Отчет По Психолого Педагогической Практике
Отчет По Психолого Педагогической Практике
Главная
Коллекция "Revolution"
Педагогика
Отчет по психолого-педагогической практике в школе
Система построения работы педагога-психолога в школе, его цели, задачи, основные направления, формы и методы работы. Конспекты уроков психологического развития в 1 классе. Знакомство студентов со спецификой учебно-воспитательного процесса в школе.
посмотреть текст работы
скачать работу можно здесь
полная информация о работе
весь список подобных работ
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
КАФЕДРА ВОЗРАСТНОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Знакомство с образовательным учреждением, его историей, структурой, изучение системы работы и учебного плана. Знакомство с педагогическим коллективом и руководящим составом школы, составление индивидуального плана работы по реализации задач педагогической практики. Поиск и анализ литературы, необходимой для успешной реализации заданий.
Ознакомление с организацией деятельности педагога-психолога в школе: целями, задачами и основными направлениями, формами и методами работы и их непосредственным осуществлением в практической психолого-педагогической работе, с документацией психолога данного учреждения;
Ознакомление с планом работы педагога-психолога. Анализ плана. Составление индивидуального плана работы на время прохождения педагогической практики.
Разработка программы, направленной на снижение уровня школьной тревожности у девятиклассников (диагностический, коррекционно-развивающий, консультативный, психолого-просветительский компонент).
Выбор учебного класса для изучения уровня предэкзаменационной тревожности девятиклассников, знакомство с классом, подготовительная работа.
Диагностическая работа по выявлению уровня тревожности у девятиклассников.
Обработка результатов и разработка коррекционной программы по полученным результатам.
Осуществление коррекционно-развивающего компонента программы, направленного на снижение уровня тревожности в учащихся.
Повторная диагностика с целью оценки эффективности проведенных коррекционно-развивающих мероприятий.
Разработка рекомендаций для родителей и учителей по итогам коррекционно-развивающей работы.
Выступление на педсовете по теме «Снижение тревожности у девятиклассников при подготовке к ГИА».
Выступление на родительском собрании по теме «Подготовка к ГИА - задача не только школы, но и семьи».
Анализ результатов педагогической практики, подведение итогов, подготовка отчетной документации.
Практика в школе является одним из этапов профессиональной подготовки педагогов-психологов. Этот вид практики позволяет студентам непосредственно включиться в различные виды профессиональной деятельности педагога-психолога, непосредственно познакомится с их спецификой. Практика дает возможность проверить степень своей готовности к самостоятельной психолого-педагогической деятельности, оценить себя, свои способности, профессиональные качества. Практика ориентирует студентов на профессиональное и личностное развитие с целью разрешения их собственных внутренних проблем и активизации их личностных ресурсов, формирование профессиональной позиции.
Цель практики - формирование готовности кпрактической психолого-педагогической деятельности, к целостному выполнению функций будущего педагога-психолога, ознакомление студентов с основными направлениями деятельности педагога-психолога в школе.
Достижение цели осуществляется в ходе решения важнейших задач:
- ознакомление с системой построения работы педагога-психолога в школе: целями, задачами и основными направлениями, формами и методами работы;
- ознакомление студентов со спецификой содержания и организации учебно-воспитательного процесса в школе;
- формирование умения использовать знания по психолого-педагогическим дисциплинам в разнообразных формах учебных и внеучебных занятий и мероприятий.
МБОУ СОШ № 37 г.Белгород с 04.04.13 по 12.04.13
1) ознакомилась с организацией деятельности педагога-психолога в школе: целями, задачами и основными направлениями, формами и методами работы и их непосредственным осуществлением в практической психолого-педагогической работе, с документацией психолога данного учреждения, проанализировалавала план работы педагога-психолога;
2) ознакомилась с системой учебно-воспитательной работы образовательного учреждения, проанализировала разделы учебно-воспитательной работы применительно к возрастным особенностям и задачам развития детей;
3) принимала непосредственное участие в осуществлении педагогом-психологом школы практической деятельности (диагностической, коррекционно-разивающей, консультативной, психолого-просветительской работа, и т. д.):
- помогала педагогу-психологу подготовить стимульный материал для психодиагностических исследований, обработать полученные данные;
- присутствовала на консультациях, проводимых педагогом-психологом;
- разрабатывала программу коррекционно-развивающей работы с детьми и реализовала ее в закрепленном классе;
- разрабатывала просветительскую беседу для учителей, родителей и выступала перед ними;
- разрабатывала просветительскую беседу для детей по плану воспитательной работы учителя в закрепленном классе и выступала перед ними;
4) проводила изучение личности ребенка (индивидуально-психологических особенностей, познавательной сферы, эмоционально-волевой сферы и т. д.) с написанием психологического заключения об особенностях развития;
5) проводила изучение межличностных отношений в закрепленном классе при помощи социометрии;
6) посетила уроки в закрепленном классе и участвовала в их психолого-педагогическом анализе.
