План коррекционной работы психолога в доу
План коррекционной работы психолога в доуСкачать файл - План коррекционной работы психолога в доу
Создание единого коррекционно-развивающего пространства. Установление причин, структуры и степени выраженности отклонений в их речевом развитии и их коррекция. Установление сотрудничества установление совместных требований к общему и речевому воспитанию ребенка. Обсуждение результатов коррекционно-развивающей работы с детьми за учебный год. Проведение диагностики педагог-психолог, учитель-логопед. Родительское собрание 'Итоги повторной диагностики'. Родительское собрание 'Рекомендации на летний период'. Календарно-тематический план по коррекционной работе учителя-логопеда и педагога-психолога. Изучение уровня речевого, познавательного, социально — личностных особенностей детей старшей логопедической группы, определение основных направлений и содержание работы с каждым из них. Развитие памяти, внимания, мышления, пространственной ориентировки. Систематическое проведение необходимой профилактической и коррекционно — речевой работы с детьми в соответствии с их индивидуальными программами. Развитие произвольности и навыков самоконтроля, волевых качеств. Формирование у педагогического коллектива ДОУ и родителей информационной готовности к логопедической работе, оказание им помощи в организации полноценной речевой среды. Координация усилий педагогов и родителей, контроль над качеством проведения ими речевой работы с детьми. Снятие тревожности у детей при негативном настрое на логопедические занятия. Углубленное логопедическое обследование детей группы 'Непоседы'. Диагностика результативности коррекционно — педагогического логопедического процесса. Составление перспективных планов индивидуальной и подгрупповой работы. Составление перспективных планов индивидуальной, фронтальной и подгрупповой работы. Коррекционно — развивающие занятия по развитию познавательной, личностно — эмоциональной сфер. Коррекционно — развивающие занятия по развитию разных сторон речи. Индивидуальная работа с детьми по постановке и автоматизации звуков. Организация сотрудничества родителей и других специалистов ДОУ. Предоставление рекомендаций родителям в индивидуальных тетрадях. Несмотря на закономерные различия функциональных обязанностей, в задачах деятельности учителя — логопеда и педагога — психолога видна общая логика построения коррекционно — образовательного процесса, поэтому были выделены основные этапы взаимодействия. Психолого — педагогическая и логопедическая диагностика детей с речевыми нарушениями. Организация и проведение психолого — медико — педагогического консилиумов. Информирование о результатах диагностики, настрой родителей и педагогов на эффективную коррекционную работу с детьми. Создание индивидуальных коррекционных программ помощи ребенку с нарушениями речи. Разработка программ групповой подгрупповой работы с детьми. Решение задач, заложенных в индивидуальных и групповых коррекционных программах. Проведение интегрированных занятий два раза в месяц. Осуществление логопедического и психологического мониторинга. Устранение у детей отклонений в речевом и психологическом развитии. Повышение компетентности у родителей и педагогов по вопросам речевого и психологического развития детей. Проектирование коррекционно-развивающей программы для детей подготовительной к школе группы. Мы капусту рубим, рубим! Ритмичные удары ребром правой руки по ладони. Сок капустный пьём, пьём! Поглаживающие движения пальцами одной руки ладони другой и наоборот. Чувствую, что твёрдый он. Медленно сжимать как можно сильнее правую руку в кулак. Почувствовать, как напряжена рука. А потом его бросаю, сразу руку расслабляю. Он растет на дереве. Лимон круглый, желтый, твердый, кислый. Внутри у него косточки. Мы пузатый кабачок положили на бочок. Сидя на стуле, стопами зажать кеглю, а потом положить её на пол и поставить на неё ступни ног. Покатали, покатали и немножечко устали. Ступнями ног покатать кеглю вперёд-назад одноимённым и разноимённым движением ног. Вот какой наш кабачок — зелёненький бочок! Захватить кеглю стопами, приподнять её и удерживать 5 — 10 сек. Раз, два, три, четыре, пять, Загибать пальцы на обеих руках, начиная с мизинцев. Ритмично сжимать и разжимать кулачки. Листики дуба мы соберём, Вновь загибать пальцы, начиная с мизинцев, на каждую строчку текста. Маме осенний букет отнесём. Потирать ладони друг о друга и по окончании текста