Порівняльний аналіз систем вищої освіти в Україні та Норвегії - Педагогика контрольная работа

Главная

Педагогика
Порівняльний аналіз систем вищої освіти в Україні та Норвегії

Якісні і кількісні характеристики вищих навчальних закладів у Норвегії, порівняння з Україною. Ступенева система освітньо-кваліфікаційних рівнів. Перелік спеціальностей і кваліфікацій підготовки фахівців з вищою освітою. Аналіз Болонської системи освіти.


посмотреть текст работы


скачать работу можно здесь


полная информация о работе


весь список подобных работ


Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМ.. Т.Г. ШЕВЧЕНКА
з дисципліни Вступ до спеціальності «Міжнародна інформація»
Порівняльний аналіз систем вищої освіти в Україні та Норвегії
Загальний рівень освіти в Норвегії високий. 87 % всіх людей, які старші 16 років, мають закінчену початкову й неповну середню освіту, 56 відсотків мають повну середню шкільну освіту, і 22 відсотки завершили програму вищої освіти. 900 тис. з 4,6 млн. жителів Норвегії на даний час проходять навчання. [2]
Контингент студентів України у 2006/2007 навчальному році налічує майже 2,8 млн. осіб, у тому числі за денною формою навчання понад 1,6 млн. осіб. В університетах, академіях, інститутах вищу освіту здобувають більше 2,3 млн. осіб, у коледжах, технікумах, училищах - майже 500 тис. осіб. За рівнем освіти, згідно з даними ООН, Україна випереджає Францію, Швейцарію та Велику Британію і мало поступається Німеччині, Швеції, Норвегії. [11]
Норвегія має всього 38 державних вищих навчальних закладів, а також ряд приватних навчальних закладів. Норвезькі вищі навчальні заклади можна розділити на два сектори: університетський сектор та сектор коледжів. [2]
В Україні є 225 ВНЗ державної форми власності ІІІ-IV рівнів акредитації та 274 навчальні заклади І-ІІ рівнів акредитації. До комунальної форми власності належать 11 вищих навчальних закладів ІІІ-IV рівнів акредитації та 211 вищих навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації. Серед приватних функціонують 114 навчальних закладів ІІІ-ІV рівнів акредитації та 85 - І-ІІ рівнів акредитації. За останні роки спостерігається процес збільшення кількості недержавних ВНЗ, що, як правило, пропонують освітні послуги зі здобування спеціальностей, на які нині є попит у молоді та роботодавців. Проте сектор державної університетської освіти залишається значним. ВНЗ України поділяються за ступенем акредитації, коли найвищим вважається 4-й, що дає ВНЗ статус національного.[11]
В Норвегії університети проводять дослідження і пропонують вищу освіту для студентів, аспірантів та докторських рівнів на здобуття вчених ступенів. Університети несуть особливу відповідальність за студентів і підготовку наукових кадрів для фундаментальних досліджень. [2]
В Україні далеко не кожен ВНЗ має відповідну матеріальну базу через недостачу фінансування. Після закінчення навчання випускники не завжди мають змогу працевлаштуватися за спеціальністю. Це - велика проблема, яка потребує негайного вирішення. [11]
Норвезькі коледжі пропонують програми тривалістю від 1 до 4 років. Вони також беруть участь у широкомасштабних наукових дослідженнях і дослідно-конструкторських роботах. Більшість студентів у державних коледжах можуть бути легко переведені на програми бакалаврату до університетів.
Мал. 2 Порівняльна характеристика механізму вступу та зарахування до ВНЗ
Вступні іспити до коледжів та університетів у Норвегії відсутні. Під час вступу до ВНЗ проводиться, по суті, конкурс шкільних атестатів.
