Повышение уровня субъектности учащихся подросткового возраста на уроках технологии при изучении раздела "Конструирование и моделирование изделия" - Педагогика дипломная работа
Главная
Педагогика
Повышение уровня субъектности учащихся подросткового возраста на уроках технологии при изучении раздела "Конструирование и моделирование изделия"
Психолого-педагогические аспекты развития субъектности учащихся. Приемы педагогической техники, повышающие уровень субъектности учащихся в учебной деятельности. Модернизация учебной программы раздела "Конструирование и моделирование плечевого изделия".
посмотреть текст работы
скачать работу можно здесь
полная информация о работе
весь список подобных работ
Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
"УДМУРТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ"
ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Тема: Повышение уровня субъектности учащихся подросткового возраста на уроках технологии при изучении раздела " Конструи рование и моделирование издели я "
Выполнил: Кудрявцева Светлана Сергеевна
Руководитель проекта: Королева Клара Иосифовна
Зав. кафедрой ТМТПО: Овечкин Владимир Петрович
уровень субъектность урок технология
2. Разработать педагогическую технологию, обеспечивающую повышение субъектности учащихся на уроках технологии
3. Спроектировать и изготовить средства обучения, способствующие развитию субъектности на основе учета индивидуальных особенностей учащихся.
4. Провести опытно-экспериментальную работу и подвести результаты.
Репродуктивная-подражательная активность
Опыт в учебной деятельности накапливается через усвоения образцов, при этом уровень собственной активности личности недостаточен.
Поисково-исполнительная деятельность
Ученик не просто принимает задачу, но и сам отыскивает средства ее выполнения (имеет место большая степень самостоятельности).
Сама задача может ставиться школьником, и пути ее решения избираются новые, нестандартные.
Самостоятельность, одно из ведущих качеств личности, выражающееся в умении ставить перед собой определенные цели, добиваться их достижения собственными силами. Самостоятельность означает ответственное отношение человека к своим поступкам, способность действовать сознательно в любых условиях, принимать нетрадиционные условия. [17]
Процесс развития самостоятельности человека сложен и противоречив. Главными из них являются возрастные и индивидуальные возможности ребенка, педагогические условия и уровень обучения в школе. Принято считать, что по мере накопления знаний и умений пропорционально возникает и самостоятельность ученика.
Потребность устанавливать уровни самостоятельности обучаемых появилась у педагогов и психологов давно вместе с тем выявились и трудности такой диагностики, не случайно основным показателем самостоятельности большинство склонны считать учебные достижения ученика.
Можно выявит три уровня самостоятельности: подражательно-пассивный, активно-поисковый, интенсивно-творческий. [5]
Но в тоже время самостоятельность и активность проявляется через автономность.
Автономия в психологии - способность личности к самоопределению на основе собственных убеждений. Проявляется в независимости человека от давления авторитетов других личностей, группы.
В психологии и педагогике автономность рассматривается как индивидуальная позиция человека, которая характеризуется самостоятельностью и независимостью в выборе мотивов, целей стиля поведения и т.п.
Потребность в автономности включена в механизм становления личности - индивидуализацию, предусматривая формирование человека как самостоятельно мыслящего и ответственного существа. [15]
Упорядоченная логически правильная подача учебного материала
Лишение учащихся функции целеполагания, планирования, оценивания
На уроке обеспечивается лишь первоначальная ориентация в материале, а достижения высоких уровней перекладывается на домашние задания
Учащиеся изолируются от общения друг с другом*
Постоянное эмоционально воздействие личности учителя
Слабая речевая деятельность (среднее время говорения ученика - 2 минуты в день)
Оптимальные затраты ресурсов при массовом обучении
Усредненный подход (который не подходит для всех)
Отсутствие индивидуального подхода в обучении
Мы видим возможность на уроках по разделу "Моделирование и конструирование", устранить негативнее стороны традиционного обучения, отмеченные звездочкой на основе использования приемов педагогической техники.
В последнее десятилетие в свете идеи гуманизации образования все более утверждается личностно-ориентированный подход, который обеспечивает свободу выбора задания и способа его выполнения.
