Правильное Питание Безличные Предложения
⚡ 👉🏻👉🏻👉🏻 ЗА ПОДРОБНОСТЯМИ ЖМИ ЗДЕСЬ 👈🏻👈🏻👈🏻
Меню
Главная
Дошкольное образование
Начальные классы
Астрономия
Биология
География
Информатика
Математика
Алгебра
Геометрия
Химия
Физика
Русский язык
Английский язык
Немецкий язык
Французский язык
История
Естествознание
Всемирная история
Всеобщая история
История России
Право
Окружающий мир
Обществознание
Экология
Искусство
Литература
Музыка
Технология (мальчики)
Технология (девочки)
Технология
Физкультура
ИЗО
МХК
ОБЖ
Внеурочная работа
ОРК
Директору
Завучу
Классному руководителю
Экономика
Финансовая грамотность
Психологу
ОРКиСЭ
Школьному библиотекарю
Логопедия
Коррекционная школа
Всем учителям
Прочее
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков .
Быстро и объективно проверять знания учащихся .
Сделать изучение нового материала максимально понятным .
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков .
Наладить дисциплину на своих уроках .
Получить возможность работать творчески .
Электронная тетрадь по русскому языку 10 класс ФГОС
Электронная тетрадь по русскому языку 7 класс ФГОС
Синтаксис современного русского языка
Система работы учителя-словесника в рамках подготовки к ОГЭ
Использование Case-Study учителем русского языка и литературы
Удобный поиск материалов для учителей
Восстановить
пароль
Вход
Регистрация
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты только до 07 .10 .2021
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Разработка содержит материал урока по теме "Правильное питание" и грамматическую тему "Безличные предложения"
Краткосрочный план урока русского языка .
Раздел 7 . Еда: необходимость или роскошь?
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
8 .2 .5 .1 формулировать вопросы и собственные идеи на основе прочитанного текста, различать факт и мнение;
8 .4 .4 .1 использовать знаки препинания в неполных предложениях
Формулировать вопросы на основе прочитанного текста
Выдвигать собственные идеи на основе прочитанного текста;
Использовать знаки препинания в неполных предложениях
КО: формулировать вопросы и собственные идеи на основе прочитанного текста, различать факт и мнение;
- формулирует вопросы на основе прочитанного текста
- выдвигает собственные идеи на основе прочитанного текста;
КО: использовать знаки препинания в неполных предложениях;
- использует неполные предложения в речи;
- правильно расставляет знаки препинания;
- находит в тексте неполные предложения;
Понимание значимости культуры питания, отношения к еде и здоровью человека
Использовать предварительные знания учеников по истории . Связь с психологией, самопознанием, химией
Ученики опираются на знания, полученные в предыдущих классах и на предыдущих уроках
Запланированная деятельность на уроке
Какова еда и питьё – таково и … .(житьё) .
Ешь … и лекарство не надобно (правильно) .
Лакомств тысяча, а … одно (здоровье)
… на столе – здоровье на сто лет (зелень)
А теперь сами составьте высказывание, используя пропущенные слова . Например, Кушай зелень - будет житье правильное и здоровье крепкое .
Знакомство с темой раздела и урока, с целями и критериями оценивания .
-Прочитайте таблицу . Составьте по ней лингвистический рассказ о безличных предложениях и способах выражения сказуемого в них .
КО: выполняет задание к упражнению .
-читает безличные предложения . Указывает форму глаголов, употребляемых в предложениях;
- распределяет безличные предложения по группам в зависимости от формы глагола и записывает их в тетрадь .
- Внимательно прочитайте схему «Тарелка здорового питания» - упр .322 .
-Что входит в «тарелку здорового питания»? Как вы думаете, почему в нее включены эти продукты?
-Почему в схеме написан призыв Будьте активны ?
оставьте на месте пропущенных членов предложения тире .
