Поведение и структура личности
Поведение и структура личностиСкачать файл - Поведение и структура личности
Понятие личности, ее внешняя и внутренняя структура. Структура личности - это набор наиболее стабильных и неизменных свойств, проявляемых индивидуумами в разное время в различных ситуациях, а также иерархические отношения между свойствами, включающие наложенные на них подструктуры способностей и характера. Характер — уникальные психологические характеристики, определяющие типичное поведение индивида. В структуре личности можно выделить две основные подструктуры: Акты сознания и поведения могут, как совпадать, так и противостоять друг другу. Теория психоанализа Фрейда дает объяснение этому явлению, выделяя три части в психической структуре личности: Ид 'Оно' - источник энергии, бессознательно направленный на получение удовольствия и избежание страдания. При высвобождении энергии ослабляется напряжение и личность испытывает чувство удовольствия. Например, когда Ид испытывает голод, Эго запрещает нам употреблять в пищу ядовитые ягоды, и удовлетворение нашего побуждения откладывается до момента выбора подходящей пищи. Эго несет ответственность за поступки, поощряемые или наказываемые Суперэго, в связи с этим человек испытывает чувство гордости или вины. В своей работе маркетологи часто используют и другие концепции. Социальная теория личности Альфреда Адлера: Согласно концепции, все поведение человека происходит в социальном контексте, и суть человеческой природы можно постичь только через понимание социальных отношений. Более того, у каждого человека есть естественное чувство общности, или социальный интерес, — врожденное стремление вступать во взаимные социальные отношения сотрудничества. Я-концепция - целостное представление человека о себе как о личности, биологическом организме, члене общества, работнике, профессионале и т. Я-концепция выступает как установка по отношению к самому себе и включает в себя 3 составляющие: В описании потребителей маркетеры используют четыре теории личности: Эти теории различны в своем подходе к измерению личности. Ветеринария Военные дисциплины Дизайн Приборостроение Гидравлика и пневматика Лёгкая промышленность Транспорт Туризм Химия Психология Маркетинг и PR Философия Сельское хозяйство Педагогика Медицина Математические дисциплины Машиностроение и материалообработка Электротехника и энергетика. Шпаргалки по поведению потребителей Концепция культуры, ее структура и роль Культурная триада Классификация культурных ценностей потребителя Кросс-культурные и глобальные маркетинговые стратегии Социальная стратификация общества Детерминанты социального класса Социальная группа Межличностная коммуникация - из уст в уста Семья как основная единица потребления товаров и услуг Процесс восприятия информации потребителем Понятие личности Мотивация потребителя Понятие о персональных ценностях потребителя Концепция и модели жизненного стиля потребителя Отношение потребителя к товару Факторы ситуационного влияния на потребительское поведение Типы решений потребителя о покупке Маркетинговое применение правил потребителя Характеристика основных послепокупочных социальных процессов Понятие об организационном покупателе Типы закупочных ситуаций Консьюмеризм All Pages. Карта сайта О сайте. Шпаргалки по поведению потребителей. Концепция культуры, ее структура и роль. Классификация культурных ценностей потребителя. Кросс-культурные и глобальные маркетинговые стратегии. Межличностная коммуникация - из уст в уста. Семья как основная единица потребления товаров и услуг. Процесс восприятия информации потребителем. Понятие о персональных ценностях потребителя. Концепция и модели жизненного стиля потребителя. Отношение потребителя к товару. Факторы ситуационного влияния на потребительское поведение. Типы решений потребителя о покупке. Маркетинговое применение правил потребителя. Характеристика основных послепокупочных социальных процессов. Понятие об организационном покупателе.
Глава 1. Психология личности: введение в дисциплину.
