Педагогика в системе наук о человеке - Педагогика лекция

Главная

Педагогика
Педагогика в системе наук о человеке

Педагогика как многоотраслевая наука, функционирующая в тесной взаимосвязи с другими научными дисциплинами. Специфика возникновения и развития педагогики, предмет и задачи. Воспитание, образование, обучение и педагогический процесс как основные категории.


посмотреть текст работы


скачать работу можно здесь


полная информация о работе


весь список подобных работ


Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Поэтому воспитание неотделимо от развития общества и присуще ему с самого начала его возникновения. В этом смысле воспитание иной раз считают «общей и вечной категорией», подчеркивая, что как общественное явление, как специфическая деятельность по подготовке подрастающих поколений к жизни воспитание существует в обществе на всех этапах его развития.
Однако в дородовом и родовом обществах воспитание детей осуществлялось в процессе их совместной жизнедеятельности со взрослыми и еще не выделялось в особую общественную функцию.
Но потом положение изменяется. В более поздний период рабовладельческого строя, когда производство и наука достигли значительного развития, воспитание выделяется в особую общественную функцию, т. е. в различных странах создаются специальные воспитательные учреждения и появляются лица, профессией которых было обучение и воспитание детей.
В дальнейшем довольно широкое развитие воспитательные учреждения получили в Древней Греции. Там же в недрах философии стали разрабатываться и теоретические идеи о воспитании. Из Древней Греции ведет свое происхождение и название науки о воспитании - педагогика.
Уже в древнем мире многие общественные деятели и философы высоко ценили огромную роль воспитания, как в развитии общества, так и в жизни каждого отдельного человека.
Дальнейшее развитие педагогическая мысль получила в эпоху Возрождения (XIV-XVI вв.) в трудах таких известных ее деятелей, как итальянский гуманист Витторино да Фельтре (1378-1446), испанский философ и педагог Х. Вивес (1492-1540), нидерландский мыслитель Э. Роттердамский (1469-1536), французский писатель Ф. Рабле (1494-1553), французский философ М. Монтень (1533-1592) и др.
Подъем в развитии педагогической теории, начавшийся в эпоху Возрождения, продолжался и в последующее время и ознаменовался появлением в западноевропейской и отечественной педагогике ряда крупных ее деятелей, создавших оригинальные теоретические концепции воспитания. Это - Дж. Локк (1632-1704) в Англии, Ж.-Ж. Руссо (1712-1778) во Франции, Г. Песталоцци (1746-1827) в Швейцарии, И. Гербарт (1776-1841) и А. Дистервег (1790-1866) в Германии, Симеон Полоцкий (1629-1680), М.В. Ломоносов (1711-1765), Л.Н. Толстой (1828-1910) в России и др.
Как особая наука педагогика из системы философских знаний была выделена английским естествоиспытателем Ф. Бэконом (1561 - 1626). Я.А. Коменский (1592 - 1670) фундаментальными теоретическими трудами существенно упрочил ее научный статус. В знаменитом труде «Великая дидактика» (1632-1638) Я.А. Коменский разработал основные вопросы обучения и сформулировал ставшими классическими дидактические принципы его осуществления: наглядность, сознательность, доступность, систематичность, прочность и др.
Огромный вклад в развитие отечественной педагогики внес К.Д. Ушинский (1824-1870). Оригинальные педагогические идеи выдвигал Л.Н. Толстой. Придерживаясь идеи свободного воспитания, он обращал внимание на развитие любознательности и познавательных интересов детей, формирование у них самостоятельности и творческих способностей, создал учебник для начальной школы «Азбука».
В Беларуси вопросы воспитания разрабатывали Ф. Скорина (ок. 1490-ок. 1541), Л. Зизаний (Тустановский) (?-после 1633). Последний учительствовал в братских школах и в 1596 г. издал учебные пособия «Азбука», «Лексис», «Грамматика словенска» и др. Позже значительный вклад в развитие образования и белорусской педагогической мысли внесли отец поэта М. Богдановича А.Е. Богданович (1862 - 1940), писательница Тетка (А. Пашкевич) (1876-1916), написавшая книгу «Первое чтение для деток белорусов», Я. Колас (1882-1956), создавший пособие «Второе чтение для детей белорусов», а также «Методику родного языка».
К настоящему времени педагогика сложилась как фундаментальная наука по вопросам обучения и воспитания, без знания и умелого использования теоретических и методических идей которой невозможно дальнейшее совершенствование деятельности образовательно-воспитательных учреждений в соответствии со всевозрастающими требованиями к их работе, предъявляемыми нашим обществом.
Таким образом, педагогика - наука о воспитании человека. Она раскрывает сущность, цели, задачи и закономерности воспитания, его роль в жизни общества и развитии личности.
В педагогической литературе выделяют функции педагогики, которые отображают основные задачи педагогической науки:
Главная задача педагогики - накопление и систематизация знаний о воспитании человека.
Педагогика, как и любая наука, имеет понятийный и категориальный аппараты.
Педагогическая терминология постоянно пополняется, обновляется и совершенствуется.
В процессе развития педагогики в ней стали формироваться и выделяться отдельные научные дисциплины, сложилась целая система педагогических наук.
Современная педагогика представляет собой весьма разветвленную систему научных дисциплин и отраслей, находящихся на разных стадиях своего развития и определенным образом между собой связанных. Исторически первой появившейся педагогической наукой была общая педагогика, в которой оформились два раздела педагогики - «Дидактика» и «Теория воспитания». В ХХ веке сложились еще 2 раздела - «Общие основы педагогики» и «Школоведение». В отдельную группу выделяются частные методики - предметные дидактики, исследующие специфику применения общих закономерностей обучения к преподаванию отдельных учебных предметов.
В педагогической литературе выделяется следующая классификация педагогических наук:
Профессиональная отраслевая классификация
Вспомогательные педагогические дисциплины
Педагогика среднего специального образования
Педагогика исправительно-трудовых учреждений
Все разновидности педагогики имеют свой предмет исследования и в то же время составляют взаимосвязанную систему, дополняют друг друга и постоянно развиваются.
К настоящему времени педагогика оформилась как многоотраслевая наука, функционирующая в тесной взаимосвязи с другими научными дисциплинами.