План работы педагога-психолога МБОУ «СОШ № 37» г. Белгорода на 2012 - 2013 учебный год
Цель работы: осуществление психологического сопровождения и психологической поддержки для формирования личности учащегося с учетом его индивидуальных, половозрастных и других особенностей, содействие его саморазвитию и самоопределению, содействие повышению психологической культуры преподавателей и родителей через знание и применение психологических аспектов построения учебного процесса и взаимоотношений с обучающимися.
содействие полноценному личностному и интеллектуальному развитию детей на каждом возрастном этапе, содействие формированию у них способности к саморазвитию, самоопределению, самореализации;
оказание своевременной помощи по различным вопросам, в том числе по вопросам успеваемости, ликвидации трудностей в процессе обучения, отклоняющегося поведения;
осуществление психопрофилактических, диагностических и коррекционных мероприятий с детьми, имеющими различные затруднения
формирование психологической готовности старших школьников к осознанному выбору и принятию решений при выборе профессии и образовательного маршрута;
оказание своевременной психологической помощи участникам образовательного процесса по различным вопросам, в том числе по вопросам успеваемости, ликвидации трудностей в процессе обучения, отклоняющегося поведения, межличностных отношений; создание благоприятного психологического климата для осуществления учебно-воспитательного процесса
Приоритетные направления работы: оказание психологической помощи учащимся, испытывающим трудности в социальной адаптации, психого-педагогическое сопровождение обучающихся в период подготовки к экзаменам, психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов на начальной ступени.
Виды (направления) деятельности: ПСИХОДИАГНОСТИКА
Диагностика уровня адаптации обучающихся 1-х классов к школьному обучению.
Мониторинг универсальных учебных действий обучающихся 1-х классов
Углубленная психодиагностика дезадаптивных учащихся 1-х классов
Итоговая диагностика уровня адаптации обучающихся 1-х классов к школьному обучению.
Диагностика уровня мотивации учения обучающихся 2-х классов
Диагностика уровня мотивации учения, общеучебных и интеллектуальных умений обучающихся 2-х классов
Мониторинг универсальных учебных действий обучающихся 1-х классов
Диагностика уровня мотивации учения обучающихся 3-х классов
Диагностика уровня мотивации учения, общеучебных и интеллектуальных умений обучающихся 3-х классов
Диагностика готовности обучающихся 4-х классов к обучению в среднем звене школы
Диагностика уровня адаптации обучающихся 5-х классов к школьному обучению.
Углубленная психодиагностика дезадаптивных учащихся 5-х классов
Итоговая диагностика уровня адаптации обучающихся 5-х классов к школьному обучению.
Диагностика уровня мотивации учения, интеллектуального развития учащихся
6-х классов и психологического климата в коллективах
Диагностика уровня мотивации учения и первичных профессиональных предпочтений учащихся7-х классов
Изучение первичных профессиональных предпочтений и мотивации учения учащихся 8-х классов
Изучение сформированности профессионально-жизненных перспектив и мотивации учения учащихся 9-х классов
Мониторинг уровня тревожности у обучающихся5-9 классов
Диагностика адаптации учащихся 10-х классов
Диагностика сформированности профессионально-жизненных перспектив и мотивации учения учащихся 11-х классов
Мониторинг уровня тревожности у обучающихся9-11 классов
Диагностика интеллектуального и личностного развития.
Диагностика профессиональных предпочтений.
Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья
Диагностика интеллектуального и личностного развития.