Умовою вступу до ВНЗ України є здобуття загальної повної середньої освіти. Абітурієнти складають вступні екзамени з профільних дисциплін. Впроваджено зовнішнє незалежне оцінювання, що дає змогу спростити доступ до якісної вищої освіти всіх верств населення України. [7]
ЯКІСНІ ТА КІЛЬКІСНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ
У Норвегії є чотири університети, шість спеціалізованих вищих шкіл (коледжів), дві державні художні школи, численні коледжі і курси додаткової освіти. Є декілька типів вищих навчальних закладів у цій країні:
-Спеціалізовані університетські коледжі (Vitenskapelige hшyskoler)
-Державні університетські коледжі (Statlige hшyskoler)
-Університетські коледжі мистецтв (Kunsthшyskoler)
- Акредитовані приватні заклади вищої освіти або приватні заклади вищої освіти з програмами акредитації (Private hшyskoler). [5]
Навчання в університеті триває від 3,5 до 4 років. Як правило, на гуманітарних факультетах навчаються на півроку довше, аніж на факультетах природничих наук. Після закінчення університету всі студенти пишуть дипломну роботу і, незалежно від того, на якій спеціальності вони навчалися, обов'язково складають іспит із філософії.
Мал. 2 Початок навчального року та організація навчального процесу
Навчальний рік триває 10 місяців, з середини серпня до середини червня. Курси вимірюються в кредитах у відповідності до стандарту ЕСПЗБ (Европейська Система Перезаліку Залікових Балів). Повне навантаження на один академічний рік складає 60 кредитів. Вступні і випускні екзамени проводяться згідно з атестаційною шкалою від А (найвищий бал) до F (найнижчий), мінімальний прохідний бал - Е. [3] У ВНЗ України III-IV рівнів акредитації на всіх програмах підготовки фахівців першого (бакалаврат) і другого (магістратура) циклів запроваджено Європейську кредитно-трансферну систему (ECTS). Це дозволяє здійснювати трансфер (переведення) студентів з одного вищого навчального закладу в інший (включаючи і закордонні ВНЗ) та накопичувати (присвоювати) студентам кредити ECTS, які визнаватимуться при здійсненні навчання впродовж життя. [11] Щороку, 15 000 норвезьких студентів отримують підтримку від Норвезького державного освітнього фонду для здобуття освіти за кордоном. 5500 норвезьких студентів отримують фінансову підтримку, здобувати частину освітньої ступеня за кордоном, або брати участь у міжнародних програмах обміну студентів. [2]
Мал.3 Порівняльна таблиця оплати за навчання та фінансової допомоги студентам для навчання за кордоном.
Навчання у державних університетах і коледжах Норвегії безкоштовне. Потрібно лише зробити вступний внесок ($ 30) і кожен семестр робити символічні внески у розмірі $ 37. Крім того, будь-який студент у Норвегії, у тому числі й іноземний, може одержати кредит або стипендію у Державному фонді освітніх кредитів. Він, зазвичай, надається на 20 років і може бути частково погашений університетом під час навчання студента. Гроші також потрібні на харчування, підручники, житло. Приватне житло коштує дорого. А місце у гуртожитку - 200 крон на місяць. "Квотний" студент відразу отримує місце в гуртожитку. [4]
У приватних ВНЗ України навчання платне. Що ж до державних ВНЗ, то навчальні програми функціонують як за рахунок держави, так і за рахунок сплати студентами (або іншими особами) вартості навчання. Крім того, держава має ряд пільг для студентів, які належать до соціально вразливих верств суспільства. [7]
У норвезьких університетах та коледжах викладання ведеться норвезькою мовою. Вивчити її іноземці можуть безкоштовно на курсах, які працюють при муніципалітетах протягом навчального року. Окрім цього, в Норвегії існують дві університетські програми англійською мовою. Їх пропонує Норвезька школа економіки та ділового адміністрування і Норвезька школа менеджменту. [4]
В Україні всі ВНЗ офіційно україномовні, хоча у багатьох викладання насправді проводиться російською. У деяких ВНЗ певні дисципліни спеціально викладаються на іноземній мові (наприклад, англійській). [11]
СТУПЕНЕВА СИСТЕМА ОСВІТНЬО-КВАЛІФІКАЦІЙНИХ РІВНІВ
В Україні у всіх приватних і більшості державних ВНЗ прийнято світову практику структурування освіти: після 4-річного навчання у ВНЗ є можливість отримати ступінь бакалавра, після 5-ти років - спеціаліста, а шестирічна програма дає ступінь магістра.
В Норвегії існує три рівні університетського навчання (University level studies):
Університетська освіта першого ступеня
Hшgskolekandidat (кандидат університетського коледжу), Bachelor (бакалавр) Candidatus magisterii (кандидат в магістри):
Рівень Hшgskolekandidat можна отримати після 2 років навчання. Цей рівень необхідно отримати, щоб потім здобути рівень бакалавра. Hшgskolekandidat можна отримати в державних університетських коледжах та деяких приватних установах.
