Перепутанные Линии
👉🏻👉🏻👉🏻 ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ ДОСТУПНА ЗДЕСЬ ЖМИТЕ 👈🏻👈🏻👈🏻
Перепутанные Линии
Читайте также: Результаты уральской метелицы 2021
Читайте также: Журнала регистрации результатов производственного лабораторного контроля
Читайте также: Всероссийский конкурс сочинений без срока давности 2020 результаты
Методика «Перепутанные линии» была разработана для того, чтобы как можно точнее оценить степень устойчивости внимания и концентрации. Для этого используются специальные бланки с двадцатью пятью перепутанными извилистыми линиями, которые нумеруются с двух сторон. Нумерация идет сверху вниз. Нужно, не касаясь посторонним предметом или пальцем, проследить путь линий и назвать соответствующие номера их окончания.
Что такое концентрация внимания? Это способность сосредоточиться на одном предмете, не распыляясь на окружающих. А устойчивость – это временной показатель, он определяет, насколько долго человек может оставаться сконцентрированным. Проверять концентрацию и устойчивость внимания при помощи переплетенных линий догадался в 1958 году Андре Рей. В его тесте было шестнадцать ломаных линий с достаточно сложным переплетением.
Мистер Рей засекал время, за которое тестируемый проследит линии от начала до конца. Считал количество допускаемых ошибок и на основе этого делал выводы.
Методика перепутанных линий существует уже более пятидесяти лет, и за это время она прекрасно себя зарекомендовала. Ее много раз модифицировали и сейчас применяют во многих странах мира. На территории нашей родины ее тоже используют. Методику перепутанных линий для дошкольников вообще можно назвать находкой. Ведь детки воспринимают ее как игру.
Отечественные профессиональные психологи чаще всего отдают предпочтение модифицированной методике «Перепутанные линии», которую предложил доктор психологических наук К. К. Платонов. В его версии количество линий увеличивается до двадцати пяти, а ломаные превращаются в кривые. Также Платонов нашел возможность определить влияние утомляемости на прохождение теста. Но эта методика «Перепутанные линии» — для младших школьников и старших. Для малышей она сложновата. Им больше подходит вариант, предложенный М. Н. Ильиной. Тут все гораздо проще. Например, линий становится всего десять, а время исследования – пять минут.
В первую очередь нужно создать правильные условия. Подразумевается качественное освещение и полнейшая тишина. До окончания теста в окружении ребенка не должно быть раздражающих факторов.
Для проведения теста необходимо иметь при себе бланк с линиями, секундомер, карандаш, лист бумаги. Методика «Перепутанные линии» для подростков имеет два варианта бланков.
В первом варианте на листе изображены перепутанные линии. Они все начинаются слева и заканчиваются справа. Нужно проследить все линии, начиная с первой по порядку. В клетке, где линия заканчивается, необходимо поставить ее порядковый номер, который указан в ее начале. Ни в коем случае нельзя помогать себе пальцами или другими сторонними предметами. Нужно пройти тест как можно быстрее и с минимальным количеством ошибок.
Второй вариант принцип имеет тот же, но все же немного отличается. Все те же двадцать пять линий, только теперь нумерация есть и правой стороны. Также глазами необходимо проследить ход каждой линии, но теперь результат записывается на отдельный листик двумя числами, первое – это номер ячейки, где линия началась, второе – номер ячейки с ее «хвостом».
2016-01-13 16:54 Когда понадобится: определяет устойчивость внимания человека при его сосредоточении и влияние длительной работы на концентрацию внимания.
Перед Вами на бланке ряд перепутанных между собой линий. Каждая из них начинается слева и заканчивается справа. Ваша задача – проследить каждую линию слева направо и в той клетке, где она заканчивается, проставить ее номер. Начинать нужно с линии 1, затем перейти к линии 2 и т. д. до конца. Следить за линиями надо только глазами, помогать себе пальцами, карандашом нельзя. Старайтесь работать быстро и не делать ошибок.
Тест «Перепутанные линии» определяет устойчивость внимания кандидата или сотрудника при его сосредоточении и влияние длительной работы на концентрацию внимания.
Автор методики – Рисс. Модификацией теста Рисса является проба переплетенных линий Рея.
Если опыт проводится коллективно, то в инструкцию добавляют: «Выполнив задание, поднимите руку. Я сообщу Вам время, за которое Вы выполнили задание, а Вы запишите его в нижней части бланка».
Другой вариант проведения опыта – с ограничением времени выполнения задания, после чего дается команда «Стоп!» и работа прекращается. В зависимости от состава испытуемых можно устанавливать 7- или 10-минутный интервал.
При наблюдении за выполнением задания испытуемыми следите за тем:
Фиксируйте время, за которое испытуемый прослеживает каждые пять линий по порядку (с 1-й по 5-ю, с 6-й по 10-ю и т. д.). Это даст возможность судить о влиянии утомления на выполнение задания.
