Предмет задачи и методы исследования психологии

Скачать файл - Предмет задачи и методы исследования психологии

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны. Психология как наука обладает особенными качествами, которые отличают ее от других дисциплин. Как систему проверенных знаний психологию знают немногие, в основном те, кто ею специально занимается, решая научные и практические задачи. Вместе с тем как система жизненных явлений психология знакома каждому человеку. Основные психологические явления мы можем непсредственно обнаружить у самих себя и косвенно наблюдать у других людей. Цель работы - сформировать представления об области изучаемых явлений и предназначение психологии, познакомить с основными отраслями психологии, определить ее место в системе знаний, рассмотреть методы психологического исследования. В реализации поставленной цели целесообразно придерживаться следующего плана:. Итак, что же изучает психология? Однако с развитием культуры и науки значение этих понятий разошлись. Первоначально он относился к особой науке, которая занималась изучением так называемых душевных, или психологических, явлений, т. Позднее, в XVII-XIX вв. Однако до сих пор по сложившейся традиции за этой наукой сохраняется ее прежнее название. Что же является предметом изучения психологии? Прежде всего психика человека и животных, которая включает в себя множество субъективных явлений. С помощью одних, таких, например, как ощущения и восприятие, внимание и память, воображение, мышление и речь, человек познает мир. Поэтому их часто называют познавательными процессами. Другие явления регулируют его общение с людьми, непосредственно управляют действиями и поступками. Их называют психологическими свойствами и состояниями личности. В их число включают потребности, мотивы, цели, интересы, волю, чувства, эмоции, способности, сознание. Кроме того, психология изучает человеческое общение и поведение, их зависимость от психологических явлений и, в свою очередь, зависимость формирования и развития психических явлений от них. Психические процессы, свойства и состояния человека, его общение и деятельность разделяют и исследуются отдельно, хотя в действительности они тесно связаны друг с другом и составляют единое целое, называемое жизнедеятельностью человека. Изучая психологию и поведение людей, ученые ищут их объяснение, с одной стороны, в биологической природе человека, с другой - в его индивидуальном опыте, с третьей - в законах, на основе которых строится и по каким функционирует общество. В последнем случае исследуется зависимость психики и поведения человека от места, занимаемого им в обществе, от социальной системы, строя, методов обучения и воспитания, от конкретных отношений, складывающихся у данного человека с окружающими людьми, от видов деятельности, в которых он непосредственно участвует. Кроме индивидуальной психологии поведения в круг явлений, изучаемых психологией, входят и отношения между людьми в различных человеческих объединениях - в больших и малых группах, коллективах. Подводя итог сказанному, представим в виде схемы основные типы явлений, которые изучает современная психология. Необходимо заметить, что многие из явлений, изучаемых в психологии, нельзя безоговорочно отнести только к одной группе. Они могут быть как индивидуальными, так и групповыми, выступать в виде процессов и состояний. В современной психологии выделяется много отраслей, представляющих относительно самостоятельно развивающиеся направления научных исследований. Каждые лет появляется какое-либо новое направление. Учитывая это, правильнее было бы говорить не об одной науке психологии, а о комплексе развивающихся психологических наук. Фундаментальные отрасли психологических наук имеют общее значение для понимания и объяснения психологии и поведения людей независимо от того, кто они и какой конкретно деятельностью занимаются. Эти области призваны давать знания, одинаково необходимые всем, кого интересует психология и поведение людей. Прикладными называют отрасли науки, достижения которых используются на практике. Общие отрасли ставят и решают проблемы, одинаково важные для развития всех без исключения научных направлений, а специальные - выделяют вопросы, представляющие особый интерес для познания какой-либо одной или нескольких групп явлений. Познавательные процессы охватывают ощущения, восприятие, память, воображение, мышления и речь. С помощью этих процессов человек получает и перерабатывает информацию о мире, они же участвуют в формировании и преобразовании знаний. Личность содержит свойства, которые определяют дела и поступки человека. Это эмоции, способности, установка, мотивация, темперамент, характер, воля. Общую