Права ребенка в российском и международном праве. Реферат. Основы права.
🛑 👉🏻👉🏻👉🏻 ИНФОРМАЦИЯ ДОСТУПНА ЗДЕСЬ ЖМИТЕ 👈🏻👈🏻👈🏻
Вы можете узнать стоимость помощи в написании студенческой работы.
Помощь в написании работы, которую точно примут!
Похожие работы на - Права ребенка в российском и международном праве
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Нужна качественная работа без плагиата?
Не нашел материал для своей работы?
Поможем написать качественную работу Без плагиата!
Содержание
Введение 3
Глава I. Теория прав человека и ее использование в международном праве. 19
§1. Этапы развития теории прав человека: общее и особенное. 19
§2. Восстребованность правового оформления прав человека и ребенка. 33
Вывод по Главе I. 42
Глава II. Процесс стандартизации прав человека и ребенка в международном и
российском праве. 44
§1. Формирование декларативных и конвенционных норм о правах ребенка.
44
§2.Процесс закрепления в российском законодательстве международных
стандартов о правах ребенка. 55
Вывод по Главе II. 77
Заключение 79
Список использованных источников и литературы 82
В международном плане права человека получили бурное развитие во второй
половине XX века. Это понятие, ранее относившееся только к национальному
законодательству, стало активно утверждаться и развиваться в международных
отношениях. Международное сообщество поняло важность проблемы, не только
узаконив серию общепризнанных прав в конвенциях, пактах и соглашениях, но и
разработав международный механизм для защиты прав человека.
Международные договоры по правам человека устанавливают обязательства
государств по предоставлению индивидам прав и свобод.
Национальное законодательство каждого государства определяет объем
прав, их содержание и гарантии осуществления.[1]
Все нормы международного права, имеющие однородный объект и
устанавливающие определенные правила в той или иной сфере отношений,
называют международными правовыми стандартами.[2]
Стандарты могут быть универсальными, т.е. признанными во всем мире и
региональными. Региональные стандарты имея особенности, вытекающие из
традиции, уровня развития какой-либо группы стран, могут идти дальше
универсальных, быть более широкими (например, стандарты, принятые в рамках
общеевропейского процесса).[3]
Изучение проблемы взаимоотношения норм международного и
внутригосударственного права в настоящее время является одной из актуальных
задач в контексте обеспечения защиты общечеловеческих ценностей.[4]
Проблема осуществления норм международного права в России состоит в
формировании соответствующей научно-практической концепции.
Практика свидетельствует что, имплементация норм международного права
не сводится лишь к правотворческой деятельности государства в лице его
органов, предполагает, помимо этого, проведение широкого комплекса мер
организационного характера, обеспечивающих непосредственную реализацию
предписаний международно-правовых норм.[5]
Международное сообщество под эгидой ООН активно занимается разработкой
источников общепризнанных прав человека, стремясь создать правовую основу
для их эффективной защиты и содействия их соблюдения.
Принятие Всеобщей декларации прав человека – документа, закрепившего
перечень прав и свобод человека – стало важным этапом в развитии
международных отношений.
Большая часть ее норм рассматривается в качестве важного свидетельства
международного права, связывающего все государства современного мира.[6]
Вслед за принятием Всеобщей декларации прав человека, для того, чтобы
придать обязательную юридическую силу правам, провозглашенным в Декларации,
была начата разработка двух международных пактов о правах человека: одного
– об экономических, социальных и культурных правах и другого – о
гражданских и политических правах.
К числу международных договоров ООн, направленных на защиту конкретных
прав человека, относятся:
1. Конвенция о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин.
3. Конвенция против пыток и других жестоких, бесчеловечных или
унижающих достоинств видов обращения и наказания…[7]
Региональное сотрудничество по правам человека представлено
Организацией по безопасности м сотрудничеству в Европе (СБСЕ-ОБСЕ), Советом
Европы, Европейским Союзом, Содружеством Независимых Государств и т.д.
Сотрудничество по правам человека на разных уровнях осуществляется в
многообразных формах. Прежде всего путем выработки единых стандартов
определяющих круг прав и свобод человека. К настоящему времени принято
более 100 универсальных договоров и свыше 200 региональных.
