Понятие И Содержание Научно Исследовательской Деятельности Реферат
Понятие И Содержание Научно Исследовательской Деятельности Реферат
Вход
Помощь
Заказать работу
реферат научное исследование. его структура, этапы и уровни.docx
— 37.39 Кб ( Скачать файл )
© 2009 — 2020 Я неуч! — тысячи рефератов, курсовых и дипломных работ
Предметы
Поиск
Помощь
Автор работы: Пользователь скрыл имя, 17 Апреля 2015 в 06:03, реферат
Научное исследование - процесс выработки новых научных знаний, один из видов познавательной деятельности. Классификация научных исследований может проводиться по различным основаниям. По источнику финансирования различают научные исследования бюджетные, хоздоговорные и не финансируемые.
Введение………………………………………………………..3 1.Определение научного исследования……………………………….4 2.Классификационные признаки научных исследований……………6 3.Основные этапы научного исследования…………………………...14 Заключение……………………………………………………………...17 Список используемой литературы
1.Определение научного
исследования……………………………….4
2.Классификационные признаки
научных исследований……………6
3.Основные этапы научного
исследования…………………………...14
Заключение…………………………………………………… ………...17
Список используемой литературы…………………………………….18
На рубеже 3-го тысячелетия расширение
объема знаний, накопленных человечеством,
превратило в проблему способ их усвоения.
Ускорение научно-технического прогресса
увеличило объем активного времени, затрачиваемого
людьми на получение новых знаний, на выявление
новых законов природы и общества. В студенческие
годы развитие интеллекта характеризуется
максимальной за всю жизнь человека скоростью
мыслительных и логических процессов.
Великие ученые и педагоги всегда мечтали
о превращении учебы в процесс активного
познавательного творчества или в процесс
творческого познавания. Они желали своим
ученикам почувствовать в жизни непередаваемое
счастье творчества, акта совершенного
открытия.
В конце ХХ века полученные
знания устаревают гораздо быстрее, чем
в его начале. Если раньше полученных знаний
специалисту хватало на 10-15 лет, то теперь
этот срок сократился в 3 - 5 раз. Это значит,
что приходится всю жизнь учиться и переучиваться,
заниматься самообразованием. В современных
условиях необходимо уметь самостоятельно
пополнять свои знания, быстро ориентироваться
в стремительном потоке научно-технической
информации. Все это привело к научно-технической
революцией (НТР). Особенностями НТР являются
возрастающая роль науки; возможность
автоматизации не только физического,
но и умственного (не творческого) труда;
бурный рост и обновление научно-технической
информации; быстрая смена материалов,
конструкций, машин, технологических процессов;
резкое увеличение разновидностей инженерных
решений; повышение уровня комплексной
механизации и автоматизации, а также
систем управления.
1.Определение научного
исследования
Формой существования и развития
науки является научное исследование.
В ст. 2 Федерального закона РФ от 23 августа
1996 г. «О науке и государственной научно-технической
политике» дано следующее понятие: научная
(научно-исследовательская) деятельность
– это деятельность, направленная на получение
и применение новых знаний. Научное исследование
– это деятельность, направленная на всестороннее
изучение объекта, процесса или явления,
их структуры и связей, а также получение
и
внедрение в практику полезных
для человека результатов. Его объектом
являются материальная или идеальная
системы, а предметом – структура системы,
взаимодействие ее элементов, различные
свойства, закономерности развития и т.д.
Научное исследование, процесс
выработки новых научных знаний, один
из видов познавательной деятельности.
Научное исследование характеризуется
объективностью, воспроизводимостью,
доказательностью, точностью (понимаемой
по-разному в различных областях науки).
Различаются два его взаимосвязанных
уровня: эмпирический и теоретический.
На первом устанавливаются новые факты
науки и на основе их обобщения формулируются
эмпирические закономерности. На втором
уровне выдвигаются и формулируются общие
для данной предметной области закономерности,
позволяющие объяснить ранее открытые
факты и эмпирические закономерности,
а также предсказать и предвидеть будущие
события и факты.
Основными компонентами научного
исследования являются: постановка задачи;
предварительный анализ имеющейся информации,
условий и методов решения задач данного
класса; формулировка исходных гипотез;
теоретический анализ гипотез; планирование
и организация эксперимента; проведение
эксперимента; анализ и обобщение полученных
результатов; проверка исходных гипотез
на основе полученных фактов; окончательная
формулировка новых фактов и законов,
получение объяснений или научных предсказаний.