Ступінь бакалавра надається після мінімум 3 років навчання. Національні університетські коледжі мистецтв надають ступінь бакалавра після 4-річного навчання.
Мал.4 Порівняльна характеристика кваліфікацій вищої освіти.
Університетська освіта другого ступеня
Master (магістр), Candidatus/Candidata (кандидат):
Рівень магістр є новим рівнем, сформованим реформою 2001 року. Зазвичай він передбачає 2-річне навчання після отримання рівня бакалавра. В деяких галузях освіти рівень магістра надається після 5-річної однорівневої програми. Рівень кандидата медицини\психології\теології залишився зі старої програми навчання.
Університетська освіта третього ступеня
PhD, Philosophiae doctor (доктор філософії)
PhD рівень є науковим рівнем (а не освітньо-кваліфікаційним) і передбачає 3-річне навчання після закінчення другого освітнього ступеня або інших профеійних програм і є по суті дослідницькою програмою навчання. Програми на здобуття ступеня доктора пропонують університети, більшість університетських коледжів, деякі державні коледжі та кілька приватних навчальних закладів. [5]
вища навчальна освіта болонська система
Норвезька система вищої освіти реформується згідно з Болонським процесом. Вона випереджає ряд розвинених країн Європи за рівнем розвитку освіти. В українській та норвезькій освіті можна визначити деякі спільні риси:
o вимоги до абітурієнтів та системи середньої освіти
o в Україні запроваджується подібна до норвезької система оцінювання якості знань студентів
o відповідно до Болонської декларації в Україні вводиться подібна ступенева система освітньо-кваліфікаційних рівнів
Отже, за останні десятиліття галузь освіти розвивається особливо активно. В Україні після здобуття незалежності різко зросла кількість ВНЗ, які часто виявлялися не спроможними готувати якісних фахівців. В цей час норвезька освіта готує професійні кадри в 38 ВНЗ. Рушійним фактором формування системи освіти є попит на фахівців певної галузі, затребуваність певних професійних навичок та умінь, кількість абітурієнтів, зміни в процесі та засобах виробництва тощо.
1. http://www.euroeducation.net/prof/norco.htm - Європейська освіта
2. http://www.culturalprofiles.net/norway/Directories/Norway_Cultural_Profile/-2066.html - Культурна довідка (Норвегія)
3. http://norsk.h14.ru/norge/edu.html - Вища освіта в Норвегії
4. http://www.osvita.org.ua/abroad/articles/27.html - Український освітній портал
5. http://www.studyinnorway.no - Норвезький сайт освіти
6. http://www.emb-norway.com.ng/studywork/study/higher/ - Офіційний сайт Нормегії в Нігерії
7. http://www.eu-edu.org/ua/euedu64 - Європейський освітній портал
8. Гондюл В.П. Вступ до спеціальності "Міжнародна інформація": Конспект лекцій в 3-ох модулях (електронна версія). - К.: ІМВ, 2004, ( www.iir.kiev.ua ).
9. Гавриленко И. Системы образования стран мира. -М.: Просвещение, 2001.стр.234-238.
10. Вища освіта в Україні і Болонський процес: Навчальний посібник / За ред. В.Г. Кременя. К.: Освіта, 2004г. - стр. 82-130
11. http :// www . mon . gov . ua - Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Цілями Болонського процесу є: підвищення якості освітніх послуг та набуття європейською освітою незаперечних конкурентних переваг; розширення доступу до європейської освіти; формування єдиного ринку праці вищої кваліфікації в Європі; розширення мобільності студентів та викладачів; прийняття порівнянної системи ступенів вищої освіти з видачею зрозумілих в усіх країнах Європи додатків до дипломів.
