Познание Контрольная Работа 10 Класс
Познание Контрольная Работа 10 Класс
Контрольная работа по обществознанию "Познание" 10 класс
A1 . И религиозному, и научному знанию о мире свойственно то, что они
1)носят объективный характер 2 )предполагают доказательства 3)могут передаваться из
поколения в поколение 4)необходимы человеку для рациональной деятельности
A2 . Понятие – это форма мысли, которая
1)отражает непосредственное воздействие окружающе го мира на органы чувств
2)выявляет общие существенные признаки познаваемых предметов и явлений
3)формирует наглядный образ предмета
4)фиксирует различные комбинации ощу щений человека
A3 . Верны ли следующие суждения о практике как критерии ис тины?
А. Практика – это критерий истинности наших знаний о мире.
Б. Практика – это не единственный критерий истины, потому что существуют явления, недоступные
для практического воздействия на них.
1)Верно только А. 2)В ерно только Б. 3) Верны оба суждения. 4) Оба суждения неверны.
A4 . Рациональное познание, в отличие от чувственного,
1)расширяет знания об окружающем мире 2)формирует наглядный образ предмета
3)осуществляется в форме ощущений и восприятий 4)используе т логические умозаключения
A5 . Верны ли следующие суждения, характеризующ ие науку?
А.Для науки характерно постижение закономерностей развития природы, общества и мышления.
Б.Для науки характерно описание, объяснение и предсказание про цессов и явлений
1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны
А 6 . Верны ли следующие суждения об истине?
А.Истинны только те знания, которые получены экспериментальным путем.
Б.Истинны только те знания, которые соответству ют моральным представлениям людей.
1)верно только А 2 )верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны
А7 . Рац ион альн ое — э то позн ани е:
1 ) с п омо щь ю наб люд ен ия 2 ) п ря м о г о к о н т ак т а 3 ) с п ом ощ ь ю и н т уиц и и 4 ) с п о мо щ ью мы ш ле н ия
А8 . « З е л е н ы м ц в ет ом р а с т е ни я о б я з а н ы х л о р о ф и л л у » . Д а нн о е у т в е р ж д е н и е я в ля е т ся
1) обыденного знания 2)ми ф ол о ги ч ес к ог о з н ан и я 3) эмпирического знания 4 ) н а уч н о г о з н а н и я
А9 . Об об ще ни е я вл яе т ся со ст а вн ой ч а сть ю
1) п ро и зв од ст ве нн ой д е ят ел ьн ос ти 2 ) чув ст в ен н ог о по зн ан ия 3 ) ра ци он ал ь но го м ыш ле ни я
А1 0 . В о т ли чи е от п о зн ав ат ел ьн ой д ея т ел ьн о сти шко л ьн ик а, п оз н ав ат ел ьн а я д е ят ел ьн ос т ь
1) осн о вы в ает с я на и сп ол ьз о ва ни и эк сп е ри ме нт а 2) о сн ов ыв ае т ся н а т во р че ск ом п од хо де к раб о те
3) и н те лл ек т уал ь но р аз ви в ае т 4) с та ви т ц ель ю от к ры ти е но в ог о, д ос то в ер но го з н ани я
А1 1 . И р е ли ги оз но е , и н а уч но е зн ан и е:
1) и ме ет о бъ е кти в ны й х ар акт е р 2) н ео бх од и мо ч ело в ек у д л я р аци он а льн о й де ят ел ьн о ст и
3) м ож ет п е ред а ва ть ся и з по к ол ен ия в п о к ол ен и е 4) п ре дп ол а гае т д ок аз ат е ль ст ва
А1 2 . От ли чи е со ци о ло гии от д ру г их н ау к об о б щес т ве я вл яе т ся
1) из уч ен и е лю д ей к ак п ре дс т ави т ел ей ч ел ов е чес к ог о ро да
2) р ас с мо т ре н ие н е п ов т о ри м ых , и н ди в и д уал ь ны х че рт че л ов е ка
3) и з уч ен и е о бщ е ст в а к а к ц ел о ст н о го я в ле н и я
4) и зуч ени е общ ест ва во в сей к онк рет но сти и м ног ооб раз ии
А1 3 . Док а зат е ль но ст ь ка к п ри зн ак н ау ч но го з на ни я к онк р ет но выр а жа ет ся
1) в со вп ад ен ии вы дв иг аем ых ид ей с м но г ол ет ни м оп ы то м и ин т уиц и ей учен ых
2) п р и с сы лк е н а т о т и л и и н ой ав т ор и те т в на ук е
3) в с оо т в ет с т в ии т е о ре т и ч е ск и х в ы во д о в н р а в ст в ен н ы м уст а н ов к а м общ ества
4) в п од т ве рж ден и и н ауч но го з н ан ия о п ыт ом, эк сп ер им е нт ом , за ко на м и ло г и к и
А14 . Ка ко е с ужд ен ие ве рно от ра жа ет от ли чие те ор ети чес ко го зн ан ия от эм п и ри че ск ог о ?
