Осторожно! Воры!

Дорогие коллеги!

Никогда не думала, что придется писать на тему воровства, но оно случилось и, думаю, вы должны об этом знать. Также буду очень признательна, если эту информацию вы распространите. Очень хочется, чтобы страна знала своих героев.

У нас украли программу.

Я наткнулась недавно на несколько сайтов неких компаний (по итогу оказалось, что это все одна контора под разными вывесками), которые предлагают профессиональное образование в очень широком спектре профессий. Вот буквально от сварщика до - как вы думаете, кого? Конечно же до реляционного психоаналитика!

Ну, вроде бы, ничего предосудительного в этом нет, у них там лицензии, все как надо. 

Есть два нюанса. 

Программа обучения слово в слово повторяет программу нашего курса «Реляционный психоанализ. Теория и практика», которую я, начиная с 2020-го года публикую в соцсетях. Разумеется, ссылок на меня нет. То есть, она попросту у нас украдена.

Этот факт сам по себе отвратительный, но, это еще и профанация и обман потребителей. Потому что я поговорила с менеджером и вот что выяснила.

Они предлагают два варианта обучения: переподготовку и повышение квалификации. 

Переподготовка, это значит, что вы буквально с нуля, не имея никакого психологического образования, можете стать реляционным психоаналитиком за 256 часов обучения! 

Обучаться вы будете самостоятельно по присланным вам «материалам», которые где-то там собирают некие безвестные методисты «в соответствии с требованиями министерства образования». Преподавателей нет. Обратной связи соответственно, тоже. Если чего не поняли - ваши проблемы.

А если у вас есть какое-нибудь псих. образование, то вы и вовсе за 72 часа подобных же самостоятельных занятий можете повысить свою квалификацию до реляционного психоаналитика. 

Любому вменяемому человеку очевидно, что это бред. И, я думаю, что вменяемый человек на такую «учебу» не клюнет. 

Тем не менее, очень хочется, чтобы вот это все безобразие было предано максимально широкой огласке. Вряд ли кому-то станет от этого стыдно, боюсь, что способность испытывать это чувство у тех, кто это делает, атрофирована. Но может быть кому-то поможет не ввязаться в такое сомнительное и дурно пахнущее обучение.

Я продублирую сюда нашу программу и дам ссылки на эти сайты, чтобы вы могли сравнить.

Вот эти сайты

https://obuchenieprosto.ru/perepodgotovka/psihologiya-i-psihoterapiya/relyatsionnyy-psikhoanaliz-pp/

https://study-center.ru/profperepodgotovka/relyatsionnyy-psikhoanaliz-pp/

https://kupol24.ru/study/upk-relyatsionnyy-psikhoanaliz/

А это наша программа:

Основные темы курса:

Модуль 1. Истоки реляционной перспективы в психоанализе

История концепта отношений в психоанализе.

Шандор Ференци и его влияние на отношенческое течение.

Интерперсональное направление как альтернатива классической теории.

Основные концепты интерперсональной теории Г. Салливана.

Теория объектных отношений и её роль в становлении реляционной традиции.

Философско-методологическая база реляционного психоанализа.

Социальный конструктивизим Ирвина Хоффмана.

Модуль 2. Психология двух персон.

Концепт переноса/контрпереноса в исторической перспективе.

Конструктивизм и контекстуализм в реляционном подходе.

Развитие идеи интерсубъективности в психоаналитических теориях.

Интерсубъективный (контекстуально-феноменологический) психоанализ Р. Столороу и Дж. Атвуда. Влияние психологии самости Х. Когута. Интерсубъективная теория Дж. Бенжамин.

Реляционный поворот в психоанализе: переход от психологии одного человека к психологии двух людей.

Деконструкция основных понятий психоанализа.

Модуль 3. Полевые модели в психоанализе. Реляционная модель развития.

Теории поля в психоанализе. Полевые модели В. И М.Баранже, А.Ферро.

Идея аналитического третьего в понимании Т. Огдена и Дж. Бенжамин.

Реляционный психоанализ как радикальная теория поля.

Реляционная модель развития - взгляд через призму теории нелинейных динамических систем.

Модели развития Луиса Сандера и Дэниэла Стерна.

Эмоциональная регуляция в отношениях.

Модуль 4. Основные теоретические и клинические концепции реляционного психоанализа.

История концепта диссоциации. Понимание диссоциации в реляционной перспективе.

Реляционная теория травмы.

Стыд как центральный аффект интерсубъективного взаимодействия.

Концепт разыгрывания в реляционном психоанализе.

Терапевтический смысл разыгрывания.

Цели терапии и терапевтическое действие в реляционном подходе.

Терапевтическая позиция аналитика в реляционном подходе.

Модуль 5. Терапевтический процесс. Критика Реляционного психоанализа.

Разыгрывание и самораскрытие в терапевтическом процессе, их терапевтический смысл.

Способы ориентации терапевта в интерсубъективном поле. Реляционная чувствительность.

Трудности перехода на реляционную позицию, основные страхи и тревоги терапевтов.

Реляционный психоанализ как антишкола.

Критика реляционного психоанализа.

Основные компетенции реляционного психоанализа