Победители И Побежденные В Гражданской Войне Реферат
Победители И Побежденные В Гражданской Войне Реферат
Cайты учителей
Все блоги
Все файлы
Все тесты
Приглашаем Вас на курсы для учителей от 800 рублей (72 часа), обмен документами в электронном виде
Была в сети 23.04.2017 19:49
учитель русского языка и литературы
«Гражданская война - победители и побеждённые»(по "Донским рассказам " М.А. Шолохова)
Продолжительность 72 часа
Современные педагогические технологии в образовательном процессе
1200 руб.
4000 руб.
Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку и литературе
1200 руб.
4000 руб.
1200 руб.
4000 руб.
Учитель, преподаватель русского языка и литературы
2760 руб.
13800 руб.
Пути совершенствования работы библиотекаря образовательной...
1200 руб.
4000 руб.
1200 руб.
4000 руб.
Информационно-коммуникационные технологии на уроке (русский язык и...
Пути совершенствования работы библиотекаря образовательной...
© 2014-2020, ООО "Мультиурок", ИНН 6732109381
Информация
О проекте
Обратная связь
Друзьям сайта
Проверка документов
Меню:
Cайты учителей
Все блоги
Все файлы
Разработка интегрированного урока: литература+ история
Тема: «Гражданская война - победители и побеждённые»
Осмысление Гражданской войны в России с общечеловеческой точки зрения в результате исследования исторических и литературных источников.
Воспитание гражданственности, политической, нравственной и духовной культуры.
Продолжить формирование умений анализировать художественный текст, работать с терминами, выделятьв тексте значимые эпизоды, нравственно-идеологические проблемы в рассказах.
Уметь сопоставлять исторические документы с литературными произведениями.
Опираясь на источники, дать оценку красному и белому террору.
Развивать сотрудничество и сотворчество с учащимися на уроке, нравственную и гражданскую мотивацию деятельности учащихся.
Развивать способность ориентироваться в потоке социально-политической информации, самостоятельно получать её из различных источников, систематизировать и обобщать.
Тип урока : интегрированный: история – литература
Форма урока: семинарское занятие с элементами дискуссии
Метод : исследование проблемы об особенностях авторской позиции в «Донских рассказах» М. Шолохова, художественный анализ рассказов.
Приемы и средства обучения: повторительная беседа, работа с историческими документами по теме «Гражданская война»,литературными источниками(анализ малоформатных рассказов – новелл – «Донские рассказы» М.А. Шолохова), презентация, решение проблемных заданий.
карта Гражданской войны в России 1918-1920г,;
запись песни А. Малинина «Кладбище Сен-Женевьев,;
документы времён Гражданской войны,
презентация, мультимедийное оборудование (доска, компьютер),
тексты художественного произведения «Донские рассказы» М.А. Шолохова.
Повторить § 36 – 39 учебника истории о гражданской войне, о красном и белом движении в годы гражданской войны.
Перечитать цикл «Донские рассказы» М.А. Шолохова: «Родинка», «Продкомиссар», «О Колчаке, крапиве и прочем», «Жеребенок», «Шибалково семя», «Алешкино сердце», «Нахаленок», «Чужая кровь»; принести на урок тексты этих произведений.
1. Победители и побежденные в Гражданской войне.
2. Цена победы в Гражданской войне.
3. Чему учат уроки Гражданской войны?
1этап урока. Организационный момент.
Вводное слово учителя литературы. Шла Гражданская война... война без границ, без фронтов. Она бушевала в семьях, истребляла руками отцов детей и наоборот. Сюжеты кровопролитий, братоубийств, сыноубийств на почве всячески подчёркиваемого классового размежевания, социального типового конфликта весьма иллюстративно изображённых «богачей» и «бедноты» буквально переполняют новеллы «Донских рассказов» М.А. Шолохова. Это незабываемые страницы нашего прошлого. Из многочисленных кинофильмов перед нами проплывают конармейцы в буденовках, тачанки с пулеметами, юные “неуловимые мстители” и их старшие наставники в кожанках. Героизм, стойкость, подвиги…
(фрагмент худ. фильма “Неуловимые мстители”)
В 1917 году, как мы знаем, в России разворачивается самая страшная, самая беспощадная война. Трагическими последствиями этой войны стали раскол общества на “своих” и “чужих”, обесценивание человеческой жизни, развал народного хозяйства. Независимо от того, кто победил, главной жертвой гражданской войны был народ.
