Педагогический энциклопедический словарь бим бада скачать

Скачать файл - Педагогический энциклопедический словарь бим бада скачать

Педагогическая ситуация в работе врача. Ознакомить с условиями эффективного общения. Педагогическое общение в работе врача. Определенный минимум информации, который становиться основой для планирования и осуществления правильного лечения. Виды, стратегии поведения в конфликте. Владеть определенным минимумом информации, который становиться основой для планирования и осуществления правильного лечения. Владеть средствами общения, невербальными компонентами, необходимыми для успешного диалога с пациентом. Владеть стратегиями поведения в конфликтной ситуации. Академия, — с. Научная организация учебного процесса. Большая Российская энциклопедия, Психология и педагогика в схемах и комментариях. Большая энциклопедия психологических тестов. Врач-педагог в изменяющемся мире: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, с. Приходилось ли вам осознавать какую - либо жизненную ситуацию в медицинской практике, как педагогическую? Когда, при каких, на ваш взгляд, условиях процесс лечения можно назвать врачеванием? Как в этом случае должно измениться общение доктора с пациентом? Какими качествами должен быть наделен врач? Назовите и опишите возможные обстоятельства медицинской практики, в которых возникает необходимость педагогических действий врача. Кому адресовано такое действие? Какие задачи решаются с его помощью? Какие средства построения пространства встречи и общения врача с пациентом вы знаете? Какие из них вы наблюдали в действии: Перечислите дополнительные материалы, которые могут использовать врачи в общении с разными категориями слушателей пациентами, их родственниками, коллегами, учениками для передачи специального материала медицинского содержания. Каковы условия эффективного общения? Что способствует, а что мешает собеседникам понять друг друга. Какие индивидуальные особенности пациентов необходимо учитывать для организации терапевтического сотрудничества? Какие черты характера и особенности поведения, способствующие возникновению конфликтов, выделяют психологи? Вспомните последний конфликт, участником которого вы были. Какую стратегию вы использовали для его решения и почему? Была ли она эффективной. К какой стратегии вы чаще всего прибегаете при разрешении конфликтных ситуаций? В основе деятельности врача лежат специальные знания, в целом относящиеся к естественным наукам. Однако в ситуации практического действия врач выступает как сотрудник медицинского учреждения, или как профессионал, обязанный действовать согласно нормам, принятым в этой деятельности, и постоянно повышать уровень своего мастерства. Однако в деятельности врача существуют такие ситуации, которые предполагают не только принятие решения о своем действии, но и необходимость управлять действиями другого, строить взаимные с ним действия. К ним можно отнести общение с подчиненными и начальством, разрешение деловых конфликтов, установление отношений с пациентом и его родственниками и т. В этих случаях недостаточно только осознания собственной позиции и привлечения неких положений, описывающих поведение людей, включенных в ситуацию. Требуются дополнительные знания, выступающие в функции регуляторов деятельности и дающие представление о возможных вариантах действий. Таким практическим знанием отражающим опыт управления другими людьми, может служить педагогика. Педагогические действия предполагают обращенность к человеку, но одновременно и к определенному культурному содержанию с целью передачи и усвоения содержания этим человеком. В рамках обобщенного понимания педагогической ситуации такого человека называют учащимся - постигающим для него неизвестное, чужое. Для педагогической ситуации принципиально, что между преподавателем и обучаемым лежит особый предмет, сформированный в ходе отбора культурного содержания, в процессе обучения его называют учебным предметом. Схематично педагогическую ситуацию можно описать, как наличие трех составляющих и их связей: Во всем многообразии человеческой жизни каждый сталкивается с ситуациями, которые могут быть определены с точки зрения педагогики. Часто позиции обучаемого и преподавателя обозначены социальными ролями и имеющимися