Правила ведения календаря погоды
Правила ведения календаря погодыСкачать файл - Правила ведения календаря погоды
Все явления в природе происходят в определенной последовательности. Ежегодно в определенном порядке, одно за другим, идут времена года. В каждом из времен года природные явления также происходят в определенные сроки, в определенном порядке. Весной тает снег, пробуждаются растения и животные, прилетают птицы. В летние дни у животных и птиц появляется новое потомство, на деревьях и кустарниках созревают плоды и ягоды. Осенью деревья теряют свой зеленый наряд, улетают на юг перелетные птицы, звери усиленно готовятся к зиме. Зимой растительный мир находится в состоянии покоя, многие животные прячутся от снежных бурь и лютых морозов. У ребенка, который только начинает понимать окружающий мир, все это вызывает огромнейший интерес. Один из самых доступных способов понять окружающую действительность — понаблюдать за ней. Ребенок наблюдает, анализирует, делает выводы. Однако познание дошкольниками окружающего мира, явлений природы возможно не только посредством наблюдений - большую помощь в этом может оказать моделирующая деятельность. Многообразие природных явлений, составляющих непосредственное окружение детей, создает видимость их легкого познания в процессе наблюдений. Но пугливость и скрытый образ жизни многих животных, растянутая во времени изменчивость развивающихся организмов или сезонных явлений природы, незаметные для восприятия связи и зависимости внутри природных сообществ рождают объективные трудности для дошкольников, мыслительная деятельность которых находится в становлении. Это и вызывает необходимость моделирования некоторых явлений, объектов природы. В процессе ознакомления дошкольников с природой можно создавать и использовать самые различные модели. Одни из них являются календари природы - графические модели, которые отражают разнообразные, длительно происходящие явления и события в природе. Ведение календарей природы имеет большое значение для экологического воспитания детей с двух точек зрения: Для развития дошкольников важное значение имеет и знакомство с закономерно протекающими изменениями в природе: Ведя подобную работу, расширяется кругозор и представления детей, развиваются и уточняются представления о предметах и явлениях действительности, устанавливаются определенные логические связи и зависимости между ними, обогащается словарный запас, развивается наблюдательность и устойчивый познавательный интерес. Работа с календарями природы имеет для детей в плане умственного воспитания большое значение: А это дает возможность обобщенно познавать явления, способствует развитию не только наглядно-образного, но и логического мышления. Красочные картины природы в разное время года при умелом руководстве педагога становятся средством эстетического и нравственного воспитания: Приучают дошкольников к аккуратности и систематичности в работе. Немаловажное значение имеют и в патриотическом воспитании. Дети учатся любить и беречь родную природу, развивает чувство гордости за свой край. Можно выделить три типа календарей, имеющих широкое применение в дошкольных учреждениях и отражающих те явления природы, которые находятся в поеле зрения детей и состовляют содержание найболее частых наблюдений. Проводя такую работу, можно наблюдать рост и развитие редиса, огурца, лука. Или животных — рост и развитие хомяка в старшей группе или развитие цыплят и их взаимоотношение с курицей в подготовительной группе. Ведение такого календаря можно делать следующими способами. Рассмотрим их на примере наблюдений за ростом редиса рис1. Первые три графы заполняются ежедневно, дни недели закрашиваются разным цветом, погода и огородные работы фиксируются значками. В последней графе один раз в конце недели дается цветное изображение овоща, мерная полоска закрашивается по высоте растения. Еще один способ заполнения — это календарь-ширма. Он отражает пространственно временные параметры роста и развития огородной культуры рис. Одноразовые еженедельные наблюдения и отметки цветной рисунок создают картину последовательных изменении подземной и надземной частей растения. Одновременная запись погоды, трудовых операций дает представление хотя и неполное об условиях, в которых развивается овощная культура. Аналогичным образом можно моделировать процесс роста и развития любого растения грунтового или комнатного , выращиваемого