Понятие художественных способностей
Понятие художественных способностейПонятие «творчество», виды творческих способностей
=== Скачать файл ===
Понятие 'художественные способности' способности к художественному творчеству чаще всего применяют к изобразительной деятельности, однако на самом деле оно охватывает все сферы искусства. Художественные способности - способности к художественному творчеству в определенной сфере искусства, характеризующие степень освоения этой деятельности как в мировоззренческом плане способность продуцировать идею произведения искусства как 'свой мир', который вызовет отклик у зрителя, слушателя, читателя , так и в техническом умение выбрать адекватные идее средства художественной выразительности и навыки, делающие эти средства эффективными. Проблема диагностики и развития художественных способностей - одна из центральных проблем психологии творчества. Она имеет достаточно долгую историю и не слишком счастливую судьбу. Хотя природа художественного таланта интересовала мыслителей, людей науки и искусства со времен Аристотеля, до последнего времени сделано в этой области сравнительно мало. Исключение составляет лишь изучение музыкальных способностей. Изобразительные способности начинают активно изучаться еще в начале XX в. В это время складывается три основных направления:. Поиск отличий не способных к рисованию людей и талантливых рисовальщиков, предпринятый Э. Мейманом, позволил определить причины неспособности к рисованию, которые проявляются как в недостатке одаренности и прежде всего в особенностях восприятия, зрительной памяти и синтезирующего видения , так и в недостатке упражнений. Ейер изучал процесс рисования в лабораторных условиях, на основании чего он выделил технические характеристики одаренных рисовальщиков. Мануэль описывает тринадцать составляющих способностей к рисованию: Изучая проблему художественных способностей в течение ряда лет, Н. Мейер выделил следующие составляющие художественного таланта: Мак-Кинон изучает способности архитекторов, сопоставляя личностные характеристики, показатели интеллекта и творческих способностей известных архитекторов с контрольной группой и обрабатывая данные факторным анализом. Холт исследует художественные способности с позиций психоанализа, применяя проективные методики. Торренс изучает две группы студентов-музыкантов - успевающих в композиции и хороших исполнителей. Первые по тестам Торренса получают значительно более высокие оценки. Резкий поворот в изучении изобразительной деятельности и способностей к художественному творчеству совершил Р. Его системный анализ визуального восприятия и визуального мышления позволил иначе взглянуть на психологию изобразительного творчества, а его книги стали настольными для искусствоведов и педагогов. В нашей стране изобразительные способности изучались в разных традициях, причем наиболее интересные концепции предложены преимущественно педагогами. Одно из направлений его часто называют 'традиционным' представлено разработчиками основных программ обучения изобразительному искусству этот предмет в школе назывался долгое время 'рисование' В. Ростовцевым и их учениками. Другое направление стало весьма популярным в связи с актуализацией гуманистических ценностей и смещением акцентов в воспитании с формирования технических навыков рисования на на общее культурное развитие ребенка, его основателем является Б. Мелик-Пашаев предложил рассматривать художественные способности сквозь призму понятия 'эстетическое отношение к действительности'. Интересно также направление, связывающее различные сферы искусства полихудожественное образование , представителем которого является Б. Полуянов занимается разработками учебного предмета 'Изобразительное искусство' в контексте концепции развивающего обучения В. Не менее любопытно направление, предполагающее проблемный подход в изучении изобразительного искусства, ярким представителем которого является Л. Основные сложности в психологическом исследовании изобразительных способностей заключаются в возможности диагностики той сферы, которая связана с понятием 'художественный образ', и здесь можно упомянуть работы таких ученых, как Д. Также известными исследователями изобразительной деятельности в нашей стране являются Н. Появляется много работ, авторы которых исследуют художественно одаренных людей в сравнении с какой-либо контрольной группой. Таково, например, исследование Я. Он изучал студентов, обучающихся в высшей художественной школе Чикаго, с помощью обычных личностных вопросников и тестов с тем, чтобы обнаружить разницу в показателях по сравнению с контрольной группой студентов колледжа, не обладающих выраженными художественными способностями. Изучалось становление художников за шесть лет профессионального обучения. Исследовались познавательные процессы, особенности личности, ценностные ориентации