Plan à trois à l'école

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Plan à trois à l'école

Une ambition éducative pour tous les enfants



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Le plan mercredi propose des solutions et des financements pour faciliter l’organisation des accueils de loisirs de qualité respectant les principes de la charte qualité « plan mercredi ».
Ce site s’adresse aux collectivités (communes et groupements de communes) qui souhaitent développer, avec l’aide des services de l’Etat, des CAF et des associations partenaires, des mercredis périscolaires de qualité en complémentarité avec l’école et ainsi obtenir le label qui y est associé.
Proposée pendant l’accueil du mercredi, cette offre de qualité doit répondre à la charte qualité « Plan mercredi » et être intégrée dans un projet éducatif territorial.

Les accueils du mercredi relèvent du périmètre périscolaire quelle que soit votre organisation du temps scolaire. Dans le cadre d’un projet éducatif territorial, la réglementation de cet accueil est adaptée.
 

L’Etat, associé à la caisse d’allocation nationale des allocations familiales (CNAF), aux associations d’éducation populaires et au comité national olympique français (CNOSF), vous propose un accompagnement national et local.
 

Pour vous accompagner dans la mise en place d’un Plan mercredi, l’Etat, la CAF et les associations partenaires vous proposent un soutien complémentaire aux aides existantes.

Elaborées avec les partenaires associatifs, des fiches thématiques vous aident à construire des activités en lien avec l’école et le territoire. Elles sont organisées en trois grands domaines : culture, nature, sport. Ces outils complétés par des ressources des ministères de la culture et des sports seront régulièrement réactualisés et enrichis.

Ce label permet une valorisation de l’offre éducative du mercredi qui répond à la charte qualité « Plan mercredi ».

En 2021, le ministère de l’éducation nationale, de la jeunesse et des sports associé à la caisse nationale des allocations familiales (CNAF) prend des mesures fortes pour soutenir et relancer le Plan mercredi : augmentation des incitations financières, accompagnement renforcé des collectivités par les associations (appel à projet 2021), simplification administrative.
Téléchargez les mesures du plan de relance [fichier pdf]

Le Label « Plan mercredi » crée un cadre de confiance pour les familles, les collectivités et leurs partenaires. Pour les collectivités, ce label permet de mettre en avant des activités périscolaires de qualité. Pour les familles, il permet de garantir la qualité éducative des activités proposées et le savoir-faire des personnels.
Les communes couvertes par un Plan mercredi sont indiquées par une flèche bleue. 
Pour connaitre la nature des activités, des partenaires et des intervenants d'un plan mercredi, cliquez sur la commune souhaitée.
Le Plan mercredi a été présenté le mercredi 20 juin 2018. Ce plan met en place un cadre de confiance pour les communes et les parents afin d’offrir au plus grand nombre d’enfants un accueil de loisirs éducatifs de grande qualité le mercredi.
Les ressources du ministère de la Culture
Afin d’accompagner les collectivités dans l’élaboration des contenus du Plan Mercredi, les directions régionales des affaires culturelles (DRAC) sont mobilisées pour mener un travail de conseil et d’accompagnement et proposent des ressources destinées à favoriser l’émergence de projets d’actions.


Les ressources du ministère des Sports
Le Ministère de l’éducation nationale de la jeunesse et des sports, fort de son réseau territorial dans le domaine des Sports en particulier soutient le déploiement du plan mercredi sur l’ensemble du territoire.
Tous droits réservés - Ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et des sports - 2021


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Où cela se passe-t-il ? Que voit-on ?


C’est l’heure de la récréation. Les élèves sont dans la cour et ils jouent.


On peut essayer d’imaginer de quel(s) jeu(x) il s’agit.


Elle est toute seule et elle joue à la corde à sauter.


Imaginez les jeux qu’on peut faire en récréation.


Ils jouent au ballon, peut-être au football.


Tous les jeux sont-ils autorisés à l’école ? Pourquoi ?


Ils sont dans le couloir. Ils se préparent à rentrer en classe. Ils ont accroché leur manteaux aux porte-manteaux.


Imaginer ce qui peut se passer si un élève a envie d’aller aux toilettes à ce moment-là.

