Поведение при землетрясении - Педагогика курсовая работа
Главная
Педагогика
Поведение при землетрясении
Анализ сейсмологической обстановки на территории России и причины гибели и травматизма людей при землетрясении. Формы и методы подготовки учащихся общеобразовательных школ к адекватным действиям в условиях землетрясения в системе всеобщего образования.
посмотреть текст работы
скачать работу можно здесь
полная информация о работе
весь список подобных работ
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Применение инновационных форм и методов по подготовке учащихся общеобразовательных школ к адекватным действиям в условиях землетрясения
Так как изучение ЧС природного характера проходит в 7 классах и времени, выделенного учебным планом недостаточно, целесообразно проводить дополнительные занятия в форме внеклассных занятий. Для организации эффективной внеурочной работы с учащимися 7-х классов целесообразно применять программы для внеклассных занятий, которые включают в себя 9 учебных часов, и рассчитаны на 1 час в месяц. Внеклассные занятия проводятся преподавателем-организатором ОБЖ. Рассмотрим темы и методику обучения, которые используются на внеурочных факультативных занятиях, предложенные сотрудниками кафедры безопасности жизнедеятельности Российского химико-технологического университета им. Д.М. Менделеева - М. Далакишвили, Е. Крыловой, кандидат педагогических наук и Л. Марининой - кандидатом химических наук, профессором. Приведены в пример несколько заданий для работы учеников в группах.
Форма проведения урока : обучение ребят в группах.
Проверка выполнения задания на конечном этапе работы: перекрестный опрос от других групп и учителя.
Отметка « 2 » - ставится, если группа проигнорировала задание и итогом их работы является отсутствие усилий при поиске ответов на поставленные вопросы.
Отметка « 3 » ставится, если задание сделано не более чем на 50% и ответы являются неверными или представлены без объяснений.
Отметка « 4 » ставится, если сделано все задание с незначительными недочетами. Даны полные аргументированные ответы на поставленные вопросы.
Отметка « 5 » за работу ставится, в случае полных, аргументированных и верных ответов на поставленные вопросы. При слаженной работе всей группы.
Задание . На Камчатку поступило сообщение: «В течение ближайших 2-3 дней ожидается землетрясений магнитудой около 7,5 баллов по шкале Рихтера. Эпицентр может находиться в океане, недалеко от побережья». Оцените ожидаемые последствия землетрясения, опишите необходимые мероприятия для снижения материального ущерба и уменьшения числа пострадавших.
1. Используя таблицу определяем, что землетрясению в семь с половиной баллов приблизительно соответствует землетрясению в 9 баллов по шкале измерения интенсивности MSK-64.
2. Определяем всевозможные печальные последствия землетрясения в 9 баллов, по краткой характеристике возможной интенсивности землетрясения.
3. Так, как эпицентр может находиться в океане, недалеко от побережья, то возможно возникновение цунами, это ещё одно событие, в котором важно знать правила поведения.
4. На территории следует ввести режим повышенной готовности к землетрясению и возможному цунами, оповестить всех о вероятной опасности и дать инструкции по мерам пресечения возможности нежелательных последствий.
1. приведение в готовность спасательных формирований, при этом спасатели и техника выводятся на открытые участки;
2. оповещение населения о возможном землетрясении и цунами и порядке действий при этом;
3. возможная упреждающая эвакуация, вывод из зданий на ближайшие открытые площадки, расположенные вне зон возможных завалов;
4. обучение населения правилам поведения при землетрясении и цунами;
5. опасные производства (особенно радиационные и химические) переводятся на аварийные режимы или вообще останавливаются. При этом персонал принимает меры по минимизации возможного ущерба от их разрушения.
Задание. В городе N произошло землетрясение силой 5 баллов по шкале Рихтера. Разработайте план мероприятий по ликвидации его последствий. Таблица соотношений между шкалой Рихтера и шкалой интенсивности, краткая характеристика возможной интенсивности землетрясения по 12-ти балльной шкале Меркалли-Спонхевера-Карника даны в первом занятии.
Примерное решение (Б.С. Мастюков, 2003):
1. По таблице определяем интенсивность землетрясения.
2. По краткой характеристике возможной интенсивности землетрясения оцениваем степень возможных разрушений.
3. Осуществляются следующие мероприятия:
1. привлекаются специализированные формирования ведомств, формирования ГО городов, воинские части;
2. проводится разведка для определения характера разрушения зданий и сооружений, местонахождения и состояния пострадавшего населения, оказавшегося под завалами или частично в разрушенных зданиях, выясняется степень повреждения коммунально-энергетических сетей, определяются зоны сплошных пожаров, возможность их развития, а также разведываются пути подхода к объектам работ;
3. Проводится также медицинская разведка для определения санитарно-эпидемического состояния местности после землетрясения;
4. после разведки уточняются силы и средства, необходимые для ведения аварийно-спасательных и других неотложных работ (АСДНР), их задачи создаются группировки сил;
6. извлекаются пострадавшие из-под завалов;
8. устраиваются оставшиеся без крова люди;
9. устраняются аварии на коммунально-энергетических и технологических сетях, которые создают угрозу для жизни людей;
10. создаются комендантские службы для обеспечения общественного порядка.