у участников жизненным опытом. Так, студенты почти автоматически воспринимаются в качестве учеников, а на родителей возлагаются педагогические функции, так же как и на лектора или выступающего по отношению к аудитории. И пациент почти всегда ждет от врача не только профессиональной помощи, но и человеческой поддержки, которая не в последнюю очередь связана с передачей опыта в формировании умений. В практике повседневной работы врач попадает в педагогическую ситуацию не только с пациентом. В качестве его партнера — могут выступать другой работник здравоохранения коллега — врач или средний медицинский персонал , родственники пациента, социальные работники и д. В работе врача в качестве педагогических признанны случаи: Обучение младшего персонала отдельным приемам и навыкам. Составление методики приема лекарственных препаратов для пациентов. Обучение родственников навыкам ухаживания за тяжелобольными. Формирование у пациента ответственного отношения к лечению. Объяснение ему значений процедур и лекарственных средств. Убеждение пациента в необходимости соблюдения определенного образа жизни. Участие в просветительских программах. Приняв на себя педагогическую задачу, врач должен позаботиться о психологической комфортности пациента, которая состоит в защищенности от стрессовых состояний, возможности выяснить все для него необходимое. Особое значение в таком случае приобретает характер протекания беседы, которую ведет врач. Сделайте знак приветствия, который будет символом того, что вы готовы принять другого человека как друга. Посмотреть ему в лицо, укажите рукой и на словах, куда присесть. Если вы начнете встречу с рукопожатия, то кроме жеста вежливости это может дать вам важную информацию. Во — первых, то, как человек пожимает руку, может многое рассказать о характере, физическом психологическом состоянии. Во — вторых, сама форма его поведения может прояснить его настрой на встречу с вами нерешительность, смущение или, наоборот, агрессивность. Выберите удобное место для общения, которое подчеркнет равноправность ваших позиций в диалоге. Если есть возможность сесть, то лучше поставить стул напротив, а не рядом или повернуться к пациенту его родственнику лицом. Если такой возможности нет, то при разговоре вам самому надо встать. После вашего приветствия или первого сообщения сделайте паузу, позволив вступить в диалог вашему партнеру. Сразу же объясните, каким вы видите ход данной встречи, и когда он сможет задать вам вопросы. Обязательно время от времени уточняйте, все ли ему понятно и не испытывает ли он каких либо затруднений. При разговоре старайтесь смотреть в лицо собеседника. Если вам требуется визуальное подкрепление в виде, какого либо источника информации, то во время чтения протяните свободную руку в сторону пациента, подчеркивая его сопричастность. В большинстве случаев врач должен испытывать профессиональную необходимость поддержания деловой связи с пациентом, так как результаты его работы напрямую зависят от их совместных действий. В общении врача с пациентом большую роль играет личное доверие, которое может установиться в благоприятных случаях между партнерами взаимодействия. Существует определенный минимум информации, который становится основой для планирования и осуществления лечения. Лоуна, в той или иной форме врач должен донести до пациента ответы на следующие вопросы. Ясно ли он понимает природу проявляющихся симптомов и существует ли способ их лечения. Если болезнь, не излечима можно ли, тем не менее, облегчить ее проявление? Если болезнь опасна для жизни, сколько приблизительно лет человек может прожить. Если она не опасна для жизни, то может ли состояние стабилизироваться или будет прогрессировать? Если да, то с какой скоростью? Какие осложнения возможны при данном заболевании и как их избежать? Как это отразится на образе жизни? Педагогическое общение - это многоплановый процесс организации, установления и развития коммуникации, взаимопонимания и взаимодействия между педагогами и учащимися порождаемый целями и содержанием их совместной деятельности. Передача знаний пациенту невозможна без доверительного полноценного общения, партнерской позиции, без уважения к его личности. Барьером для установления доверительных отношений и полноценного общения