1) Мир освещается солнцем, а человек знанием . 2) Ложь стоит на одной ноге, правда на двух . 3) Мудрец обвиняет себя, невежда других . 4) Змея один раз меняет кожу, а предатель каждый день . 5) Писателю необходима смелость в обращении со словами и запасом своих наблюдений, скульптору с глиной и мрамором, художнику с красками и линиями . (К .Г . Паустовский .) 6) Позади была только что перейденная отрядом быстрая чистая речка, впереди обработанные поля и луга с неглубокими балками, еще впереди таинственные черные горы, покрытые лесом, за черными горами еще выступающие скалы, а на самом высоком горизонте вечно прелестные, вечно изменяющиеся, играющие светом, как алмазы, снеговые горы . (Л . Толстой .)
КО: использовать знаки препинания в неполных предложениях;
- использует неполные предложения в речи;
- правильно расставляет знаки препинания;
- находит в тексте неполные предложения;
Составьте диалог по данной теме, выбрав его участников . Например: диетолог и пациент, две подруги, мама и дочь и др .
Обыграйте этот диалог перед классом .
ФО . Эксперты, которые отмечают в речи выступающих наличие неполных предложений (не менее 3-х)
Домашнее задание: с .193, упр .319, повторить пр-ла .
irinazaytseva .ru/zdorovaya-eda-roskosh-li-eto .html
videotutor-rusyaz .ru/uchenikam/teoriya225-nepolnyepredlogeniya .html
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки?
Путем подбора заданий, оказание поддержки учащимся, создание групп с зной ближайшего развития
Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Все виды оценивания: самооценка, взаимооценка, наблюдение и проверка учителем
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Кабинет готов к проведению урока: проветрен, температура соответствует .
Во время урока происходит смена деятельности при взаимопроверке, учащиеся могут передвигаться по кабинету
Автор: Сарсенова Елена Тксупжановна
Если вы хотите увидеть все свои работы, то вам необходимо войти или зарегистрироваться
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после
добавления Вами Вашей работы на сайт
Правильное питание . Безличные предложения
Поурочный план "Правильное питание . Безличные предложения" для 8 класса . В конспекте урока имеются разноуровневые задания, современные приемы обучения: "Корзина идей", "Чтение с пометками", диаграмма "Венна" . Структура урока соответствует современным требованиями ведения краткосрочного планирования .
Опубликовать работу
Личный кабинет
Владимирова Ирина Николаевна , учитель русского языка и литературы
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ №ФС77-69741 от 5 мая 2017 г .
Фактический адрес (для посетителей):
Москва ,
ул . Платовская, 4 ,
121151 ,
«Первое сентября»
Почтовый адрес (для корреспонденции):
ул . Киевская, 24 ,
Москва ,
Россия ,
121165 ,
ИД «Первое сентября», Оргкомитет фестиваля «Открытый урок»
Обратная связь
urok@1sept .ru
+7 (495) 637-82-73 доб . 5
2 . Лингвистическая разминка ( задания проецируются на доску )
1 . В каких словосочетаниях есть числительные?
– В чем особенность употребления последнего словосочетания?
– С какими существительными употребляются собирательные числительные?
2 . Найдите глаголы совершенного вида:
1) пятиться
2) спрятаться
3) задумавшись
4) решенный
5) решить
– Какой частью речи являются слова «задумавшись» и «решенный»? Назовите их
суффиксы .
– Почему решенный пишется с двумя Н?
1) приехавший
2) построенный
3) гонимый
4) смотрящий
5) поющий
– Назовите суффиксы страдательных причастий .
– Какие их формы вам известны?
3 . Изучение нового материала ( постановка задач и целей урока )
– Назовите грамматические основы предложения и чем они выражены .
В избе жарко натоплено, и мне не спится .
– Можно ли в этих предложениях ответить на вопрос в форме именительного
падежа, кто производит действие или кто испытывает состояние, названное в
предложении?
– Итак, о каких предложениях мы будем сегодня говорить? Какова тема нашего
урока?
( Запись темы урока в тетради – БЕЗЛИЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ )
– На что указывает приставка без - ? ( На отсутствие чего-либо .)
– Отталкиваясь от темы, сформулируйте задачи нашего урока . Что вы должны
знать?
– значение безличных предложений
– особенности сказуемого в безличных предложениях
– роль в речи безличных предложений
(Перед каждым учеником на парте лежит художественный текст В .П .Астафьева) .