Системы регионального нормативного уровня дополняют универсальные
положения, а в некоторых отношениях и повышают степень требовательности к
защищенности и эффективности реализации прав и свобод.
Стандарты прав человека разработаны и в договорной практике участников
Содружества Независимых Государств (СНГ), это: Конвенция о правах и
основных свободах человека 1995 г., Соглашение о помощи беженцам и
вынужденным переселенцам 19963 г., Конвенция об обеспечении прав лиц,
принадлежащих к национальным меньшинствам, 1994 г. и т.д.[8]
Действующая Конституция РФ включила в свои тексты пространную главу о
правах человека.
На идею право-человеческой защиты сориентировано текущее
законодательство. Разнообразные государственные идеологические программы
идеологически посвящены обеспечению прав. Активно пропагандируют их
средства массовой информации.[9]
Для прав человека в России сегодня созданы благоприятные политические и
юридические условия, в положительную сторону наметилось движение
экономических факторов.
Закрепленные в Конституции России права и свободы соответствуют
общепризнанным стандартам.
«Впервые Конституция устанавливает, что общепризнанные принципы и нормы
международного права и международные договоры РФ являются составной частью
ее правовой системы» (ст. 15-4)
«Устанавливается приоритет, примат этих норм международного права по
отношению к российскому законодательству» (ст. 15-4)[10]
Отношение на международном уровне по правам человека укрепились в
результате создания и деятельности межгосударственных и общественных
структур, которые организовывались для сотрудничества в сфере прав человека
либо включали права человека в число своих приоритетных направлений.
Сегодня создана и существует общая всемирная связь государств и народов,
сотрудничающих на базе общечеловеческих интересов и ценностей, т.е.
универсальная система прав человека.[11]
К принятию Конвенции о правах ребенка цивилизованный мир шел долго: в
1959 году Генеральная Ассамблея ООн приняла Декларацию прав ребенка; еще
ранее в 1924 году Лига Наций приняла Женевскую Декларацию прав ребенка.
Идея прав человека родилась в XVIII веке. Потребовалось два столетия,
чтобы человек решился наделить правами своего ребенка.[12]
В 1959 году ООН принимает Декларацию прав ребенка.[13] В ней были
провозглашены 10 социальных и правовых принципов, касающихся защиты и
благополучия детей на национальном и международном уровнях. Она оказала
значительное влияние на политику и дела правительств и отдельных лиц во
всех частях мира.[14]
20 ноября 1989 года Генеральная Ассамблея ООН единогласно принимает
Конвенцию о правах ребенка.
Всего 2 минуты понадобилось, чтобы официально превратить международно-
правовой акт в универсальный стандарт, который будет отныне служить мерилом
основных прав детей в мире.[15]
Признавая ребенком человеческое существо до достижения 18-летнего
возраста, она рассматривает детей как особую демографическую группу
населения, нуждающуюся в специальной системе защиты, создание благоприятных
условий для выживания, здорового и гармоничного развития каждого ребенка
как личности, признавая его самостоятельным субъектом права.[16]
Признавая ребенка самостоятельным субъектом права, Конвенция охватывает
весь комплекс гражданских, политических, экономических, социальных и
культурных прав. Одновременно она подчеркивает, что осуществление одного
права неотделимо от осуществления других. Она провозглашает приоритетность
интересов детей перед потребностями государства, общества, религии, семьи.
Конвенция утверждает, что свобода необходимая ребенку для развития своих
интеллектуальных, моральных и духовных способностей, требует не только
здоровой и безопасной окружающей среды, соответствующего уровня
здравоохранения, обеспечения минимальных норм питания, одежды и жилища, но
и предоставления всегда этого в первую очередь, всегда в приоритетном
порядке, детям.[17]
Детский фонд ООН (ЮНЕСКО) совместно с партнерами, правительственными и
неправительственными организациями последовательно проводит идеи Конвенции
о правах ребенка в жизнь. По предложению ЮНИСЕФ в России появились первые
уполномоченные по правам ребенка. Сейчас они работают в пяти регионах.[18]
Основным документом в нашей стране является федеральный закон от 24
июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации», принятый Государственной Думой 3 июля 1998 года, одобренный
Советом Федерации 9 июля 1998 года.
