Понятие опытно экспериментальная деятельность
Понятие опытно экспериментальная деятельностьЭкспериментальная деятельность дошкольников
=== Скачать файл ===
Эксперимент - в строгом понимании - научно-исследовательская работа с заранее совершенно неопределенным и неизвестным результатом. Эксперимент - воспроизведение кем-то разработанной методики технологии, системы мер, и т. Эксперимент - исследовательская работа в образовательном учреждении по той или иной проблеме. Эксперимент - строго направленная и контролируемая педагогическая деятельность по созданию и апробированию новых технологий обучения, воспитания, развития детей, управления школой новое содержание образования или обучения. Придержемся определения понятия эксперимент М. Экспериментальная площадка - подразумевает особую форму организации поисковой деятельности без жестко разработанного проекта имеется только его идея, общие контуры , когда принципиально новая практика образования вызревает в ходе самой деятельности. Экспериментальная работа образовательного учреждения - это комплексный многофункциональный метод, предназначенный для решения самых разных задач. Анализ литературы позволяет сформулировать следующее определение. Работа ДОУ в экспериментальном режиме обуславливает систематическое совершенствование содержания и методов воспитания и обучения дошкольников, повышение квалификации педагогов, а так же организацию психолого-педагогического просвещения родителей. Нельзя сказать, что в период функционирования экспериментальной площадки на базе ДОУ любого уровня федеральный, региональный, городской у коллектива появляется определенная свобода действий в области творческих начинаний. Ведь педагогам, как правило, хочется творить не только в рамках конкретного исследования. Изменение в области образования в содержании образования влекут за собой длинную вереницу педагогических инноваций:. Такие инновационные установки требуют инновационных подходов в области педагогики и психологии, направленных на проектирование новых моделей педагогических систем и саморазвития педагога. Способность к изменениям, по мнению Е. Чечель, является в настоящее время решающим фактом развития, обеспечивающим конкурентоспособность ДОУ и коллектива. Из чего может складываться такая модель, которая позволит вывести ДОУ на качественно новый уровень, способный к конкуренции? Стоит отметить, что в последнее время опытно-экспериментальная деятельность проводится слишком активно. Работать в экспериментальном режиме престижно для дошкольного учреждения, но всегда ли нововведения так необходимы детям и сотрудникам? Очень важно, чтобы эксперимент стал средством развития и помог привлечь интеллектуальные и материальные ресурсы для решения проблем дошкольного образования. Следование логике научного исследования, соблюдение этапов его процедуры, документирование всех шагов и оформление результатов — безусловно, необходимы, но начинать нужно с грамотного составления программы. У многих педагогов возникают затруднения, они считают, что этим должны заниматься ученые вузов и академических институтов. Действительно, за неимением опыта бывает непросто разделить свою деятельность на педагогическую и научную. Вместе с тем именно научно-исследовательская работа педагога является показателем экспериментального характера деятельности всего дошкольного учреждения. Руководитель проекта должен учитывать способности и потребности, субъективный опыт каждого участника: По мнению ряда ученых Б. Следовательно, чтобы эксперимент состоялся, и состоялся по всем правилам педагогической науки, у субъектов этого процесса педагоги, воспитанники, родители, должен быть серьезный мотив заинтересованного участия, равнодушие влечет за собой формализм и искажение результатов исследования. Отсутствие интереса, а то и негативное отношение с их стороны может в корне изменить ход эксперимента. Экспериментальная площадка может быть организована на федеральном, региональном, городском и районном уровнях. Положение об организации опытно-экспериментальной деятельности в системе образования утверждено Приказом Минобразования РФ от В указанном Положении определена деятельность различных субъектов системы образования по разработке, апробированию и внедрению методик и технологий обучения, воспитания, новых механизмов управления в системе образования, контроля качества образования, а также по другим направлениям, предусмотренным федеральной программой развития образования. Субъектам опытно-экспериментальной деятельности может быть присвоен статус ФЭП Минобразования РФ либо статус участника федерального эксперимента в области образования. Там же перечислены основные направления деятельности ФЭП, рассмотрены вопросы управления ею, а также присвоения и прекращения действия статуса ФЭП. Кроме того, установлены права и обязанности участника опытно-экспериментальной деятельности, имеющего статус ФЭП. Положение о региональной