см . Приложение 3
1 . За окном мутно . 2 . Каплет с крыши . 3 . Каплет с черёмух . 4 . Окна залеплены
серым снегом . 5 . Он медленно сползает по стеклу, лепится к рамам, набухает…
6 . Как болят кости! 7 . Ах, как болят кости! 8 . Но надо вставать . 9 . Надо
вставать и работать . 10 . Мне нездоровится . 11 . И нет сил .
12 . Наступило утро . 13 . В деревне уже выходят на работу . 14 . И мне надо
работать . 15 . В избе жарко натоплено .
16 . Но как болят кости! 17 . И старые раны болят . 18 . Полежу ещё маленько,
чуть-чуть…
Я ведь заработал право полежать? Но мало ли кто и чего заработал! Кто
подсчитывал? Надо вставать . Вставать! Вставать!
Я вожу ручкой по бумаге . Мне не хочется работать .
– Сегодня изучать новую тему мы будем на художественном тексте В .П .Астафьева .
Прочитайте текст про себя .
– О чём этот текст?
– Почему он так называется? Какова основная мысль текста?
– В каком стиле написан текст?
– Какая часть речи наиболее часто употребляется? (глаголы)
– Почему такое обилие глаголов? (главное – передать действие)
– А по составу какие предложения преобладают в тексте? Назовите .
(С помощью безличных предложений можно дать выразительную характеристику
физического или нравственного состояния человека . Часто безличные предложения
Астафьев использует для описания пейзажей, обстановки, где происходят события,
для выражения различных оттенков – необходимости, возможности и т .п . Безличные
предложения делают повествование более лиричным . С помощью них действию можно
придать оттенок стихийности .)
– На какие две большие группы можно разделить предложения? Укажите эти
предложения и напишите их номера в таблице .
– Каково их общее грамматическое значение? ( все они простые,
распространённые, односоставные ) . Это тоже односоставные предложения и
сообщают они о таком действии или состоянии, которое не может быть приписано
лицу, выраженному подлежащим .
– Что обозначают безличные предложения? Безличные предложения – самая
пёстрая и наиболее употребительная группа односоставных предложений . Безличные
предложения позволяют в полной мере увидеть богатство нашего языка . Я надеюсь,
что, читая миниатюру В .П .Астафьева, «Какое сырое утро!» вы почувствовали, какими
богатыми возможностями выражения мыслей обладают безличные предложения .
– Обратите внимание на главный член в безличных предложениях .
– Читаем предложения и называем, чем выражено сказуемое:
1 . За окном мутно . – 1 . Словом категории состояния .
2 . Личным глаголом в безличном значении: 2 . Каплет с крыши .
3 . Инфинитивом: 8 . Но надо вставать . 9 . Надо вставать и работать .
4 . Безличным глаголом: 10 . Мне нездоровится .
5 . Словами нет: 11 . И нет сил .
6 . Краткой формой причастия: 15 . В избе жарко натоплено .
7 . Возвратным глаголом в безличном значении: Мне не хочется работать .
Чем выражено сказуемое в безличном предложении
5 . Работа с учебником . Закрепление темы (работа в группах ) .
– Прочитайте сведения в учебнике на стр . 94–95 .
– Перед вами предложения из миниатюр Астафьева . Обозначьте грамматические основы
и укажите, чем они выражены . (см . Приложение 2 )
1 . Думается в основном о конце света . Мне с детства очень
повезло .
2 . Каплет с черёмух . Завыло , запело вдали густо,
пронзительно .
3 . Идти дальше некуда . Слов не понять .
1 . За окном мутно . На душе было легко и грустно .
2 . Не часто приходится просыпаться от тишины . О медведях,
как о чертях, можно рассказывать бесконечно .
3 . Пора уж разводить костёр и варить уху .
1 . Нет сна, есть видимость его . Не стало гармонии . В небе
ни одного облачка .
2 . В номере было накурено .
6 . Проверочный тест по вариантам . (см . Приложение 1 )
Из предложенных предложений укажите ( письменно ):
А) назывные
Б) определённо-личные
В) неопределённо-личные
Г) безличные
Д) двусоставные
1 . Едем бором, тёмными лесами .
