Предмет задачи методы специальной педагогики
Предмет задачи методы специальной педагогикиСкачать файл - Предмет задачи методы специальной педагогики
Потребности дефектологии определили круг задач специальной психологии и педагогики. По содержанию научной и практической направленности они могут быть объединены в несколько основных групп. Третья группа задач специальной психологии и педагогики — выявление путей компенсации дефекта развития психики в целом и разных видов психических процессов. Решение этих основных задач возможно в ходе исследования ряда частных проблем в отдельных областях специальной психологии и педагогики глухих, умственно отсталых и т. Предмет и задачи специальной психологии и коррекционной педагогики Опубликовано Запись опубликована в рубрике Педагогика. Добавьте в закладки постоянную ссылку.
Предмет, задачи и методы специальной педагогики
На протяжении многих лет вопросы изучения, обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии интегрировались в рамках дефектологии. Отклонения в развитии психики в дефектологических исследованиях изучались с клинических, психологических и педагогических позиций. С 90 х годов XX века началось самостоятельное развитие двух научных направлений: Специальная педагогика стала рассматриваться как самостоятельная отрасль педагогического знания, тесно связанная со смежными науками, в первую очередь с медициной и со специальной психологией. Специальная психология изучает причины, сущность и закономерности отклоняющегося нарушенного психического развития, психологические особенности детей с недостатками в развитии познавательной деятельности и эмоционально волевой сферы, личности. Специальная педагогика является составной частью педагогики, одной из ее ветвей и разрабатывает теоретические и прикладные аспекты специального особого образования и воспитания лиц с недостатками в физическом и психическом развитии, для которых образование в обычных педагогических условиях, определяемых существующей культурой, при помощи общепедагогических методов и средств, затруднительно или невозможно. Эти названия соотносятся с современными гуманистическими ориентирами мировой системы образования: Английский корень названия special особый, индивидуальный подчеркивает личностную ориентированность этой области педагогики. Объектом специальной педагогики является процесс специального образования лиц с особыми образовательными потребностями. В качестве предмета изучения специальной педагогики выступают вопросы теории и практики специального обучения и воспитания; принципы, содержание и методы коррекционно педагогической работы, направленной на преодоление недостатков в развитии детей в целях их социальной адаптации и интеграции в общество. Таким образом, цель специальной педагогики — это разработка теоретических и практических вопросов специального образования, направленного на социализацию и самореализацию лиц с недостатками психического и или физического развития. К теоретическим задачам относятся: К практическим задачам относятся: Так как специальная педагогика является составной частью педагогики, то она пользуется большинством общепедагогических терминов. В то же время специальная педагогика имеет собственную терминологию, которая отражает ее специфику. Специальное образование —дошкольное, общее и профессиональное образование, для получения которого лицам с ограниченными возможностями здоровья создаются специальные условия. Лицо с ограниченными возможностями здоровья —лицо, имеющее физический и или психический недостатки, которые препятствуют освоению образовательных программ без создания специальных условий для получения образования. Недостаток — физическое или психическое нарушение, подтвержденное психолого медико педагогической комиссией в отношении ребенка и медико экспертной комиссией в отношении взрослого. Физический недостаток — подтвержденный в установленном порядке временный или постоянный недостаток в развитии и или функционировании органа человека либо хроническое соматическое или инфекционное заболевание. Психический недостаток — подтвержденный в установленном порядке временный или постоянный недостаток в психическом развитии человека, включая нарушение речи, эмоционально волевой сферы в том числе аутизм , последствия повреждения мозга в том числе умственная отсталость, задержка психического развития , создающие трудности в обучении. Тяжелый недостаток —физический или психический недостаток, выраженный в такой степени, что образование в соответствии с государственными образовательными стандартами в том числе специальными является недоступным и возможности обучения ограничиваются получением элементарных знаний об окружающем мире, приобретением навыков самообслуживания, приобретением элементарных трудовых навыков или получением элементарной профессиональной подготовки. Специальное коррекционное образовательное учреждение —образовательное учреждение, созданное для лиц с ограниченными возможностями здоровья. Специальные образовательные условия —условия обучения и воспитания, без которых невозможно или существенно затруднено