Характер в структуре личности …………………………….. Некоторое внимание уделяется отклонениям от нормы в характеристиках поведения и характера. Общеизвестно, что именно гены отвечают за то, каким будет будущий ребёнок. Человек вместе с генами наследует от родителей внешность, черты характера, болезни или предрасположенность к определённым заболеваниям. Именно от генов зависят пол ребёнка, его рост, склонность к неверности и даже религиозные взгляды. Однако человек в большой степени имеет власть над своим поведением и характером. В современной науке все большее внимание привлекают проблемы изучения психологических причин нарушений поведения у людей различных возрастных категорий, разработки программ психопрофилактики и коррекции поведения. Представление о структуре предполагает рассмотрение объекта как системы Козлов представляет структуру личности с позиций синтон-подхода, то есть с позиций практической психологии. Этот подход и взят за основу в рассмотрении структуры личности в данном реферате. Определены основные составляющие структуры личности, и характеристики в упрощенном, смоделированном виде приведены ниже: Чем более личность развивается, тем более ум вразумляет душу, душа дружит с телом, ум и душа строят тело, а в теле накапливается новый генный фонд. Характер — индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека, обусловливающих типичный для данного субъекта способ поведения в определенных жизненных условиях и обстоятельствах Психологический словарь. Характером называют обычно своеобразие склада психической деятельности, проявляющееся в особенностях социального поведения личности, и в первую очередь — в отношениях к профессии, людям, самому себе. Оллпорт, один из создателей эго-психологии выразительно писал: То есть при самом безоценочном отношении к человеку его характер концентрирует в себе то, что он может контролировать, изменять и развивать. Действительно, характер формируется на протяжении жизни человеком, в общих чертах складываясь к подростковому возрасту, он меняется под влиянием воспитания и самовоспитания. Волков для разведения понятий 'личность' и 'характер' использует следующую аналогию. У него имеются три возможности. Он может плыть против течения, и тогда остается на месте, расходуя массу усилий. Пловец может слепо отдаться течению реки и разбиться о камни, попасть в водоворот. И, наконец, он может, плывя по течению, с помощью хорошей техники плавания управлять траекторией своего движения. Это сравнение поясняет те отношения, в которые личность может поставить себя к характеру. Очевидно, что третий вариант — самый лучший, но он требует знаний и работы над собой'. Имеются много вариантов классификаций характера, психонаналитического направления, чисто психологического, социального плана. Ниже приводится классификация А. Очерк науки о характерах, Низший уровень - это недостаточно приспособленные люди, среда накладывает на них сверхсильный отпечаток, насильственно приспосабливая их к своим запросам и почти не считаясь с врожденными особенностями каждого отдельного человека. Средний уровень - люди смогли найти свое место в окружающей среде и использовать ее в своих целях. Высший уровень - это уровень творчества, когда человек стремится среду переделать. На основе учета этих трех уровней приспособления и преобладания мыслительных, либо эмоциональных, либо волевых функций Лазурский предлагает следующую классификацию характеров: Этим людям присущи сознательность, координированность душевных переживаний, высшие человеческие идеалы. Типы-идеалы по своему содержанию делятся: Другими словами, поведение - определенным образом организованная деятельность, осуществляющая связь организма с окружающей средой. Основы общей психологии , что внутренний план сознания у человека отдифференцирован от поведения. У животных психика и поведение образуют непосредственное единство, так что изучение их психики необходимо включается как компонент в изучение их поведения. С другой стороны, изучение психики человека так же необходимо для понимания его поведения. Человек значительную часть времени проводит в размышлениях, в познании 'чистой истины', не сопровождающееся внешней активностью. Это и позволяет судить о том, что у человека есть присущий только ему 'внутренний план сознания'. Поведение включает в себя огромное многообразие конкретных актов. Все эти акты можно разделить на три типа: Инстинктивное поведение имеет свои корни во врожденных схемах. Инстинктивные схемы поведения могут иметь эмоциональный компонент, а могут и не иметь его. Так, например, построение движений носит во многом врожденный характер, но, однако, ходьба сама по себе не вызывает у нас каких-то определенных эмоций. Разумное поведение имеет корни в нашем сознании. И самое существенное здесь - наше поведение целиком или почти целиком опирается на наше понимание текущей ситуации, на наши знания, нашу картину мира. Для такого поведения