2 . Полночь . Снегопад .
3 . Тихо бреду вдоль пушистых решёток канала .
4 . От её голоса повеяло теплотой .
5 . Вдыхаешь запах морозной прохлады .
6 . Пронзительный свист синиц уже часто слышен в доме .
7 . В ту ночь никому не спалось .
8 . Косые лучи солнца пронизывают весь лес .
9 . В избе жарко натопили .
10 . В воздухе пахнет сосновой смолой .
Из предложенных предложений укажите ( письменно ):
А) назывные
Б) определённо-личные
В) неопределённо-личные
Г) безличные
Д) двусоставные
1 . Что пишут в газетах?
2 . Написать ответ товарищу надо сегодня же .
3 . Цыплят по осени считают .
4 . Можно выполнить задание за два часа .
5 . Единою солдатскою судьбою нас фронт и тыл спаяли навсегда .
6 . Надо требовать от детей аккуратности во всем .
7 . Выхожу из дому рано утром .
8 . Друга узнают в несчастье .
9 . Встань, весь край мой поруганный, на врага .
10 . Красная площадь . Народ .
Из предложенных предложений укажите ( письменно ):
А) назывные
Б) определённо-личные
В) неопределённо-личные
Г) безличные
Д) двусоставные
1 . За дверью бегают .
2 . В переулке пахнет морем .
3 . Москва . Царские палаты .
4 . Будем вместе служить .
5 . Мне не хватает нежности твоей .
6 . Установились морозные дни .
7 . Береги честь смолоду .
8 . Уже совсем рассвело .
9 . Сообщили о резком похолодании .
10 . У меня нет уверенности .
1) Изменяются ли безличные глаголы по лицам и числам? (НЕТ)
2) Есть ли подлежащее, т .е . лицо, выполняющее действие, в предложении с
безличными глаголами? (НЕТ)
3) Связаны ли понятия безличный глагол и безличное предложение? (ДА)
4) Безличное предложение – это односоставное предложение? (ДА)
5) Можно ли восстановить подлежащее в безличном предложении? (НЕТ)
8 . Задание на дом (по выбору уч-ся)
1) Упр . 199 или упр . 204 .
2) Выпишите безличные предложения из «Капитанской дочки» Пушкина (8
предложений) (для сильной группы) . Укажите способ выражения сказуемого .
Опубликовано 16 .10 .2013 - 19:00 - Федосеева Светлана Валерьевна
Опубликовано 29 .01 .2015 - 20:58 - Левина Юлия Валентиновна
Стоимость свидетельств и сертификатов - 90 руб . Подробнее . . .
Оборудование: раздаточные карточки, таблица «Способы выражения сказуемого в Безличном предложении», карточки-примеры, контрольные карточки .
1 . Здравствуйте, садитесь . Откройте тетради, подпишите число .
2 . Синтаксическая дуэль: Продолжите мою мысль
Подведем итог: кто «выжил», «ранен», «убит» . А теперь, внимание, сегодня за урок вы сможете получить только положительные оценки, для того чтобы мне легче было вас оценить, у себя на полях будете ставить плюсы, когда я скажу . За первое задание плюсы получают … . .
3 . Укажите односоставные предложения: (на доске)
а) Зимняя стужа хозяйничает в лесу .
б) Идёшь по зимнему лесу и любуешься его красотой . (обобщенно-личное, повествование с обобщенным смыслом; сказуемое выражено глаголом 2-го лица, ед .ч .)
в) Искрится и переливается снег в лунном свете .
г) За окном завьюжило . (безличное, сказуемое выражено безличным глаголом)
- Расскажите о тех односоставных предложениях, которые вы уже знаете, по схеме: (схема написана на доске)
Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с односоставными безличными предложениями . Посмотрим, чем может быть выражено сказуемое в безличном предложении .
- О чём говорит нам название «безличное» предложение? ( нет и не может быть подлежащего, т .е . лица, выполняющего действие – «без лица», действие происходит само по себе ) .
- Найдите в составе сложного предложения односоставное предложение (предложения написаны на доске)
1) Ночью на мокрые деревья упал снег, согнул ветви рыхлой сырой тяжестью, а потом его схватило морозцем , и снег теперь держался на ветках крепко, будто засахаренная вата .