1. Глава I. Общие положения (ст.ст. 1 -5);
2. Глава II. Основные направления обеспечения прав ребенка в Российской
Федерации (ст.ст. 6-15);
3. Глава III. Организационные основы гарантий прав ребенка (ст.ст. 16-
22);
4. Глава IV. Гарантии исполнения настоящего Федерального закона (ст.
23);
5. Глава V. Заключительные положения (ст.ст. 24-25).
Закон устанавливает основные гарантии прав и законных интересов
ребенка, предусмотренных Конституцией Российской Федерации, в целях
создания правовых, социально-экономических условий для реализации прав и
законных интересов ребенка. В нем говорится: «Государство признает детство
важным этапом жизни человека и исходит из принципов приоритетности
подготовки детей к полноценной жизни в обществе, развития у них общественно
значимой и творческой активности, воспитания в них высоких нравственных
качеств, патриотизма и гражданственности».[19]
Права ребенка, закрепленные в Гражданском кодексе РФ[20] и Семейном
кодексе РФ[21] условно можно разделить на 6 основных групп:
К первой группе можно отнести такие права ребенка, как право на жизнь,
на имя, на равенство в осуществлении других прав и т.п.
Ко второй группе относится права ребенка на семейное благополучие.
К третьей группе относится права ребенка на свободное развитие его
личности.
Четвертая группа права призвана обеспечить здоровье детей.
Пятая группа прав ориентирована на образование детей и их культурное
развитие (право на образование, на отдых и досуг, право участвовать в играх
и развлекательных мероприятиях, право свободно участвовать в культурной
жизни и заниматься искусством). И шестая группа прав направлена на защиту
детей от экономической и другой эксплуатации, от привлечения к производству
и распространению наркотиков, от античеловеческого содержания и обращения с
детьми в местах лишения свободы.
Новый Семейный Кодекс РФ впервые отразил активность России в связи с
существованием международного правового пространства. Это нашло отражение
при закрепление в Кодексе конституционной нормы о приоритете норм
международного договора Российской Федерации, если им установлены иные
правила, чем предусмотренные семейным законодательством.[22]
При рождении ребенка между ним и его родителями сразу возникают
определенные отношения. Одни из этих отношений регулируются нормами морали
и правилами совместного проживания людей, другие - нормами права, в
частности, нормами семейного права, которое устанавливает условия и порядок
вступления в брак и его прекращения, регулирует личные имущественные и
имущественные отношения между членами семьи: супругами, родителями и
детьми, другими родственниками, а также определяет формы и порядок
устройства в семью детей, оставшихся без попечения родителей.
Каждый ребенок имеет право на имя, отчество и фамилию (ст. 58 Семейного
кодекса РФ). Имя ребенку дается по соглашению родителей, отчество
присваивается по имени отца, фамилия определяется фамилией родителей.
К важнейшим личным правам ребенка относится его право на защиту (ст. 56
Семейного кодекса РФ). Праву ребенка на защиту своих прав и законных
интересов корреспондирует (соответствует) обязанность родителей, а в
случаях, предусмотренных законом, органов опеки и попечительства,
прокуроров, судей защищать права детей.
В соответствии с ч.2 ст. 56 Семейного кодекса РФ ребенок имеет право на
защиту от злоупотреблений со стороны родителей (или лиц, их замещающих).
При нарушении прав и законных интересов ребенка, в том числе при
невыполнении или при ненадлежащем выполнении родителями (одним из них)
обязанностей по воспитанию, образованию ребенка либо при злоупотреблении
родительскими правами, ребенок имеет право самостоятельно обращаться за их
защитой в органы опеки и попечительства, а если ему исполнилось 14 лет, то
в суд.
Действующее семейное законодательство РФ предусматривает право ребенка
выражать свое мнение. Ребенок вправе выражать свое мнение при решении в
семьи любого вопроса, затрагивающего его интересы, а также быть заслушанным
в ходе любого судебного или административного разбирательства. Учет мнения
ребенка, достигшего возраста десяти лет, обязателен, кроме случаев, когда
это противоречит интересам ребенка.
