыхания.
v уточнять представления о здоровой пище: свежая, неядовитая, много овощей и фруктов, мало сладостей и т.д.; о возрастной смене зубов, уходе за ними (правильно чистить, проверять у врача и т.д.);
v формировать элементарные представления о процессе и органах пищеварения: изо рта еда попадает по "живым трубочкам" в желудок, потом - в кишечник; ненужные организму остатки (фекалии) выбрасываются; о том, что спиртные напитки вредны органам пищеварения.
v формировать элементарные представления о том, что кости разных форм и размеров составляют скелет человека; у детей они растут.
v формировать представление о том, что с возрастом внешний вид человека меняется; ребенок узнает, каким он был после рождения (рост, вес в условных мерках и т.д.), каков сейчас и каким будет (приблизительный рост, вес в условных мерках и т.д.);
v уточнять представление о добрых, заботливых отношениях детей и родителей [15, с. 208-210].
Таким образом, мы видим, что круг задач по формированию и развитию у дошкольников представлений об организме человека очерчен в республиканской программе дошкольного образования довольно четко и подробно. Однако важно отметить, что вопрос определения и выбора форм организации обучения об организме человека у детей дошкольного возраста в педагогической литературе остаётся практически не изученным.
И.П. Подласый в учебнике по педагогике указывает, что форма организации обучения - это внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в определенном порядке и режиме [14, с.32].В.И. Логинова и П. Г Саморукова. в дошкольной педагогике формой обучения называют специально организованную деятельность обучающего и обучаемых, протекающую по установленному порядку и в определенном режиме. Заметим, что т.к. речь идет о детях разного возраста, то эти определения должны быть разными, но они практически ничем не отличается друг от друга. Основной формой организации обучения в школе считаются урок, а в детском саду - занятие. Причём, по мнению В.И. Ядэшко и Ф.А. Сохина, занятие отличается от урока лишь продолжительностью и структурой. Общепринято, что основной деятельностью в дошкольном возрасте является игровая, а не учебная деятельность, поэтому, по нашему мнению, занятие в детском саду не может быть полным аналогом школьного урока [7, с.27].
С.А. Козлова и Т.А. Куликова считают, что обучение представляет собой специально организованную взаимосвязанную деятельность тех, кто обучает (преподавание), и тех, кого обучают (учение). В их учебнике обращается внимание на то, что учение часто рассматривают как синоним учебной деятельности [4, с.3]. Такое отождествление неправомерно. Существуют два вида учения. Один из них специально направлен на овладение знаниями и умениями как на свою прямую цель, другой приводит к овладению знаниями и умениями, осуществляя иные цели. Учение в последнем случае - процесс, осуществляющийся как компонент и результат деятельности, в которую он включен. В дошкольном возрасте преобладает именно такой вариант обучения детей. Поэтому, по нашему мнению, в этом возрасте обучение детей организму человека должно включаться в другую деятельность и осуществляться в такой деятельности, в ходе которой ребенок учится познавать окружающий мир, причем эта деятельность может не быть специально организованной и не протекать в определённом порядке и режиме.
Для того чтобы дети осознали и прочно усвоили полученные представления об организме человека, необходимо, чтобы выполняемая ими деятельность была им интересна и понятна. Интерес детей к изучению человека во многом зависит от формы организации обучения. Поэтому в настоящее время теоретики и практики дошкольного образования ищут наиболее оптимальные формы организации обучения.
Специфика дошкольного обучения. Основы формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста на примере детей 3-4 лет в разных видах деятельности. Содержание математического развития дошкольников: основные программные задачи. курсовая работа [132,5 K], добавлен 22.07.2015
Дидактическая игра как средство формирования представлений об организме человека. Развитие представлений детей об организме человека с использованием дидактических игр. Расширение представлений дошкольников о ключевых составляющих здорового образа жизни. дипломная работа [506,1 K], добавлен 11.09.2019
Содержание понятия "фонематические представления". Специфика фонематических представлений при общем недоразвитии речи третьего уровня. Методические рекомендации по формированию фонематических представлений у дошкольников с общим недоразвитием речи. дипломная работа [342,7 K], добавлен 24.10.2017
Особенности формирования пространственно-временных представлений у старших дошкольников массовых групп дошкольных учреждений. Методика и организация исследования сформированности пространственно-временных представлений у старших дошкольников с ТНР. курсовая работа [1002,2 K], добавлен 09.07.2011
Формы формирования элементарных математических представлений у дошкольников. Роль различных анализаторов в развитии у дошкольников элементарных математических представлений. Конспекты уроков по формированию элементарных математических представлений. курсовая работа [99,9 K], добавлен 10.07.2011
Теоретические основы формирования математических представлений детей старшего дошкольного возраста. Сказка и ее возможности в воспитании математических представлений детей 5-6 лет. Конспект занятий по развитию математических представлений дошкольников. контрольная работа [44,0 K], добавлен 06.10.2012
Изучение понятия "формирование элементарных математических представлений" и динамики взглядов на математическое развитие дошкольников. Правила использования игровых приемов в процессе формирования элементарных математических представлений у дошкольников. дипломная работа [590,2 K], добавлен 15.11.2010
Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Рекомендуем скачать работу .

© 2000 — 2021



Представления об анатомии человека у дошкольников курсовая работа. Педагогика.
Реферат: Е.Д. Поливанов. Скачать бесплатно и без регистрации
Реферат Философский Взгляд На Сущность Человека
Контрольная работа по теме Анализ процесса реализации политики
Ответ на вопрос по теме Концепция психоанализа Фрейда
Курсовая работа по теме Революции: как и почему они случаются
Эволюция Эвм Реферат
Реферат по теме Концептуальные основы политики турецкого правительства в решении курдской проблемы
Реферат по теме Отчет по производственной практике по бухгалтерскому учету на ГХЗ
Реферат На Тему Функциональные Производные Карбоновых Кислот
Тема Курсовых Работ По Тгп
Реферат По Философии Культура И Общество
Объем Декабрьского Сочинения
Курсовая работа: Диалектная лексика в произведении М.А. Шолохова "Поднятая целина"
Реферат: Роль ХХ съезда КПСС в разоблачении культа личности И В Сталина Дата апрель 1996 г
Сальмонеллез Реферат Инфекционные Болезни
Реферат На Тему Полеміка Навколо Стабілізаційної Політики
Роль Мировых Религий В Xxi Веке Эссе
Реферат: Economies Of Scale
Курсовая работа по теме Инвентаризация как метод контроля по сохранности имущества хозяйствующих субъектов
Отчет По Производственной Практике В Строительной Организации
Управление предупреждением чрезвычайных ситуаций в аммиачно-компрессорном цеху ОАО "Спартак" г. Гомель - Безопасность жизнедеятельности и охрана труда курсовая работа
Коммуникация в сфере инноваций - Менеджмент и трудовые отношения эссе
Международные экономические отношения и их формы - Международные отношения и мировая экономика контрольная работа