Приведенный выше тип заданий по разработке мероприятий для снижения числа жертв и уменьшения материальных потерь, а также мероприятия по ликвидации последствий землетрясения позволяет сформировать у учащегося логические приемы мышления, способность анализировать, принимать решения в данной конкретной ситуации.
Задание. Охарактеризуйте землетрясение интенсивностью IX баллов по шкале MSK-64 и землетрясение магнитудой 5,8 балла по шкале Рихтера, используя таблицу (смотреть первое занятие).
1. Землетрясений интенсивностью IX баллов характеризуется следующими последствиями. Возникает паника. Дома разрушаются, Серьезно повреждаются плотины и борта водохранилищ. Рвутся подземные трубы. На земной поверхности появляются значительные трещины.
2. По таблице определяем, что землетрясение магнитудой 5,8 балла по шкале Рихтера соответствует землетрясению примерно в VII баллов по шкале интенсивности.
3. Характеристика такого землетрясения следующая. Люди с трудом удерживаются на ногах. В испуге инстинктивно выбегают из помещений. Дрожат подвешенные предметы. Ломается мебель. Многие здания получают повреждения. Печные трубы обламываются на уровне крыш. Происходят оползни и обвалы на каменистых и глинистых склонах. Самопроизвольно звенят колокола. В реках и открытых водоемах мутнеет вода. Повреждаются бетонные оросительные системы.
Этот тип задания направлен на работу с различными шкалами оценки землетрясения: шкалой Рихтера и шкалой интенсивности. Учащиеся должны усвоить, что характеризуют баллы различных шкал, как шкалы оценки интенсивности и магнитуды землетрясения связаны между собой, и какие негативные последствия связаны с каждым оценочным баллом.
Задание. Какие из нижеприведенных рекомендаций по действиям до, во время и после землетрясения являются правильными? Ответ обоснуйте. Объясните необходимость проведенных действий.
1. Внимательно слушайте информацию об обстановке и инструкции о порядке действий, не пользуйтесь без необходимости телефоном.
2. Не отключайте электро- и газоснабжение в квартире.
3. Оденьтесь, возьмите документы и соберите наиболее необходимые вещи, небольшой запас продуктов питания на несколько дней, питьевую воду, медикаменты, карманный фонарик.
4. Выведите скот на более безопасную местность.
1. Первая рекомендация верна. Человек, знающий как себя вести при ЧС, имеет больше шансов выжить, нежели не имеющий об этом представления. Соблюдение инструкций дает возможность выжить.
2. Вторая рекомендация неверна, так как элетро- и газоснабжение всегда надо отключать во избежание дополнительных поражающих факторов.
3. Третья рекомендация верна. Документы нужны для идентификации личности, получения возможной компенсации в будущем. Не известно, сколько дней надо будет провести вне дома, поэтому еда, питье, необходимые вещи, медикаменты помогут пережить ЧС.
4. Рекомендация верна. Надо позаботиться не только о себе, но и об окружающих, в том числе и о животных.
Задание. Ниже приведен рассказ очевидца землетрясения.
«Городок наш был небольшой, находился вдали от моря и крупных рек. Мне там нравилось жить до тех пор, пока я не столкнулся с таким страшным явлением природы, как землетрясение.
Произошло все ранним утром, наверно, часов в 8. Я готовился уйти на работу, но тут вдруг земля начала уходить из под ног, мои картины на стенах начали качаться. Казалось, стекла вот-вот треснут. Двери начали сами собой хлопать, в ушах стоял звон посуды… О, это было ужасно.
Я безумно испугался, стал кричать, звать на помощь. Мне казалось, что все вот-вот рухнет на меня. Бросился к лифту, хотел спуститься на нем вниз, так как живу на 10-ом этаже, но он не работал. Пришлось идти по лестнице. Кое-как спустился, вышел на улицу весь в панике, не зная, что делать дальше, куда бежать. Я слышал, что при землетрясении иногда возможны цунами, оползни, обвалы. Мне стало до того страшно, что я упал без сознания. Очнулся в машине «скорой помощи», которую вызвали соседи.
Это землетрясение в 9 баллов я запомню надолго».
Оцените поведение рассказчика при землетрясении. Сколько баллов вы бы дали данному землетрясению?
Одно из правил гласит, что надо действовать спокойно, без паники. Так как рассказчик был на десятом этаже, то выбегать на улицу не стоило. Лучше было встать в проеме внутренних дверей или в уголке комнаты, подальше от окон и тяжелых предметов. При землетрясении нельзя пользоваться лифтом.
Цунами, оползни, обвалы бывают при значительно более сильном землетрясении - от 7 и более баллов. Да и какое возможно цунами, если город находился далеко от моря? Данное же землетрясение, судя по описанию очевидца, скорее всего, было в 4 балла.