важнее истина, а не эмоции. Эмоции могут как помогать, так и мешать выполнению разумного акта. Природа наградила нас разумным поведением для более гибкой, адаптивной связи с текущей ситуацией. Эмоции связывают нас с инстинктами, опытом предков, однако для решения сложных задач они не пригодны: Навыки и привычки - промежуточное звено между инстинктивным и разумным поведением. Навыки и привычки имеют корни как раз либо в инстинкте, либо в разуме. Такова, например, привычка заигрывать с лицами противоположного пола или привычка проверять электроприборы перед выходом из дома. Навык ходьбы образуется из врожденных двигательных схем, навык счета столбиком - из школьных уроков. Но после своего образования и закрепления навыки и привычки становятся самодостаточными. Они не только средство, но и источник поведения. Навыки и привычки также весьма органично вплетаются в чисто инстинктивные и разумные акты. Существует много классификаций поведения. Различают социальное и индивидуальное поведение, отличают внутреннее и внешнее поведение, врожденное и приобретенное а в нем - творческое , намеренное и нет, осознанное и нет, правильное и ошибочное. Поведение человека отражает его внутреннее состояние, указывает на индивидуальные черты и свойства его личности. Величина реагирования на окружающее лучше всего проявляется в чертах характера. Характеристики поведения определяются следующими факторами: Эти индивидуальные черты относятся к сфере направленности интересов и склонностей, к сфере чувств и воли и сфере, связанной с интеллектом. Акцентуация - это, в сущности, те же индивидуальные черты, но обладающие тенденцией к переходу в патологическое состояние. При большой выраженности они накладывают отпечаток на личность как таковую и, наконец, могут приобретать патологический характер, разрушая структуру личности. Личко описывает следующие основные типы акцентуаций характера: Характеризуется приподнятым настроением, жаждой деятельности, повышенной словоохотливостью, неугасимым оптимизмом, только на короткое время омрачаемым при несчастьях и неудачах. Усиленная жажда деятельности способствует достижению производственных и творческих успехов. Этому типу свойственна смена гипер- и дистимических состояний, происходящая без видимого повода или в связи с теми или иными событиями. Длительность этих состояний колеблется от нескольких дней до нескольких недель. При дистимических состояниях наблюдаются вялость, упадок сил, снижение настроения, затрудняется общение, падает работоспособность, тяжело переживаются даже мелкие неприятности и переживания. Падает аппетит, ухудшается сон, по утрам нередко отмечается разбитость, появляются жалобы на скуку, бывают мысли о собственной никчемности, суицидальные намерения. В этой фазе особенно трудно изменение привычного жизненного распорядка, например смена строго регламентированной жизни с родителями на самостоятельное существование вне семьи. Носители этого типа реагируют на жизнь более бурно, чем остальные. Они одинаково легко приходят в восторг от радостных событий и в отчаяние от печальных. Изменения настроения менее связаны с эгоистическими стимулами, чаще они мотивируются альтруистическими побуждениями. У них развиваются сильные привязанности. До глубины души они пронизаны любовью к музыке, искусству, природе. Акцентуанты этого типа отличаются повышенной утомляемостью, раздражительностью, склонностью к ипохондрии, аффективным вспышкам, слезливости. Будучи детьми, акцентуанты обнаруживают признаки невропатии: Основные черты этого типа: Эти акцентуанты обнаруживают у себя много недостатков в области морально-этических и волевых качеств. Они очень сильно привязываются к близким. У них высоко развито чувство долга, ответственности, необычно завышены моральные требования к себе и к другим. В детском возрасте они пугливы, боятся темноты, животных, одиночества, сторонятся слишком бойких сверстников, не любят шумных игр, робки и застенчивы. Страшатся экзаменов, стесняются ответов у доски. Сексуальные влечения усиливают застенчивость и чувство собственной неполноценности, в особенности при появлении онанизма. Представители этого типа нерешительны, долго колеблются при начале любого дела, ищут подтверждения в успешности будущей активности, сомневаются. Они мнительны, боятся всего нового, постоянно пребывают в сомнениях, опасениях плохого, опасностей, несчастий, в связи с этим для них очень трудно ожидание. Сексуальное развитие нередко опережает физическое. Срывы возможны при переживании ситуации повышенной ответственности. Для оценки реальности акцентуанту этого типа важнее собственные представления, чем восприятия и ощущения. Он создает картину окружающего мира в соответствии с собственными суждениями и на основе жизненного опыта. Чем выраженнее акцентуация, тем личность больше удаляется от действительности. Акцентуанты больше склонны к раздумьям и менее готовы к поступкам. Выраженная погруженность