Подходы к созданию творческого портрета художника в телевизионном интервью (на примере телепрограммы "Школа злословия" (НТВ)) - Журналистика, издательское дело и СМИ дипломная работа
Главная
Журналистика, издательское дело и СМИ
Подходы к созданию творческого портрета художника в телевизионном интервью (на примере телепрограммы "Школа злословия" (НТВ))
Интервью как жанр журналистики. Анализ составляющих понятия "художник". Приемы создания портретов гостей ведущими в телепрограмме. Особенности интервью с журналистами, художниками, писателями и театральными деятелями. Поведенческая типология собеседника.
посмотреть текст работы
скачать работу можно здесь
полная информация о работе
весь список подобных работ
Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Негосударственное образовательное частное учреждение
высшего профессионального образования
МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ТЕЛЕВИДЕНИЯ И РАДИОВЕЩАНИЯ «ОСТАНКИНО»
Тема: Подходы к созданию творческого портрета художника в телевизионном интервью (на примере телепрограммы "Школа злословия" (НТВ))
- систематизировать приемы создания творческого портрета художника и в авторской телевизионной программе;
- проследить историю создания и выявить общую концепцию передачи «Школа злословия»;
- проанализировать на конкретном материале особенности интервью с творческими людьми в «Школе злословия»: с тележурналистами и телеведущими, с писателями и театральными деятелями, с журналистами;
- обобщить приемы создания портретов гостей-художников ведущими «Школы злословия», что позволит сделать выводы по эффективным приемам телевизионного интервью.
Методологическими основаниями для данного исследования являются такие общие методологические научные методы как сравнительно-научный, метод контент-анализа, а также эвристика, анализ, синтез, пример, логический вывод. Кроме того, учитываются мнения и высказывания преподавателей МИТРО.
Степень научной разработанности заданной темы отражается с нормативно-законодательной и этической точки зрения, в первую очередь, в законе «О средствах массовой информации» Закон «О средствах массовой информации»//3аконодательство Российской Федерации о средствах массовой информации. -- М., 2014. и в связанных с ними научных трудах 1)Авраамов Д.С. Профессиональная этика журналиста. М., 1999. 2) Ворошилов В.В. Журналистика: учебник. -- 3-е изд. -- СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2001. -- 447 с. 3) Ворошилов В.В. Правовые и этические нормы журналистики. -- СПб: СПбТУ, 1999. -- 300 с. , а также в «Кодексе профессиональной этики российского журналиста» Кодекс профессиональной этики российского журналиста//Профессиональная этика журналистов. -- М., 1999. Т.1. . При этом узкая сторона жанра интервью (раскрытие внутреннего мира художника при помощи интервью) в этих актах не отражается.
Данное исследование опирается на книгу профессора МГУ Г.В. Лазутиной «Основы творческой деятельности журналиста» Лазутина Г.В., Распопова С.С. Жанры журналистского творчества, редактор: Фролова В.И., -- М.,2011 г. и на популярный среди современных студентов учебник по журналистике профессоров МГУ Г.В. Лазутиной и С.С. Распоповой «Жанры журналистского творчества», поскольку в дипломе речь идет об интервью как жанре журналистики. Кроме того, в теоретической части использовано учебное пособие Цвик В.Л. «Телевизионная журналистика» В.Л. Цвик, Телевизионная журналистика, -- М.: Аспект Пресс, 2004 , учебник Московского университета для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальности «Журналистика» под редакцией Г.В.Кузнецова, В.Л. Цвик, А.Я. Юровского «Телевизионная журналистика» Кузнецов Г.В., Цвик В.Л., Юровский А.Я., Телевизионная журналистика: Учебник. 4-е издание // Т. 31 Редколлегия:-- М.: Изд-во МГУ, Изд-во «Высшая школа», 2002. , а также такие труды как книга А.А. Тертычного «Жанры периодической печати» Тертычный А.А.., Жанры периодической печати, -- М.: Аспект Пресс, 2000 , работы Н. Кима «Жанры современной журналистики» Ким М.Н., Жанры современной журналистики, Издательство Михайлова В. А., 2004 . и Н.В. Зверевой «Школа тележурналиста» Зверева Н.В. Школа тележурналиста. -- Н. Новгород: Издательский дом Минакова, 2009, -- 209 с. .; учебник М.М. Лукиной «Технология интервью» М.М. Лукина Технология интервью, -- М.: Аспект Пресс, 2003. и другие.