После окончания работы спросите у испытуемого, какие трудности он испытывал, считает ли он, что хорошо справился с заданием или нет, и почему он так считает.
В варианте с ограничением времени обработка сводится к подсчету числа правильно прослеженных линий: количества ошибок и числа линий, оставшихся непрослеженными. В варианте без ограничения времени добавляется еще и время выполнения задания. В последнем случае можно вычислить показатель успешности выполнения задания (Y):
Полученные показатели интерпретируйте исходя из того, что ошибки в прослеживании линий и медленный темп работы (большое время поиска) при нормальной остроте зрения свидетельствуют о слабой концентрации внимания. Об устойчивости или, наоборот, истощаемости концентрированного внимания судите по сохранению либо снижению темпа работы от начала к концу задания.
После получения индивидуальных оценок успешности (Y) или показателей количества правильно прослеженных линий (в варианте с ограничением времени) вычислите соответствующие среднегрупповые оценки, постройте 95-процентные доверительные интервалы и сделайте диагностические выводы.
Результаты можно сравнить с данными, полученными на различных контингентах испытуемых.
Описание методики «Перепутанные линии»: Тест по методике «Перепутанные линии», впервые предложенный А. Реем и модифицированный путём усложнения К. Платоновым, представляет собой бланк с несколькими переплетающимися линиями, начинающимися в правой части и заканчивающимися в левой части листа. При этом, порядок расположения начал прямых линий в левой части не совпадает с порядком расположения концов линий в правой части. Задача испытуемого пронумеровать линии в правой части листа в соответствии с их порядковым номером в левой части листа, то есть, мысленно следуя вдоль линии испытуемому необходимо определить, где эта линия заканчивается и какой она имеет порядковый номер, этот номер следует записать в окно в правой части листа рядом с концом соответствующей линии. При этом важно делать это именно мысленно — взглядом, не помогая себе пальцем или карандашом. Такую операцию провести поочерёдно с каждой линиией за отведённое время — обычно это 5 — 7 минут. Обратите внимание, что везде, где линии соприкасаются, они пересекают друг друга.
Вариант Риса в модификации Платонова предлагает следующую интерпретацию теста: выявляется значение устойчивость внимания — U = T*(n/N) , где T — время выполнения теста, n — количество линий, а N — количество правильно пронумерованных линий. Уровень устойчивости внимания определяется из потраченного на тест времени.
При этом в норме выполнение теста — 7 минут
Существует также формула для оценки коэффициента концентрации: Q=((a-b)*t)/a , где a — количество линий, в данном случае их 25, b — количество ошибок и не пронумерованных линий, t — время выполнения теста. И формула для оценки дефицита концентрации D = t — Q , который, в идеале, должен быть нулевым.
Вариант Рея — тест с 10 линиями для детей от 11 до 17 лет предлагает следующую интерпретацию тестов исходя из количества ошибок и потраченного времени на тест.
Также вариант Рея методики «Перепутанные линии» предлагает интерпретацию в процентилях, однако точных данных о применении таблицы с процентилями, не было найдено.
Внимание ребёнка играет ключевую роль в деле успешной учёбы. Иногда для улучшения успеваемости школьника нужно всего лишь откорректировать его умение концентрироваться на том или ином учебном задании. Но для этого необходимо правильно провести диагностику, чтобы определить уровень развития этой способности. Например, с помощью теста по методике «Перепутанные линии».
Если концентрация внимания является базовым свойством в психологии внимания, то управление вниманием является ключевой способностью управления своим временем.
Существует много приёмов, предназначенных для определения ключевых показателей внимания. Но наиболее удобным в обращении считается тест «Перепутанные линии», который был разработан А. Реем в конце 50-х годов ХХ века. В наши дни используется адаптированная версия методики, автором которой является профессор психологии и психодиагностики Государственного университета штата Огайо (США) Стивен Рисс. Смысл теста заключается в зрительном прослеживании отдельных линий, переплетённых с другими, и нахождение их окончаний. Целью исследования является определение степени концентрации внимания и его устойчивости при сосредоточении на конкретных объектах.
Методика предназначена для детей старше 5 лет.
После проведения теста важно поговорить с ребёнком, выяснить, с какими трудностями он столкнулся
Для работы по методике «Перепутанные линии» требуется бланк специального образца и секундомер. Что касается количества испытуемых, то их число может варьироваться от 1 до 8.
С дошкольниками и учениками 1–3 классов исследование рекомендуется проводить индивидуально.
Инструкция по организации тестирования:
Существует вариант тестирования, при котором ребёнок выполняет задание на время. Такая форма проведения допустима с детьми среднего и старшего школьного возраста. В этом случае экспериментатор ограничивает работу 7 минутами для детей 13–16 лет или 10 — для учащихся 9–12 лет.