А. Э мп и ри ч ес к ое з на н и е ог р ан и чи в ае т ся ми р ом яв л ен и й . Т ео ре т и че с ко е же и щ ет
з а в и ди м ым и пр о яв л ен и ям и с к ры т ы е, в н ут р ен н и е, с ущ н о с тн ы е с в яз и и
Б. В ид им т а к, к ак д ума ем ; и п от о м у н е эм пи ри я о пр ед ел я ет т еор и ю, а н аобо рот ,
1) ве рн о т оль ко А 2 ) в ер н о т ол ь к о Б 3 ) в ер н о А и Б 4) об а с уж д ен и я н е ве р ны
А15 . Образы предметов и явлений, которые когда - то воздействовали на органы чувств человека,
1) гипотез ами 2)понятия ми 3)представлениями 4)мнениями
А1 6 . И чувственное, и рациональное познание
1) направлены на поиск истины 2) опираются на представления о предмете
3) начинаются с субъективных ощ у щений 4) отражают существенные свойства предмета
А17 . Научное познание отличается от вненаучного тем, что оно:
1) развивается в процессе овладения « живым» оп ытом людей
2) сознательно акцентир уе т домыслы и предпосылки
3) намеренно искажает представления о действительн ости
4) обладает системным походом, специфическим языком, только ему присущими ме тодами и
формами познания и, в конечном счёте, определяется общес твенной практикой.
А18 . Утопичное познание отличается от знаний, приобретённых в
повседневной жизни людей тем, что оно:
1) развивается стихийно, в процессе овладения « живым» опытом людей
2) приобретается без специальной познавательной деятельности
3) намеренно искажает представления о действительности
4) определяется общественн ой практико й
В 1 . Устан овит е со ответ ств ие: к ка ждой по зици и п ерво го ст олбц а п одб ери т е
1. Дост оверное зн ание, не зависящ ее от мн е -
2. Исче рпывающе е, полное и досто верное
зн ани е о б о бъ ект ивн о м м ире
3. Зн ани е, да ющ ее при бл из ите льн ое и н еп ол -
н ое о тр аж ен и е дей ст ви т ель н ос ти
4. Огр анич енно е зн ание об объ екте в к аждый
5. Инфо рмац ия, соот вет ств ующая де йст ви -
т ель н ом у п о л ож ен ию в ещ ей
В 2 . Вставьте п ропу щенное слово , выбр ав его из п редло женных:
«Как н и соверш енно кр ыло птиц ы, оно ни когда не смогло б ы подн ять её в высь, н е опираясь н а
возд у х. _ _______ - это возд у х учёного. Б ез них вы никогда не сможе те взлет еть. Б ез них ваше
теория – пусты е пот у ги » (И.П. Павло в)
В3 . Установите соответствие меж ду психическими процессами, участвующими в процессе
познания, и их краткими описаниями.
А) «непосредственное у смотрение » , знание, возникающее
без осознания путей и условий его получения; некое
озарение, постигающее человека, который, как правило,
квалифицированно, упорно и систематически осваивает ту
Б) построение на основе комбинации своих представле ний
новых, ранее не существовавших образов
В) образ, отражение, копия, снимок отдельного с войства
предмета и явления объективного мира
Г) опосредованное и обобщённое отражение в мозгу
человека существенных свойств, причинных отношений и
Д) «следы» в памяти, по которым человек восстанавливает,
когда ему нужно, образы предметов и явлений, которые
когда - то воздействовали на его органы чувств
Е) целостный образ предмета, воздейству ющего на органы
Запишите в таблицу выбранные бу квы, а затем пол у чившуюся последовательность букв перенесите в
бланк ответов (без пробелов и других символов).
В4 . Выберите характеристики чувственного этапа познания и обв едите цифры, под которыми
1) отражение предметов и их свойств в виде цело стного образа
2) фик сация су щественных свойств предмета
3) сохранени е в памяти обобщё нного образа предмета
4) утверждение или отрицание чего - либо о предмете
5) отражение в сознании человека отдельных свойств предмета
В5 . Установите соответствие между формами и видами познания: к каждой позиции, данной в
первом столбце, подберите позицию из второго столбца.
Запишите в таблицу выбранные бу квы
С1 . Прочитайте фрагмент и ответьте на вопросы к нему.
«Наиболее значител ьны м с о быт ием в нау ке XX ве ка яв ляе тс я чу вс тв о ко нца н ау ки. .. В н ач а ле XX в е к а
е ще в о зн и ка л и н о в ые к он ц е пц и и, к о т о ры е пе ре во р а ч и в а л и п р е д с т а в л е н и е о м ир е ( к в а н т ов а я м еха ни ка ,
те о р и я о т но с и те льности, генетика). А во второй половине XX века ничего не произошло. Спутники,
компьютеры, — это не наука, а техника. Н а ук а ж е от к р ы в а ет з ак о н ы п р и р о д ы ».