Настоящая программа, составленная для учащихся 8 класс, разработана на основе обязательного минимума содержания курса технологии, основной общеобразовательной школы и требований к уровню подготовки выпускников этой школы.
Содержание этого раздела представляет основу для раскрытия новых идей, как материальное по созданию новых моделей изделий и умение проектировать собственные модели плечевых изделий с кокеткой.
Курс включает в себя основы конструирование и моделирование плечевого изделия с кокеткой способом переноса выточки.
Настоящая программа рассчитана на 16 часов.
При создании данной программы использовалась программа, разработанная автором Комышевой М.В. (Приложение А).
Обучение должно способствовать воспитанию интереса к знаниям, самостоятельности, активности, целеполаганию, трудолюбия. Решению этих задач служат разнообразные методы и формы обучения. В основе данной программы лежит деятельностный подход, суть которого целесообразно е преобразование людьми окружающей действительности. Исходной формой такого преобразования является труд. Все виды материальной и духовной деятельности человека являются производными от труда и несут в себе его главную черту - творческое преобразование окружающего мира. Преобразуя природу, человек преобразует и самого себя, проявляется как субъект своего развития. [10, с.15]
Применение деятельностного подхода позволяет развивать самостоятельность, творчество учащегося, учит целеполаганию, планированию, организации, контролю, оценке своей деятельности.
Разделы учебного предмета (образовательная область "Технология") отбираются из реальной действительности, адаптируются к педагогической действительности и располагается в определенной последовательности с учетом возможностей и потребностей образовательного учреждения; социальных приоритетов, потребностей и интересов учащихся, возрастных закономерностей и физического, психического, интеллектуального развития. Каждый раздел образовательной области "Технология" является необходимым для развития учащегося, а вся совокупность разделов должна быть достаточна для формирования его в качестве субъекта устойчивого культурно-технологического развития самого себя и среды своей жизнедеятельности. 9, с.144 - 145
Главная цель образовательной области " Технология " :
1. побуждать детей самостоятельно оценивать результаты своих действий, способствовать проявлению активности на уроках;
2. обеспечение интеллектуального, этического и эстетического развития личности;
3. формирование знаний и умений использования средств и пути преобразования материалов, энергии и информации в конечный потребительский продукт;
4. формирование творческого отношения к качественному осуществлению трудовой деятельности.
В процессе преподавания предмета " Технология " должны быть решены следующие задачи :
1. развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие задачи;
2. обеспечение учащимися возможности самопознания;
3. использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформления их с учетом требований дизайна и декоративно-прикладного искусства для повышения конкурентоспособности при реализации;
4. воспитание привычки к качественному выполнению работ, к чистоте, сознательному выполнению санитарно-гигиенических правил в быту и на производстве. [25]
Рабочая программа составлена с учетом обязательного минимума содержания по образовательной области "Технология" (приказ Минобразования России №1236 от 19.05.1998 года).
Основная часть рабочего времени (не менее 70%) отводится на практическую деятельность. Содержание учебного материала по информационным технологиям, профессиональному самоопределению и основам культуры межличностных отношений не выделяется в качестве основных разделов, его изучение осуществляется, интегрировано в соответствии с выбранными видами обработки материалов, профильными направлениями образовательной деятельности учащихся.
Для того чтобы на уроках технологии учащиеся стали полноправными участниками учебной деятельности, в основную программу модуля: "Конструирование и моделирование" включены элементы личностно - ориентированного образования. Их суть:
- предоставление каждому ученику права выбора собственного пути развития на основе выявления его личностных особенностей, жизненных ценностей, устремлений. 29
Но нельзя, изменив цели и функции, оставить содержание учения прежним. Именно при включении данного подхода в образовательный процесс будут развиваться в человеке качества:
- способность быть стратегом своей жизни;
- способность его ставить и корректировать цели;
- самостоятельно выстраивать действия;
- оценивать их соответствие задуманному (целям).