Диагностика профессиональных предпочтений
Диагностика интеллектуального и личностного развития, изучение уровня тревожности
Диагностика знаний возрастных особенностей детей младшего школьного возраста, психологических требований к уроку
Мониторинг профессиональных затруднений
Экспертные оценки адаптации учащихся 1-х классов к школьному обучению
Экспертные оценки готовности учащихся 4-х классов к обучению в среднем звене школы
Экспертная оценка учителем УУД обучающихся 1-х классов
Экспертная оценка учителем УУД обучающихся 2-х классов
Экспертные оценки адаптации учащихся 5-х классов к школьному обучению
Экспертные оценки адаптации учащихся 10-х классов к школьному обучению
Экспертные оценки адаптации учащихся 1-х классов к школьному обучению
Экспертные оценки адаптации учащихся 5-х классов к школьному обучению
Экспертные оценки адаптации учащихся 10-х классов к школьному обучению
Родители обучающихся начальных классов
Экспертные оценки адаптации учащихся 1-х классов к школьному обучению
Родители обучающихся среднего звена
Экспертные оценки адаптации учащихся 5-х классов к школьному обучению
Родители обучающихся старшего звена
Экспертные оценки адаптации учащихся 10-х классов к школьному обучению
Родители обучающихся «группы риска»
Диагностика стиля семейного воспитания
Диагностика стиля семейного воспитания
Виды (направления) деятельности КОРРЕКЦИОННАЯ И РАЗВИВАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Форма проведения/ Цель деятельности
Адаптационные коррекционно-развивающие занятия с учащимися 1-х классов
Коррекционно-развивающие занятия с дезадаптивными учащимися 1-х классов
Развивающие занятия с учащимися 5-х классов
Коррекционно-развивающие занятия с дезадаптивными учащимися 5-х классов
Развивающие занятия с учащимися 9-х классов по подготовке к ГИА
Развивающие занятия с учащимися 11-х классов по подготовке к ЕГЭ
Коррекционно-развивающие занятия с учащимися группы риска и детей с проблемами в здоровье
Виды (направления) деятельности ПРОСВЕЩЕНИЕ
Форма проведения/ Цель деятельности
Повышение психологической культуры обучающихся
Беседы по профилактике проявления экстремизма в среде школьников 5-9 классов
Беседы, развивающие занятия по путям выхода из конфликтных ситуаций
Размещение на стенде информации о детском телефоне доверия, памяток
Беседы по профилактике проявления экстремизма в среде школьников 10-11 клас- сов
Беседы по профилактике конфликтных ситуаций и путей выхода из конфликтных ситуаций
Беседы, развивающие занятия по путям выхода из конфликтных ситуаций
Размещение на стенде информации о детском телефоне доверия, памяток
Постоянно действующий семинар повышения психологической культуры педагогов начальной школы при введении ФГСОС
Повышение психологической культуры педагогов
Психологические особенности подростка и старшего школьника
Психолого-педагогические особенности готовности детей к обучению в школе
Родители обучающихся начальных классов
Выступления на родительских собраниях по различной тематике
Родители обучающихся среднего звена
Условия успешной адаптации детей в среднем звене школы
Родители обучающихся старшего звена
Психологическая подготовка к экзаменам
Виды (направления) деятельности КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ
Консультирование по результатам диагностики
Консультирование учащихся в рамках профориентационной работы
Консультирование по результатам диагностики
Консультирование учащихся в рамках профориентационной работы
Консультирование учащихся по вопросам психологической подготовки и сдачи экзаменов
Индивидуальные консультации, направленные на построение учебного процесса в соответствии с индивидуальными особенностями и возможностями школьников
Консультирование педагогов по результатам диагностики
Родители будущих первоклассников, обучающихся начальных классов, обучающихся среднего и старшего звена, детей с ОВЗ, одаренных детей
Виды (направления) деятельности ЭКСПЕРТНАЯ РАБОТА
Участие в заседаниях ГМПк (сопровождение учащихся)
работа в экспертных группах по аттестации педагогических работников
Виды (направления) деятельности ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ
Отчет по психолого - педагогической практике в школе
Отчет о психолого - педагогической практике в школе
Отчет по психолого - педагогической практике - отчёт по ...
Отчет о прохождении учебной практики по специальности...
Отчет по психолого - педагогической практике - BestReferat.ru
Эссе На Тему Труд В Жизни Человека
Мерзляк 6 Класс Вводная Контрольная Работа
Скачать Диссертацию Бесплатно Pdf
Курсовая На Тему Охраны Труда
Любовь С Первого Взгляда Сочинение