Общечеловеческие ценности, такие, как милосердие, гуманизм, терпимость, отодвинуты в эти годы на второй план, уступая принципу: «Кто не с нами, тот против нас».
Сегодня наша цель на уроке – изучить проблему побед и поражений в этой войне, посмотреть на события Гражданской войны как бы изнутри, глазами «шолоховских» героев, участников тех далёких событий. Попытаться понять, как они сами объясняли причины своих побед и поражений.
Учитель истории: Прежде, чем перейти к обсуждению литературного материала, мы должны обратиться к историческим документам о Гражданской войне, на основе повторения постараемся выработать собственную точку зрения, поставить вопросы,на которые, возможно, не существует однозначного ответа.
Повторение и закрепление пройденного материала
– Дайте определение Гражданской войны? – Назовите причины гражданской войны? – Историки до сих пор спорят о времени начала гражданской войны в России. Когда, по- вашему, российское общество вступило в состояние непримиримой вооружённой борьбы за государственную власть?
- Когда война приобрела общенациональный масштаб? - Когда закончилась Гражданская война? - Перечислите особенности военных действий в гражданской войне.
3 этап урока. Групповая работа с историческими источниками:
« Победители и побежденные в Гражданской войне».
Учитель : на основе документов ответим на вопросы и подведем итоги гражданской войны. (Работа с текстами документов). (Документы – в приложении).
Обсуждение причин побед и поражений основных участников войны.(В ходе обсуждения формулируются причины поражения белых и победы красных в Гражданской войне.Проводятся записи в тетрадях).
Учитель уточняет, корректирует и дополняет формулировки учащихся, используя высказывания участников движения.
Звучит песня А.Малинина. «Кладбище Сен-Женевьев».
4этап урока. Дискуссия «Цена победы в Гражданской войне».
Итак, в Гражданской войне победили красные, мы выяснили, что привело их к победе. Но борьба за будущее России, которое каждая сторона понимала по-своему, обернулась страшными жертвами братоубийства. Потери Росси в этой войне поистине огромны.
Для всего населения бывшей царской России встал вопрос: “Чью сторону принять?”. Этот выбор в нарастающей стихии гражданской войны был нелегким нравственным выбором, даже подвигом. «Донские рассказы» М.А. Шолохова – это не прощание, а встреча с оружием, это стихия ожесточения, а не примирения. Говоря о «Донских рассказах, один из старейших шолоховедов Ф.Г. Бирюков искренне признается: «страницы рассказов густо окрашены кровью». ( Во время дискуссии идёт обсуждение рассказов «Родинка», «Шибалково семя», «Алешкино сердце», «Нахаленок», «Чужая кровь» и др. Учитель обращает внимание на два уровня сознания героев в «Донских рассказах»: поверхностный, «политизированный», и глубинный, «общечеловеческий», который определяется в рассказе «Шибалково семя.)
Читая рассказы заранее (внеклассное чтение), наверняка можно сделать определенные выводы, т.е. провести мини-исследование рассказов.
Вопросы для обсуждения после чтения отрывков из отдельных рассказов:
Какие мысли и чувства возникли у вас? Какие выводы можно сделать?
Выделите наиболее значимые эпизоды в рассказах, которые показывают «чудовищную» нелепицу войны, зачитайте. Обоснуйте ваш выбор, сделайте вывод.
В чем проявляется подчеркнутая натуралистичность, антиромантичность «Донских рассказов»?
Как отражается сложность в поединках сердца, в решениях Якова Шибалка («Шибалково семя»), даже в лексике рассказа?
Учитель говорит о таком страшном последствии Гражданской войны, как обесценивание человеческой жизни.
– Была ли возможность избежать этой братоубийственной войны? – В чем, по вашему мнению, состоят причины красного и белого террора? – С какими лидерами можно связать Белое движение, политику Красных,
– Какое влияние оказала Гражданская война на экономическую, политическую, демографическую, социальную политику в стране?