Согласие ребенка, достигшего возраста десять лет, требуется и для
решения вопроса об усыновлении, решении вопроса об имени, отчестве и
фамилии усыновленного ребенка, о производстве записи усыновителей в
качестве родителей усыновленного ребенка, при решении вопросов, связанных с
отменой усыновления и передачей ребенка на воспитание в приемную семью.
Таким образом, можно говорить о том, что в действующем семейном
законодательстве РФ представлен широкий спектр личных прав ребенка, под
которым признается лицо, не достигшее возраста восемнадцать лет
(совершеннолетия).
Статья 60 Семейного кодекса РФ закрепляет имущественные права ребенка.
В частности, ребенок имеет право на получение содержания от своих родителей
и других членов семьи, а последние (родители) обязаны содержать своих
несовершеннолетних детей.
В случае если родители не предоставляют содержание своим
несовершеннолетним детям, средства на содержание детей взыскиваются с
родителей в судебном порядке.
Каждый ребенок имеет право собственности на доходы, полученные им,
имущество, полученное им в дар или в порядке наследования, а также на любое
другое имущество, приобретенное на средства ребенка.
Право ребенка распоряжаться принадлежащим ему на праве собственности
имуществом определяется статьями 26 и 28 Гражданского кодекса РФ,
определяющим дееспособность несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет и
дееспособность малолетних.
Наличие личных и имущественных прав несовершеннолетних необходимо для
надлежащего процесса их воспитания в семье. Воспитание понимается нами как
процесс взаимодействия между взрослыми и детьми, и чем в большей мере будет
осуществляться такое взаимодействие, тем эффективнее будет проходить
процесс воспитания, а действующие правовые нормы можно рассматривать как
необходимые условия для надлежащего (эффективного) процесса воспитания
ребенка в семьи.
Именно поэтому действующее семейное законодательство исходит из
положения, в соответствии с которым родители имеют право и обязаны
воспитывать своих детей. Именно родители несут ответственность за
воспитание и развитие своих детей. Именно родители обязаны заботиться о
здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих
детей (ст.63).
Право гражданина на образование, закрепленное в ст. 43 Конституции РФ
является универсальным. Государство гарантирует общедоступность и
бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального
образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях
и на предприятиях.
Под образованием понимается целенаправленный процесс воспитания и
обучения в интересах человека, общества, государства, который
сопровождается констатацией достижения гражданином (обучающимся)
установленных государством образовательных уровней (образовательных
цензов).
Под получением гражданином образования понимается достижение и
подтверждение им установленного государством образовательного уровня
(ценза), которое удостоверяем соответствующим документом.
Общественные отношения, связанные с организацией образования и
получением образования регулируются законодательством об образовании.
Основными источниками этого законодательства являются Закон Российской
Федерации «Об образовании»[23] и Федеральный закон о внесении изменений и
дополнений в Закон Российской Федерации «Об образовании», а также законы и
иные нормативные акты субъектов Российской Федерации в области образования.
Государство гарантирует возможность получения образования независимо от
пола, расы, национальности, языка, происхождения, места жительства,
отношения к религии, убеждений и т.п. и обеспечивает всем гражданам право
на образование путем создания системы образования. Формы получения
образования могут быть разные.
В России ответственность за благополучие детей вместе с родителями
разделило государство. Государственная забота проявляется или, по крайней
мере, должна проявляться в различных формах - в выплате детских пособий,
бесплатном среднем образовании и т. д.[24]
Гражданский кодекс Российской Федерации является основным источником
гражданских прав, законных интересов и обязанностей гражданина Российской
Федерации. Он определяет систему гражданского законодательства нашей
страны, основные механизмы использования различных форм собственности,
возможности и условия осуществления права каждого человека участвовать в
рыночных взаимоотношениях на территории Российской Федерации.
Дееспособность несовершеннолетних детей в новом Гражданском Кодексе
существенно расширена. Подраздел 2 глава 3 части первой Гражданского
Кодекса РФ содержит перечень прав и обязанностей граждан Российской
Федерации. В этой части гражданского кодекса содержаться статьи, которые
относятся к правам и обязанностям несовершеннолетних детей.
Дееспособность несовершеннолетних детей в новом Гражданском Кодексе
существенно расширена. Впервые в российском законодательстве установлено,
что малолетние дети по достижении 6 лет могут совершать юридические
действия (ст. 28 ГК РФ). в нем предусмотрена эмансипация несовершеннолетних
(ст.27).