между врачом, пациентом и другими могут послужить:. Личностные черты, особенности характеров партнеров, затрудняющие общение. К ним относят следующие качества: Человек, охваченный гневом или полный обиды, не способен к нормальному взаимодействию, он не в состоянии адекватно воспринимать собеседника. Испытывая по отношению к пациенту чувства брезгливости, раздражения, страха, невозможно рассчитывать, что его удастся понимать правильно. Возникающие негативные чувства не всегда осознаются. Первый момент восприятие человека человеком во многом предопределяет последующее взаимодействие, создает соответствующую установку, которая может быть либо положительной, либо отрицательной в последнем случае в дальнейшем приходиться тратить много усилии, чтобы ее изменить. Значимую информацию о другом человеке несут такие элементы, как его внешний вид общий облик, одежда, прическа, аксессуары , голос, манера поведения. Попробуйте выяснить ожидания ваших пациентов по поводу внешнего вида врача его кабинета и постарайтесь не шокировать их яркой татуировкой или экстравагантной прической и т. Если же вы отличаетесь очень высоким ростом, или вы стоматолог левша, или у вас аллергия на парфюмерные запахи, постарайтесь, чтобы пациентов, обратившихся к вам впервые, к этому подготовили. В формировании впечатления о человеке большую роль играют невербальные то есть неречевые, несловесные способы общения, которые не всегда осознаются партнерами ,но почти всегда оказывают влияние. К невербальным неречевым средствам общения относятся: Повышенная громкость в целом свойственна возбужденному, напряженному общению. Носители громкой речи воспринимаются окружающими, как доминирующие, желающие привлечь к себе внимание однако не следует, и забывать о возможности нарушения слуха, при котором у человека искажается восприятие собственной речи. В создании доверительной спокойной атмосферы в общении большую роль играет пантомимика — позы и жесты собеседника. Они могут быть напряженными, закрытыми. Для создания атмосферы сотрудничества, внимательного слушания, при котором пациента обычно не торопят, врачу обязательно нужно сидеть в удобной, спокойной, стабильной позе. Важный фактор общения — дистанция, при которой комфортно беседовать с человеком. Расстояние, которое мы стараемся сохранять при общении с разными людьми, больше всего зависит от характера общения интимное, личное, деловое, или публичное общение , а также от индивидуальных особенностей собеседника, их социального статуса, национальной культуры. При сборе анамнеза дайте пациенту обратную связь. Кратко резюмируйте его жалобы и спросите, правильно ли вы его поняли. Тогда у него будет уверенность в том, что вы услышали все, что он хотел сказать, а также появиться возможность исправить или дополнить свои жалобы. Не забывайте воспользоваться и обратной связью от пациента — попросите его рассказать, как и какие ваши рекомендации, он выполнял и какие получились результаты. В этом случае вы сможете не только более эффективно помочь этому пациенту, но и обучаться на его примере, получая подтверждение или опровержение своих прогнозов. Человек воспринимает окружающий мир при помощи всех своих органов чувств, но при этом одним из них он бессознательно отдает предпочтение. Выделяют три типа людей по ведущему каналу восприятия: Характерные особенности каждого из названных типов представлены в таблице. Классификация типов людей по ведущему каналу восприятия. Удобно, чувствую, схватывать, действовать, напряжение, такое ощущение и т. Такое деление по типам весьма условно, ибо люди, пользующиеся преимущественно ведущим каналом существуют, но их не очень много. Чаще встречаются сочетания каналов восприятия. Избежать конфликтов невозможно, но есть способ устранить их разрушительное влияние на взаимодействие людей, научиться выбирать эффективные стратегии разрешения конфликтных ситуаций. Причинами конфликтных ситуаций могут быть несовпадение профессиональных или личностных ценностей, религиозных и идеологических взглядов, а так же несогласованность взаимодействия. Чаще всего мы вступаем в конфликт с окружающими из-за пренебрежения к правилам хорошего тона. Не хотите споров и разногласий — не делайте очень простых вещей. Взгляд свысока еще некого не украшал. Даже если у