освоение общеобразовательных и профессиональных программ лицами с ограниченными возможностями здоровья. Компенсация психических функций —это возмещение недоразвитых или нарушенных психических функций путем использования сохранных или перестройки частично нарушенных функций. Например, компенсация функций зрительного анализатора у слепорожденного ребенка происходит за счет развития осязания, т. Термин коррекция может относиться либо к отдельным технологическим компонентам специальной педагогической помощи, направленной на преодоление какого либо недостатка например, коррекция нарушений письма у детей , либо к социальной и образовательной среде например, коррекционно развивающее обучение. В последнее время достаточно популярной становится лечебная педагогика, которую правильнее было бы рассматривать как специальную педагогику с медицинским сопровождением. В тесной связи со специальным образованием часто употребляется термин реабилитация —это комплекс мер медицинского, социального и образовательного характера с целью восстановления нарушенных функций. Применительно к детям раннего возраста с отклонениями в развитии применяется термин абилитация, т. Субъектом изучения и педагогической помощи, оказываемой в системе специального образования, является человек с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности, имеющий вследствие этого особые образовательные потребности. Специальная педагогическая помощь —деятельность специально подготовленных педагогов в специально созданных педагогических условиях развивающая среда, особое содержание, методы и формы обучения и воспитания , обеспечивающая индивидуальное развитие ребенка с особыми образовательными потребностями. Долгое время в дефектологии использовались термины аномальное развитие, аномальный ребенок. Сегодняшняя терминология отличается гуманным, корректным и тактичным словарем, соотносится с терминологией, принятой в международном научном сообществе. Медицинские термины, которые имеют диагнозный характер аномальные дети, дети с патологией развития , не отражают особых потребностей этих лиц в образовании, поэтому наиболее продуктивным представляется термин дети лица с особыми специальными образовательными потребностями. Также применяется термин дети лица с ограниченными возможностями, при этом имеется в виду ограничение возможностей участия человека в традиционном образовательном процессе. В любом случае речь идет о таком варианте развития, который отклоняется от идеальной программы развития и характеризуется специфическими закономерностями и нарушениями в формировании познавательной деятельности и эмоционально волевой сферы, в связи с чем возникает необходимость в специальных педагогических условиях обучения и воспитания. В настоящее время различают следующие категории лиц с ограниченными возможностями со специальными образовательными потребностями: Рассмотрим некоторые статистические данные. Ведущей возрастной группой являются дети 8 13 лет, что связано с поздними сроками выявления отклонений в развитии, преимущественно с началом школьного обучения. Современная специальная педагогика включает несколько предметных областей, к которым относятся: Каждая предметная область дифференцируется по возрастным периодам. Исторически так сложилось, что в первую очередь рассматривались вопросы специального обучения и воспитания детей школьного возраста, поэтому именно школьный период является наиболее разработанным. Менее исследованы вопросы дошкольного воспитания детей с отклонениями в развитии. Новой для отечественной специальной педагогики является проблема ранней диагностики и ранней помощи от 0 до 3 лет детям с последствиями раннего органического поражения центральной нервной системы. Почти не уделялось внимания проблемам специального образования и социально психологической поддержки молодежи с ограниченными возможностями и взрослых с ограниченной трудоспособностью. Специальная педагогика и ее предметные области тесно связаны со смежными научными областями: Методами научного исследования в специальной педагогике являются — наблюдение, эксперимент, беседа, анкетирование, тестирование, также используются методы изучения психолого педагогической документации, продуктов деятельности ребенка и др. Экспериментальные исследования имеют особое значение для обогащения теории и практики специального образования. Педагогический эксперимент включает несколько этапов: Возможность добавления публикаций и учебных статей имеют только авторизованные зарегистрированные пользователи. Формы организации специального обучения. Что такое лечебная педагогика. Войти Зарегистрироваться Восстановление пароля. Эксвуайеризм и революция психоанализа Перепады настроения, навязчивые мысли. Бесплатная юридическая консультация по телефону Как ребенок должен себя защищать? Зайти на форум Задать вопрос. База знаний Публикации Блоги Персоналии Форум. Авторам Соглашение Про проект Контакты.
Предмет и задачи специальной психологии и коррекционной педагогики
Platon joolay last текст перевод
Специальная педагогика это:
Какие уколы делают при артрозе коленного сустава