План Сочинения По Рассказу Распутина Простите Нас
План Сочинения По Рассказу Распутина Простите Нас
Опубликовано 25.10.2014 - 14:44 - Удрас Любовь Викторовна
- образовательная: определение проблем, которые затрагивает автор, формирование навыков вдумчивого чтения, анализ мотивов поведения героев, работа над монологической речью;
- развивающая: продолжить работу над развитием самостоятельного мышления, развитием творческих способностей учащихся;
- воспитательная: формирование нравственных ориентиров
- умение извлекать информацию из различных источников;
- умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, формулировать выводы;
- участвовать в коллективном обсуждении темы;
- слушать учащихся и обосновывать своё мнение, выражать свои мысли и идеи.
Портрет писателя Ю.Бондарева, выставка книг, подготовленная библиотекарем, распечатанные тексты, аудиозаписи, видеосюжеты, созданные учащимися.
(урок-размышление по рассказу Ю. Бондарева «Простите нас!»).
- образовательная: определение проблем, которые затрагивает автор, формирование навыков вдумчивого чтения, анализ мотивов поведения героев, работа над монологической речью;
- развивающая: продолжить работу над развитием самостоятельного мышления, развитием творческих способностей учащихся;
- воспитательная: формирование нравственных ориентиров
- умение извлекать информацию из различных источников;
- умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, формулировать выводы;
- участвовать в коллективном обсуждении темы;
- слушать учащихся и обосновывать своё мнение, выражать свои мысли и идеи.
Портрет писателя Ю.Бондарева, выставка книг, подготовленная библиотекарем, распечатанные тексты, аудиозаписи, видеосюжеты, созданные учащимися.
Ход урока.
МУЗЫКА «Когда уйдём со школьного двора…» (затихает). На фоне тихой музыки слова учителя (перебирает письма и фотографии):
Тихо к человечеству войду… (зажечь свечу)
Когда уйдут «со школьного двора», что унесут с собой… Какую дорогу выберут они, мои выпускники – 2014…
Чтение стихотворения Ю.Левитанского «Каждый выбирает по себе…» (ученик)
У каждого человека есть свобода выбора. Выбор существует ежедневно, сиюминутно. Разный по своей серьёзности, неодинаковый по своим последствиям. Шагнуть или не шагнуть? Промолчать или ответить? Превозмочь или отступить? Да или нет? Как жить? Что делать?
ОГЛЯНИСЬ… Сбавь шаг… Не сбился с пути… Не забыл о тех, перед кем ты вечный должник.
Вопросы-громады и вопросы-карлики… Вопросы-океаны и вопросы-капли… Сегодня мы будем задавать их друг другу и автору рассказа «Простите нас!» Юрию Бондареву.
- Вы не узнаёте, Мария Петровна, это я…
- Паша Сафонов… Паша? Садись, пожалуйста… Прости у меня кавардак… Садись, пожалуйста, вот сюда. К столу. Паша… ты приехал?
(урок-размышление по рассказу Ю.Бондарева «Простите нас!»)
-образовательная: определение проблем, которые затрагивает автор, формирование навыков вдумчивого чтения, анализ мотивов поведения героев, работа над монологической речью;
- развивающая: продолжить работу над развитием логического мышление, творческих способностей учащихся;
- воспитательная: формирование нравственных ориентиров: совести, долга, дружбы, правильного выбора, благородства, памяти…
- умение извлекать информацию из различных источников;
- умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, формулировать выводы;
- участвовать в коллективном обсуждении темы;
- слушать учащихся и обосновывать своё мнение, выражать свои мысли и идеи.
Портрет писателя Ю.Бондарева, выставка книг, подготовленная совместно с библиотекой, распечатанные тексты рассказа с вложенными конвертами, аудиозаписи, видеосюжеты, составленные учащимися 11 класс «А».
Музыка «Когда уйдём со школьного двора» (затихает) На фоне музыки слова учителя (перебирает письма и фотографии):
Тихо к человечеству войду… ( зажечь свечу )
«Когда уйдут со школьного двора», что унесут с собой… Какую дорогу выберут они, мои выпускники – 2014…
Стихотворение Ю. Левитанского «Каждый выбирает по себе…» (читает Косян Анна)
У каждого человека есть свобода выбора. Выбор существует ежедневно, сиюминутно. Разный по своей серьёзности. Неодинаковый по своим последствиям. Шагнуть или не шагнуть? Промолчать или ответить? Стерпеть или не стерпеть? Превозмочь или отступить? Да или нет? Как жить? Что делать? Оглянись… Сбавь шаг… Не сбился с пути… Не забыл о тех, перед кем ты вечный должник?