в собственные переживания ведет к изоляции от других людей. Другой причиной трудностей общения может быть слабость эмоциональных контактов. Последнее во многом определяется бедностью их эффективности, неразвитостью инстинктов, способности к сопереживанию и недостатку интуиции. С раннего возраста эти дети предпочитают одиночество, играют одни, избегают шумных компаний сверстников, предпочитая им общество взрослых, беседы которых представляют для них интерес. Они не по-детски сдержанны и лишены живой эффективности. Сексуальная активность для окружающих нередко не заметна. Презрение к половой жизни может сочетаться с упорным онанизмом и живыми эротическими фантазиями наяву и во сне. Необходимость быстро и легко вступать в неформальные контакты создает невыносимую для шизоидов ситуацию. Для акцентуантов этого типа характерны стремления к аффективной разрядке, взрывчатости, импульсивности, недовольству, бурным и грубым протестам, решению конфликтов физической силой. Наблюдается подспудное наращивание аффекта, жестокость. Мышление тяжеловесное, обстоятельное, застревающее. В детстве эта акцентуация обнаруживается редко, если же формируется рано, то наблюдается чрезмерная, безутешная плаксивость, садистические наклонности, несвойственная возрасту бережливость и мелочная аккуратность. Сильное половое влечение, склонность к сексуальным эксцессам, садистические и мазохистские наклонности характерны для эпилептоидов. Они плохо переносят неподчинение, материальные утраты, не способны ограничить свое властолюбие, обуздать ревность, практически любой аффект может стать неудержимым и привести к жестокой агрессии. Характеризуются эгоцентризмом, капризностью, демонстративностью, интриганством, потребностью в признании, переоценке, стремлением казаться, а не быть, самовосхвалением, самооговорами, оговорами других людей, фантазиями, экстравагантным видом и поступками, жалостью к себе, необдуманностью поступков, отсутствием глубоких и искренних чувств. С детских лет не выносят, когда хвалят других, игрушками не столько играют, сколько хвастаются. Сексуальное влечение не отличается силой, сексуальное поведение экстравагантно, демонстративно. Представители этого типа стремятся к получению удовольствий, праздности, развлечениям. В связи с этим рано подчиняются предлагающим попробовать курево, напитки, психоактивные вещества, ищут необычные приключения, в том числе и в сексуальных отношениях. Они внушаемы и беззаботны. К членам семьи равнодушны, пренебрегают домашними обязанностями. Близкие люди часто рассматриваются как источник средств для удовольствий и развлечений. Трусливы, недостаточно инициативны и в этой связи легко становятся добычей преступных элементов. В детском возрасте непослушны, непоседливы, легко попадают под влияние других, с трудом усваивают правила поведения. Занимаются и выполняют режим только при строгом контроле. Сексуальное влечение не сильное, под влиянием чужого примера рано начинают половую жизнь, которая для них становится источником развлечений. Слабое место акцентуантов -- предоставление их самим себе без всякого контроля. Изучение и профилактика негативных явлений в поведении людей в любом обществе является проблемой первостепенной важности. Особую значимость эта проблема приобретает в государствах, находящихся в состоянии социально-экономического кризиса. Отмечается, что на процессе образования поведенческих нарушений может оказывать влияние достаточно большой круг культурных, экономических, социальных, медицинских, педагогических факторов. Общим в происхождении названных нарушений главным образом является агрессивность в различных формах ее проявления, а также негативизм в поведении, приводящие к социальной и психологической дезадаптации. В основе нарушений, сопровождающихся агрессивным поведением и негативизмом, как правило, лежат психологические и социально-психологические факторы. К первым относятся нарушения в мотивационной, эмоциональной, волевой и нравственной сферах личности, ко-вторым — негармоничное семейное воспитание. Нарушения поведения — одиночный агрессивный тип. Преимущественно оно направленно против взрослых и родственников. Такие дети склонны к враждебности, словесной брани, наглости, непокорности и негативизму по отношению к взрослым, постоянной лжи, прогулам и вандализму. Отличительной особенностью такого агрессивного поведения является одиночной, а не групповой характер деятельности. Нарушения поведения — групповой агрессивный тип. Характерной доминирующей особенностью является агрессивное поведение, проявляющееся, в основном, в виде групповой активности в компании друзей. Такое поведение всегда проявляется вне дома. Оно включает прогулы, деструктивные акты вандализма, серьезную физическую агрессию или выпады против других. Прогулы, воровство, а также довольно незначительные правонарушения и антисоциальные поступки являются скорее правилом, чем исключением. Важной и