Поставленная в дипломе задача перекликается с исследовательской работой Л.П. Шестеркиной и Т.Д. Николаевой «Методика телевизионной журналистики» Л.П. Шестеркина, Т.Д. Николаева Методика телевизионной журналистики, 2012, -- М. , а также подобное исследование проводится в книге Г.С. Мельник «Общение в журналистике: секреты мастерства» Г.С. Мельник Общение в журналистике: секреты мастерства, -- СПб, 2008 . Все эти фундаментальные и прикладные труды явились теоретическим основанием данного исследования.
Новизна проводимого исследования заключается в выявлении способов создания творческого портрета именно человека-художника в широком и конкретном смысле слова в телевизионном интервью, что еще не затрагивалось в научной журналистике. К тому же, проблема рассматривается на конкретном примере: телепрограмма «Школа злословия» анализируется впервые.
Структура дипломной работы обусловлена поставленными в исследовании задачами. Она включает в себя «Введение», две главы, «Выводы», «Заключение», «Список использованной литературы», «Приложения».
В первой главе с теоретической, научной точки зрения исследуются подходы к созданию творческого портрета художника в телевизионном интервью.
Во второй главе практическим путем анализируются приемы организации интервью с творческими людьми в телепрограмме «Школа злословия» (НТВ).
После этого сделаны выводы, дано заключение.
Практическая ценность. Работа может быть полезна для расширения научного представления о жанре интервью. Полученные результаты могут быть использованы в учебном процессе на факультетах журналистики при изучении дисциплин, связанных с мастерством телеведущего и общими методами тележурналистики. Полученные данные можно учитывать при создании теле- и радиопередач, основанных на интервью.
· субъективизация повествования, выражающаяся в том, что: зрители становятся свидетелями непосредственного общения собеседников, живая речь каждого из которых отражает индивидуальные речевые особенности и имеет ярко выраженный личностный характер;
· наглядность и зрелищность речевого общения акцентирует внимание зрителей не только на содержание беседы, но и на речевую культуру и задействование собеседниками невербальных средств общения;
· а также условие высокой эффективности телепередачи - совместное творчество журналиста, собеседника и телезрителя. Вовлечение зрителя в процесс происходит за счет выбора актуальной темы интервью, интересной зрителям.
Что еще отличает телевизионное интервью? М.М. Лукина М.М. Лукина Технология интервью. -- М.: Аспект Пресс, 2003. , например, приводит сравнение телевизионного интервью с печатным, выделяя следующие пункты:
Благодаря техническим возможностям, телевидение значительно опережает печатные СМИ в скорости передачи информации. Именно погоня за оперативностью сказывается на процессе общения журналиста с интервьюируемым. Если журналист газеты имеет время на обработку и проверку материала, то телевизионный журналист, особенно в условиях прямого эфира, такой возможностью не располагает. Так же прямые эфиры иногда вынуждают журналиста пренебрегать некоторыми нормами общения. Пытаясь не превысить хронометраж интервью или не изменить темп беседы, интервьюеру приходится перебивать своего собеседника. Помимо этого, журналист может столкнуться с боязнью камеры или прямого эфира у собеседника, что может сказаться на готовности гостя общаться и на качестве этого общения. Работа в эфире требует от ведущего максимальной коммуникативной отдачи и психологической «обработки» собеседника: подготовить к разговору, выработать правильную стратегию беседы и максимально раскрыть тему.
Интервью на телевидении требует от журналиста умения публично мыслить и задавать вопросы не протокольно, а в живом диалоге. По мнению Лукиной журналисты, работающие на телевидении, в качестве принципов подачи информации используют приемы драматургии в большей степени, чем их коллеги из печатных СМИ. Помимо содержательности интервью, они должны сделать его интересным, зрелищным и кроме того не забывать о сопутствующих съёмкам деталях -- освещении, заднем плане, гриме и т.д.
Немаловажный пункт, на котором акцентируют внимание Шестеркина и Николаева - это телевизионная речь, важнейшая специфическая особенность которой сочетание слова и изображения. «Её проявления обусловлены персонифицированностью телевизионной информации, которую на экране преподносит говорящий человек; звучанием живого слова (устная речь); отсутствием описательной функции, которую заменяет видеоряд; предрасположенностью зрителей к восприятию слова (успех разговорных жанров); зрительским интересом не только к динамизму событий, но и к динамизму мыслей, чувств, характеров» Л.П. Шестеркина, Т.Д. Николаева Методика телевизионной журналистики, -- 2012, -- М., -- 126 с. .
Исходя из особенностей телевизионной речи, были выработаны некоторые правила. Так изображение и слово должны соответствовать друг другу, но в тоже время не дублировать; слово должно содержать в себе достаточную информацию для зрителя и преподноситься доверительно, в форме беседы. Основное требование от телевизионного журналиста: хорошо знать тему и импровизировать на её основе; обладать чувством камеры и чувством аудитории, абсолютная грамотность, чувство меры и культура речи.