Эмансипация - это новое основание для признания несовершеннолетнего,
достигшего 16 лет, полностью дееспособным. Целью эмансипации является
освобождение несовершеннолетнего от необходимости каждый раз получать от
законных представителей согласие на заключение сделок.
Для несовершеннолетних детей будет интересно знакомство еще с одной
статьей 28 Гражданского Кодекса РФ, которая определяет градацию
дееспособности малолетних в зависимости от достигнутого ими возраста.
Гражданский Кодекс впервые установил разграничение недееспособности
малолетних до 6 лет и от 6 до 14 лет. От 0 до 6 лет -полностью лишены
дееспособности.
Согласно ст. 19 Конвенции о правах ребенка Генеральной Ассамблеи ООН от
20 ноября 1989 г., посвященной защите чести и достоинства детей от всех
форм физического и психического насилия, объектом особого внимания
государства должны стать права и законные интересы несовершеннолетних,
попавших в сферу уголовного судопроизводства.
Принятые Федеральных законов «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации»[25] от 24 июня 1998 года и «Об основах системы
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24 июня
1999 года, которые подчеркивают важность правовой защиты названных
объектов.[26]
В настоящее время вопросы обеспечения прав и законных интересов
несовершеннолетних участников судопроизводства являются одними из
приоритетных и в деятельности правоохранительных органов. Приказ
Генерального прокурора РФ от 18 мая 1995 № 30 «О задачах органов
прокуратуры по повышению эффективности надзора за исполнением законов о
несовершеннолетних» прямо предписывает сосредоточить главные усилия по
защите прав несовершеннолетних, провозглашенных Конституцией РФ, Конвенцией
ООН о правах ребенка, оградить их от жестокого обращения, экономической,
сексуальных и иной эксплуатации, решительно активизировать борьбу с
вовлечением несовершеннолетних в преступную деятельность, пьянство,
наркоманию, в занятие проституцией и попрошайничеством, повысить
требовательность к качеству следствия по таким делам, а также обеспечить
строгое выполнение всех правовых гарантий, предусмотренных уголовным
процессом для несовершеннолетних.[27]
На основании Указа Президента Российской Федерации от 01 июня 1992 года
«О первоочередных мерах по реализации Всемирной декларации выживания,
защиты и развития детей в 90-е годы» и Постановлением Правительства
Российской Федерации от 23 августа 1993 года «О реализации Конвенции ООН о
правах ребенка и Всемирной декларации выживания, защиты и развития детей в
90-е годы» была разработана Федеральная целевая программа «Дети
России».[28]
Целью федеральной программы «Дети России» является создание условий для
нормального развития и жизнедеятельности детей, обеспечение их социально-
экономических преобразований и реформ.
В состав федеральной программы входят целевые федеральные программы
«Дети Чернобыля», «Планирование семьи», «Дети инвалиды», «Дети сироты»,
«Дети Севера».[29]Активизировалась законотворческая деятельность в
субъектах Российской Федерации. Кроме многочисленных постановлений глав
администраций краев и областей, правительств республик о мерах по
выполнению законодательных актов Российской Федерации, на местах
разрабатываются и предпринимаются в пределах их компетенции законодательные
акты, направленные на усиление социально-правовой защиты детей. Так, в
Омской области был принят Закон «О защите прав детей, оставшихся без
родительского попечения» от 14.11.1995 № 33-ОЗ.
«Настоящий Закон определяет правовые основы деятельности органов
государственной власти, местного самоуправления, коммерческих и
некоммерческих организаций в области защиты прав детей, оставшихся без
родительского попечения, на территории Омской области».
Цель настоящего Закона – обеспечение высокого уровня социальной защиты,
охраны прав и интересов детей, оставшихся без родительского попечения на
территории Омской области.
- обеспечение действенных мер по реализации институтов опеки,
попечительства, усыновления (удочерения);
- создание системы социально-психологической адаптации выпускников школ
– интернатов и детских домов.[30]
Как свидетельствует мировой опыт реальное и стабильное улучшение жизни
возможно только на основе четких и недвусмысленных норм.
