Планируемые образовательные результаты в начальной школе

Планируемые образовательные результаты в начальной школе

Планируемые образовательные результаты в начальной школе

Оценка образовательных результатов обучающихся начальной школы в соответствии с требованиями ФГОС НОО



=== Скачать файл ===



















Метапредметные образовательные результаты в начальной школе

Федеральный государственный образовательный стандарт. Начальное общее образование Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. - презентация

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования школы. В соответствии с ФГОС, планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны:. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы должны уточнять и конкретизировать общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиций организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиций оценки этих результатов. Оценка результатов деятельности системы образования, образовательных учреждений, педагогических работников должна учитывать планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. В соответствии с требованиями ФГОС структура планируемых результатов строится с учётом необходимости:. С этой целью в структуре планируемых результатов по каждой учебной программе в примерной основной образовательной программе выделяются следующие уровни описания. Цели-ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, представлены в первом, общецелевом блоке, предваряющем планируемые результаты по отдельным разделам учебной программы. Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала. Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников должны быть сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться. В сфере личностных универсальных учебных действий должны быть сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности , включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации. В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию в том числе во внутреннем плане , контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение. В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач. В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника партнёра , организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты. В федеральных государственных образовательных стандартах выделены личностные, метапредметные и предметные результаты. Личностные планируемые результаты в условиях современного общества предполагают адаптацию в широком смысле этого слова к изменениям окружающей среды. Для учащихся начальных классов — это:. Поскольку возраст 7—12 лет является сензитивным для развития мышления детей, то познавательные — логические — универсальные учебные действия в большей степени, чем ранее или в последующие годы, должны стать предметом овладения младшим школьником. Целостное восприятие образов, свойственное ребенку-дошкольнику, анализируется, выделяются свойства, существенные признаки, осуществляется сравнение, классификация по выбранному признаку, свойству , на основе синтеза, обобщения предпринимаются попытки дать определения. В начальной школе закладываются умения в самостоятельном поиске необходимой информации. В качестве источников в первую очередь рассматриваются варианты проявления умственной самостоятельности постарайся додуматься сам и познавательной активности в общении спроси у учителя или …. По мере овладения письменной речью учащиеся все чаще обращаются к книгам словарям, энциклопедиям, справочникам, научно-популярной литературе. На уроках происходит формирование так называемых информационных умений, позволяющих ученику ориентироваться в учебном или художественном тексте. В одной отдельно взятой книге ученик выделяет титульный лист, автора, название, определяет содержание по иллюстрациям, оглавление. Эти умения, далее развиваются в информационно-компьютерных технологиях. Коммуникативные умения, заложенные в дошкольном детстве на основе бытового устного общения , дополняются в школе опытом делового учебного сотрудничества. Школьники продолжают осваивать культуру общения слушать речь учителя, адресованную всему классу, слушать товарища, не перебивать высказывания других людей, задавать вопросы на понимание и уточнение. Принципиальным новообразованием в коммуникативных умениях является овладение письменной речью способностью читать и писать. Смысл этого умения заключается не столько в выполнении программных требований по русскому языку и литературному чтению, сколько в пробуждении мотивации к передаче информации в знаковой форме схемы, таблицы, рисунки, нотная запись, иностранный язык с его алфавитом. Требования к результатам, сформулированные в примерной основной образовательной программе начального общего образования. Будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации. Выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию в том числе во внутреннем плане , контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение. Выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты - тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач. Выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника партнёра , организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты. Планируемые результаты освоения универсальных учебных действий предполагают формирование у обучающихся личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий как основы умения учиться. В результате изучения всех без исключения предметов выпускники начальных классов приобретут первичные навыки работы с информацией. В процессе освоения предметных курсов начальной школы планируемые результаты предполагают выделение:. Как правило, это стандартные учебно-познавательные или учебно-практические задания, в которых очевиден способ учебных действий. Способность успешно справляться с такого рода заданиями целенаправленно формировалась и отрабатывалась в ходе учебного процесса со всеми учащимися. Учащийся сам должен выбрать этот способ из набора известных, освоенных в процессе изучения данного предмета. В некоторых случаях учащийся сам должен сконструировать способ решения, комбинируя известные ему способы, привлекая знания из других предметов, или опираясь на имеющийся жизненный опыт, что заложит основы успешной учебной деятельности на последующих ступенях обучения. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России , осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества. Сформирована внутренняя позиция на уровне положительного отношения к представителям других народов нашей страны и страны изучаемого языка. Проявление эмоционально — положительного отношения и интереса к родной стране, ее культуре, истории, традиции и к культуре и традициям страны изучаемого языка. Сформировано осознание своей этнической принадлежности. Проявление готовности следовать основным нравственным нормам отношение к людям, объективная оценка себя. Освоены и приняты идеалы равенства, социальной справедливости, разнообразия культур как демократических гражданских ценностей. Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Сформировано общее представление об окружающем мире, его природном, социальном, культурном многообразии и единстве. Сформировано представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе иностранного, как средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы , традиции. Заложены основы устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. Умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;. Умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника ;. Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;. Умение осуществлять выбор эффективных способов решения поставленной задачи с ориентиром на ситуацию успеха. Активное использование речевых средств и средств информационно - коммуникационных технологий ИКТ для решения для решения коммуникативных и познавательных задач. Умение планировать действие в соответствии с поставленной задачей. Умение систематизировать подобранные информационные материалы в виде схемы. Использование речи для регуляции своего действия. Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификация по родовым признакам. Умение вносить необходимые коррективы действия после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта учебником, аудиодиском и т. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования школы стр. Образовательные программы Школьные программы Результаты общая Программы Программы и мероприятия общая рубрика Начальное общее образование. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования школы В соответствии с ФГОС, планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны: В соответствии с требованиями ФГОС структура планируемых результатов строится с учётом необходимости: Подписаться на рассылку Pandia. Интересные новости Важные темы Обзоры сервисов Pandia. Рабочие программы Педагогические программы. Основные порталы, построенные редакторами. Каталог авторов частные аккаунты. Все права защищены Мнение редакции может не совпадать с мнениями авторов. Минимальная ширина экрана монитора для комфортного просмотра сайта: Мы признательны за найденные неточности в материалах, опечатки, некорректное отображение элементов на странице - отправляйте на support pandia. Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: В сфере личностных универсальных учебных действий. В сфере регулятивных универсальных учебных действий. В сфере познавательных универсальных учебных действий. В сфере коммуникативных универсальных учебных действий. Целевая установка требований к результатам в соответствии с ФГОС. Проявление готовности следовать основным нравственным нормам отношение к людям, объективная оценка себя Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества. Становление гуманистических и демократических ценностных ориентиров. Сформированы основы внутренней мотивации. Сформированы основы гражданской идентичности в поступках и деятельности. Сформировано общее представление об окружающем мире, его природном, социальном, культурном многообразии и единстве Первичное понимание социальной реальности и повседневной жизни. Сформирован учебно — познавательный интерес к новому учебному материалу Сформировано представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе иностранного, как средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы , традиции. Заложены основы устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни Присвоение базовых национальных ценностей. Формирование уважения к иному мнению, истории и культуре других народов. Понимание чувств других людей и сопереживание им Понимание культурных ценностей народов стран изучаемого языка. Толерантное отношение и уважение к культуре других народов и стран изучаемого языка. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков — как собственных, так и других людей. Сформирована широкая мотивационная основа учебной деятельности. Следование в поведении моральным и этическим требованиям Приобретение элементов опыта нравственного поведения и жизни. Адекватная оценка своих возможностей. Установка на здоровый образ жизни и её реализация в реальном поведении и поступках Укрепление духовного и социально-психологического здоровья младшего школьника. Умение учитывать разные мнения и интересы, представлять собственную позицию. Владение навыком построения логических рассуждений, Включающих установление причинно-следственных связей. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Умение оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Понимание разных мнений и подходов к решению проблемы. Способность осознанно произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение продуктивно разрешать конфликт на основе учета интересов и позиций всех его участников Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта учебником, аудиодиском и т. Умение осуществлять анализ объектов. Умение осуществлять синтез как составление целого из частей. Готовность слушать и вести диалог; признать возможность существования различных точек зрения. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве. Готовность принимать различные точки зрения Умение формулировать собственное мнение. Умение строить простые рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях. Абитуриенту Билеты к экзаменам Вебинары Вечерние курсы Виртуальные школы Второе высшее образование Дистанционные репетиторы Дневные курсы Заочное обучение Мобильное обучение. Образовательные программы Подготовительные курсы Прием в университеты Программы развития Специализированные школы Справочник абитуриента Школы-пансионы Школьные библиотеки Школьные программы Экзаменационные билеты. О проекте Справка О проекте Сообщить о нарушении Форма обратной связи. Авторам Открыть сайт Войти Пожаловаться. Архивы Все категории Архивные категории Все статьи Фотоархивы. Лента обновлений Педагогические программы. Правила пользования Сайтом Правила публикации материалов Политика конфиденциальности и обработки персональных данных При перепечатке материалов ссылка на pandia.

Происхождение переносного значения слова вид

Где можно получить паспорт

Магазин техноавиа в москве каталог

Вес детейпо возрасту таблица воз

Таблица баллов информатика 2017

Резюмедля портфолио ученика образец

Портфолио по самопознанию

Как подключить автомагнитолу через прикуриватель

Красивые стихи про брак

Идеи для свадьбы своими руками декор

Сколько населения чеченской республики

Сколько стоит киа рио 2015 года

Когда надо делать второй скрининг

Веб студий в свердловской области

Инструкция вязальная машин нева 5

Схема организации земельного участка образец

Приложение для очистки кэша на айфоне

Курс валют сум к рублю

Фильмы про убийц на реальных событиях

Копеечник чайный красный корень применение

Report Page