Для прикладных научных исследований
выделяется дополнительный этап: внедрение
полученных результатов в производство.
Структура научных исследований определяется
различными комбинациями перечисленных
этапов, которые могут осуществляться
в различном порядке с определёнными повторениями
и изменениями. В ряде случаев те или иные
этапы могут отсутствовать (например,
при экспериментальной проверке ранее
выдвинутых гипотез и т. п.).
Так как результаты научных
исследований не должны повторять ранее
открытые факты и законы, то процесс научных
исследований следует рассматривать как
функцию цели и времени. Из двух исследовательских
процессов, относящихся к одним и тем же
объектам и решающих одну и ту же задачу,
более эффективным является тот, который,
при прочих равных условиях, приводит
к намеченной цели за более короткий интервал
времени.
2.Классификационные
признаки научных исследований
Классификация научных исследований
может проводиться по различным основаниям.
По источнику финансирования
различают научные исследования бюджетные,
хоздоговорные и не финансируемые.
Бюджетные исследования финансируются
из средств бюджета РФ или бюджетов субъектов
РФ.
Хоздоговорные исследования
финансируются организациями-заказчиками
по хозяйственным договорам. Не финансируемые
исследования могут выполняться по инициативе
ученого, индивидуальному плану преподавателя.
В нормативных правовых актах
о науке научные исследования делят по
целевому назначению на фундаментальные,
прикладные, поисковые и разработки.
В Федеральном законе от 23 августа
1996 г. «О науке и государственной научно-технической
политике» даны понятия фундаментальных
и прикладных научных исследований.
Фундаментальные научные исследования
– это экспериментальная или теоретическая
деятельность, направленная на получение
новых знаний об основных закономерностях
строения, функционирования и развития
человека, общества, окружающей природной
среды. Например, к числу фундаментальных
можно отнести исследования о закономерностях
становления и функционирования правового
государства или о мировых, региональных
и российских тенденциях преступности.
Прикладные научные исследования
– это исследования, направленные преимущественно
на применение новых знаний для достижения
практических целей и решения конкретных
задач. Иными словами, они направлены на
решение проблем использования научных
знаний, полученных в результате фундаментальных
исследований, в практической деятельности
людей. Например, как прикладные можно
рассматривать работы о тактике и методике
расследования отдельных видов преступлений
или о предупреждении преступлений
на отдельных территориях или предприятиях.
Научные исследования в сфере юридических
наук зачастую представляют собой сочетание
двух названных видов, и поэтому их следует
Поисковыми называют научные
исследования, направленные на определение
перспективности работы над темой, отыскание
путей решения научных задач.
Разработкой называют исследование,
которое направлено на внедрение в практику
результатов конкретных фундаментальных
и прикладных исследований.
По длительности научные исследования
можно разделить на долгосрочные, краткосрочные
и экспресс-исследования.
В зависимости от форм и методов
исследования некоторые авторы выделяют
экспериментальное, методическое, описательное,
экспериментально- аналитическое, историко-биографическое
исследования и исследования смешанного
типа.
В теории познания выделяют
два уровня исследования: теоретический
и эмпирический.
Теоретический уровень исследования
характеризуется преобладанием логических
методов познания. На этом уровне полученные
факты исследуются, обрабатываются с помощью
логических понятий, умозаключений, законов
и других форм мышления.
Здесь исследуемые объекты
мысленно анализируются, обобщаются, постигаются
их сущность, внутренние связи, законы
развития. На этом уровне познание с помощью
органов чувств (эмпирия) может присутствовать,
но оно является подчиненным.
Структурными компонентами
теоретического познания являются проблема,
гипотеза и теория.
Проблема – это сложная теоретическая
или практическая задача, способы решения
которой неизвестны или известны не полностью.
Различают проблемы неразвитые (предпроблемы)
и развитые.
Неразвитые проблемы характеризуются
следующими чертами: 1) они
возникли на базе определенной
теории, концепции; 2) это трудные, нестандартные
задачи; 3) их решение направлено на устранение
возникшего
в познании противоречия; 4)
пути решения проблемы не известны.
Развитые проблемы имеют более
или менее конкретные указания на пути
их решения.