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L e plan de travail a pour but de laisser les enfants travailler à leur rythme, de développer les prises d’initiatives et l’investissement des élèves. Ils peuvent avancer dans leur travail de façon autonome sur des activités d’application ou de réinvestissement de notions abordées précédemment en classe. Ce travail peut être fait après un travail collectif si l’élève a fini avant les autres.
L e plan de travail est ensuite un élément d’évaluation formative en cela qu’il permet de situer au jour le jour les élèves par rapport aux apprentissages en cours. Afin que cette évaluation soit également formatrice pour les élèves, le système d’auto-évaluation et de prise de rendez-vous avec le maître vise à améliorer chez l’élève la prise de conscience de ses réussites et de ses difficultés.
C haque élève a une pochette cartonnée où se trouve la fiche guide du plan de travail ( le sommaire ) de la semaine ainsi que les fiches d’ activités correspondantes . Sur la fiche guide sont recensées les activités de français et de mathématiques à faire pendant les deux semaines (oui, ça a changé, il dure désormais deux semaines), ainsi que quelques activités diverses qui ne correspondent pas à des fiches de travail annexées. A chaque activité, l’élève coche la case correspondante sur le sommaire, ainsi il sait où il en est. En bas de la fiche guide de plan de travail, l’application apportée aux travaux de la semaine est évaluée par le maître et une place est réservée à la signature des parents qui atteste le suivi du travail dans la famille. Un espace est également consacré aux permis de circulation : les élèves colorient en début de semaine la couleur du permis qu’ils ont obtenus pour la semaine. Si les deux feux sont verts, l’élève obtient un joker .
Au fond de la classe, chaque élève a une bannette à son nom qui lui permet de ranger le travail terminé.
Durant la semaine, chaque élève fait les activités dans l’ordre qu’il souhaite, en planifiant son travail, pour que, deux semaines plus tard, toutes les activités soient rendues en même temps que la fiche guide.
Les plans de travail sont donc tous ramassés en même temps. Je vérifie que toutes les activités ont été faites, sans corriger et j’évalue l’application (UNIQUEMENT). Puis je rends le plan de travail aux élèves dans l’après-midi. Ils ont pour mission de l’auto-corriger à l’aide des corrections que j’aurais mises en ligne entre-temps sur le blog de la classe.
Parenthèse – Cette auto-correction est assez nouvelle puisque je l’ai étrenné il y a deux ans avec beaucoup de réussite. Les élèves prennent enfin le temps de revenir sur le travail et de voir leurs erreurs. Et puis je gagne 5h de correction… (sur les 134h hebdo, c’est déjà ça ) –
Le plan de travail ainsi corrigé est également signé par les parents (à ce moment-là, pas avant). Je le ramasse, je vérifie rapidement que la correction a bien été prise. Le plan de travail est ensuite rangé dans la bannette personnelle de l’élève.
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Pour ceux qui utilisaient mes anciens modèles voici le premier et le deuxième .
Super ton site. petite question, tes élèves ont_ils tous le même ou bien est-il personnalisé ?
Bonjour,
Merci pour ce partage ! J’utilise le même principe (indispensable dans une classe à 5 niveaux !).
Ton document est vraiment très soigné et agréable à lire. J’aimerai bien reprendre ton modèle mais j’ai un soucis avec les polices… Pourrais-tu m’indiquer leur nom ?
Merci pour ton travail.
Mes élèves ont tous le même plan de travail (enfin, par niveau). Dans l’idéal, on pourrait le personnaliser, mais concrètement, c’est ingérable.
Pour répondre à Celestine, je vais créer un petit zip des polices que j’utilise, cela pourra servir à l’ensemble des documents. Mais si tu es pressée, dans le plan de travail j’utilise :
– Space age
– king cooL KC
– iarnold
– Kristen ITC
Après, le texte est en century gothic, mais je pense qu’elle est déjà chez tout le monde.