краевой, областной экспериментальной площадке разрабатывается на уровне региона и утверждается соответствующей инстанцией. Основными задачами экспериментальной площадки ДОУ являются: Схема экспериментальной работы может выглядеть следующим образом. Важное условие успеха — готовность коллектива к повышению квалификации — в результате самообразования, в институтах повышения квалификации педагогических кадров, на факультетах дополнительного профессионального образования ФДПО вузов, семинарах, проводимых научным руководителем или консультантом экспериментальной площадки. Руководителю необходимо хорошо изучить внутренние резервы каждого участника, ведь ни для кого не секрет, что все люди индивидуальны: В процессе ОЭР повышается профессиональная компетентность педагога, заключающаяся в его способности формировать личность дошкольника с учетом тех ограничений и предписаний, которые накладывают на воспитательно-образовательный процесс ВОП ДОУ требования конкретной педагогической нормы. При работе с кадрами необходимо формировать творческий коллектив единомышленников. Рациональным и, несомненно, полезным будет отражение в плане графиков проведения открытых мероприятий олимпиады, праздники для микро - и макросоциума, мероприятия с родителями и т. В период проведения эксперимента учреждение становится открытым по своей сути, что обусловлено качественным изменением традиционной образовательной практики. Эти качественные изменения, подготавливающие стратегию дальнейшего развития системы образования, и определяют образ открытого образовательного пространства ДОУ. С одной стороны — это СО-организация, СО-вместность, СО-участие всех субъектов образовательного пространства, а с другой — обеспечение индивидуальными образовательными программами детей дошкольного возраста и индивидуализация программ повышения квалификации педагогов ДОУ, которая достигается:. Для того чтобы подготовить внедрение любой инновации, необходимо дать воспитателю четкое представление о сущности этого вида деятельности, его особенностях и области применения. В процессе работы важно опираться на критерии и показатели уровней сформированности профессиональной компетентности воспитателей по тому вопросу, который будет освещаться в ОЭР. Грамотная позиция заведующего играет существенную роль в успешном создании саморазвивающегося коллектива, так как движению вперед способствует только руководитель — законодатель, генератор идей, консультант, психотерапевт, поддерживающий любые инициативы и опыт если только они на благо детей и взрослых. Думаю, все согласятся с тем, что от грамотной организации работы методической службы зависит итог всего эксперимента. Нельзя не подчеркнуть, что экспериментально-методическая работа наиболее эффективна, когда организована как целостная система. Нередко кто-то из педагогов не считает нужным участвовать в эксперименте. Со стороны методической службы им должно уделяться самое пристальное внимание: Информационно-методическое обеспечение рассматривается как условие интенсификации педагогического труда, повышения качества и результативности экспериментальной работы. Применение новых информационных технологий способствует эффективному овладению знаниями, умениями и навыками, а главное — учит педагога самостоятельно выбирать приемлемые формы и методы воспитания и обучения. Именно поэтому информационно-методическая деятельность является одним из приоритетных направлений в работе методической службы дошкольного учреждения. Организация научно-методической работы должна представлять собой систему различных по уровню и характеру задач на основе общей стратегической цели и единой методологии педагогического поиска. Подписаться на уведомления о новых комментариях. Сайт для воспитателей детских садов. Зарегистрировано Роскомнадзором 28 ноября года. Адрес электронной почты редакции: Главная Блоги пользователей Опубликовать статью Свидетельство Обратная связь Вопросы и ответы. Занятия с детьми Консультации для воспитателей ДОУ Сценарии мероприятий Работа с родителями Физ. Читайте также Конспекты занятий Консультации Сценарии. Муниципальная методическая базовая площадка как средство распространения положительного инновационного опыта. Мини-музей русского быта в ДОУ как средство формирование патриотических чувств у детей. Сценарий выпускного бала в подготовительной группе. Огромное спасибо за ваш труд, за вашу помощь. Я с вами полностью согласна. Считаю, что использование ИКТ способствует активизации познавательной Ирина Ивановна, добрый день, если вам не сложно , можно узнать список литературы применяемые для Главная Условия использования материалов Договор-оферта на оказание услуг. Добавить свою работу Заказать свидетельство Обратная связь. Конспекты занятий Консультации Праздники, игры, викторины, развлечения.
Структура систем электроснабжения
Магазин охотник абакан каталог товаров
Сколько ккал в овсяных печеньях
Мисс диор шери описание аромата