психологию с ее фундаментальными понятиями и положениями, характеризующими психику и поведение людей, дополняют специальные отрасли психологии. К ним, например, относятся:. Генетическая психология, изучающая наследственные механизмы психики и поведения, их зависимость от генотипа. Возрастная психология, в которой приведенные выше различия представлены по возрастам. Эта отрасль изучает также изменения, происходящие при переходе от одного возраста в другой. Социальная психология, изучающая человеческие взаимоотношения, явления, возникающие в процессе общения и взаимодействия людей друг с другом в разного рода группах, в частности, в семье, в учебном или трудовом коллективах. Педагогическая психология объединяет всю информацию, связанную с обучением и воспитанием. Особое внимание здесь уделяется обоснованию и разработке методов обучения и воспитания людей разного возраста. Такие отрасли психологии, как медицинская, патопсихология, психотерапия, имеют дело с отклонениями от нормы в психике и поведении человека. Задача этих отраслей - объяснить причины возможных психических нарушений и обосновать методы их предупреждения и лечения. Психодиагностика - область исследования, связанная с количественной оценкой и точным качественным анализом психических свойств и состояний человека при помощи научно проверенных методов. Психику и поведение человека невозможно понять без знания его природной и социальной сущности. Поэтому психология имеет тесные связи со многими науками: Изучение психологии предполагает знакомство с биологией человека, знание строения и функционирования его центральной нервной системы. Конкретно связь между психическими явлениями и деятельностью ЦНС рассматривает физиология высшей нервной деятельности. Так же, как невозможно понять психику и поведение современного человека без глубокого знания его биологических начал, устройства и законов функционирования организма, трудно рассчитывать на их понимание без знания социальных наук, в частности истории. Для того, чтобы понять, как появился современный человек со всеми его психологическими качествами, необходимо обратиться к истории человечества, в первую очередь к истории развития материальной и духовной культуры. Также без знания истории общества трудно понять и психологию отношений людей в современном мире. Эти отношения складывались веками. Философские учения, религиозные верования, обычаи, традиции, ритуалы, многое другое, что характеризует психологию современных народов и наций - продукт их длительного исторического развития. Связь психологии и истории может проявляться в использовании данных другой науки для решения собственных проблем, в заимствовании методов и приемов исследования. Связи психологии с философией являются еще более органичными. Обе науки зародились и начали развиваться почти одновременно, и в течение нескольких веков психология выступала как часть философии. К необходимости обращения к философии психологов привела сложность проблем, с которыми они столкнулись. Многие вопросы психологии с большим трудом поддаются экспериментальному анализу и изучению с помощью естественнонаучных методов. Во многом они решаются философско-умозаключительно. К числу традиционных философско-психологических проблем можно отнести проблему сущности и происхождения человеческого сознания, природы высших форм человеческого мышления, влияния личности на общество и общества на личность мировоззренческий аспект , методологические проблемы психологии и др. Немало общих интересов находят социология и психология. Они относятся к разработке проблем, связанных с обществом и личностью, социальными группами и межгрупповыми отношениями. Социология заимствует из социальной психологии методы изучения личности и человеческих отношений. В свою очередь психологи широко пользуются традиционными социологическими приемами сбора первичных научных данных - анкетированием и опросом. Социологи пользуются психологическими данными при решении проблем, касающихся общества в целом; психологи обращаются к социологическим теориям и фактам тогда, когда им необходимо глубже понять механизмы влияния общества на личность, а также общие закономерности поведения человека в обществе. Есть немало проблем над решением которых социологи и психологи трудятся вместе и которые не могут быть решены без участия представителей обеих наук. Это - проблемы отношений между людьми, национальная психология, психология экономики, политики, межгосударственных отношений. Сюда же относятся проблемы социализации и социальных установок, их формирования преобразования. Вопрос об отношениях психологии и педагогики на первый взгляд кажется