Этот тип задания направлен на выбор правильного поведения во время и после землетрясения. Они требуют от учащихся обоснованных ответов. В данном типе заданий обучаемый учится анализировать правильность того или иного действия, что помогает ему лучше усвоить материал, так как каждое действие проходит стадию осознанности и, следовательно, переходит из социального опыта в индивидуальный.
Задание. Основываясь на знаниях о сейсмической опасности в России, ответьте на следующие вопросы:
1. Землетрясения какой силы характерны для Северного Кавказа?
2. Какие последствия они могут вызвать? (Используйте таблицу возможной интенсивности землетрясения по шкале Меркалли).
3. Предложите ряд рекомендаций для жителей данного региона по действиям до, во время и после землетрясений.
1. Территория Северного Кавказа относится к чрезвычайно опасным районам и подвержена землетрясениям более 7 баллов.
2. По таблице возможной интенсивности землетрясения определяем примерную характеристику землетрясений в 7 баллов. Люди с трудом удерживаются на ногах. В испуге инстинктивно выбегают из помещений. Дрожат подвешенные предметы. Ломается мебель. Многие здания получают повреждения. Печные трубы обламываются на уровне крыш. Происходят оползни и обвалы на каменистых и глинистых склонах. Самопроизвольно звенят колокола. В реках и открытых водоемах мутнеет вода. Повреждаются бетонные оросительные системы.
Техногенные катастрофы как результат деятельности человека. Система обеспечения безопасности от чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Процесс обучения учащихся общеобразовательных школ основам безопасности жизнедеятельности; разработка урока. курсовая работа [155,8 K], добавлен 27.05.2014
Этапы становления системы образования в России, перспективы ее дальнейшего развития. Развитие школ в системе образования в России и их разновидности, характерные особенности. Необходимость и направления реформирования образовательной системы РФ. реферат [30,1 K], добавлен 19.09.2009
Ключевые цели и функции и методы контроля знаний учащихся. Значение тестового контроля в условиях реформы российского образования. Использование информационных технологий в процессе обучения математике в старших классах общеобразовательных школ. курсовая работа [756,9 K], добавлен 22.10.2012
Формы реализации допрофильной подготовки в общеобразовательных учебных заведениях. Квалификационный уровень педагогических работников. Результаты государственной итоговой аттестации учащихся. Выборка респондентов для мониторингового исследования. методичка [53,9 K], добавлен 25.02.2009
Оказание практической помощи руководителям органов управления образованием, общеобразовательных учебных заведений по организации допрофильной подготовки в классах II ступени. Основные задачи и допрофильной подготовки. Психо-педагогическая консультация. методичка [17,9 K], добавлен 14.02.2009
Общие понятия о заданиях на дом по физическому воспитанию, требования к ним и характеристика. Значение и особенности подготовки домашних упражнений по бегу. Наблюдение за состоянием здоровья. Воспитание у учащихся привычки к систематическим занятиям. курсовая работа [36,5 K], добавлен 02.04.2009
Уход учащихся из школ как одна из глобальных проблем всеобуча в послевоенный период, его причины. Мероприятия, проводимые органами народного образования по сокращению отсева молодежи из школ. Переход на обязательное семилетнее обучение в 1949 году. контрольная работа [30,2 K], добавлен 23.07.2010
Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Рекомендуем скачать работу .
© 2000 — 2021
Поведение при землетрясении курсовая работа. Педагогика.
Реферат: Экспертиза проекта генплана промышленного предприятия
Курсовая работа по теме Использование новых, современных технологий в документировании деятельности предприятия (ООО 'Аквамир-К')
Я Властвовала Повелевала Сочинение 9.2
Курсовая работа по теме Психологические особенности мышления у детей среднего дошкольного возраста
Реферат: Компьютерное математическое моделирование в экономике
Самостоятельные Физические Упражнения Реферат
Дипломная работа: Формування у молодших школярів граматичних понять роду, числа і відмінка іменників
Реферат: Правовое регулирование вексельного обращения
Современный Вооруженный Конфликт Реферат
Курсовая работа: Основные роли, выполняемые современными менеджерами, профессиональные требования к ним
Эссе Все Семьи Одинаково Счастливы
Сочинение Эссе Русский Характер И Судьба Народа
Отчет по практике по теме Безпека праці. Оснащення і організація робочого місця електромонтера
Реферат: Проявления бессознательного в поведении, психических процессах, свойствах и состояниях человека
Виды И Формы Уроков Хореографии Реферат
Контрольная Работа На Тему Причастие
Реферат На Тему Электрооптические Модуляторы Света
Сочинение Красота Животного Мира 2 Класс
Реферат: Мёллендорф, Вихард Иоахим Генрих фон
Скачать Курсовой По Машинам
Причины пожаров - Безопасность жизнедеятельности и охрана труда презентация
Особенности графического дизайна. Французская афиша конца XIX – начала XX вв. - Маркетинг, реклама и торговля курсовая работа
Стадии совершения умышленного преступления - Государство и право контрольная работа