постоянной динамической характеристикой такого поведения являются значительное влияние группы сверстников на поступки подростков и их чрезвычайная потребность в зависимости, выражающаяся в необходимости быть членом группы. Нарушения поведения в виде непокорности и непослушания. Существенной особенностью нарушения поведения с непокорностью и непослушанием является вызывающее поведение с негативизмом, враждебностью, часто направленное против родителей или учителей. Дети с указанными признаками поведения, часто спорят со взрослыми, теряют терпение, бранятся, сердятся, возмущаются и легко раздражаются другими. Они часто не выполняют просьб и требований других и специально раздражают их. Пытаются обвинить других в своих собственных ошибках и трудностях. Названные нарушения почти всегда проявляется дома и в школе при взаимодействии с родителями, другими взрослыми или сверстниками, которых ребенок хорошо знает. Нарушения в виде непослушания и непокорности всегда препятствует нормальным взаимоотношениям с другими и успешному обучению в школе. У таких детей часто нет друзей, и они не довольны тем, как складываются человеческие отношения. Несмотря на нормальный интеллект, они плохо учатся в школе или совсем не успевают, поскольку не хотят ни в чем участвовать. Помимо того, сопротивляются требованиям и хотят решать свои задачи без посторонней помощи. С точки зрения социальной направленности различают социализированное антиобщественное поведение и несоциализированное агрессивное поведение. К первой группе относятся дети, не имеющие ярко выраженных психических расстройств и легко адаптирующиеся к различным социальным условиям из-за низкого морально-волевого уровня регуляции поведения. Ко второй группе относятся дети с негативным эмоциональным состоянием, которое является реакцией ребенка на напряженную, стрессовую ситуацию или психическую травму, либо представляют собой следствие неудачного разрешения каких-то личных проблем или трудностей. К указанным расстройствам относятся: Этой аномалии характера, ведущего в структуре личности, по П. При этом страдает сам человек с дисгармоничным складом личности и окружающие его люди. Субъекты с личностными расстройствами обычно склонны к отказу от психиатрической помощи и отрицанию наблюдающихся у них нарушений. При расстройствах личности субъекты не освобождаются от уголовной ответственности в судебно-психиатрической экспертизе , признаются негодными к службе в армии, в отношении их имеются ограничения в выборе профессии. К возникновению расстройств зрелой личности и поведения у взрослых предрасполагают генетические, биохимические и социальные факторы. Среди монозиготных близнецов конкордантность для личностных расстройств отмечена в несколько раз большая, чем для дизиготных. Особенности темперамента характера , проявляющиеся с детства, более четко прослеживаются в подростковом возрасте: Небольшие нарушения органического характера со стороны центральной нервной системы у детей в последующем наиболее часты у антисоциальных и пограничных личностей. У лиц с импульсивными чертами часто отмечается повышение уровня гормонов — эстрадиола и эстрона. Низкий уровень фермента моноаминоксидазы тромбоцитов в определенной степени коррелирует с социальной активностью. Дофаминергические и серотонинергические системы оказывают активирующее влияние на психофизическую активность. Высокий уровень эндорфинов, способствуя подавлению реакции активации, встречается у пассивных, флегматичных субъектов. В частности, несоответствие между темпераментом характером матери, обладающей чертами тревожности, и воспитательным подходом приводит к развитию у ребенка повышенной тревожности, большей подверженности его личностным расстройствам, чем в случае воспитания его спокойной матерью. Дисгармония личности и поведения проявляется в нескольких сферах: Если в детском возрасте имеются патохарактерологические радикалы избыточная возбудимость, агрессивность, склонность к побегам и бродяжничеству и т. Здесь диагноз расстройства личности может быть выставлен с 17 лет. Степень выраженности расстройств личности тяжелые, выраженные, умеренные определяется степенью выраженности компенсаторных механизмов. Среди типов расстройств зрелой личности и поведения у взрослых выделяют следующие. Выделяют две разновидности этого личностного расстройства: Если такие лица остаются одни, могут быть суицидальные угрозы или акты самоповреждения из-за незначительной субъективной ценности жизни. Диагноз ставится на основании динамического наблюдения за поведением субъекта и результатов психологического тестирования. Поведение и характер — вот два самых главных компонента личности по которым сегодня специалисты делают заключение о наличии или об отсутствии психического заболевания. Поступки — это такие единицы поведения, в основе которых находится нормативный, ценностно-смысловой конструкт, который обусловливает ориентацию, направленность