студента, получающих высшее художественное образование. Результаты этих исследований сравнивались со школьными оценками и оценками преподавателей по двум критериям: Студенты художественной школы в отличие от студентов колледжа были ориентированы более на эстетические, чем на экономические и социальные ценности, были отчуждены, интроспективны, мечтательны, более радикальны в своем поведении. Женщины-художницы были значительно более уверенны и властны, чем их сверстники. Выяснилось, что будущие художники обладали чертами, которые наша культура традиционно связывает с женским типом поведения. Автор находит объяснение этому факту в том, что артистически одаренная личность обладает более широким спектром чувств и стремится к расширению эмоционального опыта. Вторая серия экспериментов касалась исследования личностных различий студентов разной художественной специализации. Наблюдалась четкая разница в системе ценностей между будущими дизайнерами, художниками рекламы, живописцами и преподавателями рисования. Наблюдалась значительная разница в специализации и по личностным качествам. Будущие живописцы были менее общительны, менее следовали в своем поведении общепринятым нормам, были более мечтательны, менее опытны и искушенны, более доверчивы и наивны, менее конформны, чем студенты других отделений. Киреенко на основании теоретического анализа проблемы и эмпирических исследований выделил такие компоненты, как:. Кроме того, этим автором далее доказывается, что 'индивидуальные различия в отношении данной деятельности необходимо искать прежде всего в процессе зрительного восприятия и возникающих на его основе зрительных представлений'. Одним из важнейших компонентов художественных способностей в изобразительном искусство является способность целостного или синтетического видения. Не менее существенны ряд двигательных реакций и связанное с ними мышечное 'чувство', а также способность возникновения зрительно-кинестетических ассоциаций. Для исследования изобразительных способностей многие исследователи пользуются комплексом методов, включая в него личностные и профессионально-ориентированные опросники, экспериментальные процедуры, выявляющие отдельные операциональные умения, самооценочные методики способностей. Выводы об уровне художественных способностей в данном случае делаются на основе обобщения результатов или формирования некой структуры качеств. Хрусталева в своем исследовании будущих учителей изобразительного искусства получила новые интересные данные. Специальные изобразительные способности изучались с помощью: Для изучения индивидуальных свойств испытуемых Т. Хрусталева использовала опросник на определение индивидуальных различий по соотношению сигнальных систем Б. Стреляу; опросник формально-динамических свойств индивидуальности В. Русалова; 16 PF Р. Кеттелла; методики диагностики направленности личности Б. Басса и потребности в достижении Ю. Для более полного и качественного понимания структуры предметных художественно-графических способностей в этом исследовании прибегли к факторному анализу. Второй фактор вобрал в себя показатели беглости, гибкости мышления, оригинальности и коэффициента творческого мышления, то есть те особенности, которые, по определению П. Торренса, обеспечивают развитие креативной личности. В фактор 3 вошли показатели тщательности разработки материала, уровня развития художественно-графических способностей и способностей к воспроизведению зрительная память. Очень серьезная проблема измерения способности к художественному творчеству заключается в постоянной путанице понятий. Есть понятие 'креативности' творческости , которое означает всего лишь способность к принятию нестандартных решений или способность к оригинальной трактовке имеющейся информации, по А. Измеряют креативность чаще всего с помощью тестов Торренса или Гилфорда хотя это тоже не выход - тесты недостаточно валидны. Но креативность является всего лишь одной составляющей в числе многих других в понятии 'способность к художественному творчеству'. Мелик-Пашаев , а говоря о развитии этих способностей, также в первую очередь называют развитие эстетическое Е. При этом влияние 'эстетического' или 'художественного' фактора на конечное понятие оказывается гораздо более существенным, чем все остальные выше перечисленные факторы. Особенно это влияние актуально в наше время, когда количество видов искусства огромно и выбор средств художественной выразительности неограничен, а потому художественные способности практически не зависят от врожденных качеств, вернее, человек, имеющий эстетическое видение, может выбрать то направление искусства, к которому у него есть какие-то врожденные задатки. Несогласованность понятий 'креативность' и 'способность к художественному творчеству' постоянно ощущается как проблема в педагогических работах и в работах по психологии развития