В связи с этим и поставлена актуальность проблемы данной дипломной
работы: необходимость формирования, развития международно-правовых
документов в области прав детей, их реализация, и влияние на
законодательство России.
Исследование осуществлялось на основе анализа основных документов и
нормативных актов РФ (Всеобщая декларация прав человека, Европейская
конвенция о защите прав ребенка, Конституция Российской Федерации,
Федеративная целевая программа «Дети России», доклада «Положение детей в
мире, 1997», Семейный кодекс РФ), Гражданский кодекс РФ, Закон Омской
области «О защите прав детей, оставшихся без родительского попечения»
14.11.95 № 33-ОЗ.[31]
Использованы труды таких авторов, как: Лукашевой Е. А., Кузнецова В.
И., Шнекендорфа З. И., Сандова А. Х., Мартыновой Л. В., Славкиной Н.,
Хлобустова О. …
Вот некоторые точки зрения авторов на проблему необходимости правового,
юридического закрепления основных прав и свобод человека и ребенка:
Лукашева Е. А.: «В настоящее время деятельность государств в области
прав человека неуклонно смещается с разработки правозащитных принципов и
норм в сторону создания механизмов их имплементации. Там, где вновь
возникающие ситуации требуют соответствующего регулирования, разработка
новых норм должна продолжаться»[32]
Кузнецов В. И.: «Для того, чтобы содержание любого принципа
международного права воплощалась в жизнь, необходима его конкретизация в
договорных и обычных нормах международного права»[33]
Шнекердорф З. И.: «Очевидно, что многие негативные явления, связанные с
положением ребенка в обществе, порождены экономическими причинами, для их
решения недостаточно доброй воли законодателя и четкого исполнения правовых
предписаний. Однако, как свидетельствует мировой опыт реальное и стабильное
улучшение детей возможно на основе четких и недвусмысленных норм»[34]
Объектом исследования являются международно-правовые документы:
Всеобщая декларация прав человека, Декларация прав ребенка, Конвенция прав
ребенка, а также правовые нормы российского законодательства: Федеральная
целевая программа «Лети России», Семейный кодекс РФ, Гражданский кодекс РФ,
ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
Цель: исследование данных международно-правовых стандартов в области
прав ребенка процесс их создания, реализации, их правовое положение и роль
в мировом сообществе; а также исследование норм российского
законодательства в области прав ребенка, созданных на основе международно-
правовых стандартов.
Задача: рассмотрение основных положений международного права, этапы его
развития, становление международно-правовых документов о правах человека и
ребенка и их влияние на российское законодательство.
Методы исследования: историко-правовой и сравнительно-правовой.
В работе идет речь о теории прав человека, ее развитии, становлении,
востребованности международно-правового закрепления прав человека и ребенка
(от Всемирной Декларации о правах человека до Конвенции о правах ребенка);
углубленное рассмотрение декларативных и конвенционных норм о правах
ребенка; анализ российского законодательства о правах ребенка.
Глава I. Теория прав человека и ее использование в международном праве.
§1. Этапы развития теории прав человека: общее и особенное.
В различные исторические эпохи понятия, содержание и объем прав и
свобод человека не были одинаковыми. Еще сравнительно недавно, вплоть до
начала нынешнего века, права человека регулировались исключительно
государственным правом. Государства – участники международных отношений
исходили из того, что эти вопросы относятся исключительно к их внутренней
юрисдикции.
Границы внутренней юрисдикции государств не являются неизменными, они
исторически подвижны. Государства сами устанавливают пределы таких
ограничений, подвергая международно-правовому регулированию те или иные
вопросы внутригосударственных отношений. Старое, традиционное международное
право, рассматривая взаимоотношения между государством и его собственными
гражданами как входящие в его внутреннюю юрисдикцию, делало лишь одно
исключение. Считалось правомерным применением силы в «гуманных целях»
вплоть до развязывания войны в одностороннем порядке для защиты жизни и
имущества своих граждан, находившихся на территории другого государства, а
также национальных и иных меньшинств.
Право на «гуманитарную» интервенцию основывалось на предпосылке, что
каждое государство якобы имеет международные обязательства гарантировать
основные права и свободы, где бы они не нарушались.