Je viens de faire une agréable promenade sur ton site, d’autant plus que j’ai moi aussi des CM1-CM2. Je travaille aussi en plan de travail mais sur 3 semaines et ton idée d’ateliers me plaît énormément parce qu’avec le PdT, les élèves n’ont que peu de temps libre (en tous cas, dans ma classe…). Seulement voilà, comment le fais-tu rentrer dans ton emploi du temps ? te serait-il possible de mettre en ligne un emploi du temps « type » pour voir comment tu organises tes journées/ta semaine ? merci beaucoup pour tout ce que tu partages.
C’est sûr que tous les élèves n’ont pas tous le même temps libre dans la classe, c’est souvent les mêmes qui ont le temps. Les ateliers, notamment l’atelier libre, consacré uniquement aux activités libres avec les blasons, plaisent beaucoup aux élèves qui n’ont pas ce temps d’habitude.
Pour l’emploi du temps, il y a un principe de majeur/mineur en fonction de périodes en sciences/géo/ed.civique, donc c’est difficile de donner un emploi type, qui change souvent.
En revanche, mon temps d’atelier, je le note en temps de littérature (pour l’atelier écriture et lecture) et un petit peu sur le temps de math/français (pour l’atelier jeux de maths et jeux de langue et l’atelier co-éval (orthographe)).
Pour l’atelier B2i, je compte pas.
En gros, ça me fait 45min littérature + 15m français ou maths, mais je m’en moque un peu. Tout se rééquilibre sur l’année.
Merci pour ta réponse et bravo pour tes jeux de plateau, c’est sûr que je vais les utiliser cette année … pendant les ateliers !!
Encore merci pour ce partage;
une autre question, sur l’auto-correction : comment est-elle organisée dans la pratique (toutes les fiches sont-elles en auto-correction, comment les élèves y ont-ils accès…?).
Et sinon, c’est quoi le « temps de Dape »…? (Aide perso ???)
Alors, dans ma classe, j’utilise un ENT (beneyluschool), c’est à dire un espace de travail numérique. Il y a donc un blog, une messagerie personnelle pour chaque élève, un cahier de texte numérique, une médiathèque, une zone de recherche sécurisée, etc etc.
C’est donc via le blog de la classe que je mets en ligne la correction du plan de travail, une fois que j’ai vérifié que tout le monde avait bien fait le travail demandé.
Il n’ont plus qu’à se connecter (en classe ou chez eux ) et à corriger.
On pourrait faire ça avec du papier, mais j’y gagne beaucoup en encre et papier !
Super boulot, bravo! J’aime beaucoup les plateaux de jeux… Je les utiliserai dès la rentrée. (J’avais pas mal de jeux pour mes CE, mais peu de choses pour mes CM… Voilà qui fera des heureux!)
Pour les PDT, est-ce que tu tapes à chaque fois les exercices, ou est ce que tu utilises aussi des exos de manuels ou des fichiers type PEMF?
La plupart du temps je tape les exercices.
Il m’arrive d’utiliser en français les fiches d’entrainement prévues avec le manuel (ici Parcours).
Ensuite, j’utilise également les coloriages codés des éditions MDI (en ortho – gram – conj – maths – anglais…).
Les fichiers PEMF, beaucoup entendu parlé mais jamais utilisé.
J’utilise aussi parfois les coloriages codés… Et les livrets Acces qui sont vraiment bien faits (Mais chers!).
Les fichiers PEMF fonctionnent bien dans ma classe (J’ai 4 niveaux). J’ai plusieurs fichiers PEMF en Maths et Lecture. Chacun va à son rythme, et les élèves ne sont pas obligés de faire les fiches dans l’ordre. Cette « liberté » leur plaît bien…
A tout hasard, aurais-tu quelques fiches PEMF numérisée en exemple à me montrer ? Pour que je me rende compte de ce que c’est ?
Je t’en scanne quelques-unes à l’occasion (Par contre il faudra que je passe à l’école entre temps, car mes fichiers passent leurs vacances là-bas.).
Pourrais-tu m’envoyer ton adresse mail?
Si ça ne te dérange pas, j’aimerais avoir une version de ton ancien plan de travail… J’aimais beaucoup la présentation, et je n’ai malheureusement pas eu l’occasion de l’enregistrer.
Pour mon adresse, c’est lorinwalter at monecole.fr
Merci pour l’ancienne version du PDT.
Je t’ai envoyé quelques extraits du fichier PEMF Numération opérations Cycle 3 niveau 4.
Bonjour,
Je débute avec les plans de trava
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