более простым, чем вопрос о связях, имеющихся между психологией, историей, философией и социологией. В действительности это не так. В силу ряда причин должного союза между данными дисциплинами до сих пор нет. Отчасти это происходит потому, что психология и педагогика как науки организационно оформились и существуют раздельно. Между тем практически любой из вопросов обучения и воспитания детей требует совместного участия педагогов и психологов и без их скоординированной работы не может быть успешно решен. Усилия ученых, представляющих эти области знания, надо объединить и самый лучший способ сделать это заключается в том, чтобы специалистов в области педагогики готовить по такой программе, которая включает почти столько же педагогических знаний, сколько психологических. Сила науки во многом зависит от совершенства методов исследования, то есть тех приемов и средств, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, необходимые для построения научных теорий, выработки практических рекомендаций. Явления, изучаемые психологией настолько сложны и многообразны, что успехи этой науки непосредственно зависят от применяемых методов исследования. Со временем в ней оказались интегрированными методы самых разных наук. Это - методы философии и социологии, математики и физики, информатики и кибернетики, физиологии и медицины, биологии и истории, др. Основой для построения первых научных теорий, объясняющих природу и сущность психологических феноменов, стали знания, полученные путем умозрительных рассуждений, наблюдений за поведением других людей, самонаблюдения интроспекции. Субъективизм этих методов, их недостаточная надежность и сложность явились причиной того, что психология долгое время оставалась философствующей, неэкспериментальной наукой. Из-за чрезмерного теоретизма она была фактически оторвана от практики. Применение методов естественных и точных наук, внедрение лабораторного эксперимента и измерения позволило психологии выделиться в самостоятельную науку, которая не только описывала, но и объясняла явления. Это произошло во второй половине XIX века. В психологии стали создаваться и применяться специальные технические приборы и устройства для проведения лабораторных экспериментальных научных исследований. Пионером в этом отношении явился немецкий ученый В. Вундт, который в Лейпциге организовал работу первой психологической лаборатории. Сначала использовались простые механические устройства, позднее - электрические приборы. Современные психологические лаборатории используют многие виды аппаратуры радио-, видео-, электронной и др. К концу XIX в. Следует отметить, что такие традиционные методы сбора научных данных, как наблюдение, самонаблюдение, опрос, по-прежнему не утратили своего значения. Основная причина этого состоит в том, что явления, которыми занимается психология, настолько сложны и уникальны, что приборам недоступно то, что позволяет уловить наблюдение и самонаблюдение. Однако данные наблюдения, и особенно самонаблюдения, почти всегда требуют проверки на достоверность и надежность. Там, где это возможно, эти данные необходимо контролировать при помощи иных, более объективных методов. Внешнее наблюдение - это способ сбора данных о психологии и поведении человека путем прямого наблюдения за ним со стороны. Внутреннее наблюдение, или самонаблюдение, применяется тогда, когда психолог-исследователь ставит перед собой задачу изучить интересующее его явление например, свои образы, чувства, мысли в том виде, в каком оно непосредственно представлено в его сознании. Исследователь может пользоваться аналогичными данными, которые сообщают ему другие люди, ведущие сами интроспектирование по его заданию. Свободное наблюдение не имеет заранее установленных рамок, программы, процедуры его проведения. Оно может менять объект или предмет наблюдения. Стандартизированное наблюдение, напротив, заранее определено и четко ограничено в плане того, что наблюдается. Оно ведется по предварительно продуманной программе и строго следует ей, независимо от того, что происходит в процессе наблюдения с объектом или самим наблюдателем. При включенном наблюдении исследователь выступает в качестве непосредственного участника того процесса, за ходом которого он ведет наблюдение. Например, психолог может решать в уме какую-либо задачу, исследуя взаимоотношения людей, экспериментатор может включиться сам в общение с наблюдаемыми людьми, не прекращая в то же время наблюдать за складывающимися между ним и этими людьми взаимоотношениями. Стороннее наблюдение в отличие от включенного не предполагает личного участия наблюдателя в том процессе, который он изучает. Метод, при использовании которого