Особенности воспитательной работы с военнослужащими-женщинами - Военное дело и гражданская оборона курсовая работа

Главная

Военное дело и гражданская оборона
Особенности воспитательной работы с военнослужащими-женщинами

Теоретические основы воспитания военнослужащих-женщин. Оптимизация форм и методов профессионального воспитания военнослужащих-женщин в интересах военной службы. Стратегическая цель, целевые векторы и задачи процесса воспитания военнослужащих-женщин.


посмотреть текст работы


скачать работу можно здесь


полная информация о работе


весь список подобных работ


Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Тема: “Особенности воспитательной работы с военнослужащими-женщинами”
психологической подготовки - формирование у военнослужащих-женщин стрессоустойчивости к экстремальным факторам боевой подготовки и навыков психической саморегуляции в условиях воинской деятельности;
прогностическая - прогнозирование гендерной обстановки в частях и подразделениях, развития социальных процессов в семьях военнослужащих-женщин, а также возможных моделей профессионального поведения военнослужащих-женщин в различных ситуациях воинской деятельности;
правозащитная - гендерная экспертиза нормативно-правовой базы, регламентирующей прохождение женщинами военной службы, психолого-педагогическое консультирование военнослужащих-женщин по возникающим конфликтным ситуациям, применение законов и других нормативно-правовых актов, направленных на оказание социальной помощи и поддержки военнослужащим-женщинам, их социальную и военно-профессиональную защиту;
организационная - организация педагогического сопровождения профессионального становления военнослужащих-женщин в воинских частях и учреждениях, а также выработка необходимых мер психолого-педагогической поддержки;
коммуникативная - гендерная ориентация межличностного общения военнослужащих, внедрение гендерной культуры общения в повседневную жизнедеятельность воинских коллективов;
профилактическая - приведение в действие различных механизмов (юридических, психологических, медицинских, педагогических) предупреждения и преодоления конфликтов на гендерной основе в военно-социальной среде.
Наряду с задачами и функциями важнейшим компонентом теоретических основ воспитания военнослужащих-женщин являются закономерности, под которыми понимаются устойчивые, повторяющиеся и существенные связи воспитательного процесса, реализация которых позволяет добиваться эффективных результатов в формировании и развитии профессионально значимых качеств военнослужащих-женщин. Закономерности профессионального воспитания военнослужащих-женщин определяют характер практической воспитательной деятельности в ходе их профессиональной подготовки.
Закономерности , свойственные процессу воспитания военнослужащих-женщин, подразделяются на:
а) общесоциальные, отражающие влияние социальной среды на направленность профессионального воспитания;
б) социально-педагогические, характеризующие механизмы формирования у военнослужащих-женщин отношения к военной профессии и профессионально важных качеств;
в) военно-профессиональные, реализующие целевые установки решения задач военной службы посредством формирования и развития военно-профессиональной направленности моделей самореализации женщин в условиях военно-профессиональной среды.
К общесоциальным закономерностям относятся:
обусловленность целеполагания и задач профессионального воспитания военнослужащих-женщин социальным заказом общества, детерминированным военно-политической обстановкой в мире и содержанием военной доктрины государства;
зависимость содержания профессионального воспитания от уровня гендерной культуры общества и социального статуса женщин в системе общественных и профессиональных отношений.
Социально-педагогические закономерности :
обусловленность содержания профессионального воспитания потребностями военно-педагогической практики и уровнем профессионального развития конкретного воинского коллектива (военнослужащей-женщины);
зависимость между жизненными потребностями, личностными интересами военнослужащих-женщин и характером мер педагогического влияния в ходе их профессионального воспитания;
соответствие средств, форм и методов профессионального воспитания его целям и задачам, уровню развития научно-педагогического гендерного знания;
соответствие мер и средств воспитательного воздействия уровню личностного и профессионального развития военнослужащих-женщин, их индивидуально-психологическому состоянию;