Таким образом, история Гражданской войны, отгремевшей более 90 лет назад в кровавых боях, в наши дни, превращается в поле битвы – битвы идей и концепций. У нас нет оснований идеализировать ни большевиков, ни их противников. Обе стороны проявили рвение, подбрасывая поленья в полыхающий костер братоубийственной войны. При этом каждая сторона считала себя абсолютно правой.
Белые претендовали на роль представителей общенационального дела, воевали и умирали за великую Россию и ее интересы, как они их понимали. В свою очередь большевики были убеждены, что являются выразителями интересов всех трудящихся, борцами против угнетения и эксплуатации, за скорое и окончательное освобождение не только собственного народа, но и всего мира.
В чём же заключается особый трагизм Гражданской войны?
Можно ли определить победителя в Гражданской войне с позиции общечеловеческих ценностей? (ответы учащихся)
Учитель литературы: Исходя из определения Гражданской войны как войны за власть, вопрос о победителе решается просто: побеждает тот, кто захватывает и удерживает гос. власть.
Можно сделать вывод о том, что если история чему - либо способна научить потомков, то главный урок гражданской войны состоит в отказе от насаждения нетерпимости, от столкновения различных слоев общества, от насилия и произвола как метода государственного строительства.
Вероятно, человеческое счастье может восторжествовать лишь тогда, когда люди будут ставить жизнь других, их благо, честь и достоинство выше всего остального, как политического, так и национального, организации жизни, как надежного способа “осчастливить” народ.
Учитель литературы: Б. Васильев «В гражданской войне нет правых и виноватых, нет победителей. В ней есть только побежденные – мы все, весь народ, вся Россия». Я предлагаю вам написать эссе по данному высказыванию. Название придумайте сами.
Учитель истории: Завершая работу по теме «Гражданская война в России» я предлагаю вам работу над проектом. Представьте, что вас как специалистов-историков, исследующих тему гражданской войны, пригласили принять участие в разработке проекта памятника участникам гражданской войны. Каким бы вы хотели его видеть?
А.И. Деникин. Из наказа Особому совещанию:
Приказываю Особому совещанию принять в основание своей деятельности следующие положения:
1. Единая, великая, неделимая Россия. Защитаверы. Установление порядка...
3. Военная диктатура... Всякое противодействие справа и слева — карать. Вопрос о форме правления — дело будущего. Русский народ изберет верховную власть без давления и без навязывания...
4, Внешняя политика — только национально русская... За помощь — ни пяди русской земли.
6. Продолжить разработку аграрного и рабочего закона...
7. Оздоровить фронт и войсковой тыл — работой особо назначенных генералов с большими полномочиями, составом полевого суда и применением крайних репрессий».
Из газеты «В пути», 7 октября 1918 г.:
«Из штаба бригады ... (Южный фронт) получена следующая телеграмма: доношу что делегатами Н-ского полка найдено заброшенными, покрытыми соломою убитых красногвардейцев в количестве 31 чел. Личность убитых опознать оказалось невозможным, так как трупы совершенно изуродованы: головы почти у всех пробиты, глаза выколоты, уши отрезаны».
Из приказа губернатора Енисейской и части Иркутской губернии генерала СН. Розанова, 27 марта 1919 г.:
1. При занятии селений, захваченных ранее разбойниками, требовать выдачи их главарей и вожаков; если этого не произойдет... — расстреливать десятого.
2. Селения, население которых встретит правительственные войска с оружием, сжигать; взрослое мужское население расстреливать поголовно; имущество.., отбирать в пользу казны...
5 За добровольное снабжение разбойников не только оружием.., но и продовольствием, одеждой и прочим виновные селения будут сжигаться, а имущество отбираться в пользу казны.
6. Среди населения брать заложников, в случае действий односельчан, направленных против правительственных войск, заложников - расстреливать беспощадно».
Из письма белогвардейского офицера Г. Литвиненко. Омский вокзал, 19—25 апреля 1919 года:
«Я возвращаюсь с фронта в отпуск и мне пришло в голову поделиться с вами фактами из фронтовой жизни... Вы знаете, что в этой войне белых с красными мы, белые, имеем одно преимущество — на нашей стороне сочувствие подавляющего большинства населения и, в частности, всего или почти всего крестьянства. В этом нет никакого преувеличения и это сочувствие — настолько могущественный наш союзник, что без него мы давно были бы разбиты. Наши полки в начале своих походов были по отношению своему к мирному населению почти идеальным войском: они чрезвычайно бережно относились ко всем болям и нуждам крестьян, никогда ничего не брали даром и, действительно, являлись для крестьян настоящими избавителями. Войска как будто подчеркивали противоположность свою красноармейской, разнузданной банде.