вегетативным способом или из семян, но имеющего относительно быстрый рост и непродолжительный период развития. Страницы календаря соединены в ширму. На трех страницах изображен последовательный рост редиса за три недели. Фиксировать изменения растущих растений значительно проще, чем изменений молодых животных. Это объясняется тем, что последние обладают поведением и поэтому во время роста и развития приобретают не только новые внешние черты, но и новые моменты в поведении. Графическая модель роста и развития животного должна отражать изменения не только внешнего облика строение , но и двигательную активность поведение , меняющиеся условия внешней среды. Под двигательной активностью следует понимать, как перемещается животное в пространстве ходьба, бег, прыжки , как добывает пищу, каковы действия, направленные на установление взаимоотношений с сородичами и с другими живыми существами. Таким образом, содержание графической модели этого типа более обширно. Поэтому запись поведения животных представляет некоторую сложность. Это связано с поиском адекватных и понятных значков-символов. Этот календарь, как и другие, является моделью. Он имеет три постепенно усложняющиеся модификации: Календарь для младших и старших дошкольников верхняя часть заполняется карточками с изображениями птиц, прилетающих на кормушку. Календарь старшей и подготовительной группы, нижняя часть заполняется иначе: Различаются календари не только записью наблюдений, но и своим содержанием. Объем моделируемого содержания для старших дошкольников более значителен: Календари различаются не только способом фиксации наблюдений, но и содержанием. Объем моделируемого содержания для старших дошкольников значительно больше: В календаре подготовительной к школе группы можно фиксировать погоду и состав корма. Ведение календаря наблюдений за птицами дает ребятам возможность познакомиться с зимующими птицами, проследить динамику изменений в осенне-весенние птичьи миграции. Младшие дошкольники, работая с таким календарем, получают первые впечатления о видовом различии птиц. Например, отыскивая карточки с изображением птиц, разумеется, с помощью воспитателя, дети имеют возможность сопоставлять картинки с образами, полученными во время наблюдений. Такая работа в течение двух недель уже дает отчетливые представления, которые легко соотносятся со словесными обозначениями названия птиц, определение их величины, окраски. Старшие ребята не только закрепляют свои представления дети должны знать особенности поведения птиц - где кормятся, кого боятся. Кроме того, работа с календарем в старшей группе, соединяя в себе символический способ фиксации наблюдений - это практическое средство формирования логической формы мышления. Отбирая карточки в течение двух недель с изображением виденных на участке птиц, расставляя их по соответствующим графам, а затем, переводя полученные ситуации в символическое изображение, дети обучаются одновременно умению последовательно соотносить образы и объекты. Календарь наблюдения за сезонными изменениями в природе. Такой календарь отражает состояние природы неживой, растительного и животного мира в ту неделю, когда происходят ежедневные наблюдения рис. Заполнение страницы календаря, то есть фиксация наблюдений, неотъемлемая часть 'недельной методики' ознакомления детей с сезонными явлениями природы. Образец заполнения календаря на прмере наблюдений, проводимых в последнююнеделю октября. Страница календаря рассчитанна на всю неделю наблюдений, имеет следующие параметры: Дни недели закрашиваются разным цветом. Погода фиксируется значками ежедневно. Состояние живой природы - это большая неразделенная часть страницы, на которой изображаются в виде рисунка растительность одно-два дерева, куст , покров земли и животные главным образом, птицы и насекомые , которых можно увидеть в это время. Эту страницу желательно изобразить цветным рисунком. Еще один пример ведения календаря, это календарь-ширма рис. Такой календарь имеет три графы: Первая графа разделена на четыре вертикальные полоски, обозначающие недели месяца, Для наблюдений можно выбрать любую, из них, но лучше вторую или третью. Таким образом, из четырех представленных в календаре недель заполняется лишь одна. Это дает возможность показатъ дошкольникам, сколько дней в месяце велись наблюдения, когда они проходили и когда возобновятся снова. Заполнение календаря, то есть собственно