Понятия ситуация проблема
Понятия ситуация проблемаСкачать файл - Понятия ситуация проблема
Критерии выделения мышления как объекта и предмета изучения психологической науки. Мышление — это опосредствованное и обобщённое отражение чувственно не данных свойств и отношений. Мышление — это высшая форма активного отражения и порождения объективной реальности, состоящая в целенаправленном, опосредствованном и обобщённом познании субъектом существенных свойств и отношений мира, творческом создании новых идей и прогнозировании событий и действий. Мышление — это процесс субъект-объектного взаимодействия, где субъект решает задачу, а задача — это объект в глобальном смысле. Мышление — это процесс, познавательная деятельность, продукты которой характеризуются обобщённым, опосредованным отражением действительности, оно дифференцируется на виды в зависимости от уровней обобщения и характера используемых средств, в зависимости от новизны этих обобщений и средств для субъекта, от степени активности субъекта мышления. Мышление как ВПФ интегрирует все остальные познавательные процессы, поэтому в практике его сложно выделить. Выготский — проблема анализа единиц речевого мышления, а не мышления вообще. Не разводится с лингвистикой. В материалистических науках критерий фундаментальности — взаимодействие материальных объектов. Психология рассматривает взаимодействие человека с определённым сектором реальности. Психика как проявление идеальной субстанции Челпанов. Основная проблема — психофизическая. Психика как система сочетаний рефлексов Бехтерев. Поведение живых существ связано со специфической формой ориентацией в пространстве и времени. Рефлексология — рефлекторная идея психики Сеченов. Психика как субъективное отражение объективной действительности. Понятия отражения и отображения Пономарев. Психика мышление рассматривается как динамическое моделирование реальности. Мышление исследуется как результат взаимодействия мыслящего человека и мыслимого мира онтологический аспект , как отношение мыслимого мира к мыслящему человеку гносеологический аспект. Мотив может быть внешним и внутренним эксперименты Телегиной и Богдановой; Корниловой. Мышление человека на определённой стадии развития становится объектом его познания, возникают мысли о мыслях, мысли о мышлении. Задача имеет как объективный, так и субъективный смысл. Именно с субъективно воспринимаемой задачей человек и имеет дело. В прошлом опыте субъекта могут содержаться или не содержаться средства для решения такой задачи. В процессе решения задачи происходит преобразование объективного требования в субъективную цель, то есть процесс целеобразования. Понятие субъекта мышления определяется достаточно широко, что позволяет привлекать к изучению процесса решения задачи личностные черты человека, характеристики его потребностно-мотивационной, эмоциональной сферы, индивидуальные особенности и т. Отношение оригинала и копии. Человек и его фотография. Отношение может быть актуальным или потенциальным. Оригинал и копия существуют независимо от познающего субъекта. Чтобы сделать отношение актуальным, необходимо ввести в эту связь познающего субъекта человек рассматривает фотографию. Таким образом, связь не существует без познающего субъекта. Более того, связь объединяет не сами объекты, а их идеальные модели. Потенциальная связь обеспечивается тем, что в её основе лежит произошедшее ранее взаимодействие оригинала и копии. Возникновению актуальной связи должно предшествовать существование потенциальной связи. В голове познающего субъекта производится мыслительная абстракция абстрагирование копии от её материального носителя. Попытки применения интроспекции как метода изучения психики не привели к успеху и в психологии мышления. Объективность исследования мышления требует выявления тех внешних условий, которые вызывают мышление, оказывают влияние на его протекание. Объективность исследования мышления требует также тщательной фиксации тех особенностей деятельности, в которых так или иначе проявляется мышление человека: Методика — конкретизация метода, направленная на решение определённых исследовательских задач; техника и организация экспериментального исследования. Существуют методы получения исходных данных и методы их регистрации обработки, в основном, статистической. Существуют традиционные методы в их основе лежит использование непосредственного опыта человека: Леонтьев считал, что центральные механизмы мышления остаются неизученными возможно, потому что они бессознательны. Пономарев , движение пальцев слепых шахматистов, измерение степени аккомодации глаза. Наблюдая за человеком в естественных условиях в процессе решения задачи можно многое узнать о мышлении. Главный плюс этого метода — это то, что во всех случаях наблюдения сохраняется естественность проявлений мышления. Наблюдение проводится целенаправленно, по определенному плану, с фиксацией результатов: При реализации этого метода могут использоваться технические средства: Этот недостаток может частично компенсироваться длительностью наблюдения. Обеспечивает активное воспроизведение изучаемого явления в специальных условиях, что позволяет более четко выявлять факторы, влияющие на развертывание мыслительного процесса и т. Естественный эксперимент — ситуация введения новых методов обучения, ситуация использования новых приборов в научном исследовании. Создаются условия для существенного изменения мыслительной деятельности. Альтернативой методу естественного эксперимента является искусственный эксперимент лабораторный , проводимый в лаборатории. Экспериментальный метод с использованием нейропсихологической диагностики и регистрацией физиологических показателей — сочетает особенности экспериментального и клинического метода. Тщательный анализ процессов формирования и решения отдельных задач испытуемыми с полирегистрацией индикаторов развертывающегося процесса. Альтернатива — констатирующий эксперимент — проверка того, что именно сформировалось, в каком отношении результат формирующего эксперимента находится к целям эксперимента. Этот метод