- Состояние чего рисует это предложение? (природы)
2) Мне не сидится в хате тесной, тянет погулять .
- О чём здесь говорит нам безличное предложение? (состояние человека)
5 . Работа с раздаточным материалом (с целью анализа таблицы «Способы выражение сказуемого в безличном предложении») .
- Перед вами предложения . Обозначьте грамматические основы и укажите, чем они выражены, пользуясь таблицами у вас на столах . Чем выражено сказуемое в безличном предложении
Безличный глагол ( с –ся и без –ся)
1 .Думается в основном о конце света .
Личный глагол в безличном значении .
2 . Завыло, запело вдали густо, пронзительно .
Слово категории состояния на -о
Сочетание глагола или слова категории состояния на –о с инфинитивом
5 .Не часто приходится просыпаться от тишины . О медведях, как о чертях, можно рассказывать бесконечно .
Отрицательное слово или конструкция, выражающая отрицание .
Краткое страдательное причастие среднего рода с суффиксами –н-, -ен-, -т- .
- Какое предложение звучит красивее: Наступает вечер или Вечереет?
- Чем можно объяснить распространённость безличных предложений в художественной речи? (выразительность; лаконичная форма обозначения состояния природы и человека; передают личное отношение, восприятие действительности)
6 . ИГРА «ДА – НЕТ» (физкультминутка)
- Я вам задаю вопрос, а вы если «ДА» - встаете, если «НЕТ» - сидите .
- Работаете ровно столько, сколько звучит мелодия .
К ночи становится очень холодно и росисто . Надышавшись ароматом новой соломы, бодро идёшь к ужину мимо садового вала . Голоса на деревне или скрип ворот раздаются по студёной заре необыкновенно ясно . Темнеет . Крепко тянет душистым дымом вишнёвых сучьев .
Поздней ночью, когда на деревне погаснут огни, когда в небе уже высоко блещет бриллиантовое семизвездие Стожар, ещё раз пробежишь в сад . Шурша по сухой листве, добредешь до шалаша . Там на полянке немного светлее, а над головой белеет Млечный Путь .
( К ночи становится очень холодно и росисто . – инфинитив и слово категории состояния; Темнеет . – безличный глагол; Крепко тянет душистым дымом вишнёвых сучьев . – безличный глагол . Вывод: )
8 . Контрольные раздаточные карточки .
- Выпишите безличные предложения . Объяснить орфографию в пропусках .
Двусоставное предложение 3, 6,8 .
Определённо–личное предложение 1, 2, 5 .
Безличное предложение 4, 7, 9 .
1) Едем бором, тёмными лесами . (И .А .Бунин)
2) Тихо бреду вдоль пушистых реш…ток канала (М .Дудин)
3) Красны, ясны и тихи ст…яли к…роткие зимние дни (С .Аксаков)
4) От её голоса п…веяло теплотой . (Теплота повеяла от ее голоса)
5) Вдыхаешь запах м…розной пр…хлады .
6) Пронзительный свист синиц уже часто слышен в доме .
7) В ту ночь никому не спалось . (В ту ночь никто не спал)
8) Косые лучи солнца пронизывают весь лес .
9) В воздухе пахнет сосновой см…лой . (Сильно пахнет сосновая смола)
- Ну, а сейчас я попрошу вас придумать по 2 – 3 безличных предложения на тему «Осенний день», а «Осенняя песня» П .И .Чайковского, я думаю, вам поможет .
(спросить 2 – 3 человек прочитать свои работы)
ВЫВОД: Сегодня мы закончили знакомство с глагольными односоставными предложениями, итак давайте еще раз назовем их: (ответы учащихся) . Скажите, кто сколько плюсов сегодня получил? 4 – 5 плюсов – «5», 3 плюса – «4» . Запишите домашнее задание: §21 упр . 135 . Всем спасибо за урок!
Урок русского языка, 5 класс . На уроке изучучались понятия цепная и параллельная связь предложений . . . .
Интегрированный урок русского языка и биологии . Предложение . уникальность планеты Земля . 5 класс . . .
