План работы с неуспевающими детьми
План работы с неуспевающими детьмиПЛАН РАБОТЫ со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися по математике
=== Скачать файл ===
Проведение контрольного среза знаний учащихся класса по основным разделам учебного материала предыдущих лет обучения. Составление индивидуального плана работы по ликвидации пробелов в знаниях отстающего ученика на текущую четверть. Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику, фиксировать это в плане урока, чтобы не забыть. Лучше бы вести тематический учет знаний по предмету детей всего класса. Это здорово помогает в работе. Отражать индивидуальную работу со слабым учеником в рабочих или специальных тетрадях по предмету. Взять на учет и составить список слабоуспевающих и неуспевающих учащихся по итогам предыдущего года обучения. Данные по неуспевающим учащимся взять из сводной ведомости успеваемости за прошлый год. Провести собеседование с классными руководителями по поводу согласования и уточнения списка слабоуспевающих и неуспевающих учащихся. Выяснить причины их отставания. Провести собеседование с учителями- предметниками по согласованию и уточнению плана работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися. Предложить учителям представленный выше план работы. В план учителю включить обязательно: Собеседования с учителями по итогам четверти с просмотром ведения тематического учета знаний и тетрадей с результатами индивидуальной работы с ребенком. Тематический учет знаний покажет, что западает у ученика, над чем должен индивидуально работать учитель. Если индивидуальная работа велась в рабочих тетрадях, то взять для сравнения тетрадь успевающего ученика и интересующего нас слабого. Индивидуальные беседы со слабоуспевающими учениками о состоянии их учебных дел. Удачны беседы с учеником, с целью поддержать его, показать, что все заинтересованы в его успехе. Признаки отставания - начало неуспеваемости учащихся. Ученик не может ответить на вопросы по тексту, сказать, что нового он из него узнал. Эти признаки проявляются при решении задач, восприятии текстов, в те моменты, когда учитель рекомендует литературу для чтения. Ученик не активен и отвлекается в те моменты урока, когда идет поиск, требуется напряжение мысли, преодоление трудностей. Основные способы обнаружения отставаний учащихся. Основные признаки неуспеваемости учащихся. Оптимальная система мер по оказанию помощи неуспевающему школьнику. Меры предупреждения неуспеваемости ученика. Формирование познавательного интереса к учению и положительных мотивов. Привлечение ученического актива к борьбе по повышению ответственности ученика за учение. Памятка для работающих с неуспевающими учениками. Кто привлечен к работе по преодолению неуспеваемости ученика. Методы стимулирования учащихся в целях предупреждения отставания и неуспеваемости. Оказание помощи неуспевающему ученику на уроке. Система работы по формированию положительного отношения к учению у неуспевающих школьников. Наиболее легкий занимательный материал независимо от его важности, значимости. Ведущим остается учитель, ученик участвует в отдельных звеньях процесса. Ведущим становится ученик, учитель участвует в отдельных звеньях процесса. Доброжелательность, внимание, личное расположение, помощь, сочувствие. Использование осуждения наряду с доброжелательностью, помощью и др. Специально контролировать усвоение вопросов, обычно вызывающих у учащихся наибольшие затруднения. Тщательно анализировать и систематизировать ошибки, допускаемые учениками в устных ответах, письменных работах, выявить типичные для класса и концентрировать внимание на их устранении. Контролировать усвоение материала учениками, пропустившими предыдущие уроки. По окончании усвоения темы или раздела, обобщать итоги усвоения основных понятий, законов, правил, умений и навыков школьниками, выявлять причины отставания. Обязательно проверять в ходе урока степень понимания учащимися основных элементов излагаемого материала. Стимулировать вопросы со стороны учащихся при затруднениях в усвоении учебного материала. Применять средства поддержания интереса к усвоению знаний. Обеспечивать разнообразие методов обучения, позволяющих всем учащимся активно усваивать материал. В ходе самостоятельной работы учащихся на уроке. Подбирать для самостоятельной работы задания по наиболее существенным, сложным и трудным разделам учебного материала, стремясь меньшим числом упражнений, но поданных в определенной системе, достичь большего эффекта. Включать в содержание самостоятельной работы упражнения по устранению ошибок, допущенных при ответах и в письменных работах. Инструктировать о порядке выполнения работы. Стимулировать постановку вопросов к учителю при затруднениях в самостоятельной работе. Умело оказывать помощь ученикам в работе, всемерно развивать их самостоятельность. Учить умениям планировать работу, выполнять ее в должном темпе и осуществлять контроль. Обеспечить в ходе домашней работы повторение пройденного, концентрируя внимание на наиболее существенных элементах программы, вызывающих обычно наибольшие затруднения. Систематически давать домашние задания по работе над типичными ошибками. Четко инструктировать учащихся о порядке выполнения домашних работ, проверять степень понимания этих инструкций слабоуспевающими школьниками. Согласовать объем