Но с течением времени мы стали терять все эти спасительные качества. Здесь действовало много причин — и возросшая уверенность офицерства в надежности войск, а также уверенность в том, что для населения мы нужны как избавители, главное — полное невнимание командного состава к этому важнейшему из всех вопросов настоящего момента... Выпороть крестьянина стало самым обычным явлением и по самому ничтожному поводу за какую-нибудь неладно сказанную фразу.. А отношение к пленным. Их, сдающихся добровольно к нам в плен.., отдают толпе наших солдат, которые их обирают, оскорбляют, бьют.
Мы роем себе могилу, настроение крестьян и отношение к нам меняется... Все то, что сказано мною выше, стало массовым явлением, стало злом. Массовым губительнымзлом, с которым надо бороться всеми силами... красные до сих пор не без успеха пользуются тем оружием, которое у нас в полном пренебрежении — словом, пропагандой. А мы как будто поставили себе целью сломить силою исключительно.
Знаете ли вы.., наши потери? Когда мы выехали из Барнаула, в ротах было по 18—20 офицеров, а теперь осталось по два, по три и через месяц -два не останется ни одного офицера в строю из тех, что выехали на фронт».
1) Прочитайте источники и сравните их.
2) Отберите факты, представляющие и конкретизирующие политическую программу белых. Каковы ее основные положения?
З) Какой источник следует привлечь для более полного представления о программе белых? Воспользуйтесь для этого учебником или дополнительной литературой.
4) Сделайте выводы о силе и слабости белого движения. Предложите материал по проблеме «Причины поражения белых в Гражданской войне».
1) Прочитайте источники. Найдите противоречия в них. Как вы объясняете эти противоречия?
2) Отберите факты, на основании которых можно судить о белом движении.
3) Сделайте выводы о силе и слабости белого движения. Предложите материал по проблеме: «Причины поражения белых в Гражданской войне».
Из Программы РКП (б). Принята VIII съездом партии в марте 1919 г.:
«Октябрьская революция 25 октября (7 ноября) 1917 г. в России осуществила диктатуру пролетариата, начавшего при поддержке беднейшего крестьянства или полупролетариата созидать основы коммунистического общества. ... Началась эра всемирной пролетарской революции, коммунистической революции, Только пролетарская, коммунистическая революция может вывести человечество из тупика, созданного империализмом и империалистическими войнами...
В ОБЛАСТИ ОБШЕП0ЛИТИЧЕСКОИ. Задача партии пролетариата состоит в том, чтобы проводя неуклонно подавление сопротивления эксплуататоров и идейно борясь с ... предрассудками насчет безусловного характера буржуазных прав и свобод, разъяснять.., что лишение политических прав и какие бы то ни было ограничения свободы необходимы исключительно в качестве временных мер борьбы с попытками эксплуататоров отстоять или восстановить свои привилегии.
В ОБЛАСТИ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ. ...Максимальное объединение всей хозяйственной деятельности страны по одному общегосударственному . плану; наибольшая централизация производства в смысле объединения его по отдельным отраслям и группам отраслей... Поголовная мобилизация всею трудоспособного населения Советской властью.., должна быть применяема несравненно шире и систематичнее, чем это делалось до сих пор...»
Председатель РВСР и наркомвоенмор Л.Д. Троцкий. Из приказа № 64 по всем войскам Южного фронта, 24 ноября 1918 г.:
«Приказываю всем командующим, начальникам частей, комиссарам строжайше наблюдать за тем, чтобы мобилизованные Красновым крестьяне и трудовые казаки — в случае перехода на нашу сторону — не подвергались никаким наказаниям. Каждый казак, каждый крестьянин, который одумается и сложит оружие, должен быть принят не как враг, а как друг... Под страхом строжайшего наказания запрещаю расстрелы пленных рядовых казаков и неприятельских солдат»
Из акта расследования по делам о злодеяниях большевиков в 1919 г. в г. Новочеркасске и других местностях Донской области. Составлено мая 20 дня 1919 г. Екатеринодар:
«12 февраля 1918 года после самоубийства выбранного в революционное время Донского войскового атамана генерала Каледина, в г. Новочеркасск вступили большевистские казачьи части под командой войскового старшины Голубова, а вслед за ним красноармейцы и матросы. В городе начались произвольные обыски и аресты. При этих обысках, часто повторных, похищались разные вещи, преимущественно золотые, а также и деньги, и иногда квартиры подвергались полному разгрому...