1. Чт о п они ма ет оди н из ро сси йск их учен ых под «чув с тво м ко нца нау к и » в XX в е ке ?
2. В чем он в иди т гл авно е наз на чен ие на уки ? Со гла сны л и в ы с а вто ро м? От в ет ар г ум ен т и р уйт е
н а дв ух к о нк р ет н ы х п ри м ер ах . Чт о т а ко е к о н ц еп ци я в н аук е ?
3. Да й т е оп р ед е л ен и е. С о гл ас ны л и в ы с мн ен ие м ав т ор а, ч то «сп утн и к и и к омп ь ют ер ы — н е
н аук а , а те х н ик а »? От ве т о б ос н уй т е н а к о нк р ет н ом п ри м ер е.
С 2 . П р оч и та й т е т ек ст и в ы п ол н ит е з а да н ия к н ем у
КАК СОЦИАЛЬНЫЕ ПСИХОЛОГИ ИЗУЧАЮТ ПО ВЕДЕН ИЕ Ч ЕЛО ВЕКА
Вы во д ы, к от ор ы е с оз да ют ся н а ос но ве п овс ед н ев но го о пы та , а так ж е бл аг од ар я н а ко пл ен ию
м удр ос т и фи ло со фо в, п оэ то в и пи с ат еле й , ч ас т о о к аз ыв а ю т ся п р о н иц ат е л ь н ы ми и
и нф о р м а ти в н ы ми , н о п ри э т о м не до ст ат о чно до ка за т ель ны м и. З др ав ый см ыс л ча ст о ст а ви т н а с
п ер ед д и л е м м а м и и н е р еш е н н ы м и з а г ад к а ми в с л уч а я х , к а са ю щ и х с я с о ц и ал ь н о г о п о в ед е н и я
ч е л ов е к а . Д л я е г о по н и м ан и я в а жн о о бр а ти т ь ся к на уч н ым ме т од а м .. .
Те р ми н « на уч н ый » н е о б озн а ча ет из бр ан н ую г р уп п у вы со к ор аз ви т ых о б ла ст е й чел о в е че ск о й
де я те л ьн о ст и . Он ск ор ее ук а зы в а ет н а о бщ и й на бор ме тод ов — тех ни к, кот ор ые мог ут
исп ол ьзо ва тьс я дл я ш иро ког о к р уга пр о бл ем . С л едо в ат ел ьн о, ес ли м ы п ыт ае мс я п он я ть,
яв л яе тс я л и т а ил и ин ая о бл асть н ауч но й, клю чев ым воп ро со м ст ано ви тся сл ед ую щ и й:
и сп о ль з уе т л и о н а н а уч н ые п р оц е д ур ы? Е с ли не т , т о о н а ок а зы в а ет с я вн е с ф е ры н а ук и .
Эт и м етод ы и пр оце дуры вкл юча ют в с ебя по пытк и собр ать си стемат и ческ ую и нфо рмац ию об
инт ерес ующих и ссл едоват еля пр обле мах плю с ск еп т и че ск о е к н и м о тн о ше н и е. О сн о вн о й
п ре дп о сы л ко й н аук и я вл я е т ся убе жд е ни е, чт о вс е ос но вн ы е пр ед по л оже ни я о физ и чес к ом
ми р е д о л ж н ы б ы т ь п ро в е р е н ы и п е р е п р о в е р ен ы , ч т о б ы п ри н я т ь и х з а и с т и н у . . .
В со ци а ль но й п си хол о ги и, и з учаю щ ей п ри чи н ы с оц и аль н ог о п о вед е н ия и со ц и аль н ог о
мы ш лен и я, ч ащ е д руг и х и сп о ль з уетс я э кс пе ри м ен т а льн ы й м ет од , в р а мк ах к о то ро го
и сс лед о ва те ли п ы та ют ся и зм ен ит ь о дн у п е ре м ен н ую с це лью на бл юд ен ия вли я ния это г о н а
др уг и е п ер е менн ые, и кор ре ляц ио нны й ме то д, ко гд а учен ый про ст о на
Контрольная работа по обществознанию " Познание " 10 класс ...
проверочная работа по теме " Знание и познание " 10 класс ...
Контрольная работа по теме " Познание ", 10 класс , профильный...
Контрольная работа по обществознанию на тему ' Познание ' ( 10 ...)
Контрольный тест по теме Познание для 10 класса профиль
Аргументы К Сочинению Сила Воли
Обществознание 8 Класс Глава 1 Контрольная Работа
Философия Как Феномен Культуры Контрольная Работа
Эссе Влияние Социального Неравенства На Макроэкономические Процессы
Как Можно Было Помочь Касыму Эссе