Телевидение допускает смешение различных жанров и их трансформацию, которая, порой, может породить нечто совершенно новое. Например, Цвик упоминает о техническом новшестве, приведшем когда-то к появлению модифицированной разновидности интервью - прямые включения из студии в гостинице «Россия», выходившие в рамках программы «Итоги» с Евгением Киселевым. Находясь в разных комнатах, непримиримые политические оппоненты вели дискуссию друг с другом путем прямых включений из студии, где ведущий в любой момент мог «выключить» одного из них и оставаться хозяином положения. Так жанр интервью приобрел еще в одну форму.
В составе одной телевизионной программы могут быть соединены репортаж и интервью, журналистское расследование и ток-шоу, а само по себе интервью может стать как полноценной программой, так и составной частью, например, новостного выпуска, очерка или другого телевизионного продукта. В основе новостного сюжета может лежать протокольное интервью, а интервью-анкета или интервью-портрет станет частью публицистического фильма. Так, например, совмещая в себе черты очерка и интервью, создается документальный сериал Сергея Мирошниченко «Рожденные в СССР», где каждые 7 лет 20 героев рассказывают о своей жизни.
Итак, в данной работе мы принимаем, что современная журналистика выделяет следующие жанры интервью: информационное, протокольное, проблемное, интервью-анкета, портретное интервью. Именно последний жанр интервью и позволяет раскрыть внутренний мир художника-собеседника. В задачи исследования входит выявление особенностей телевизионного интервью. Используя общие принципы жанра, мы выявили ряд специфических, жанрово-стилистических особенностей телевизионного интервью. Это субъективизация повествования, наглядность и зрелищность речевого общения, совместное творчество журналиста, собеседника и телезрителя. Кроме того, телевизионное интервью отличают нормы общения, скорость передачи информации коммуникативная отдача.
«Художник» в широком смысле слова - творческая личность, мастер, человек, наделенный художественным и творческим воображением. (В более узком смысле слова мастер, ведущий творческую работу в области живописи, скульптуры, графики и других изобразительных и декоративных искусств). В данной работе, в основном, рассматривается художник в широком смысле слова, к которым мы относим писателей, театральных деятелей, музыкантов и собственно самих живописцев.
Кроме того, к художником в широком смысле можно называть журналиста и публициста, ведь при создании публицистических материалов необходимо не только журналистское мастерство, но и творческое воображение, художественный вкус. Журналисту-художнику зачастую приходится в творческой деятельности, будучи самому художником, создавать портреты творческих людей из другой области деятельности. Это интересный ракурс, который заслуживает, в том числе, и научного рассмотрения.
Разумеется, в любой профессии есть и так называемые «ремесленники творчества». Как утверждает терминологический словарь: «В отличие от ремесленника, художник обладает даром воображения, каждое его произведение неповторимо и с трудом поддается аудентичному воспроизводству. Уже начиная со времен Древнего Египта художники пользовались заслуженной славой, были окружены почетом, не испытывали особых материальных трудностей» Аполлон. Изобразительное и декоративное искусство. Архитектура: Терминологический словарь. -- М., 1997 . На конкретном примере аналитическом путем в дипломе будет подчеркиваться авторская неповторимость телевизионных интервью передачи «Школа злословия».
Если обратиться к историческому восприятию деятельности художника, то есть такие интересные факты: «В Средние века художники переживали не лучшие времена, их противостояние со служителями культа носило порой достаточно острый характер и заканчивалось не в пользу людей творчества. Искусство художника считалось имитацией. Искусство называли "обезьяной природы"» Демонология эпохи Возрождения (XVI--XVII вв.). -- М., 1995. . Отношение к творческим людям и в наше время, надо заметить, иногда приближается к средневековому.
«В эпоху Возрождения мастерство художника росло достаточно быстро, так же как и возрастало непонимание художника обществом, отсюда и многочисленные конфликты эпохи. В это время художники создали идеальные образы как христианских, так и античных богов и героев, превратившихся в образцы для подражания в другие эпохи» Там же, 302с. . Похожее «непонимание общества» по отношению к художнику-журналисту, к художнику-творцу существует и сейчас. Поэтому и важно изучить в научной журналистике приемы, которые ведут к адекватному раскрытию внутреннего мира творческого человека при помощи интервью.
