Предметные результатыпо фгос изо

Реализация ФГОС предметные результаты

=== Скачать файл ===

Программа изо 5-7 ФГОС

Рабочая программа по ИЗО ФГОС НОО

Создайте Ваш сайт учителя Видеоуроки Олимпиады Подготовка к ЕГЭ. Объектом оценки предметных и метапредметных результатов служит способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных и метапредметных результатов ведется в ходе текущего и промежуточного оценивания, так же в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания фиксируются в листе оценки по изобразительному искусству. Лист оценки предметных результатов представлен в виде таблицы, где в вертикальных колонках внесены все учебные умения, которые выпускник научится выполнять в результате изучения учебного предмета в основной школе. Все умения представлены на базовом уровне и повышенном предусмотрено ФГОС ООО. Восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного искусства. Систематизирует, сопоставляет, анализирует, обобщает и интерпретирует информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах. Выделяет главную и избыточную информацию, выполняет смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представляет информацию в сжатой словесной форме в виде плана или тезисов и в наглядно-символической форме в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов. Умеет самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Умеет соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Владеет основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение индуктивное, дедуктивное, по аналогии и делать выводы. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий далее — ИКТ. Электронная тетрадь по русскому языку Технология 5 класс девочки. Основы здорового образа жизни классы. Информатика 10 класс Россия. Если вы хотите увидеть все свои работы, то вам необходимо войти или зарегистрироваться. Меню Главная Дошкольное образование Начальные классы Астрономия Биология География Информатика Математика Химия Физика Русский язык Английский язык История Обществознание Литература Музыка Технология мальчики Технология девочки Физкультура ИЗО МХК ОБЖ Внеурочная работа Немецкий язык ОРК Директору Завучу Классному руководителю Психологу Логопедия Коррекционная школа Всем учителям Прочее. Последние дни регистрации на олимпиады 'Декабрь '. Готовые комплекты видеоуроков и тестов для работы учителя! Действий с предметным содержанием. Горизонтальные колонки заполняются фамилией и именем ученика определенного класса выпускника. Художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества 5. Восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного искусства 7. Межпредметные УУД читательская компетенция, опыт проектной деятельности 1. Систематизирует, сопоставляет, анализирует, обобщает и интерпретирует информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах 2. Выделяет главную и избыточную информацию, выполняет смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представляет информацию в сжатой словесной форме в виде плана или тезисов и в наглядно-символической форме в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов 3. Умеет заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты Регулятивные УУД 1. Может анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты; идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему; выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат; ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей; формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности; обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов 2. Умеет самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач 3. Умеет соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией 4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения 5. Владеет основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной Познавательные УУД 1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение индуктивное, дедуктивное, по аналогии и делать выводы 2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач 3. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации 5. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем 1. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью 3. Формирование способности к целостному художественному восприятию мира; 8. Козьминская Татьяна Николаевна Дата: Похожие файлы Основные подходы к оценке метапредметных результатов в основной школе физическая культура. Проектная деятельность на уроках ОБЖ. Портфолио ученика начальной школы как результат итоговой оценки в образовательной системе согласно программе ФГОС НОО. Реализация новой многофакторной системы оценки качества образования младшего школьника статья. План - конспект урока физической культуры по теме 'Мост из положения стоя'. Пожалуйста, введите ваш Email. Личный сайт учителя и сертификат бесплатно!!! Удобный поиск материалов для учителей. Художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества. Межпредметные УУД читательская компетенция, опыт проектной деятельности. Умеет заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты. Может анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты; идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему; выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат; ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей; формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности; обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Формирование способности к целостному художественному восприятию мира;.

Через сколько можно есть после приема антибиотиков

Патенты на промышленные образцы рф

Самый дорогой гелендваген

Во сколько раз изменится давление газа

Перекись водорода при тугоухости

Основные понятия информационных технологий

Проверочная работа виды односоставных предложений

Сколько времени застывает мыло

Схема замка зажигания 2121

Кондиционеры dantex инструкцияпо эксплуатации пульта

Сколько от москвы до ростова на дону

Фармига американская история ужасов