Statens autorisasjonskontor for helsepersonell
Assistant technical manager (mobie oil drilling rig)
Recognition done by higher education institutions
Audiometric technician/Hearing aid dispenser
Statens autorisasjonskontor for helsepersonell
Authorised trainee lawyer/Legal assistant
Tilsynsr е det for advokatvirksomhet
Biomedical laboratory technician/technologist
Statens autorisasjonskontor for helsepersonell
Direktoratet for samfunnssikkerhet og beredskap
Statens autorisasjonskontor for helsepersonell
Direktoratet for samfunnssikkerhet og beredskap
Statens autorisasjonskontor for helsepersonell
Statens autorisasjonskontor for helsepersonell
Statens autorisasjonskontor for helsepersonell
Direktoratet for samfunnssikkerhet og beredskap
Control room operator (mobile oil drilling rig)
Statens autorisasjonskontor for helsepersonell
Statens autorisasjonskontor for helsepersonell
Statens autorisasjonskontor for helsepersonell
Dental practitioner with specialist training:
- Specialised dentist (Oral surgery)
- Specialised dentist (Oral surgery)
Statens autorisasjonskontor for helsepersonell
- Specialised dentist (Orthodonics)
- Specialised dentist (Orthodonics)
Statens autorisasjonskontor for helsepersonell
Statens autorisasjonskontor for helsepersonell
Statens autorisasjonskontor for helsepersonell
Educational head of kindergarten/nursery school
Electrical installations contractor - Electrical process control supervisor
Elektroinstallatшr - automatiseringsleder
Direktoratet for samfunnssikkerhet og beredskap
Electrical installations contractor - Group L and Group H
Elektroinstallatшr - Gr. L og Gr. H.
Direktoratet for samfunnssikkerhet og beredskap
Direktoratet for samfunnssikkerhet og beredskap
Direktoratet for samfunnssikkerhet og beredskap
- Electrician for high tension electricity power lines
Direktoratet for samfunnssikkerhet og beredskap
- Electrical installation inspector
Direktoratet for samfunnssikkerhet og beredskap
Direktoratet for samfunnssikkerhet og beredskap
Direktoratet for samfunnssikkerhet og beredskap
- Power station electrician Group B
Direktoratet for samfunnssikkerhet og beredskap
Direktoratet for samfunnssikkerhet og beredskap
Direktoratet for samfunnssikkerhet og beredskap
- Repairer of electromedical equipment
- Reparatшr av elektromedisinsk utstyr
Direktoratet for samfunnssikkerhet og beredskap
Direktoratet for samfunnssikkerhet og beredskap
Electro-automation officer/Ship's electrician
Elektroautomasjonstekniker/skipselektriker
Direktoratet for samfunnssikkerhet og beredskap
Emergency alarm central station operator
Direktoratet for samfunnssikkerhet og beredskap
Direktoratet for samfunnssikkerhet og beredskap
Engineering watch/ship's engineer/mechanic
Direktoratet for samfunnssikkerhet og beredskap
Statens autorisasjonskontor for helsepersonell
Statens autorisasjonskontor for helsepersonell
Direktoratet for samfunnssikkerhet og beredskap
Direktoratet for samfunnssikkerhet og beredskap
Statens autorisasjonskontor for helsepersonell
Statens autorisasjonskontor for helsepersonell
Inspector of electrical installations and electrical equipment
Direktoratet for samfunnssikkerhet og beredskap
Instructor for courses awarding driver certificate of professional competence to emergency service vehicle operators
Undervisningspersonell til kompetansegivende kurs for fшrer av utrykningskjшretшy
Kindergarten/nursery school manager
Kindergarten/Nursery school teacher/Preparatory teacher
Tilsynsr е det for advokatvirksomhet
Tilsynsr е det for advokatvirksomhet
Legal assistant/Trainee Lawyer - authorised
Tilsynsr е det for advokatvirksomhet
Direktoratet for samfunnssikkerhet og beredskap
Lorry driver/Heavy goods vehicle driver/Fork lift truck operator
Marine engineering officer Class II
Marine engineering officer Class III
Marine engineering officer Class IV
Medical/Biomedical laboratory technician
Statens autorisasjonskontor for helsepersonell
Statens autorisasjonskontor for helsepersonell
Statens autorisasjonskontor for helsepersonell
Mother tongue teacher/Native language teacher
Statens autorisasjonskontor for helsepersonell
Statens autorisasjonskontor for helsepersonell
Statens autorisasjonskontor for helsepersonell
Optometrist/Optician/Dispensing optician
Statens autorisasjonskontor for helsepersonell
Orthopaedic technician/Prosthetist and orthotist/Surgical truss-maker
Statens autorisasjonskontor for helsepersonell
Statens autorisasjonskontor for helsepersonell
Statens autorisasjonskontor for helsepersonell
Pharmaceutical technician/assistant
Statens autorisasjonskontor for helsepersonell