выставить вперёд ладони, пальцы развести. Курочка - рябушечка на речку пошла. Смотреть на пальчик-тренажёр перед собой. Влево пошла — вправо пошла, речки не нашла. Выполнять медленные повороты зрачками вправо, а затем влево за пальчиком-тренажёром. Пошла вперёд — там речка течёт. Перевести взгляд с ближней точки на дальнюю. Принесла водицы цыплятам напиться! Поглаживать веки, закрыв глаза. Где ты, где ты, ласточка целый день летала? Двигать глазами влево, а затем вправо за пальчиком-тренажёром. Солнцу золотому косу заплетала. Вращать глазами по кругу в одну, а затем в другую сторону вслед за пальчиком-тренажёром. Где ты, где ты, ласточка, ночью пропадала? Следить за движением пальца от носа к носу. Месяцу седому двор подметала. Поднести ладони рук к глазам и моргать, касаясь их ресницами. Составление рассказа о птичке, которая вылетела из гнезда в поисках корма. На вдохе сидеть, руки на коленях, голову приподнять, шею вытянуть. Ты его потуши, губы трубочкой сложи: Свободный вдох, задержать дыхание. Мёд ему сегодня нужен. Мы дадим ему на ужин. Поглаживать шею от подбородка к грудному отделу. А потом, а потом мёдом грудку разотрём. Поглаживать область грудной клетки дугообразными движениями рук сверху вниз и наоборот. Стоять, спина прямая, голову поднять, вытянуть шею. Подняться на носки, руки вверх, посмотреть на них. А потом в кулачках сохраню. Раскрыть ладошки, пальцы с силой сжать в кулачки, мышцы рук напряжены. Куда же исчезли снежинки? Разжать кулачки, посмотреть на ладошки, постепенно расслабляя мышцы рук. Не замёрзнет наша дочка… Растирать каждую зону, энергично массируя её. Я сам — шофёр. И сам — мотор. Двигать глазами влево, затем вправо за пальчиком-тренажёром, не поворачивая головы. Нажимаю на педаль — Указательный палец поднести к носу и последить за ним взглядом. И машина мчится вдаль! Отвести палец далеко вперёд и перевести взгляд на дальнюю точку. Ну, а летом… от —ды -хаю. Выпрямиться, руки свободно опустить, расслабиться. Работа с деформированными предложениями. На цветок лиловый сел — песню звонкую запел: Скрестив руки на груди, опустить голову, произнося: Мастер, мастер, помоги — Постукивать по спине пальцами обеих рук. Рисовать маленькие круги по спине, энергично надавливая указательными пальцами. Я хороший полотёр, я отлично пол натёр. Сидеть на стуле, руки опущены. Вращать стопами влево -вправо, а затем двигать ими по полу вперёд-назад. Пальцами рук проводить от середины верхней части головы до подбородка и обратно вверх, не слишком надавливая. Все в арбузном соке. Массировать пальцами рук крылья носа, а затем щёки лица. Ровненько стоим, за осанкою следим. Стоять прямо, плечи развести, смотреть вперёд. Окна ставим, крышу кроем. Приподняться на носки, руки поднять вверх и развести в стороны, спина прямая, плечи развести. Хорошо жить будет в нём! Удерживая красивую позу, улыбнуться. Солдат, как мотылёк, принеси нам ветерок. От ворот — поворот, а потом — наоборот. Двигать зрачками вправо, а затем влево за пальчиком-тренажёром. Вей, вей, ветерок, натяни парусок, Снова моргать ресницами, подставляя ладони рук. Гони кораблик в ручеёк! Проследить взглядом движение пальца от ближней точки к дальней. К солнышку тянитесь, солнцу улыбнитесь! Присесть, затем, медленно вставая, прогнуться, руки выпрямить вверх, ладони наружу, улыбнуться. Ждём вас на дорожке, разомните ножки. Ходить, сведя ноги вместе, руки на поясе. Хвост как веер, клюв как крюк. Сделать спокойный вдох, не поднимая плеч, и продолжительный выдох: Растирать ладони друг о друга прямолинейными движениями. Это трамвай, что по рельсам идёт. На каждое название машины загибать по одному пальцу одной руки, надавливая на него пальцами другой руки. Кораблик отплыл от берега и поплыл. Улитки ползут, свои домики везут. Рожками шевелят, на рыбок глядят. Указательными пальцами растирать крылья носа и массировать ноздри сверху вниз и снизу вверх. Набрать в руки воображаемый песок. Сильно сжав пальцы в кулак, удержать песок в руках. Посыпать колени песком, постепенно раскрывая пальцы. Влево, вправо поворот, а потом наоборот. Двигать глазами вправо, влево, не поворачивая головы, за пальчиком-тренажёром. Роли, которые получают дети, могут быть и одушевленными, и неодушевленными дети, парта,. План-конспект совместной деятельности педагога-психолога и воспитанников с элементами сказкотерапии и арт-терапии. Данное занятие подчинено следующей цели: Перед нами поставлены задачи: Стимулировать творческое