Рассмотрим подробно технологию построения личностно-ориентированного образовательного процесса, обеспечивающего на деле условия для индивидуального самовыражения каждого ребенка, становление у него важнейших в современном мире умений:
- самостоятельно приобретать и использовать полученные знания;
- принимать самостоятельные решения;
- планировать свою деятельность, прогнозировать и оценивать ее результаты;
- строить с другими людьми отношения сотрудничества и поддержки.
Развитие мышления учащихся. История возникновения игр. Основные психолого–педагогические особенности организации учебной деятельности учащихся 5–6 классов с помощью развивающих игр на уроках информатики. Описание игр, применяемых на уроках информатики. дипломная работа [3,4 M], добавлен 21.04.2011
Состояние проблемы развития познавательной активности учащихся в теории образования. Основы педагогической технологии коллективного способа обучения. Использование приемов КСО при изучении тем раздела "Многообразие животных. Беспозвоночные животные". курсовая работа [54,1 K], добавлен 31.03.2011
Факторы, побуждающие учащихся к активности. Принципы и методы активизации познавательной деятельности учащихся 7 классов на уроках технологии. Творческое проектирование по изготовлению плечевого изделия как основа активизации познавательной деятельности. курсовая работа [3,3 M], добавлен 31.03.2015
Сущность проектной деятельности учащихся. Разработка методики преподавания раздела "Проект" в школьном курсе "Технология". Требования, предъявляемые к проектам. Разработка плана-конспекта уроков технологии при изучении раздела "Лоскутная пластика". курсовая работа [2,9 M], добавлен 20.08.2009
Теоретические аспекты применения проектной деятельности на уроках технологии. Роль учителя и учащихся при выполнении проекта. Роль и место раздела "Лоскутная пластика" в образовательной области "Технология". Методические рекомендации к проведению урока. аттестационная работа [100,2 K], добавлен 12.12.2012
Анализ теоретических подходов. Характеристика основных понятий. Уровни самостоятельности. Возрастные особенности подросткового возраста. Развитие самостоятельности подростков при изучении технологии. Обучение подростков навыкам самостоятельной работы. курсовая работа [40,4 K], добавлен 19.07.2008
Теоретические аспекты развития творческой активности подростков в педагогическом процессе. Изучение ее сформированности у учащихся подросткового возраста. Апробирование педагогических условий по развитию творческой активности школьников-подростков. дипломная работа [358,5 K], добавлен 09.10.2012
Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Рекомендуем скачать работу .
© 2000 — 2021
Повышение уровня субъектности учащихся подросткового возраста на уроках технологии при изучении раздела "Конструирование и моделирование изделия" дипломная работа. Педагогика.
Основные Виды Спора Логика Реферат
Реферат: The Sun Also Rises 3 Essay Research
Гражданско-правовая ответственность за вред причиненный жизни и здоровью граждан
Реферат по теме Физиология двигательных функций на уровне ствола мозга
Курсовая работа по теме Человек как субъект права
Система финансовых показателей в анализе потенциального банкротства.
Реферат по теме Основы плодоводства
Реферат Введение Основных Этапов Принятия Управленческого Решения
Курсовая работа по теме Общие условия судебного разбирательства
Реферат 1 История Происхождения Фамилии У Человека
Отчет по практике: Нормативная база регламентирующая деятельность НКО
Свободные Экономические Зоны России Курсовая
Химия в сельском хозяйстве
2 Мир Образов Николая Гумилева Эссе
Реферат по теме Достоверность социологического знания
Дипломная работа по теме Законодательные основы правового регулирования сферы социального обеспечения в Российской Федерации
Курсовая работа: Методика развития выносливости у лыжников 12-13 лет
Реферат: Richard Adams Through The Eyes Of An
Сочинение Есенин Маяковский
Курсовая работа: Сущностные особенности развития вредных привычек
Анализ антонимических отношений в подъязыке математики английского языка - Иностранные языки и языкознание дипломная работа
Види позакласної та позашкільної роботи з образотворчого мистецтва у початкових класах - Педагогика дипломная работа
Расчет динамики подземных вод - Геология, гидрология и геодезия курсовая работа