Statens autorisasjonskontor for helsepersonell
Farmasшyt - provisor/Provisorfarmasшyt
Statens autorisasjonskontor for helsepersonell
Pharmacist with prescriptionist training
Statens autorisasjonskontor for helsepersonell
Statens autorisasjonskontor for helsepersonell
Platform manager (mobile oil drilling rig)
Statens autorisasjonskontor for helsepersonell
Priest/parson in the Church of Norway
Professional head of driving school
Statens autorisasjonskontor for helsepersonell
Statens autorisasjonskontor for helsepersonell
Sailor (operator of fast rescue/MOB boat)
Fшrer av hurtiggеende mann-over-bord-bеt
Statens autorisasjonskontor for helsepersonell
Ship's deck officer Class I merchant marine
Ship's deck officer Class II/1st mate
Ship's deck officer Class III/2nd mate
Ship's deck officer Class IV/3rd mate
Ship's radio operator Class III merchant marine:
- Radioelectronic certificate Class 2
- radioelectronic certificate class 2
Direktoratet for samfunnssikkerhet og beredskap
Statens autorisasjonskontor for helsepersonell
Stability section manager (mobile oil drilling rig)
Teacher (higher or master's degree)
Recognition done by higher education institutions
Teacher, primary, secondary/upper secondary school
Technical head of auto repair garage
Teknisk leder - kjшretшysverksteder
Technical head of control body for periodic vehicle checks
Teknisk leder - kontrollorgan for periodisk kjшretшykontroll
Technical section leader (mobile oil drilling rig)
Telecommunications-electronics installer:
Trainee lawyer/legal assistant - authorised
Tilsynsr е det for advokatvirksomhet
Recognition done by higher education institutions
University teacher/Assistant professor
Recognition done by higher education institutions
Doctors with specialist medical training:
Dental, oral and maxillo-facial surgery
1. Цілями Болонського процесу є: підвищення якості освітніх послуг та набуття європейською освітою незаперечних конкурентних переваг; розширення доступу до європейської освіти; формування єдиного ринку праці вищої кваліфікації в Європі; розширення мобільності студентів та викладачів; прийняття порівнянної системи ступенів вищої освіти з видачею зрозумілих в усіх країнах Європи додатків до дипломів.
2. Основний зміст Болонської декларації: введення двох циклів навчання; введення кредитної системи; контроль якості освіти; розширення мобільності; забезпечення працевлаштування випускників; забезпечення привабливості європейської освіти.
3. Пріоритети Болонської декларації: побудова Європейського простору вищої освіти як передумови розвитку мобільності громадян з можливістю їх працевлаштування; посилення міжнародної конкурентоспроможності як національних, так і в цілому європейської систем вищої освіти; досягнення більшої сумісності та порівнянності систем вищої освіти; формування та зміцнення інтелектуального, культурного, соціального та науково-технічного потенціалу окремих країн та Європи в цілому; підвищення ролі університетів у розвитку національних та європейських культурних цінностей; змагання з іншими системами вищої освіти за студента, вплив, гроші та престиж.
4. Болонський процес - один з інструментів не лише інтеграції в Європі і в Європу, а й інструмент загальної світової тенденції нашого часу - глобалізації. Європейська спільнота має намір зробити внесок в якісну освіту шляхом заохочення країн - учасниць до сприяння підвищенню якості власної освіти. Відштовхуючись від цього, Європейська комісія надає фінансову і політичну підтримку цьому процесові, що виходить за рамки ЄС. ситуація з відмінностями національних систем освіти настільки складна, що може кваліфікуватися як хаос; заплутаність ступенів, інституцій і систем є найбільшою перепоною мобільності європейської вищої освіти; немає 3-, 5- і 8-річної моделі вищої освіти; багато країн мають одно-, дворічні програми, перші ступені (традиційні або нововведені), що передбачають навчання протягом 3-4 років;
СТАРА СИСТЕМА: The first degree, Candidatus/Candidata magisterii (Cand.mag.) was normally obtained after three-and-a-half years in Mathematics and Natural Sciences and four years in Arts and Social Sciences. The specialized Hшgskolekandidat degree of two to three years' duration could be built upon to obtain a Cand.mag.degree. Some institutions offered a four-year Hшgskolekandidat degree. The Cand.mag. degree was awarded by all universities, state university colleges, art colleges and a good number of other higher education institutions, both public and private, and could, in that sense, be described as a "national" degree. The pre-reform degree candidatus/candidata magisteri was phased out in 2005.