Данный урок проведён в 9 классе . Урок разработан в технологии встречных усилий, сопровождается показом презентации . . . .
Выбранная форма проведения урока - урок обобщения и систематизации знаний по теме "Виды сложноподчиненных предложений", который является завершающим при изучении данной темы . В ходе проведения урока п . . .
Цели: - совершенствовать умение различать сложносочинённые предложения и простые, осложнённые однородными членами, повторить теоретический материал о разделах лингвистики, постановку знако . . .
Урок русского языка в 5 классе по теме "Однородные члены предложения" (Изучение новой темы) . . .
Опубликовано 10 .10 .2018 - 10:30 - Илюхина Марина Николаевна
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: accounts .google .com
План открытого урока
по русскому языку
в 8 «Г» классе
по теме: «Безличные предложения»
(методическая неделя)
(17 .01 .2017 г .)
Цель: создать условия для формирования понятия о безличном предложении
(перед каждым учеником на парте лежат оценочные листы, которые заполняются в начале и в конце урока , и художественный текст В .П .Астафьева )
2 . Изучение нового материала ( постановка задач и целей урока )
– Назовите грамматические основы предложения и чем они выражены .
В избе жарко натоплено, и мне не спится .
– Можно ли в этих предложениях ответить на вопрос в форме именительного падежа, кто производит действие или кто испытывает состояние, названное в предложении?
– Итак, о каких предложениях мы будем сегодня говорить? Какова тема нашего урока? ( Запись темы урока в тетради – БЕЗЛИЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ )
– На что указывает приставка без - ? ( На отсутствие чего-либо .)
– Отталкиваясь от темы, сформулируйте задачи нашего урока . Что вы должны знать?
– Задачи (постепенно открываются):
– узнать значение безличных предложений – определить особенности сказуемого в безличных предложениях – выяснить роль в речи безличных предложений
1 . За окном мутно . 2 . Каплет с крыши . 3 . Каплет с черёмух . 4 . Окна залеплены серым снегом . 5 . Он медленно сползает по стеклу, лепится к рамам, набухает… 6 . Как болят кости! 7 . Ах, как болят кости! 8 . Но надо вставать . 9 . Надо вставать и работать . 10 . Мне нездоровится . 11 . И нет сил . 12 . Наступило утро . 13 . В деревне уже выходят на работу . 14 . И мне надо работать . 15 . В избе жарко натоплено . 16 . Но как болят кости! 17 . И старые раны болят . 18 . Полежу ещё маленько, чуть-чуть… Я ведь заработал право полежать? Но мало ли кто и чего заработал! Кто подсчитывал? Надо вставать . Вставать! Вставать! Я вожу ручкой по бумаге . Мне не хочется работать .
Учитель: Сегодня изучать новую тему мы будем на художественном тексте В .П .Астафьева . (заранее подготовленным учеником . Анализ текста
А по составу, какие предложения в тексте? Назовите . (С помощью безличных предложений можно дать выразительную характеристику физического или нравственного состояния человека . Часто безличные предложения Астафьев использует для описания пейзажей, обстановки, где происходят события, для выражения различных оттенков – необходимости, возможности и т .п . Безличные предложения делают повествование более лиричным . С помощью них действию можно придать оттенок стихийности .)
– На какие две большие группы можно разделить предложения? Укажите эти предложения и напишите их номера в таблице .
– Каково их общее грамматическое значение? ( все они простые, распространённые, односоставные ) . Это тоже односоставные предложения и сообщают они о таком действии или состоянии, которое не может быть приписано лицу, выраженному подлежащим .
– Что обозначают безличные предложения? Безличные предложения – самая пёстрая и наиболее употребительная группа односоставных предложений . Безличные предложения позволяют в полной мере увидеть богатство нашего языка . Я надеюсь, что, читая миниатюру В .П .Астафьева, «Какое сырое утро!» вы почувствовали, какими богатыми возможностями выражения мыслей обладают безличные предложения .
– Обратите внимание на главный член в безличных предложениях .