Политику террора проводили в жизнь созданные большевиками в Новочеркасске учреждения — Совет пяти и железнодорожный военно-революционный трибунал. Совет пяти заменил собою городскую милицию, избранную населением уже вовремя революции, и исполнял, кроме того, функции суда. Этот Совет, руководствуясь... «революционной совестью», но не законами, выносил постановления об арестах и расстрелах жителей и сам, же приводил в исполнение свои приговоры. Суд революционной совести превратился в сплошной самосуд толпы или отдельных матросских и красноармейских банд.
Прежде всего, уничтожали своих боевых противников, хотя бы те складывали оружие и беспомощно лежали на больничных койках. Затем истребляли богатых и просто обеспеченных людей, как «буржуев», священников за их несогласие с разбойным большевизмом и за духовный сан, просто интеллигентных людей за их интеллигентность и по доносам как «контрреволюционеров». Иногда казнили за неосторожное слово, за ношение погон, за службу в полиции в дореволюционное время и по другим случайным и порою вздорным поводам».
«О задачах пролетариата в данной революции».7апреля 1917г. ТЕЗИСЫ
5. Не парламентарная республика, - возвращение к ней от С. Р. Д. было бы шагом назад, —а республика Советов рабочих, батрацких и крестьянских депутатов по всей стране, снизу доверху...
6. В аграрной программе перенесение центра тяжести на Советы батрацких депутатов.
Конфискация всех помещичьих земель.
Национализация всех земель в стране, распоряжение землею местными Советами батрацких и крестьянских депутатов. Выделение Советов депутатов от беднейших крестьян. Создание из каждого крупного имения (в размере около 100 дес. до 300 по местным и прочим условиям и по определению местных учреждений) образцового хозяйства под контролем батрацких депутатов и на общественный счет.
7. Слияние немедленное всех банков в один общенациональный банк и введение контроля над ним со стороны С. Р. Д.
8. Не «Введение социализма, как наша непосредственная задача, а переход тотчас лишь к контролю со стороны С. Р. Д. за общественным производством и распределением продуктов...
(Лукьянов М.Н. Россия. 1917-1941. документы. Материалы. Комментарии.)
1) Прочитайте источники и сравните их.
2) Отберите факты, представляющие и конкретизирующие политическую программу красных. Каковы ее основные положения?
З) Какой материал следует привлечь для более полного представления о социально-экономической программе красных?
4) Сделайте выводы о силе и слабости красных. Предложите материал по проблеме: «Причины победы красных в Гражданской войне».
1) Прочитайте источники. Какие противоречия вы видите в источниках? Как вы объясняете противоречивость документов?
2) На основании источников расскажите о борьбе красных.
З) Сделайте выводы о силе и слабости красных. Предложите материал по проблеме: «Причины победы красных в Гражданской войне».
Электронная тетрадь по информатике 9...
Электронная тетрадь по информатике 6...
Обществознание 10-11 классы. Право ФГОС
© 2017,
Балахашвили Тамара Павловна
814
3
Лицензия на право ведения
образовательной деятельности
№5251 от 25.08.2017 г.
« Гражданская война - победители и побеждённые »(по...)
Гражданская война : побежденные и победители - презентация...
Победители и побеждённые как эхо Гражданской войны .
Тема: Гражданская война : победители и побежденные ?
ПОБЕДИТЕЛИ И ПОБЕЖДЕННЫЕ . 1923 г. - Гражданская война ...
Дипломная Работа Проектная Деятельность В Школе
Мда Дипломные Работы
Отчет По Производственной Практике В Ифнс
Сочинение Разговор С Собой Герой Нашего Времени
Сочинение Мои Предки 4 Класс