Итак, на сегодняшний день художником называется творческий работник в профессиональном искусстве. Создавая ценности в специальной духовной сфере деятельности, профессиональный художник вовлекает читателя, зрителя, слушателя в совместное продуктивное воображение, ведет с ним «внутренний диалог», развивает способность общения. Соответственно художник должен быть творчески одаренным, обладать развитой интуицией, фантазией, которые выступают в единстве с мастерством и сложившимся мировоззрением.
Деятели культуры, в том числе и художники-журналисты, создают то, что называется современной художественной культурой, которая формирует мировоззрение современного общества. Художественная культура -- это сложное системное образование, в существовании которого можно выделить две важнейшие стороны:
1. Организационная сторона создания культурных ценностей.
2. Распространение и восприятие эстетических ценностей.
Огромную роль в этом играют СМИ и, в частности, телевидение - основной источник информации.
На создание художественных ценностей влияют:
1. Некоторое изначальное представление о биологической целесообразности, о природной гармонии (надо сказать, что именно эти представления подвергаются наиболее жесткой корректировке со стороны конкретной культуры),
2. художественные традиции данного исторического типа культуры,
3. Национальное представление об идеале прекрасного.
4. Социально-классовое понятие прекрасного.
5. Субъективное видение творческой личности, художника в самом широком смысле слова, который преломляет все эти представления о прекрасном сквозь призму своего индивидуального творчества, предлагая собственный взгляд на идеал.
Как считает Л.С. Выготский, даже сам художник меньше всего знает, каким способом творит: «Ни у поэта, ни у читателя не сумеем мы узнать, в чем заключается сущность того переживания, которое связывает их с искусством, и, как легко заметить, самая существенная сторона искусства в том и заключается, что и процессы его создания и процессы пользования им оказываются как будто непонятными, необъяснимыми и скрытыми от сознания тех, кому приходится иметь с ними дело» Л.С. Выготский Психология искусства, -- 3-е изд., -- М.: Искусство, 1986, -- 93 с. . Автор считает, что попытки дать сознательное толкование тому или иному произведению художника, это процесс позднейшей рационализации, то есть «некоторый самообман, как некоторое оправдание перед собственным разумом, как объяснение, придуманное постфактум» Там же, -- 95 с. .
Создавая своей творческой деятельностью произведение искусства, выдающаяся личность вольно или невольно переносит на продукт своего творчества -- роман, художественное полотно, скульптуру, музыкальное произведение т. п. -- печать своей личностной индивидуальности. Раскрыть эту творческую индивидуальность в процессе интервью - основная задача творческого журналиста.
Итак, как же раскрыть личность собеседника-художника на экране? Именно в телевизионном интервью наиболее полно раскрывается портрет личности. Возможности портретного интервью позволяют наблюдать за эмоциями человека, вглядываться в лица, следить за мимикой и жестами. Психологи считают, что в общении словесная информация воспринимается лишь на 20%, остальное - несловесная. Данную статистику подтвердили исследования профессора калифорнийского университета Альберта Меграбяна, проведенные в 20 векеН. Введенская Приемы эффективного общения // Личный блог Надежды Введенской . Он выявил, что больший процент информации человек получает именно невербально, т.е. через «упаковку», в которой она подается. И по ней идет оценка собеседника и самой беседы. Чтобы интервью было успешным, в общение должны быть задействованы три канала передачи - слова, тон и язык тела. И все они должны значить одно и то же.
Ю.Н. Емельянов Ю.Н. Емельянов Учиться мастерству общения/ В кн.: Психология управления, сост. А.М. Зимичев, -- Л.1983, -- 69 с. считает, что для создания наиболее объективного творческого портрета журналист должен быть коммуникативно компетентен, т.е. уметь наблюдать другого человека и одновременно запоминать, что он говорил и как выглядел. При этом наблюдению подлежат:
а) речевые акты (содержание, последовательность, продолжительность, уровень экспрессии, особенности речи);
б) выразительные движения (лица и тела); в) перемещения и позы людей, дистанция между ними;
г) тактильное воздействие (касания, поддерживающие жесты).
Всё это позволяет адекватно реагировать на все проявления партнера по общению и привести журналиста к желаемой цели и в итоге создать задуманный журналистом творческий портрет собеседника и раскрыть его с нужной для контента данной передачи стороны.
«Художник» - это творческая личность, мастер, человек, наделенный художественным и творческим воображением, творческий работник в профессиональном искусстве. Журналисту-художнику зачастую приходится в творческой деятельности, будучи самому художником, создавать портреты творческих людей из другой области деятельности. Это рассматривается в дипломе. Журналист организует и распространяет культурные ценности, предлагая собственный взгляд на внутренний мир художника. Именно в телевизионном интервью наиболее полно раскрывается портрет личности.