Связь педагогики с другими науками имеет два аспекта: первый - использование педагогикой идей других наук для разработки воспитательных теорий, второй - заимствование другими науками ее отдельных методов и методик исследования.
Педагогика находится в тесной взаимосвязи с эстетикой, этикой, философской антропологией, социологией, медициной, психологией, анатомией, физиологией.
Методологической основой педагогики является философия, так как она изучает общие законы и движущие силы развития природы, человеческого общества, мышления, познания.
В первую очередь, педагогика тесным образом взаимосвязана с науками, которые имеют общий с педагогикой объект исследования - воспитание, развитие и формирование личности. К таковым относятся, как их назвал К.Д. Ушинский, антропологические науки: анатомия, физиология, психология, логика, философия, география, статистика, политическая экономия, история.
Смежные с педагогикой науки условно можно подразделить на 5 больших групп.
1. Базовые - такими для педагогики являются науки: анатомия, физиология, гигиена, психология человека и социология. Без данных, полученных указанными науками, невозможно изучать явления физического существования и развития человека, становление его духовного облика, формирование его как личности и как члена общества, в котором он живет. Законы и закономерности, исследуемые этими науками, служат первоначальной опорой, базой и отправными источниковыми знаниями для исследования проблем собственно человека и его воспитания.
К числу базовых, несомненно, относится и уже названная педагогическая антропология. Ее можно охарактеризовать как «человековедение, служащее воспитанию и обучению людей».
2. Естественные науки, изучающие мир неживой и живой природы, их взаимосвязь и взаимодействие человека с этим миром, дают педагогике необходимый материал для исследования явлений воспитания. Сюда можно отнести космологию и астрономию, физику и химию, биологию, экологию и географию.
3. Математические и технические науки (математическая статистика, информатика, кибернетика, эргономика и др.) обеспечивают педагогику необходимыми средствами для диагностической и исследовательской работы и организации собственно воспитательной работы.
4. Гуманитарные науки, изучающие духовный мир человека в различных его проявлениях: философия, этика, эстетика, гносеология, аксиология, логика, филология, языкознание, лингвистика, литература, история, экономика, правоведение, религиоведение и др. В педагогических исследованиях духовного, внутреннего мира человека широко используются данные этих наук.
5. Науки об искусстве - искусствознание (искусствоведение) со всеми его разделами: литературоведение, музыковедение, киноведение, театроведение и др. - дают богатый материал для педагогических исследований прежде всего по эстетическому воспитанию, формированию у людей эстетических и нравственных ценностей.
Таким образом, педагогика заимствует и интерпретирует применительно к предмету своего исследования идеи, теоретические положения, выводы, методы исследования, понятийный аппарат ряда других наук, но при этом остается и развивается как самостоятельная наука со своим предметом, собственными методами и средствами достижения цели.
Известно, что даже экономические отношения в обществе строятся на нравственной основе и, значит, зависят и от воспитания людей, т. е. педагогики. Педагогика как наука и практическая дисциплина служит основой профессионального образования для воспитателей разных направлений. Знание педагогики необходимо для разработки многих проблем философии и этики, социологии и психологии, лингвистики и этнографии, истории и литературоведения. Знание педагогики помогает любому культурному человеку грамотно организовать самовоспитание и непрерывное самообразование.
Как видим, педагогика как наука и практика проникает в разные сферы жизни и деятельности человека и общества. Идеи различных наук о человеке помогают глубже и всесторонне исследовать сущность и закономерности его личностного развития, а педагогика, в свою очередь, обогащает другие науки. Знание педагогической науки помогает в каждом конкретном случае избирать оптимальные педагогические решения.
Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. М., 1997.
Педагогика / Под ред.П.И. Пидкасистого. М., 1998.
Подласый И.П. Педагогика начальной школы. М., 2000.
Прокопьев И.И., Михалкович Н.В. Педагогика. Мн., 2002.
Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. М., 2002.
Харламов И.Ф. Педагогика. Компактный учебный курс. Мн., 2001.
Педагогика как наука о воспитании. Ее истоки, возникновение и этапы развития. Основные категории педагогики: формирование личности, воспитание, образование, обучение. Система и связь педагогических наук. Развитие педагогической теории и практики. контрольная работа [35,1 K], добавлен 18.06.2008
Система педагогического знания. Предмет и понятие педагогики. Связь педагогики с другими науками. Цели образования и воспитания. Определение педагогических способностей. Основные составляющие педагогического процесса в современной системе образования. курсовая работа [41,8 K], добавлен 02.05.2009
Понятие педагогики как науки, ее объект, предмет и задачи. Особенности функций и используемых научных методов: наблюдение, изучение опыта и продуктов творчества, беседы и интервьюирование. Основные категории педагогики и связь с другими дисциплинами. контрольная работа [23,4 K], добавлен 07.05.2011
Предмет и объекты педагогики. Ее основные категории. Сущность образования. Методы исследований, применяемые в педагогике. Связь педагогической науки с другими науками о человеке: юриспруденцией, экономикой, демографией, информатикой, этнографией. контрольная работа [30,4 K], добавлен 05.03.2008
Педагогика как антропологическая наука, ее возникновение и развитие. Отрасли педагогической науки. Связь педагогики с другими науками. Анализ образовательных парадигм в мировой педагогической практике. Методология и виды педагогических исследований. презентация [460,1 K], добавлен 02.11.2012
Педагогика как наука, ее категории, закономерности, тенденции и перспективы развития, теории и технологии воспитания, принципы, содержания, формы и методы. Взаимосвязь педагогики с другими науками. Парадигмы образования, его общекультурное значение. курсовая работа [36,7 K], добавлен 05.11.2014
Педагогика как система наук о воспитании и образовании детей и взрослых. Основные отрасли педагогики. Классификация направлений педагогики. Задачи и назначение основных отраслей педагогики. Возрастная педагогика. Специальные педагогические науки. реферат [19,8 K], добавлен 23.11.2010
Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Рекомендуем скачать работу .