Вопросы-громады и вопросы-карлики… Вопросы-океаны и вопросы-капли..
Сегодня эти вопросы мы будем задавать друг другу и автору рассказа «Простите нас!» Юрию Бондареву.
- Вы не узнаёте, Мария Петровна, это я…
- Паша Сафонов… Паша? Садись, пожалуйста… Прости, у меня кавардак… Садись, пожалуйста, вот сюда. К столу. Паша… ты приехал?
- Ну вот , Паша, ты приехал… не узнать. Ты в командировку, по делам?
- Ну, Паша, рассказывай о себе, что ты, как? А впрочем, я многое о тебе знаю. Из газет, статьи, книгу твою читала. Ты женился?
- Как будто, Мария Петровна. У меня есть сын. Знаете что, давайте говорить о прошлом, о школе…
- Я хорошо помню ваш класс. Довоенный класс. Это были озорные, способные мальчишки (слайды с фотографиями).
- А помните, как вы мне ставили «плохо» по алгебре.
- Да, за то что ты не делал домашних заданий, надеялся, что кривая вывезет. Математика прекрасно тебе давалась, но ты был ленив. Ты помнишь Мишу Шехтера?
- Ну конечно! Завидовали ему. В классе зачитывали его сочинения.
- Он стал журналистом. Ездит по всей стране, часто читаю его статьи и вспоминаю…
- Да, разлетелись. Витька Снегирёв – директор на Урале. Игнатцев Сенька – начальник главка. Солидный такой , встречал его в Москве. А он не заезжал?
( песня Розенбаума «Одноклассники»)
Мария Петровна, а кто к Вам заходил из нашего класса? Гришу Самойлова видели? Артист! Помните, он корчил рожи, и вы ему сказали, что у него способности.
- Я его видела только в кино, Паша.
- Мария Петровна, Витя Снегирёв не заезжал, кажется, он бы здесь прошлым летом.
- Ко мне часто заходит Коля Сибирцев. Он работает на шахте. У него неудачно сложилась жизнь. Он часто заходит. А ты помнишь его ?
- Очень плохо (берёт с полки книгу). Давайте я надпишу… ( из книги выпадает листок)
- Скажи, Паша, хоть капелька моей доли есть в твоей работе? Хоть что-нибудь…
- Мария Петровна, что вы говорите? Если бы не вы!..
( отходит, быстро пишет на листке бумаги «Простите нас!»)
- Что вы узнали из рассказа о главном герое?
- Как Сафонов, столичный житель, оказался в городке своего детства и юности?
(чтение стихотворения Н. Рубцова «Тихая моя родина»)
_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
- С кем связаны воспоминания Павла о городе детства?
С воспоминаниями о мальчишеской дружбе с Витькой и первой любви.
Чтение стихотворения Пушкина «Мой первый друг, мой друг бесценный…»
____________________________________________________________________________________________
Мой первый друг, мой друг бесценный!
- Боже мой, Павлуша, ты ли это? Приехал, Павлик?
- Разве ты не знаешь, Павлуша? Нет Веры… Нет Веры… Она ведь на войне санитаркой…
- Как жаль, как жаль!.. Вы вместе росли…
Песня «Школьный вальс»( исполняет Наральская Валерия, ученица 11класс «А»). Две пары в школьной форме танцуют вальс.
УЧИТЕЛЬ: Память… В ней могут оказаться стёртыми имена, события, встречи с людьми. Но наступает момент, когда вдруг голос памяти властно позовёт человека. Захлестнёт, как волна, поднимет уснувшие чувства. И тогда уже никуда не убежать, никуда не деться от этого голоса потревоженной памяти. Так случилось и с героем рассказа Павлом Георгиевичем Сафроновым.
- Как вспомнил Сафонов об учительнице?
Он вспомнил об учительнице случайно ( зачитать фрагмент )
- Как учительница отнеслась к визиту Сафонова? Прокомментируйте эпизод встречи.
- «Проговорила она почти испуганно», « с непонятной настороженностью, с неверием…», «неверяще улыбнулась»… Почему?
- Какие чувства владеют Павлом Георгиевичем во время этой встречи? Сафонов зашёл к учительнице в приподнятом настроении. Почему оно меняется?