вас есть все основания гордится собой, и ваш послужной список способен украсить любое резюме, все равно не стоит во всеуслышание хвалить себя - пусть лучше за тебя это делают другие. Не надо также распространятся об огромных связях, доставивших вам это место, ровно, как и об авторитетных знакомых и покровителях. Таким образом, вы не только не приобретаете друзей, а скорее, окажетесь в изоляции. Нельзя также недоброжелательно или иронически обсуждать за глаза своих коллег и преподавателей - не исключено, что до них эти слова дойдут, и неизвестно, в каком варианте. А вот если отзываться о других хорошо, подчеркивая имеющиеся у них достоинства, как правило, обстановка в коллективе улучшается. Не стоит навязывать другим свои требования и распорядок работы, даже если они кажутся вам более эффективными. Не следует бросаться на помощь, если за нею к вам не обращаются, и особенно если просят не вмешиваться. Если вы стали участником межгруппового конфликта, постарайтесь поточнее понять свою позицию: По степени остроты противоречий, которые возникают, конфликты делятся:. Недовольство — ощущение неудовлетворенности чем — то, либо кем то. Разногласие — несходство во мнениях и взглядах имеющий для субъектов личностный смысл. Если стороны не могут найти способа преодоления разногласия, через некоторое время наступает следующий этап:. Противостояние — субъекты уже осмыслили противоречие, каждый знает, чего хочет и желание достичь желаемого результата, стремительно возрастает. Если конструктивное решение проблемы не найдено, возникает:. Противоборство — постоянные споры, размолвки взаимные оправданные или неоправданные обиды, разрыв отношений, скандалы вплоть до физических столкновений. Если подобное положение затягивается и неприятие нарастает, ситуация приобретает крайне острый характер взаимной вражды, которую в определенном смысле можно назвать войной и человек занимающий противоположную позицию воспринимается как враг. Это деструктивный путь , т. Ситуация, вызвавшая конфликт, может не разрешиться никогда, т. Здесь может помочь либо время, либо грамотное посредничество. Положительный эффект конструктивного решения конфликта состоит в том, что все субъекты выходят на новый более высокий уровень отношений, предполагающий уважение других интересов. Стратегии поведения в конфликтной ситуации. Оказавшись в конфликтной ситуации человек, выбирает часто неосознанно, одну из возможных стратегий поведения: Предоставляемая ниже методика определит, какой способ реагирования в конфликтной ситуации вами предпочитаем. Если вы попали в конфликт, можно поступить следующим образом:. Определение ведущей сенсорной системы человека. Для практической работы с людьми очень важно определение ведущей сенсорной системы человека. Предпочитаемый канал восприятия информации зрительный, слуховой, кинестетический , имеет большое значение при определении индивидуальных методов и средств подачи информации в процессе общения в том числе терапевтического , обучения, совместной деятельности, в семейном взаимодействии и пр. Методика приводится по книге: Испытуемым предлагается стандартный бланк с вопросами см. Внимательно прочитайте вопросы и в опроснике обведите кружком номера тех из них, с которыми Вы согласны. Люблю заниматься подвижным спортом или выполнять какие-либо двигательные упражнения, иногда и потанцевать. Обработка и интерпретация данных. Подсчитайте результаты, начисляя по 1 баллу за совпадение с ключом в каждом из разделов. Ключ для обработки результатов. Раздел, в котором испытуемый набрал наибольшее количество баллов, определяет ведущую сенсорную систему. Оцените, насколько свойственно вам то или иное поведение в конфликтной ситуации: Стараюсь принять точку зрения противника, считаюсь с ней, как со своей. Допускаю, что не прав, даже если не могу поверить в это окончательно. Желаю, во что бы то ни стало добиться своих целей. Пытаюсь выяснить, с чем я согласен, а с чем — категорически нет. Повторяю одно и то же, пока не добьюсь своего. Пытаюсь найти исток конфликта, понять, с чего все началось. Немножко уступаю и подталкиваю тем самым к уступкам другую сторону. Пытаюсь обратить все в шутку. А — вопросы 1, 6, 11; Б — вопросы 2, 7, 12; В — вопросы 3, 8, 13; Г — вопросы 4, 9, 14; Д — вопросы 5, 10, Обработка