– Читаем предложения и называем, чем выражено сказуемое:
1 . За окном мутно . – 1 . Словом категории состояния . 2 . Личным глаголом в безличном значении: 2 . Каплет с крыши . 3 . Инфинитивом: 8 . Но надо вставать . 9 . Надо вставать и работать . 4 . Безличным глаголом: 10 . Мне нездоровится . 5 . Словами нет: 11 . И нет сил . 6 . Краткой формой причастия: 15 . В избе жарко натоплено . 7 . Возвратным глаголом в безличном значении: Мне не хочется работать .
Чем выражены сказуемые в этих предложениях? (При работе с текстом вам поможет учебник-теория Бабайцевой параграф 183, стр .189 – 190) Поделитесь своими наблюдениями .
(Выполняется работа по тексту . Задания для индивидуальной работы)
Учитель: Как видно из проделанной работы, безличные предложения очень часты в языке Астафьева .
6 . Проверочный тест по вариантам . (см . Приложение 1 )
Из предложенных предложений укажите ( письменно ):
А) назывные Б) определённо-личные В) неопределённо-личные Г) безличные Д) двусоставные
1 . Едем бором, тёмными лесами . 2 . Полночь . Снегопад . 3 . Тихо бреду вдоль пушистых решёток канала . 4 . От её голоса повеяло теплотой . 5 . Вдыхаешь запах морозной прохлады . 6 . Пронзительный свист синиц уже часто слышен в доме . 7 . В ту ночь никому не спалось . 8 . Косые лучи солнца пронизывают весь лес . 9 . В избе жарко натопили . 10 . В воздухе пахнет сосновой смолой .
Из предложенных предложений укажите ( письменно ):
А) назывные Б) определённо-личные В) неопределённо-личные Г) безличные Д) двусоставные
1 . Что пишут в газетах? 2 . Написать ответ товарищу надо сегодня же . 3 . Цыплят по осени считают . 4 . Можно выполнить задание за два часа . 5 . Единою солдатскою судьбою нас фронт и тыл спаяли навсегда . 6 . Надо требовать от детей аккуратности во всем . 7 . Выхожу из дому рано утром . 8 . Друга узнают в несчастье . 9 . Встань, весь край мой поруганный, на врага . 10 . Красная площадь . Народ .
Из предложенных предложений укажите ( письменно ):
А) назывные Б) определённо-личные В) неопределённо-личные Г) безличные Д) двусоставные
1 . За дверью бегают . 2 . В переулке пахнет морем . 3 . Москва . Царские палаты . 4 . Будем вместе служить . 5 . Мне не хватает нежности твоей . 6 . Установились морозные дни . 7 . Береги честь смолоду . 8 . Уже совсем рассвело . 9 . Сообщили о резком похолодании . 10 . У меня нет уверенности .
1) Изменяются ли безличные глаголы по лицам и числам? (НЕТ) 2) Есть ли подлежащее, т .е . лицо, выполняющее действие, в предложении с безличными глаголами? (НЕТ) 3) Связаны ли понятия безличный глагол и безличное предложение? (ДА) 4) Безличное предложение – это односоставное предложение? (ДА) 5) Можно ли восстановить подлежащее в безличном предложении? (НЕТ)
учитель: Посмотрите ещё раз на доску, на тему урока, возьмите оценочные листы и отметьте, что получилось выполнить вам сегодня, а над чем ещё предстоит поработать . Насколько были достигнуты те задачи, которые мы ставили на начало урока?
Ф .И .________________________________________________
Отличать односоставные предложения от двусоставных
Определять вид односоставных предложений
Находить односоставные безличные предложения
Определять признаки безличных предложений
Домашнее задание (дифференцированное) Учебник «Практика» упр . 217, заполнить таблицу упр . 219
Самоанализ открытого урока русского языка в 8 «Г» классе на тему: «Безличные предложения» .
Зная, что компетентность учителя состоит в том, чтобы не упускать общих педагогических задач и умело конкретизировать их в зависимости от условий, то я поставила перед собой задачи, направленные на разные стороны психического развития учащихся (образовательные, развивающие, воспитательные) .
На первое место были поставлены развивающие задачи, а затем воспитательные и образов
Правильное Питание Безличные Предложения
Как Вычислить Лишний Вес
Диеты Столы Таблица
Что Входит В Правильное Питание