© 2000 — 2021



Педагогика в системе наук о человеке лекция. Педагогика.
Реферат: Writing A College Essay Essay Research Paper
Реферат: Дождь
Курсовая работа по теме Разработка проведения ночного аудита, с применением профессиональной программы OPERA PMS
Капитал И Его Виды Эссе
Доклад по теме Из Повести временных лет
Сочинение: Образ уездного города в комедии Н.В.Гоголя Ревизор
Курсовая работа по теме Точностные расчеты
Лфк При Гинекологических Заболеваниях Реферат
Проблема Отцов И Детей Сочинение Рассуждение
Реферат На Тему Культурно-Досуговая Деятельность
Дипломная работа: Разработка стратегии развития складского хозяйства
Реферат: Деятельность международных экономических организаций. Скачать бесплатно и без регистрации
Опасный Вид Спорта Эссе
Сочинение На Тему Помощь Маме
Сочинения Иностранных Студентов На Русском Языке
Реферат: Учет и аудит доходов и расходов банка
Доклад: Мезенхимальные дистрофии
Контрольная работа по теме Основні вимоги для підготовки викладача дизайнерських дисциплін до проведення занять у Дніпропетровському театрально-художньому коледжі
Реферат: Стадии совершения преступления 6
Курсовая Работа На Тему Готическая Литература.
Ознакомление с организацией деятельности отдела судебных приставов - Государство и право отчет по практике
Разработка алгоритма и инструментария для выявления профессиональной компетентности психолога организации - Менеджмент и трудовые отношения курсовая работа
Прокуратура в системе органов судебной власти - Государство и право курсовая работа