· уточняющие (задаются после неясного или двусмысленного ответа);
· развивающие (применяются в ситуации, когда собеседник не готов давать исчерпывающие ответы);
· контрольные (задаются в ситуации, когда нет возможности перепроверить сказанное собеседником);
· уличающие (разновидность контрольных, применяется в случае явных противоречий в ответах или неуверенной аргументации);
· количественные (вопросы с местоимением «сколько» нужны для выяснения количественных характеристик объекта или события. «Сколько денег вы заработали на прошлом проекте?»);
· гипотетические (предполагают какую-то ситуацию, побуждают собеседника пофантазировать о возможных последствиях. «Как вы думаете, какие последствия повлечет за собой экономический кризис?»);
· проективные (схожи с гипотетическими, помогают глубже изучить характер собеседника. «Если бы вы получили миллион, что бы вы сделали?»);
· переходные («вопросы-мосты» нужны для плавного изменения направления/темы беседы);
Интервью как метод подготовки телерепортажа, новостного сюжета; публицистический жанр. Виды и техника интервью; классификация вопросов, их влияние на собеседника. Анализ подходов к проведению интервью при подготовке телесюжета на телевидении г. Губкина. дипломная работа [85,2 K], добавлен 25.09.2013
Интервью – самый распространенный в средствах массовой информации жанр публицистики. Исследование достижений и проблем в его развитии. Особенности информационного и аналитического интервью. Жанр интервью в газете. Особенности интервью в электронных СМИ. реферат [38,1 K], добавлен 07.07.2010
Интервью как жанр современной журналистики. Анализ и выявление употребления фоностилистических особенностей в английской разговорной речи на материале интервью. Анализ фоностилистических особенностей в интервью с представителями творческой профессии. дипломная работа [70,9 K], добавлен 26.07.2017
Информационный жанр интервью. Специфика интервью как жанра. Вопросно-ответный метод получения сведений. Основные виды интервью и вопросов. Формы организации интервью. Характеристика журнала "Русский репортер". Интервью в журнале "Русский репортер". курсовая работа [43,8 K], добавлен 16.01.2016
Появление первых интервью в печатных СМИ. Специфика и структура данного жанра. Фотография как его обязательный элемент. Проведение журналистом диалога в форме вопросов и ответов, беседы с человеком. Отличия интервью в прессе от радио- и телеинтервью. презентация [845,2 K], добавлен 10.03.2015
Интервью как жанр периодической печати, его разновидности. Этапы работы над интервью. Критерии оценки качества (особенности интервью в деловой прессе). Рекомендации по повышению эффективности интервью в газетах "Бизнес курс", "Коммерческие вести". курсовая работа [54,6 K], добавлен 01.04.2009
Семантические и функциональные особенности жанра интервью: типология, характеристики субъекта и адресата речи; гендерная обусловленность. Структурно-композиционная характеристика современного публичного диалога, стилистическая дифференциация лексики. курсовая работа [79,0 K], добавлен 29.10.2011
Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Рекомендуем скачать работу .
© 2000 — 2021
Подходы к созданию творческого портрета художника в телевизионном интервью (на примере телепрограммы "Школа злословия" (НТВ)) дипломная работа. Журналистика, издательское дело и СМИ.
Сочинение На Тему Самодурство В Драме Гроза
Реферат по теме Вёрстка в издательском деле и полиграфии
Курсовая работа: Продажа цифрового фотоаппарата марки Canon Digital IXUS 700 на рынке города Уфы
Курсовая работа: Проектирование автоматизированной информационной системы по учету обеспеченности материалами процесса производства ПКФ "Анкей". Скачать бесплатно и без регистрации
Курсовой Переулок 10 1
Реферат по теме Курды и курдский вопрос
Курсовая работа по теме Изучение теории конических сечений
Реферат На Тему Военный
Контрольная Работа 5 Класс Уравнения Угол Многоугольники
Информационная Компетенция Реферат
Реферат: ы на сайтах
Статья По Хореографии Для Магистерской Диссертации
Сочинение На Тему Горе
Реферат: Порушення серцевого ритму і провідності у дитячому віці
Контрольная работа по теме Міжнародна торгівля Таїланду
Практическая Работа Тема Металлы
Реферат: Готфрид Бульонский
Нужен Ли России Базаров Сочинение 10 Класс
Контрольная Работа На Тему Технология Производства Продукции Из Козьего Молока
Курсовая работа: Компьютерная преступность в России. Скачать бесплатно и без регистрации
Местное самоуправление в зарубежных странах - Государство и право курсовая работа
Объекты права собственности - Государство и право курсовая работа
Заключение под стражу на предварительном следствии - Государство и право реферат