- Почему Павел не захотел говорить с Марией Петровной о книге по самолётостроению, знакомый корешок которой он увидел в «первом ряду книжного шкафа»?
- Что мы узнаём об одноклассниках Павла?
- Почему на настойчивые вопросы о том, пишут ли ей бывшие одноклассники, навещают ли её, Мария Петровна переводит разговор на другое?
- Какой смысл вкладывает автор в фразу, которую произносит Мария Петровна в конце разговора: «Очень плохо»?
ПЛОХО, ЧТО ЗАБЫЛ САМОЕ ГЛАВНОЕ! ЗАБЫЛ О ТЕХ, КТО ЛЮБИЛ, УЧИЛ И ВОСПИТЫВАЛ!
«ОЧЕНЬ ПЛОХО»! – это оценка, которую получил преуспевающий инженер-конструктор.
« Они простились. Он быстро пошёл по дорожке ночного сада. И не выдержал, оглянулся. Дверь передней была распахнута, и в тёмный парк падал жёлтый косяк света. Мария Петровна стояла на крыльце, и худенькая, неподвижная фигурка её отчётливо чернела в проёме двери.
Всю дорогу до Москвы Сафонов не мог успокоиться, переживал чувство жгучего, невыносимого стыда. Он думал о Витьке Снегирёве, о Шехтере, о Самойлове – о всех, с кем долгие годы учился когда-то, и хотелось ему достать их адреса, написать им гневные, уничтожающие письма. Но он не знал их адресов. Потом он хотел написать Марии Петровне длинное извинительное письмо и с отчаянием подумал, что не знает номера её дома.
На большой станции Сафонов, хмурый, взволнованный, вышел из вагона. Он зашёл на почту и , поколебавшись, дал телеграмму на адрес школы, на имя Марии Петровны. В телеграмме этой было 2 слова:
Приехав в родной город, Сафронов встречается с самим собой, таким, каким он стал сейчас – преуспевающим, в меру самодовольным и самоуспокоенным человеком. Старенькая учительница и теперь преподала ему урок совести, чуткости, и он начинает видеть свою жизнь в истинном свете и переживает чувство мучительного стыда…
- Какие проблемы затронуты автором данного текста?
- Дома вы напишите текстуальный комментарий к одной из проблем.
Живи и помни то место, где ты появился на свет!
Не забывайте сделать ОСТАНОВКУ в том месте, где вы выросли, где ВАС любили и любят!
Звучит бардовская песня «Остановка»
Если вам, ребята, после этого урока захотелось сказать несколько слов своему учителю, пожалуйста, возьмите конверты, которые лежат у вас на партах, вложенные в них листки бумаги, и напишите эти слова
Урок-размышление по рассказу Л.Улицкой "Дочь Бухары" предназначен для проведения в 10 классе. Основная цель урока - воспитание грамотного, вдумчивого читателя, умеющего размышлять...
Конспект урока по рассказу Ф. Абрамова "О чем плачут лощади"...
Конспект урока - размышления по рассказу Е. Носова "Кукла". "Если ты слеп, если душа твоя глуха..."...
Урок построен на размышлениях школьников о поведении героев рассказа В.Г.Распутина "Уроки французского". Он подводит учащихся к самостоятельным выводам, учит доброте и состраданию, умению быть стойким...
Урок по рассказу поможет учащимся выяснить, какие проблемы общества затрагиваются в рассказе и осмыслить их взаимосвязь с современностью....
Методический замысел урока и обоснование его темы:Занятие по теме «История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР» проводится в форме «урока- размышления». Осуществляя целеполаг...
Материал урока вводит девятиклассников в атмосферу шолоховского мира, раскрывает основные проблемы рассказа, силу характера Андрея Соколова, показывает горькую правду о войне....
Урок-размышление по рассказу Ю.Бондарева " Простите ...
"Не смейте забывать учителей" урок-размышление по рассказу ...
Урок – размышление по рассказу Ю. В. Бондарева « Простите нас !»
Урок-размышление по рассказу Ю.Бондарева « Простите нас »....
Урок-размышление по рассказу Ю.Бондарева « Простите нас !»
Понятие Формы И Виды Хищений Реферат
Налоги Их Виды И Функции Реферат
Защита Документированной Информации От Несанкционированного Доступа Реферат
Ұлы Ақын Абай Құнанбаев Эссе
Конституция Рф Реферат Кратко