OLD SYSTEM: The second level (postgraduate) degree usually consists of one-and-a-half to two years' additional study and requires a main subject based upon the intermediate level examination in the same subject as the Cand.mag. degree. The degree is called Candidatus/Candidata (Cand.) followed by the name of the field of study. An important part of this degree is independent research work in the form of a thesis. Graduate degrees are offered by universities and university colleges, several state colleges and some private colleges. The pre-reform degree candidatus/candidata xxx (the various post-graduate degrees) will be phased out by 2007.
ступенева система освітньо-кваліфікаційних рівнів;
система акредитації програм навчання та вищих навчальних закладів;
якісні та кількісні характеристики вищих навчальних закладів;
перелік напрямів (спеціальностей) та кваліфікацій підготовки фахівців з вищою освітою;
зміни в системах вищої освіти України та обраної країни в контексті Болонського процесу.
Програма заходів щодо впровадження положень Болонського процесу в університеті
Визначення переліку первинних посад ОКР «бакалавр» та системи компетенцій за відповідними спеціальностями (НК 003: 2005)
Департамент навчальної роботи, випускові кафедри
Визначення переліку первинних посад ОКР «магістр» та системи компетенцій за відповідними спеціальностями (НКООЗ: 2005)
Департамент навчальної роботи, випускові кафедри
Розробка структурно-логічних схем магістерських програм підготовки за спеціальностями
Розробка нових навчальних планів підготовки бакалаврів та магістрів
Департамент навчальної роботи, випускові кафедри
Розробка нових робочих навчальних планів підготовки бакалаврів та магістрів
Департамент навчальної роботи, випускові кафедри
Розробка робочих навчальних програм дисциплін 2-го семестру (2, 4, 6 семестрів на експериментальних факультетах).
Департамент навчальної роботи, відповідні кафедри
Аналіз використання РСО та ECTS системи оцінок в осінньому семестрі. Удосконалення РСО з дисциплін весняного семестру
Департаменти навчальної та навчально-виховної роботи, відповідні кафедри
Розробка рейтингових систем оцінювання (РСО) з дисциплін 2-го семестру (2, 4, 6 семестрів на експериментальних факультетах.
Департамент навчальної роботи, відповідні кафедри
Розробка бази даних семестрових та інтегральних рейтингів студентів для визначення стипендій та запровадження відбору студентів на магістерські програми навчання
Департаменти навчальної та навчально-виховної роботи
Розробка бази даних поточного рейтингу студентів за дисциплінами семестру
Департаменти навчальної та навчально-виховної роботи
Розробка вимог до дипломних проектів та робіт бакалаврів і магістрів
Департамент навчальної роботи, випускові кафедри
Розробка інформаційних пакетів інститутів (факультетів)
Розробка інформаційного пакету університету
Департаменти навчальної та навчально-виховної роботи
Запровадження додатків до дипломів відповідно до документів Європейського співтовариства
Департамент навчально-виховної роботи
У Болонській декларації (1999) було проголошено шість цілей, які країни-сигнаторії планували досягти до 2010 року:
* прийняття системи прозорих та порівнянних ступенів, зокрема, за допомогою додатку до диплома;
* прийняття системи, заснованої на двох основних циклах вищої освіти;
* запровадження системи кредитів, подібної до ECTS системи;
* сприяння мобільності студентів та викладачів;
* сприяння європейській співпраці в забезпеченні якості освіти;
* сприяння розвитку співпраці між європейськими закладами вищої освіти, особливо відносно розробки навчальних планів, розробки схем мобільності і інтегрованих програм навчання і досліджень.
У вітчизняній системі вищої освіти за роки незалежності відбулися значні реформи, які у багатьох рисах подібні до цілей Болонської декларації:
* введено ступені бакалавра і магістра, які є зрозумілими майже в усіх країнах світу (додаток до диплому було запроваджено значно раніше);
* введено систему циклів вищої освіти (отримання повної вищої освіти - кваліфікації спеціаліста або магістра неможливо без завершення першого циклу - бакалаврату); 4 5
* кредитний вимір трудомісткості навчальних дисциплін було запроваджено ще у 1994 році;
* за кордоном навчається студентів і працює викладачів та науковців значно більше, аніж до 1991 року;
* створено державну систему оцінювання якості освіти;
* розширюється співпраця із закордонними навчальними закладами в галузі навчання і досліджень.