человек отвечает на ряд задаваемых ему вопросов. Есть несколько вариантов опроса, и каждый из них имеет свои недостатки и достоинства. Устный опрос применяется, когда желательно вести наблюдение за поведением и реакциями человека, отвечающего на вопросы. Этот опрос позволяет глубже, чем письменный, проникнуть в психологию человека, однако требует специальной подготовки интервьюеров, больших затрат времени на проведение исследования. Письменный опрос позволяет охватить большее количество людей. Наиболее распространенная его форма - анкета. Но ее недостатком является то, что применяя анкету, нельзя заранее учесть реакции отвечающего на содержание ее вопросов и, исходя из этого, изменить их. Свободный опрос - разновидность устного или письменного опроса, при которой перечень задаваемых вопросов и возможных ответов на них заранее не ограничен определенными рамками. Опрос данного типа позволяет достаточно гибко менять тактику исследования, содержания задаваемых вопросов, получать на них нестандартные ответы. В свою очередь, стандартизированный опрос, при котором вопросы и характер возможных ответов на них определены заранее и обычно ограничены определенными рамками, более экономичен во времени и материальных затратах, чем свободный опрос. Специализированные методы психодиагностического обследования, применяя которые можно получить количественную или качественную характеристику изучаемого явления. С помощью тестов можно изучать и сравнивать между собой психологию разных людей, давать дифференцированные и сопоставимые оценки. Тест-опросник основан на системе заранее продуманных, тщательно отобранных и проверенных с точки зрения их валидности и надежности вопросов, по ответам на которые можно судить о психологических качествах испытуемых. Тест-задание предполагает оценку психологии и поведения человека на базе того, что он делает. В тестах этого типа испытуемому предлагается серия специальных заданий, по итогам выполнения которых судят о наличии и отсутствии и степени развития у него изучаемого качества. Достоинство этих методов - возможность применять к людям разного возраста, имеющим разный уровень образования, разные профессии, неодинаковый жизненный опыт. Недостаток - испытуемый по желанию сознательно может влиять на получаемые результаты, особенно если он заранее знает как устроен тест. В случаях, когда изучению подлежат психологические свойства, в существовании которых испытуемый полностью не уверен, не осознает или сознательно не хочет признавать их наличие у себя, применяется третий тип тестов - проективные. В их основе лежит механизм психологической проекции, согласно которому неосознаваемые или скрываемые собственные качества, особенно недостатки, человек приписывает другим людям. Различают следующие группы проективных методов: Специфика состоит в целенаправленном и продуманном создании искусственной ситуации, в которой изучаемое свойство выделяется, проявляется и оценивается лучше всего. Основное достоинство эксперимента состоит в том, что он позволяет надежнее, чем все остальные методы, делать выводы о причинно-следственных связях исследуемого явления с другими феноменами. Организовать и провести отвечающий всем требованиям психологический эксперимент достаточно сложно, поэтому он встречается реже, чем другие методы. Организуется и проводится в обычных жизненных условиях, где экспериментатор практически не вмешивается в ход происходящих событий, фиксируя их в том виде, как они разворачиваются сами по себе. Получаемые данные лучше всего соответствуют типичному жизненному поведению индивида, реальной психологии людей, но не всегда точны из-за отсутствия возможности строго контролировать влияние всевозможных факторов на изучаемое свойство. Предполагает создание некоторой искусственной ситуации, в которой изучаемое свойство можно лучше всего исследовать. Проводится со строгим контролем всех внешних факторов, применяется специальная аппаратура. Результаты лабораторного эксперимента выигрывают в точности и надежности, но уступают в степени естественности. Применяется в том случае, когда исследование интересующего ученого явления при помощи перечисленных выше методов затруднено или невозможно. Тогда прибегают к созданию искусственной модели изучаемого феномена, повторяющей его основные параметры и предполагаемые свойства. На этой модели детально исследуют данное явление и делают выводы о его природе. Кроме перечисленных методов, предназначенных для сбора первичной информации, в психологии широко применяются различные приемы обработки этих данных, их логического и математического анализа для получения вторичной информации. Для этой цели применяется, в