Теоретическое обоснование политики вмешательства во внутренние дела
других государств под предлогом «защиты» и «обеспечения» таких прав, как
право на жизнь, на свободу совести и вероисповедания, получила в трудах
юристов-представителей науки международного права.
Исходя из того, что за абстрактным человеком независимо от
принадлежности его к тому или иному государству признаются определенные
права и свободы, основоположник науки международного права голландский
юрист Гуго Гроций в работе «О праве войны и мира», изданной в 1625 году,
оправдывал так называемые справедливые войны ради защиты чужих подданных,
если над ним творят «явное беззаконие».
Ученые того времени широко восприняли естественно-правовую теорию прав
человека: известный профессор Петербургского университета Ф. Мартенес
писал, что «все образованные государства признают за человеком как таковым,
безотносительно к его подданству или национальности, известные основные
права, которые неразрывно связаны с человеческой личностью».[35] Под этими
правами обычно подразумевалось право на жизнь, свободу совести т
вероисповедания. По утверждению швейцарского ученого И. Блюнчли,
естественные права человека «должны быть уважаемы как в мирное, так и в
военное время» .[36]
Точка зрения о законности вмешательства в дела других государств и
правомерности интервенции по мотивам «гуманности» для защиты основных прав
и свобод человека разделялась большинством юристов - международников как в
XVIII, так и в XIX веке.
Лишь отдельные ученые, как, например, профессор А. Гефтер, утверждали,
что если государство попирает права и свободы своих граждан, «то надо
прекратить с ним всякие отношения», но не вмешиваться силой оружия в его
внутренние дела.[37]
Разделяя точку зрения о законности интервенции во имя «гуманных» целей,
ряд ученых считали, что право на «гуманитарную» интервенцию возникает не в
одностороннем порядке, а в результате решения группы государств. «Нельзя
согласиться с тем, - писал Ф. Лист, - что право вмешательства существует
также и в том случае, когда, по мнению отдельного государства, даже вполне
основательному, вторжение представляется для охраны общих интересов
человечества. Право вмешательства может быть представлено совместно
несколькими государствами (так называемое коллективное вмешательство)».[38]
Доктрина гуманитарной интервенции широко использовалась в то время и в
практике международных отношений. Она служила одним из многочисленных
«обоснований» для порабощения «нецивилизованных» народов. Кроме того, во
имя «гуманных» целей и под предлогом «защиты» национальных и религиозных
меньшинств проходила борьба европейских держав за раздел и передел уже
поделенного мира. «Право на вмешательство» официально закреплялось во
многих международных договорах и соглашениях этого периода истории.[39]
После Первой мировой войны и образования Лиги Наций право государства
на интервенцию подвергается определенным ограничениям.
Если в период, предшествующий учреждению Лиги Наций, международное
право практически признавало право государства на вой
Похожие работы на - Права ребенка в российском и международном праве Реферат. Основы права.
Курсовая работа: Конституция Российской Федерации. Скачать бесплатно и без регистрации
Курсовая Работа На Тему Государственный Долг России
Реферат по теме Оценка эффективности инвестиций в недвижимости
Контрольная работа по теме Вопросы естествознания в теории и практике
Реферат: The Great Gatsby Greed And Wealth Essay
Курсовая работа по теме База даних "Теорія та практика прикладного програмування"
Реферат: Методические рекомендации по выполнению студентами выпускных квалификационных работ по юридичес
История России Дипломная Темы
Реферат: Состояние и прогноз лесопользования в Республике Беларусь в 2007 2022 го
Реферат по теме Понятие товара и его роль в книжном маркетинге
Сочинение На Тему Воспитание 9.3
Историческое Сочинение Март 1881 Октябрь 1894
Лекция 8. ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ: ПОНЯТИЕ И ПРИЗНАКИ
Реферат по теме Вредители молодняков и борьба с ними
Реферат: Клещи
Реферат по теме Анализ маркетинговых коммуникаций и рекламы предприятия
История Моей Малой Родины Сочинение
Реферат На Тему Удмуртская Культура
Реферат по теме Экономические взгляды Аристотеля
Толстой Война И Мир Реферат
Реферат: Лексико-фразеологические библейские реминисценции в поэзии А. Блока
Похожие работы на - Оценка физического состояния школьников с использованием компьютерных технологий
склад посліду дорослої птиці