Гипотеза есть требующее проверки
и доказывания предположение о причине,
которая вызывает определенное следствие,
о структуре исследуемых объектов и характере
внутренних и внешних связей структурных
элементов.
Гипотезы могут быть сформулированы
при проведении, например, криминологического
исследования или социологического исследования
в уголовном праве. Так, при изучении динамики
и причин преступности в одном из районов
области были выдвинуты, в частности, следующие
гипотезы: происходит непрерывное увеличение
количества хищений и тяжких насильственных
преступлений; в сельской местности коэффициент
преступности меньше, чем в городе; преступность
несовершеннолетних имеет тенденцию к
снижению; безработица и пьянство существенно
детерминируют преступность.
Научная гипотеза должна отвечать
следующим требованиям:
1) релевантности, т.е. относимости
к фактам, на которые она опирается;
2) проверяемости опытным путем,
сопоставляемости с данными наблюдения
или эксперимента (исключение составляют
непроверяемые гипотезы);
3) совместимости с существующим
научным знанием;
4) обладания объяснительной
силой, т.е. из гипотезы должно
выводиться некоторое количество
подтверждающих ее фактов, следствий.
Большей объяснительной силой будет обладать
та гипотеза, из которой выводится наибольшее
количество фактов;
5) простоты, т.е. она не
должна содержать никаких произвольных
допущений, субъективистских наслоений1.
Различают гипотезы описательные,
объяснительные и прогнозные.
Описательная гипотеза – это
предположение о существенных свойствах
объектов, характере связей между отдельными
элементами изучаемого объекта.
Объяснительная гипотеза –
это предположение о причинно-следственных
зависимостях.
Прогнозная гипотеза – это
предположение о тенденциях и закономерностях
развития объекта исследования.
Теория – это логически организованное
знание, концептуальная система знаний,
которая адекватно и целостно отражает
определенную область действительности.
Она обладает следующими свойствами:
1. Теория представляет
собой одну из форм рациональной
мыслительной деятельности.
2. Теория – это целостная
система достоверных знаний.
3. Она не только описывает
совокупность фактов, но и объясняет
их, т.е. выявляет происхождение и развитие
явлений и процессов, их внутренние и внешние
связи, причинные и иные зависимости и
т.д.
4. Все содержащиеся в
теории положения и выводы
обоснованы, доказаны.
Теории классифицируют по предмету
исследования. По этому основанию различают
социальные, математические, физические,
химические, психологические, этические
и прочие теории. Существуют и другие классификации
теорий.
В современной методологии
науки выделяют следующие структурные
элементы теории:
1) исходные основания (понятия,
законы, аксиомы, принципы и т.д.);
2) идеализированный объект,
т.е. теоретическую модель какой-то
части действительности, существенных
свойств и связей изучаемых явлений и
предметов;
3) логику теории – совокупность
определенных правил и способов
доказывания;
4) философские установки
и социальные ценности;
5) совокупность законов
и положений, выведенных в качестве
следствий из данной теории.
Структуру теории образуют
понятия, суждения, законы, научные положения,
учения, идеи и другие элементы.
Понятие – это мысль, отражающая существенные
и необходимые признаки определенного
множества предметов или явлений.
Категория – общее, фундаментальное
понятие, отражающее наиболее существенные
свойства и отношения предметов и явлений.
Категории бывают философскими, общенаучными
и относящимися к отдельной отрасли науки.
Примеры категорий в юридических науках:
право, правонарушение, юридическая ответственность,
государство, государственный строй, преступность.
Научный термин – это слово
или сочетание слов, обозначающее понятие,
применяемое в науке.
Совокупность понятий (терминов),
которые используются в определенной
науке, образует ее понятийный аппарат.
В юридических науках применяются
специальные юридические понятия и существует
свой понятийный аппарат. Юридические
понятия могут быть закреплены в нормах
права (например, понятие преступления
– в
ст. 14 УК РФ) или не закреплены
в нем, но могут иметь правовое значение
(например, понятия нормы права, юридического
факта, правоотношения).
Научное исследование , его структура, этапы и уровни
Структура научно - исследовательской деятельности
Сущность и содержание исследовательской деятельности
Реферат : Основы научных исследований
Понятие и особенности научно - исследовательской деятельности
Базаров И Родители Сочинение 10 Класс
Реферат На Тему Нижние Конечности
Реферат На Тему Ветеринария
Нервные Заболевания Реферат
Роль России В Оон Реферат