самовыражение;Развивать комму Программа кружка демонстрирует совместную деятельность педагога-психолога и логопеда по достижению совместных целей и решении общих задач сопровождения детей старшего дошкольного возраста Интегрированное занятие психолога и логопеда для детей с задержкой психического и речевого развития старшего дошкольного возраста 'Дачный сезон', создано с целью закрепить представления детей об овоща Совместная работа педагога-психолога и учителя-логопеда с детьми, имеющими трудности познавательной и речевой сферы с использованием иновационных технологий, к которым можно отнести сенсорную комнату Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Аппликация, лепка Воспитательная работа Здоровый образ жизни Информатика Конструирование, ручной труд Коррекционная педагогика Логопедия Математика Материалы для родителей Музыкально-ритмическое занятие Обучение грамоте Окружающий мир Развитие речи Региональный компонент Рисование Сценарии праздников Управление ДОУ Физкультура Разное Аудиозаписи Видеозаписи. План совместной работы на год. Создание единого коррекционно-развивающего пространства Взаимодействие с детьми Цель: Взаимодействие с родителями Цель: Установление сотрудничества установление совместных требований к общему и речевому воспитанию ребенка 1 период сентябрь — ноябрь Разработка совместного диагностического блока методик. Проведение психолого-медико-педагогического консилиума ПМПК по итогам диагностики. Составление календарно-тематического плана коррекционной работы. Составление карт развития ребенка. Консультация 'Создание речевой среды в семье'. Обсуждение результатов коррекционно-развивающей работы с детьми за I период обучения. Консультация 'Развитие эмоциональной лексики'. Коррекционно-развивающие занятия с учителем-логопедом и педагогом-психологом. Промежуточная диагностика речевого развития детей учитель-логопед. Индивидуальные занятия по развитию эмоциональной сферы. Родительское собрание 'Развиваем речь ребенка'. З период март-май Проведение ПМПК. Родительское собрание 'Рекомендации на летний период' Календарно-тематический план по коррекционной работе учителя-логопеда и педагога-психолога Дата Тема Сентябрь 3-я неделя 'Овощи. Огород' Сентябрь 4-я неделя 'Сад. Фрукты' Октябрь 1-я неделя 'Сад — огород' Октябрь 2-я неделя 'Деревья' Октябрь 3-я неделя Лес. Ягоды Октябрь 4-я неделя Ноябрь 1-я неделя 'Осень' Ноябрь 2-я неделя 'Человек, строение тела' Ноябрь 3-я неделя 'Игрушки' Ноябрь 4-я неделя 'Посуда' Декабрь 1—я неделя 'Продукты питания' Декабрь 2-я неделя 'Зима' Декабрь 3-я неделя 'Зимующие птицы' Декабрь 4-я неделя 'Новый год' Январь 2-я неделя 'Одежда' Январь 3-я неделя 'Обувь' Январь 4-я неделя 'Головные уборы' Февраль 1-я неделя 'Дикие животный' Февраль 2-я неделя 'Домашние животные' Февраль 3-я неделя 'Транспорт' Февраль 4-я неделя 'Наша Армия' Март 1-я неделя 'Мебель' Март 2-я неделя '8 марта — праздник мам и бабушек' Март 3-я неделя 'Весна' Март 4-я неделя 'Перелётные птицы' Апрель 1-я неделя 'Профессии' Апрель 2-неделя 'Инструменты' Апрель 3-я неделя 'Дом. Семья' Апрель 4-я неделя 'Рыбы' Май 1-я неделя 'День победы' Май 2-я неделя 'Цветы' Май 3-я неделя 'Насекомые' Май 4-я неделя 'Времена года' Задачи работы логопеда Задачи работы психолога Изучение уровня речевого, познавательного, социально — личностных особенностей детей старшей логопедической группы, определение основных направлений и содержание работы с каждым из них. Планирование и проведение психодиагностических мероприятий. Работа с диагностической информацией: Диагностика результативности коррекционно — педагогического логопедического процесса Обработка результатов. Составление сетки занятий и графика работы, согласование их с логопедом. Комплектование подгрупп детей по проявлениям нарушений. Составление сетки занятий и графика работы. Коррекционно — развивающая работа Постановка задач коррекционно - развивающей работы. Планирование работы, организация условий для ее проведения. Проведение мониторинга эффективности проделанной работы. Работа с родителями и педагогами Постановка задач работы. Прием родителей по их запросу. Оформление информационных выставок и уголков для родителей. Предоставление рекомендаций родителям в индивидуальных тетрадях Составление плана просветительской работы с родителями. Оформление информационно - методических выставок и уголков. Предоставление рекомендаций родителям в индивидуальных тетрадях Проведение психолого — медико - педагогического консилиумов Постановка задач и разработки сценария консилиума. Основные этапы программы Этап Основное содержание Результат Организацион- ный сентябрь - октябрь Психолого — педагогическая и логопедическая диагностика детей с речевыми нарушениями. Заполнение индивидуальных карт развития ребенка. Проектирование взаимодействия специалистов ДОУ и родителей. Основной ноябрь - февраль Решение задач, заложенных в индивидуальных и групповых коррекционных программах. Создание и реализация проектной деятельности. Заключительный март - май Оценка результативности коррекционной работы с детьми. Корректировка индивидуальных и групповых программ. Отчет по проделанной работе. Старшая группа Обследование Обследование Осень. Сезонные изменения в природе. Труд людей осенью Откуда хлеб пришел? Фрукты, ягоды — сад. Перелетные птицы Одежда Обувь Посуда Зима Зимующие птицы, признаки зимы Зимние забавы Новый год Обследование Домашние животные зимой Дикие животные зимой Мебель, части мебели СЕНТЯБРЬ Тема: Развитие моторики самомассаж, пальчиковая гимнастика Е. То же левой рукой. Мы морковку трём, трём! Трущие движения ладони о ладонь. Мы капусту солим, солим! Мы капусту жмём, жмём! Сгибание и разгибание пальцев рук. Инсценировка текста по теме. Развитие графических навыков Л. Развитие моторики самомассаж, пальчиковая гимнастика - Смирнова Л. Выполнить это же упражнение левой рукой. Развитие графических навыков Н. Развитие моторики самомассаж, пальчиковая гимнастика Н. Абстрагируемся т привычного, ищем новые решения; 2. Развитие моторики самомассаж, пальчиковая гимнастика - Г. Листья берёзы, Листья рябины, Листики тополя, Листья осины, Листики дуба мы соберём, Вновь загибать пальцы, начиная с мизинцев, на каждую строчку текста. Развитие связной речи - загадки — описания; - составление сравнительно — описательные рассказы куст — дерево, сосна — ель ; - составление рассказа по теме: Развитие связной речи Е. Развитие связной речи Составление рассказа о птичке, которая вылетела из гнезда в поисках корма. Развитие связной речи Составление рассказов по темам: Развитие моторики самомассаж, пальчиковая гимнастика И. Развитие графических навыков - Л. С дерева любую ветку Я достать сумею. Но где же снежинки? Развитие связной речи - загадки — описания; - составление рассказов по теме: Развитие связной речи - составление сравнительно — описательных рассказов; - составление рассказов по темам: Забивай покрепче гвозди — Постукивать по спине кулачками. Мы пойдём сегодня в гости! Развитие связной речи - загадки; - пересказ текста В. Даже нос и щёки Все в арбузном соке. Посмотрели через левое плечо, Медленно посмотреть налево до упора. Развитие связной речи - загадки — описания; - составление рассказа по теме: Развитие моторики самомассаж, пальчиковая гимнастика Смирнова Л. Вот какой красивый дом, Хорошо жить будет в нём! Развитие связной речи - загадки — описания; - составление рассказов по темам: Развитие связной речи - составление описательного рассказа о дереве или цветке; - пересказ рассказа Г. Гусь по лугу важно бродит, Из воды сухим выходит, Носит красные ботинки, Дарит мягкие перинки. Эту птицу звать индюк, Хвост как веер, клюв как крюк. Развитие моторики самомассаж, пальчиковая гимнастика О. Одуванчик — шарик белый. Скорая помощь спешит, грузовик, Мчится пожарная напрямик. Это такси пассажира везёт, Это трамвай, что по рельсам идёт. Развитие связной речи - составление сравнительно-описательного рассказа троллейбус — автобус, троллейбус — трамвай ; - составление рассказов по темам: Игра с песком Цель: Развитие связной речи Составление рассказов по сюжетным картинкам. Развитие связной речи - Е. План-конспект совместной деятельности педагога-психолога и детей с ОНР. Совместное занятие психолога и логопеда с детьми старшего дошкольного возраста на тему: Конспект совместной деятельности психолога и логопеда для детей с ЗПР и ОНР старшего возраста на тему: Организация совместной деятельности педагога-психолога и учителя-логопеда ДОУ, с детьми, имеющими трудности развития познавательной и речевой сферы. Развитие моторики самомассаж, пальчиковая гимнастика. Составление рассказов по темам: Составление рассказов по сюжетным картинкам. Текст для пересказа Н.
План работы педагога-психолога ДОУ
система коррекционной работы педагога-психолога ДОУ
Коррекционно-развивающая работа педагога-психолога в ДОУ.
Таблица переходов кхлна 2017 2018г
Алкатель пикси 4 5010д характеристики