позволяет выявить отношение испытуемого к решаемой задаче, представления испытуемых о собственных мыслительных процессах рефлексию , оценку собственных мыслительных возможностей самооценка. Вопросы при применении этого метода могут быть самыми разными: При реализации этого метода очень важным является установление хороших взаимоотношений, взаимопонимания между исследователем и испытуемым. От этого зависит участие испытуемого в беседе. Беседа всегда дополняется наблюдением за ее участником это основное условие метода клинической беседы Пиаже. Метод беседы квалифицируется в психологической литературе как вспомогательный, применимый для уточнения данных наблюдения и эксперимента, а также для первоначального изучения испытуемого в этом случае используется анкетирование или открытое анкетирование. Также могут использоваться проективные тесты, тесты успешности. На основе полученных в тестах результатов проводится факторный анализ, корреляционный анализ, информационный анализ, методы многомерного шкалирования. Также математическое и программное моделирование мышления. Тест — это короткое испытание проверка с целью установления наличия или степени выраженности определенного индивидуального свойства, качества. Валидность теста определяется количеством проб и не только. Повышение надежности определяется законами матстатистики: Метод тестов эффективен на больших выборках, позволяет, при достаточно высокой валидности производить обобщения на большие популяции. Отрицательными же сторонами является то, что данный метод не всегда позволяет понять стратегию решения задачи, а уж тем более творческий подход к решению. В основном это математическая обработка результатов, их сравнение и трактовка это касаемо тестов на интеллект ; проективные же методики ТАТ, тест Роршаха и т. Интеллектуальные тесты направлены на выявление коэффициента интеллекта по Векслеру. Трудность заданий в течение теста варьируется обычно от простых к сложным. Тесты на творческое мышление: Главное отличие — стимульный материал. Качество материала должно навести испытуемого на мысль относительно того, что он видит. В тесте Роршаха — это определение фигуры на что похоже это бесформенное пятно. Тесты на нахождение нужного решения: Либо решение головоломок Дункер. Обычно исследуются оригинальность мышления, его гибкость и беглость. Оригинальность — оригинальный подход к решению задачи, приводящий к нужному решению. Гибкость — насколько быстро и неинертно может перейти испытуемый к выполнению задания с тем же стимульным материалом, что и в предыдущем опыте, но для решения другой задачи. Это анализ не только словесно-речевой продукции в устной или письменной форме, образно-речевой продукции зарисовки, схемы , но и конкретных предметов машин, приборов и т. При изучении мышления применяются такие количественные методы как факторный анализ в изучении структуры интеллекта, корреляционный анализ при изучении зависимости мышления от индивидуально-психологических особенностей человека, информационный анализ при образовании искусственных понятий, методы многомерного шкалирования при изучении эмоциональной регуляции мышления и др. Многообразие методов исследования мышления приводит к дифференциации типов психологического исследования мышления. Происходит переход из объективной структуры в субъективную через акт принятия задачи. Каждый субъект индивидуальным образом достраивает условия задачи. Над задачей стоит проблемная ситуация. Она предшествует возникновению задачи. Проблемная ситуация — это особое состояние субъекта, характеризующаяся удивлением и желанием что-то узнать. Проблемная ситуация имеет три компонента:. Задача имеет две структуры: Акт принятия задачи — связывание задачи с некоторой уже существующей, актуализованной в данной ситуации или целенаправленно создаваемой мотивационной структурой. Решаемая задача всегда вызывает некоторое отношение к ней субъекта, оценивается им, имеет для него личностный смысл, в них и проявляются особенности мотивации мышления. Решение задачи — всегда взаимодействие субъекта и объекта, в ходе которого преобразуется не только задача, объект мышления, но и сам субъект. Задача имеет определенную объективную структуру, одним из параметров которой является сложность задачи. Вискусственно составленной задаче обычно выделяют требование и условия , которые определяют пути реализации этого требования. Напомним, что в структуру задачи входят не только условия, но и требования. Задачу характеризуют также соотношения между условиями и требованиями: Элементы условий могут находиться между собой в различных соотношениях. Отношения эти определяются допустимыми правилами преобразования ситуации. Функциональные взаимодействия в ситуации обладают разной ценностью, то же относится и к разным изменениям ситуации. Эта потребность в рассмотренном случае возникает лишь на определенном этапе решения задачи. Однако чаще соотношение бывает обратным: Более общим является ситуация. В психологической литературе теория проблемных ситуаций была разработана А. Психологическая структура проблемной ситуации включает:. Архитектура Биология География Искусство История Информатика Маркетинг Математика Медицина Менеджмент Охрана труда Политика Правоотношение Разное Социология Строительство Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика Электроника. Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая. Мышление как характеристика человеческого рода вообще. Философию интересует общественное познание характеристика рода , вывод правильного знания, осознаваемые процессы. Психологию в отличие от философии интересуют особенности мышления каждого конкретного субъекта. Логику интересует результат, полученный в результате следования формальным законам. Логику, как и философию, интересует мышление вообще, а не конкретного человека.
Понятие проблемной ситуации
Сущность виды характеристики внимания
/ Системный анализ
Букети з цукерків своїми руками
Черноножка у рассады помидор что делать
Понятия «задача», «проблема», «проблемная ситуация»
Откровенные рассказы и фото для взрослых