и интерпретация результатов. Подсчитайте баллы в соответствии с ключом, и их общее количество позволит выявить преобладающую стратегию поведения в конфликте. А - Конкуренция — жесткий стиль решения конфликтов. Такие люди стоят на своем, защищая свою позицию, во что бы то ни стало стараются выиграть. Уверены, что всегда правы. В - Компромисс — с самого начала прослеживается установка на. Г — Приспособление — мягкий стиль — проявляется в готовности встать на точку зрения противника и отказаться от своей позиции. Д — Избегание — этот стиль ориентирован на уход от конфликта. Люди данного типа стараются не обострять ситуацию, не доводить ее до открытого столкновения. Рассмотрите два примера, приведенных ниже, и ответьте на предложенные к ним вопросы. После осмотра и рентгенологического обследования врач объяснил пациенту, что зуб может быть сохранен при условии еще двух сеансов лечения. Недовольный таким, по его мнению, надуманным промедлением, больной в раздражении покидает кабинет. В регистратуре его несколько успокоили и посоветовали обратиться к другому врачу в этой же клинике. Кого можно считать субъектами этого конфликта? Какие стратегии поведения они выбрали? Медсестра должна делать уколы антибиотиков в определенное время 6 ч. Об этом знают пациенты. Но из-за большой загруженности последним пациентам процедура проводилась на полчаса позже. Один из пациентов возмутился и обратился с жалобой к врачу. Какую стратегию поведения выбрали бы вы на месте врача и почему? Особенности земельного участка как объекта купли-продажи. Содержание основных терминов и определений, используемых в экономике недвижимости Викторина где проживали кельтские племена, являющиеся родоначальниками Хэллоуина? Жители гасили домашние очаги и собирались у костров из дуба. Там совершались ритуальные танцы, сжигались растения и животные. Инфраструктура упаковочной отрасли Российской Федерации. Азбука — Терра, Сохрани ссылку в одной из сетей: Информация о документе Дата добавления: Доступные форматы для скачивания: Содержание занятия В основе деятельности врача лежат специальные знания, в целом относящиеся к естественным наукам. Передача личного опыта коллегам. Барьером для установления доверительных отношений и полноценного общения между врачом, пациентом и другими могут послужить: Характерные особенности каждого из названных типов представлены в таблице Классификация типов людей по ведущему каналу восприятия Рассматриваемые признаки Визуалы Кинестетики Аудиалы Дигиталы Преобладающая память Зрительная На действия Слуховая Логическая Контакт глаз Взгляд в глаза собеседнику: Гармонично, звучит как, отзвук, послышалось, кричаще, тон и т. Разумно, функционально, знаю, понять, вероятно, логично и т. Внутренний Межличностный Между личностью и группой Групповой Вертикальные Горизонтальные Межгрупповые Внутригрупповые Практический совет. По степени остроты противоречий, которые возникают, конфликты делятся: Если стороны не могут найти способа преодоления разногласия, через некоторое время наступает следующий этап: Если конструктивное решение проблемы не найдено, возникает: Практический совет Если вы попали в конфликт, можно поступить следующим образом: Определение ведущей сенсорной системы человека Для практической работы с людьми очень важно определение ведущей сенсорной системы человека. Люблю наблюдать за облаками и звездами Когда услышу старую мелодию, ко мне возвращается прошлое После длительной езды на машине долго прихожу в себя У меня неплохая стереоаппаратура 2. Часто напеваю себе потихоньку Люблю читать во время еды Тембр голоса многое мне говорит о человеке Когда слушаю музыку, отбиваю такт ногой 3. Не признаю моду, которая неудобна Люблю поговорить по телефону Придаю значение манере одеваться у других На отдыхе люблю осматривать памятники архитектуры 4. Люблю ходить в сауну У меня есть склонность к полноте Люблю потягиваться, расправлять конечности, разминаться. Не выношу беспорядок 5. В автомашине цвет для меня имеет значение Предпочитаю слушать рассказ, который кто-то читает, чем читать самому Слишком твердая или слишком мягкая постель для меня мука. Не люблю синтетических тканей 6. Узнаю по шагам, кто вошел в помещение После плохого дня мой организм в напряжении Мне нелегко найти удобную