домашних заданий с другими учителями класса, исключая перегрузку, особенно слабоуспевающих учеников. Анализ ошибок, допущенных в контрольных работах, изложениях и сочинениях. План индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися. Пробелы в знаниях уч-ся тема, проблема Копирование материалов разрешено только с ссылкой на автора и сайт! Главная Нормативные документы Научно - методическая деятельность Внеурочная деятельность по предмету Учебно - материальная база Мое педагогическое кредо Отзывы о моей педагогической деятельности Общественная деятельность Воспитательная работа Гостевая Классное руководство Общие сведения обо мне Мои публикации Кружок 'Веселый клубочек' Самообразование Новое на сайте Самое дорогое, что у меня есть Сентябрь, обновлять по мере необходимости. В течение учебного года. Взять на учет и составить список слабоуспевающих и неуспевающих учащихся по итогам предыдущего года обучения Сентябрь Данные по неуспевающим учащимся взять из сводной ведомости успеваемости за прошлый год. Сентябрь Информацию предоставляют классные руководители. Согласно графику контрольных работ. Пунктуация в простом предложении. ФИО учителя Фамилия ученика класс Предмет Пробелы в знаниях уч-ся тема, проблема Информацию предоставляют классные руководители. Особый подход к освещению учебного материала, характер его преподнесения: Использование, показ, подчеркивание различных элементов, привлекательных сторон содержания: Задания с интересным содержанием, занимательными вопросами. Показ значимости знаний, умений: Целевая установка на работу, ее краткая характеристика, постановка задач Предъявление требований к учащимся. Характер деятельности копирующий, репродуктивный, творческий Создание ситуаций различного характера: Анализ ошибок и оказание необходимой помощи. Четкое использование ТСО, наглядности, дидактических материалов, красочных пособий и т. Показ достижений и недостатков в развитии личности, проявление доверия к силам и возможностям учащихся. Проявление учителем собственных качеств, данных личности в плане общения, эрудиции, отношения к предмету, деловых качеств… и побуждение учащихся к подобным проявлениям Организация дружеских взаимоотношений в коллективе взаимопроверка, обмен мнениями, взаимопомощь. В процессе контроля за подготовленностью учащихся. Создание атмосферы особой доброжелательности при опросе. Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски. Предложение учащимся примерного плана ответа. Разрешение пользоваться наглядными пособиями, помогающими излагать суть явления. Стимулирование оценкой, подбадриванием, похвалой. При изложении нового материала. Применение мер поддержания интереса к усвоению темы Более частое обращение к слабоуспевающим с вопросами, выясняющими степень понимания ими учебного материала. Привлечение их в качестве помощников при подготовке приборов, опытов и т. Привлечение к высказыванию предложений при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником. При организации самостоятельной работы. Выбор для групп слабоуспевающих наиболее рациональной системы упражнений, а не механическое увеличение их числа. Более подробное объяснение последовательности выполнения задания. Предупреждение о возможных затруднениях, использование карточек-консультаций, карточек с направляющим планом действий. Ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее. Напоминание приема и способа выполнения задания. Инструктирование о рациональных путях выполнения заданий, требованиях к их оформлению. В ходе самостоятельной работы на уроке. Разбивка заданий на дозы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых. Указание на необходимость актуализировать то или иное правило. Ссылка на правила и свойства, которые необходимы для решения задач, упражнений. Стимулирование самостоятельных действий слабоуспевающих. Более тщательный контроль за их деятельностью, указание на ошибки, проверка, исправление. Отношение к содержанию учебного материала. Занимательный материал, касающийся сущности изучаемого. Существенный, важный, но непривлекательный материал. Отношение к процессу учения усвоение знаний. Действует учитель — ученик только воспринимает. Отношение к себе, к своим силам. Поощрение успехов в учебе, работе, не требующей усилий. Поощрение успеха в работе, требующей некоторых усилий. Поощрение успеха в работе, требующей значительных усилий. Отношение к учителю коллективу. При организации самостоятельной работы вне класса. Синтаксис предложений с пр. Правописание гласных в корнях. Гласные ы-и после прист. Правописание предлогов и союзов. Безударные гласные в корне слова. Чередование гласных в корне слова. Непроизносимые согласные в корне слова. Написание суффиксов причастий, деепричастий, глаголов. Написание окончаний прилагательных и причастий. Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий. Слитное и дефисное написание местоимений и наречий. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных. Обобщающие слова при однородных членах. Однородные и неоднородные определения. Работа с дневником и тетрадью. Создание ситуации успеха на уроке.
Шлейка для собак своими руками
История российской академии образования
Дополнения к гигиеническим нормативам
Сколько стоит iphone 6 в россии
Если отработал полгода сколько положен отпуск
Массаж после ишемического инсульта в домашних условиях