частности, разнообразные методы математической статистики, а также методы качественного анализа. Определение психологии как научное исследование поведения и внутренних психических процессов и практическое применение получаемых знаний. Связь психологии с другими науками. Методы исследования в психологии. Историческое преобразование определений предмета психологии. Общие и специальные отрасли психологии. Методы изучения психологических явлений. Место психологии в системе наук. Предмет, объект и методы психологии. Причины и закономерности поступков человека, законы поведения в обществе. Взаимосвязь психологии и философии. Отличие житейской психологии от научной. Происхождение слова 'психология' и её история. Задача психологии - исследование психических явлений. Человек как предмет общей психологии. Предмет, характеристика, теоретические и практические задачи возрастной психологии как науки. Организация и методы исследования в психологии развития и возрастной психологии, наблюдение и эксперимент как методы эмпирического исследования психики ребенка. Особенности психологии в системе наук. Классификация методов психологического исследования. Основные этапы развития психологической науки. Психические явления и психологические факты. Предмет и задачи общей психологии. Этапы развития психики в филогенезе. Рассмотрение причин возникновения и этапов формирования социальной психологии как науки. Ознакомление с различными подходами к изучению взаимоотношения человека и среды окружения. Общая характеристика, предмет, задачи и методы экологической психологии. Изучение предмета, структуры и места психологии в системе наук. Процесс дифференциации, порождающий значительную разветвленность на отдельные отрасли. Предмет психологической науки и ее основные категории. Структура и разделы медицинской психологии. Исторические этапы развития психологии как науки. Главные отрасли и процесс дифференциации современной психологии. Задачи и место психологии в системе наук. Место социальной психологии в системе научного знания. Предмет и объект изучения социальной психологии, структура современной социальной психологии. Методология и методы социально-психологического исследования. Проблема группы в социальной психологии. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Главная Коллекция рефератов 'Otherreferats' Психология Предмет и методы психологии. Определение психологии как науки. Формирование представлений об области изучаемых явлений и предназначении психологии. Ознакомление с основными отраслями данной науки, а также определение ее места в системе знаний. Общие положения Психология как наука обладает особенными качествами, которые отличают ее от других дисциплин. В реализации поставленной цели целесообразно придерживаться следующего плана: Определение психологии как науки Итак, что же изучает психология? Процессы Состояния Свойства Индивидуальные Групповые Внутренние психические Внешние поведенческие Рис. Место психологии в системе научных знаний В современной психологии выделяется много отраслей, представляющих относительно самостоятельно развивающиеся направления научных исследований. Их в свою очередь можно разделить на фундаментальные и прикладные, общие и специальные. Общая психология исследует индивида, выделяя в нем познавательные процессы и личность Рис. Общая психология Психология познавательных процессов Психология личности Рис. К ним, например, относятся: Методы исследования в психологии Сила науки во многом зависит от совершенства методов исследования, то есть тех приемов и средств, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, необходимые для построения научных теорий, выработки практических рекомендаций. В современной психологии для сбора первичной информации используются следующие методы: Тесты проективного типа предъявляют повышенные требования к подготовки и квалификации психолога. Существует две основные разновидности эксперимента: Модели могут быть техническими, логическими, математическими, кибернетическими. Предмет психологии, ее задачи и методы. Общая характеристика психологии как науки: Изучение особенностей психологического развития. Предмет и задачи психологии. Предмет и задачи экологической психологии. Предмет, структура и место психологии в системе наук. Возникновение и развитие психологии как науки. Социальная психология - Н. Другие документы, подобные 'Предмет и методы психологии'.

Предмет задачи и методы исследования психологии

Скачать файл - Предмет задачи и методы исследования психологии

Предмет, объект и методы психологии

Предмет и методы психологии

Тема: Предмет психологии, ее задачи и методы

Предмет, задачи, методы психологии

Report Page