обувь Считаю, что атмосфера в помещении зависит от освещения 7. Меня развлекает подражание диалектам Охотно и много фотографирую Люблю смотреть теле- и видеофильмы Часто хожу на концерты 8. Внешнему виду придаю серьезное значение Долго помню, что мне сказали приятели или знакомые. Узнаю, когда-либо виденные лица даже через годы Само пожатие руки много мне говорит о данной личности 9. Мне нравится принимать массаж Легко отдать деньги за цветы, потому что они украшают жизнь Люблю ходить под дождем, когда капли стучат по зонтику Охотно посещаю галереи и выставки Когда есть свободное время, люблю наблюдать за людьми Вечером люблю принять горячую ванну Люблю слушать, когда говорят Серьезная дискуссия — это интересно Плохо себя чувствую, когда не наслаждаюсь движением Стараюсь записывать свои личные дела Люблю заниматься подвижным спортом или выполнять какие-либо двигательные упражнения, иногда и потанцевать Через прикосновение можно сказать значительно больше, чем словами Видя одежду в витрине, знаю, что мне будет в ней хорошо Часто разговариваю с собой Когда близко тикает будильник, не могу уснуть В шуме не могу сосредоточиться Обработка и интерпретация данных. Визуальный Аудиальный Кинестетический 1,5,8,10,12,14,19,21,23,27,31,32,39,40,42,45 2,6,7,13,15,17,20,24,26,33,34,36,37,43,46,48 3,4,9,11,16,18,22,25,28,29,30,35,38,41,44,47 Раздел, в котором испытуемый набрал наибольшее количество баллов, определяет ведущую сенсорную систему. Опросник Угрожаю или дерусь. Ключ А — вопросы 1, 6, 11; Б — вопросы 2, 7, 12; В — вопросы 3, 8, 13; Г — вопросы 4, 9, 14; Д — вопросы 5, 10, В - Компромисс — с самого начала прослеживается установка на справедливое решение. Теоретические основы проблемы воспитания педагогической культуры родителей Реферат Бим - Бад ; редколлегия: Большая Российская Энциклопедия , Взгляд в глаза собеседнику: Взгляд поверх головы или в лоб: Мелодичный, выразительный, быстро меняющийся. Быстрые, но немного скованные. Располагаются так, чтобы увеличить обзор. Стараются быть ближе , прикоснуться. Характерные часто употребляемые слова. Красиво, наглядно, кажется, взгляд, смотрится, перспектива и т. Люблю наблюдать за облаками и звездами. Когда услышу старую мелодию, ко мне возвращается прошлое. После длительной езды на машине долго прихожу в себя. У меня неплохая стереоаппаратура. Часто напеваю себе потихоньку. Люблю читать во время еды. Тембр голоса многое мне говорит о человеке. Когда слушаю музыку, отбиваю такт ногой. Не признаю моду, которая неудобна. Люблю поговорить по телефону. Придаю значение манере одеваться у других. На отдыхе люблю осматривать памятники архитектуры. Люблю ходить в сауну. У меня есть склонность к полноте. В автомашине цвет для меня имеет значение. Предпочитаю слушать рассказ, который кто-то читает, чем читать самому. Не люблю синтетических тканей. Узнаю по шагам, кто вошел в помещение. После плохого дня мой организм в напряжении. Мне нелегко найти удобную обувь. Считаю, что атмосфера в помещении зависит от освещения. Меня развлекает подражание диалектам. Охотно и много фотографирую. Люблю смотреть теле- и видеофильмы. Часто хожу на концерты. Внешнему виду придаю серьезное значение. Узнаю, когда-либо виденные лица даже через годы. Само пожатие руки много мне говорит о данной личности. Мне нравится принимать массаж. Легко отдать деньги за цветы, потому что они украшают жизнь. Люблю ходить под дождем, когда капли стучат по зонтику. Охотно посещаю галереи и выставки. Когда есть свободное время, люблю наблюдать за людьми. Вечером люблю принять горячую ванну. Люблю слушать, когда говорят. Серьезная дискуссия — это интересно. Плохо себя чувствую, когда не наслаждаюсь движением. Стараюсь записывать свои личные дела. Через прикосновение можно сказать значительно больше, чем словами. Видя одежду в витрине, знаю, что мне будет в ней хорошо. Часто разговариваю с собой. Когда близко тикает будильник, не могу уснуть. В шуме не могу сосредоточиться.

Педагогический энциклопедический словарь бим бада скачать

Скачать файл - Педагогический энциклопедический словарь бим бада скачать

Список литературы по дисциплине Педагогика

Бим Бад Педагогический Энциклопедический Словарь

Педагогический энциклопедический словарь

Педагогический словарь

Report Page