Есть и так называемый быстрый тест: школьнику 10–13 лет и старше выдаётся бланк и выделяется 2 минуты на выполнение задания. С помощью такой диагностики можно оценить уровень концентрации внимания испытуемого в конкретный момент времени. Этот вариант удобно использовать в качестве тренинга внимательности перед выполнением задания, требующего максимального сосредоточения — например, контрольной работы.
Среди детей подросткового возраста (в качестве тренинга внимания) можно организовывать прохождение теста «Перепутанные линии» на время
При обработке результатов исследования концентрации и устойчивости внимания «Перепутанные линии» учитывается число верного отмеченных линий, а также количество непрослеженных завитков. Вычисляется показатель успешности выполнения задания так:
Y = t х (25/Nпр), где t — время, потраченное на задание (в секундах), а Nпр — количество правильных вариантов.
Если при большом промежутке времени, затраченном на поиски каждой линии, преобладают ошибки в определении границ, но при этом испытуемый не испытывает проблем с остротой зрения, то сосредоточенность у него слабая. В случае когда к концу теста темп выполнения снижается, можно сделать вывод, что у ребёнка проблемы с концентрацией внимания. Когда скорость работы с отдельными линиями примерно одинаковая, то нимание ребёнка характеризуется устойчивыми показателями концентрации. В целом же оценить это свойство восприятия можно по следующим значениям:
По итогам подсчётов индивидуальных показателей успешности строится график групповых результатов. Выводы в этом случае делаются на основании средней оценки в группе.
Что касается индивидуального анализа, то экспериментатору потребуется высчитать показатель продуктивности внимания по формуле:
П = Nпр — Nош, где Nпр — число правильных отметок, а Nош — количество ошибок.
Интерпретация итогов двухминутного тренинга происходит с учётом следующих норм:
Тест «Перепутанные линии» даёт возможность оценить уровень концентрации внимания ребёнка, а также его продуктивность. Методика может быть использована в качестве тренажёра для детей разного возраста с целью развития умения сосредотачиваться на чём-либо и переключаться с восприятия одного источника информации на другой.
Методика перепутанные линии для младших школьников
Больше информации на сайте рекламодателя
Обучение
Занятия для развития ребенка в 5 лет
Обучение
Готов ли ребенок к школе: тесты, диагностика, определение
Обучение
Занятия для развития ребенка в 5 лет
Обучение
Готов ли ребенок к школе: тесты, диагностика, определение
Комментариев нет, будьте первым кто его оставит
© 2022 Копирование материалов с сайта разрешено только при указании источника в виде активной индексируемой ссылки. Контакты
Цель : измерение степени концентрации и устойчивости зрительного внимания с помощью методики Перепутанные линии (рис.1.3). Оборудование: секундомеры, специальные бланки. Инструкция: Опыт может проводиться как индивидуально, так и в группе. Перед началом работы испытуемым зачитывается инструкция: Перед Вами на бланке ряд перепутанных между собой линий. Каждая из них начинается слева и заканчивается справа. Ваша задача ‑ проследить каждую линию слева направо и в той клетке, где она заканчивается, проставить ее номер. Начинать нужно с линии 1, затем перейти к линии 2 и т.д. до конца. Следить за линиями надо только глазами; помогать себе пальцами, карандашом нельзя. Старайтесь работать быстро и не делать ошибок. Если опыт проводится коллективно, то в инструкцию добавляют: Выполнив задание, поднимите руку. Я сообщу Вам время, за которое Вы выполнили задание, а Вы запишите его в нижней части бланка. Другой вариант проведения опыта ‑ с ограничением времени выполнения задания, после чего дается команда Стоп! и работа прекращается (в зависимости от состава испытуемых можно устанавливать 7-и или 10-минутный интервал).
При наблюдении за выполнением задания испытуемыми экспериментатор следит за тем, что преобладает у испытуемого ‑ установка на скорость или на точность; уверен ли в себе испытуемый, проверяет ли себя или нет; испытывает ли трудности при прослеживании (в начале, середине или конце задания); пытается ли он помочь себе (несмотря на запрет) пальцем, карандашом. При этом можно фиксировать время, за которое испытуемый прослеживает каждые 5 линий по порядку (с 1 по 5, с 6 по 10 и т.д.), что даст возможность судить о влиянии утомления на выполнение задания.
В этом случае бланк протокола исследования такой же как для таблиц Шульте. После окончания работы следует спросить испытуемого о том, какие трудности он испытывал, считает ли он, что хорошо справился с заданием или нет, и почему он так считает.