этой способности см. Взаимодействие видов искусства в теории и практике художественного образования. Но главная проблема исследования 'эстетического отношения к действительности' или 'способности к созданию художественного образа' заключается в невозможности создания стандартизированной методики для их измерения. Можно получить лишь какие-то отдельные его параметры см. Медника или опросник сверхвозбудимости М. Можно набрать целую батарею разных тестов, но при этом все равно основная часть явления остается 'за бортом' измерений. Поэтому ученые приходят к выводу, что лучшим методом здесь является экспертная оценка. Интересна также точка зрения Б. Использование разработанной им методики 'эмоциональной направленности' для изучения предрасположенности к художественному творчеству показало, что на первых местах у этих людей должны быть не только эстетическая направленность потребность в эстетических переживаниях , но еще коммуникативная и праксическая потребность в активной деятельности. Додонов объясняет присутствие последних потребностей тем, что без них мы получим просто гениального 'потребителя' искусства, а творец должен хотеть 'поделиться' с людьми тем, что он обнаружил в этом мире. Обобщая результаты тех или иных исследований, можно выделить список комплекс, совокупность каких-то ведущих свойств в структуре художественных способностей, например:. Об особенностях художественного творчества: Научно-методологическое пособие для преподавателей и аспирантов. Общепсихологические основы художественного творчества теоретико-методологические аспекты проблемы. Исследование психологии процесса изобретения в области математики. Символы мироустройства в сознании детей. Вопросы теории и истории. Воображение и творчество в детском возрасте: Материалы Всесоюзной научной конференции. Смыслопорождающие системы понимания искусства детьми младшего школьного возраста: Как мы видим то, что видим. Вопросы психологии художественного восприятия в трудах А. Развитие воображения в детстве Ранний и дошкольный возраст. Чудо воображения воображение в норме и патологии. Развитие способности детей к художественно-творческой деятельности. Психология обучения художественному творчеству. Учебное пособие для психологов и педагогов. Мир , — с. Изд-во АПН РСФСРБ, Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. Воображение у самого истока: Содержание, методика и организация занятий в школе. Методы изучения изобразительного творчества детей. Анализ построения изображений детьми. Психология процессов художественного творчества. Психолого-педагогические проблемы исследования индивидуальности в культуре и в искусстве. Проблемы и поиски в изучении художественных способностей. Теория и методика обучения изобразительному искусству: Учебно-методическуий комплекс инновационная модель. Вниз по кроличьей норе: Исследование процессов восприятия произведений литературы и искусства: Психологические особенности развития творчества в дошкольном возрасте на материале изобразительной деятельности. Ассоциативные связи при восприятии графических изображений. Формирование образов воображения у детей дошкольного возраста в изодеятельности. Можно ли проверить алгеброй гармонию? Развитие эстетических способностей детей лет. Образное и вербальное в понимании художественного произведения младшими школьниками. Интеллектуальная активность в изобразительном творчестве. Человек - цвет - пространство: Метод пиктограмм в психодиагностике психических заболеваний. Учебное пособие для студентов высших и средних учебных заведений. Хрестоматия по психологии художественного творчества. Художественная одаренность будущих учителей изобразительного искусства. Методология и практика комплексного изучения. Эйдетика и типологические методы исследования в их значении для юношеской психологии и педагогики, для общей психологии и для психофизиологии человека. Тезисы докладов международного симпозиума. Пермь сентября г. Изобразительное искусство и детское изобразительное творчество: Очерки по истории, теории и психологии художественного воспитания. Психосемантические механизмы рисуночной проекции: Способности художественные Материал из ART. Просмотры Статья Обсуждение Просмотр История. Личные инструменты Представиться системе. Навигация Заглавная страница Категории Последние статьи Все статьи Самое читаемое. Инструменты Ссылки сюда Связанные правки Спецстраницы Версия для печати Постоянная ссылка. Содержание 1 История исследований изобразительных способностей 2 Пример эмпирического исследования художественных способностей 3 Пример аналитического выделения компонентов художественных способностей 4 Методы исследования художественных способностей 5 Литература.
Паспортный стол в дедовске график работы адрес
Проблемы молодежи великобритании
Картриджи для струйного принтера canon pixma
Не могу уснуть ночью что делать