активности личности. Психология социального поведения личности. Большинство психических расстройств возникает в подростковом возрасте или в ранней зрелости. Тем не менее, науке пока неизвестны четкие биологические маркеры, которые позволят предсказать, у кого из подростков со временем будет или не будет зафиксировано развитие таких состояний. Даже если в семье есть такие больные, это не является абсолютным показателем. Тревожные и аффективные расстройства могут оказать опустошительное воздействие на жизнь переживающих их людей, членов семей и друзей больных. Если же риск для лиц, подверженных этим расстройствам, будет определен на ранних этапах, врачи смогут предотвратить либо перенести это состояние на значительно более поздние сроки. В настоящее время учеными многих стран проводятся интенсивные исследования для наиболее точного определения круга лиц, находящихся в группе риска, а также нахождение маркера, для точной установки диагноза. Ведь врачебные ошибки в случае признания психически больным здорового человека могут навсегда сломать ему жизнь. Психологические основы диагностики и коррекции нарушений поведения у детей подросткового и юношеского возраста. Психология социального поведения личности: Реферат по дисциплине Семейное консультирование на тему: Логопедическое занятие для обучающихся 3 СКК с ограниченными возможностями здоровья. Коррекционная работа на синтаксическом уровне. Технологическая карта с дидактической структурой урока разработана с Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Алгебра Астрономия Биология География Геометрия Дополнительное образование Естествознание Изобразительное искусство Иностранные языки Информатика и ИКТ История Коррекционная педагогика Краеведение Литература Материалы для родителей МХК Музыка ОБЖ Обществознание Право Природоведение Психология Родной язык и литература Русский язык Технология Физика Физкультура и спорт Химия Экология Экономика Администрирование школы Внеклассная работа Классное руководство Материалы МО Материалы для родителей Материалы к аттестации Междисциплинарное обобщение Общепедагогические технологии Работа с родителями Социальная педагогика Сценарии праздников Аудиозаписи Видеозаписи Разное. Поведение, характер, структура личности Выполнил а: Структура личности 'Структура — совокупность устойчивых связей между множеством компонент объекта, обеспечивающих его целостность и самотождественность. Все, что связано с познавательными процессами. В первую очередь это все, что связано с мотивационно-потребностной сферой, процессы эмоционально-чувственного отношения к жизни и взаимодействия с миром, собой и людьми. Это обычно чувства и предчувствия, желания и импульсы, мотивы и потребности, впечатления и переживания. Все, что противопоставляют Разуму. Мировосприятие бывает позитивным и негативным, реалистичным и мистическим, детским и взрослым, мужским и женским. Интегральная характеристика направленности личности - способность человека самому определять свои цели и ценности, быть не только организмом, но быть личностью. Чем более развиты у человека способности, тем больше он может сделать. Главные способности человека - это умственные, волевые, душевные и телесные способности. Характер , или психотип - совокупность устойчивых способов поведения и естественного реагирования человека. Соответственно, как о чертах характера, говорят о том, что есть люди по характеру по психотипу спокойные и нервные, рассудительные и импульсивные, решительные и сомневающиеся, люди-спринтеры и стайеры - вариантов много. Темпераментный человек - реагирующий ярко, быстро, громко! Общераспространённо деление людей по типу темперамента на сангвиников, холериков, флегматиков и меланхоликов. Рисунок тела складывается из рисунка походки, разворота плеч или сутулости, определенной посадки головы и определенного рисунка жестов, характерной мимики и привычных интонаций. Характер в структуре личности Характер — индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека, обусловливающих типичный для данного субъекта способ поведения в определенных жизненных условиях и обстоятельствах Психологический словарь. ВЫСШИЙ УРОВЕНЬ Этим людям присущи сознательность, координированность душевных переживаний, высшие человеческие идеалы. Рекомендации по составлению структуры реферата НОУ Структура реферата Структура реферата Диагностика мотивационной структуры личности Исследование уровня мотивации школьников Психологическая структура личности Психология личности Технологическая карта с дидактической структурой урока Логопедическое занятие с группой детей 3 СКК с нарушением процесса письма, обусловленным недоразвитием речи системного характера при ЗПР Логопедическое занятие для обучающихся 3 СКК с ограниченными возможностями здоровья.
Понятие психологической структуры личности
Что делать если опухло колено после
Структура личности
Статья 19.19 кодекса рф об административных правонарушениях