Обработка результатов . В варианте с ограничением времени обработка сводится к подсчету (с помощью заранее заготовленного ключа) числа правильно прослеженных линий (количества ошибок и числа линий, оставшихся непрослеженными); в варианте без ограничения времени добавляется еще и время выполнения задания. В последнем случае можно вычислить показатель успешности выполнения задания (Y):
где Т ‑ время выполнения задания (мин), N np, ‑ количество правильно прослеженных линий. Полученные показатели интерпретируют, исходя из того, что ошибки в прослеживании линий и медленный темп работы (большое время поиска) при нормальной остроте зрения свидетельствует о слабой концентрации внимания. Об устойчивости (или наоборот, истощаемости) концентрированного внимания судят по сохранению (либо) снижению темпа работы от начала к концу задания. После получения индивидуальных оценок успешности (Y) или показателей количества правильно прослеженных линий (в варианте с ограничением времени) вычисляются соответствующие средне-групповые оценки, строятся 95%-ные доверительные интервалы и делаются диагностические выводы. Результаты можно сравнивать с данными, полученными на различных контингентах испытуемых.
Критерии оценки по методике Перепутанные линии:
Рис.1.3. Ключ к методике Перепутанные линии
Цель методики Перепутанные линии : измерение степени концентрации и устойчивости зрительного внимания с помощью методики Перепутанные линии. Оборудование: секундомеры, специальные бланки . Ход опыта. Опыт может проводиться как индивидуально, так и в группе. Перед началом работы испытуемым зачитывается инструкция: Перед Вами на бланке ряд перепутанных между собой линий. Каждая из них начинается слева и заканчивается справа. Ваша задача проследить каждую линию слева направо и в той клетке, где она заканчивается, проставить ее номер. Начинать нужно с линии 1, затем перейти к линии 2 и т.д. до конца. Следить за линиями надо только глазами; помогать себе пальцами, карандашом нельзя. Старайтесь работать быстро и не делать ошибок.
Если опыт проводится коллективно, то в инструкцию добавляют: Выполнив задание, поднимите руку. Я сообщу Вам время, за которое Вы выполнили задание, а Вы запишите его в нижней части бланка. Другой вариант проведения опыта с ограничением времени выполнения задания, после чего дается команда Стоп! и работа прекращается (в зависимости от состава испытуемых можно устанавливать 7-и или 10-минутный интервал). При наблюдении за выполнением задания испытуемыми экспериментатор следит за тем, что преобладает у испытуемого установка на скорость или на точность; уверен ли в себе испытуемый, проверяет ли себя или нет; испытывает ли трудности при прослеживании (в начале, середине или конце задания); пытается ли он помочь себе (несмотря на запрет) пальцем, карандашом. При этом можно фиксировать время, за которое испытуемый прослеживает каждые 5 линий по порядку (с 1 по 5, с 6 по 10 и т.д.), что даст возможность судить о влиянии утомления на выполнение задания.
В этом случае бланк протокола исследования такой же как для таблиц Шульте . После окончания работы следует спросить испытуемого о том, какие трудности он испытывал, считает ли он, что хорошо справился с заданием или нет, и почему он так считает.
Обработка результатов . В варианте с ограничением времени обработка сводится к подсчету (с помощью заранее заготовленного ключа) числа правильно прослеженных линий (количества ошибок и числа линий, оставшихся непрослеженными); в варианте без ограничения времени добавляется еще и время выполнения задания. В последнем случае можно вычислить показатель успешности выполнения задания (Y):
где Т время выполнения задания (мин), N np, количество правильно прослеженных линий. Полученные показатели интерпретируют, исходя из того, что ошибки в прослеживании линий и медленный темп работы (большое время поиска) при нормальной остроте зрения свидетельствует о слабой концентрации внимания. Об устойчивости (или наоборот, истощаемости) концентрированного внимания судят по сохранению (либо) снижению темпа работы от начала к концу задания. После получения индивидуальных оценок успешности (Y) или показателей количества правильно прослеженных линий (в варианте с ограничением времени) вычисляются соответствующие средне-групповые оценки, строятся 95%-ные доверительные интервалы и делаются диагностические выводы. Результаты можно сравнивать с данными, полученными на различных контингентах испытуемых. Критерии оценки по методике Перепутанные линии:
Методика предназначена для оценки концентрации внимания у детей. Используется в батарее с другими тестами на внимание.
Перед ребенком на стол кладется карточка с переплетенными линиями (нитями). Ребенок должен показать все эти линии особенно их начало и конец.
Ребенок может водить пальцем по карточке.
Представь, что на стол упали несколько нитей. Они переплелись между собой. Сколько ты видишь нитей на карточке? Покажи их все. Покажи, где начало у каждой нити и где ее конец.
За каж
Два негра справились со старой жирухой
Зрелый факер облил маслом худую клиентку и чпокнул её в пилотку в позе наездницы
Незабываемая Anissa Jolie ласкает язычком дырочку девушки