Аналіз системи управління вищою освітою в Україні. Основні завдання Міністерства освіти і науки України: сприяння працевлаштуванню випускників вищих навчальних закладів, здійснення державного інспектування. Характеристика системи стандартів вищої освіти. реферат [49,1 K], добавлен 30.09.2012
Історія формування системи вищої освіти в Німеччині. Сучасні принципи побудови вищих навчальних закладів, участь у болонському процесі. Проблеми та перспективи розвитку вищої освіти сьогодні. Доступ громадян до вищої освіти, характеристика кваліфікацій. реферат [64,3 K], добавлен 16.11.2014
Особливості вищої філософської освіти у Греції. Виділяються типи вищих навчальних закладів та дається їм основні характеристики. Рівень централізації управління освітою в Греції. рекомендації і побажання щодо модернізації філософської освіти на Україні. статья [19,1 K], добавлен 31.08.2017
Аналіз принципів, вимог та рівнів підготовки нових фахівців. Оцінка ролі ВУЗів у науково-освітньому і соціокультурному середовищі. Загальна характеристика сучасних концепцій професійно-орієнтованої освіти. Поняття, сутність та основні форми вищої освіти. реферат [19,9 K], добавлен 13.11.2010
Рівні підготовки фахівців. Сутність ступеневості вищої освіти. Нормативний, вибірковий компоненти змісту освіти. Складові державного стандарту освіти. Форми навчання: денна, вечірня, заочна. Ознаки громадсько-державної моделі управління освітою в Україні. реферат [16,9 K], добавлен 18.01.2011
Питання забезпечення фінансування вищої освіти США. Наявні проблеми у сфері фінансування і доступності вищої освіти. Пропозиції щодо реформування системи фінансування вищої освіти США. Фінансова доступність вищих навчальних закладів для їх студентів. статья [23,7 K], добавлен 27.08.2017
Дослідження національної специфіки та особливостей сучасної системи французької освіти. Перевага державних навчальних закладів і безкоштовність навчання для всіх. Характеристика видів вищих навчальних закладів України. Доступ громадян до вищої освіти. реферат [31,2 K], добавлен 29.11.2012
Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Рекомендуем скачать работу .

© 2000 — 2021



Порівняльний аналіз систем вищої освіти в Україні та Норвегії контрольная работа. Педагогика.
Реферат Экономические Резервы
Курсовая работа по теме Построение мобильной телекоммуникационной сети стандарта CDMA
Реферат На Тему Социальная Политика Государства В Условиях Перехода К Рыночной Системе
Реферат: Jimmy 2
Курсовая Работа На Тему Маркетинговое Исследование Потребительских Предпочтений В Сфере Сd-Носителей Для Открытия Нового Магазина
Реферат: Steroids The Easy Way To Destruction Essay
Готовый Бизнес План Курсовая Работа
Контрольная Работа 1 П
Курсовая работа: Метод Галеркіна пошуку розв язку лінійної крайової задачі
Реферат: Баптизм
Реферат по теме Методическое пособие для подготовки к сдаче экзамена по огневой подготовке и спецсредствам, рядовым и младшим начальствующим составом подразделений УИН Камчатской области
Курсовая работа по теме Континентальная и океаническая кора: сравнительная характеристика
Реферат: Спорт в Китае
Курсовая работа по теме Лизинговые операции коммерческих банков на территории Республики Беларусь
Отличие Дипломной Работы От Магистерской
Реферат: Sun Poisoning Essay Research Paper Sun poisoningSun
Человек В Системе Социальных Связей Эссе
Доклад по теме Перспективы диалога ислама и православия в Казахстане
Пирогов Сергей Сергеевич Докторская Диссертация
Дипломная Работа На Тему Совершенствование Управления Персоналом В Рекламном Агентстве
Пассивные электрические свойства биологических тканей. Спектр флюоресценции - Биология и естествознание контрольная работа
Эндокринная система - Медицина презентация
Семантические заимствования - Иностранные языки и языкознание курсовая работа