моделирование, производится значками и рисунком в полном соответствии с наблюдениями. Ежедневно после прогулки, во время которой дети наблюдали за природой, они под руководством воспитателя закрашивают клетку дня недели и в соответствующем окошечке значками изображают погоду. В середине недели после рассматривания покрова земли, дерева и куста, которые выбраны для отображения в календаре, дошкольники рисуют их в графе 'Живая природа'. В конце недели, после специального наблюдения за птицами, насекомыми и другими сезонно появляющимися животными, дети изображают их значками или рисунками в графе 'Живая природа', то есть дополняют имеющийся пейзаж. В итоге заполненная страница календаря имеет: Работа воспитателя строится с учетом конкретного содержания календаря, задач обобщения. Он должен сначала обучить детей читать календарь, т. С помощью вопросов педагог организует и направляет ход рассуждений детей, подводит их выделению среди множества конкретных представлении смыслового стержня. Вот почему именно вопросы воспитателя при обсуждении календаря мы рассматриваем как средство становления и активизации логического мышления детей. Разница между вопросами, по которым педагог ведет объяснение, составляющими, с одной стороны, суть словесно-логической схемы, а е другой - предназначенными для обсуждения календаря, состоит в том, что последние способствуют актуализации, систематизации и обобщению уже имеющихся представлений, в то время как первые предназначены для получения начальной информации о предметах. Аналогичные календари целесообразно использовать при наблюдении любых длительных закономерно протекающих явлении в природе. С педагогической точки зрения модель-календарь, отражающий. Сюда же помещаются и рисунки детей. В старшей группе календари природы становятся более сложными: Форма календарей также может быть разной. Календарь может быть сделан и виде настоящей лесенки, с объемными фигурками, отражающими различные природные изменения. Написанное на карточке название месяца закрепляется на вершине лесенки. На ступеньках выставляются фигурки-символы, характеризующие состояние природных объектов в данное время, и карточки погоды. Важно добиться того, чтобы родители поняли необходимость совместной с детским садом работы по трудовому воспитанию детей, поддерживали и продолжали ее дома. Воспитатель рекомендует родителям придерживаться тех же требований при организации труда детей, что и в дошкольном учреждении. Учитывая возраст и возможности ребенка, приучать его к самообслуживанию, не делать за него то, И было бы не эффективно не использовать дидактические игры в курсе природоведения. Ведение календаря природы в младших классах вспомогательной школы. Правильно организованная работа с календарем природы и труда во Из второго раздела биоэкологии - демэкологии - в настоящее время, ввиду недостаточности исследований, использовать какие-либо понятия для построения методики экологического воспитания дошкольников не представляется возможным. Популяция, по определению Н. Реймерса, это совокупность особей одного вида, длительно населяющих определенное пространство. Каждая популяция имеет сложную Экспериментальное исследование процесса создания условий для формирования у старших дошкольников динамических представлений об изменениях в живой природе В дошкольном возрасте экологическое воспитание необходимо проводить с учетом возрастных особенностей детей. Новости Рефераты Антиплагиат Заказать работу Добавить работу Статьи Вузы Поделиться. Войти на сайт Email. Новости Рефераты Смежные категории. Скачать работу Похожие Заказать работу. Методика организации работы с календарями природы в дошкольном учреждении. Педагогика Количество знаков с пробелами: Организация трудового воспитания в малокомплектованом дошкольном учреждении. Наблюдения за изменениями в природе и ведение календарей природы в младших классах вспомогательной школы. Формирование динамических представлений об изменениях в живой природе у старших дошкольников. Разделы Главная Новости Рефераты Статьи Вузы. Инфо О проекте Соглашение.
Календарь погоды для школьников
Лахтинская 12а ортопедический центр как доехать
Отопление деревянного дома схемы
Календарь погоды своими руками
Красивое пожелание хорошего дня девушке
Учебник истории 5 класс крючкова
Алла пугачева все могут короли текст
Календарь природы
Как проявляется энурез у детей
Эльдорадо тула каталог товаров