преемственность и комплексность профессионального воспитания с учетом профессионально-личностного развития военнослужащих-женщин;
зависимость результативности профессионального воспитания от оптимального выбора форм, методов и средств воспитательной работы в конкретных ситуациях педагогического выбора и учета задач военно-профессиональной деятельности определенного воинского коллектива.
Военно-профессиональные закономерности :
зависимость между целями профессионального воспитания и направленностью личностной самореализации военнослужащих-женщин в условиях военной службы;
обусловленность содержания и форм профессионального воспитания задачами военной службы и возможностями профессионализации женщин в воинском социуме;
зависимость эффективности профессионального воспитания от уровня гендерной культуры офицеров-руководителей, единства и согласованности педагогических действий офицеров-воспитателей и самих военнослужащих-женщин;
детерминированность целеполагания, задач, форм, методов, средств и содержания профессионального воспитания военнослужащих-женщин целями их профессионального обучения, психологической подготовки и профессионального развития как специалистов.
Перечисленные закономерности не исчерпывают всего спектра закономерностей воспитания военнослужащих-женщин, а отражают особенности проявления общих педагогических закономерностей процесса воспитания применительно к процессу профессионального становления и развития военнослужащих-женщин в условиях военно-социальной среды.
Из перечисленных закономерностей вытекают принципы воспитания военн о служащих-женщин как наиболее общие руководящие правила, отражающие проверенные практикой профессиональной подготовки сущностные связи, зависимости и закономерности воспитательного процесса по формированию и развитию профессионально важных качеств, позволяющих военнослужащим-женщинам эффективно решать задачи военно-профессиональной деятельности. В принципах отражены требования к организации педагогической деятельности по эффективному профессиональному воспитанию военнослужащих-женщин, конечная цель и результаты этой деятельности. Принципы воспитания военнослужащих-женщин объединены в несколько групп.
Содержательные принципы воспитания проявляются:
а) в гуманистическом характере процесса формирования и развития военно-профессиональной направленности военнослужащих-женщин;
б) в единстве, согласованности и преемственности корпоративных профессиональных ценностей и норм военно-профессиональной деятельности по отношению к процессу профессионального воспитания военнослужащих-женщин;
в) в военно-профессиональной направленности целей, задач и содержания профессионального воспитания в соответствии с задачами, решаемыми частями и подразделениями;
г) в единстве духовно-нравственного, военно-специального и личностного развития военнослужащих-женщин в условиях воинской деятельности.
Организационные и методические принципы отражены:
а) в использовании возможности военных профессий в личностном саморазвитии военнослужащих-женщин;
б) в целостности, комплексности и системности профессионального воспитания;
в) в сознательности и активности военнослужащих-женщин в процессе профессионального воспитания в системе субъект-объектных профессиональных связей;
г) в интеграции педагогических элементов социальной и военно-профессиональной среды в единых целях профессионального воспитания;
д) в выраженной связи профессионального воспитания военнослужащих-женщин с факторами их социализации как механизмами реализации профессиональных сущностных сил и усвоения ими социальных норм, правил и ценностей общественно-полезной деятельности;
е) в непрерывном воспитании военнослужащих-женщин в процессе их воинской профессионализации;
ж) в учете возрастных и индивидуально-психологических особенностей военнослужащих-женщин, их семейного положения и уровня профессиональной подготовки;
з) в определении задач профессионального воспитания с учетом уровня и качества полученных знаний, сформированных умений и навыков на каждом этапе профессиональной подготовки женщин.
К основным специфическим принципам, касающимся воспитания военнослужащих-женщин, относятся:
а) принцип оптимальной реорганизации природных качеств женщин в интересах военной службы;
б) принцип компенсации невыраженных качеств за счет актуализации имеющихся;
в) принцип индивидуализации, проявляющийся в мобилизации уникальности личностного и профессионального потенциалов конкретной женщины (военно-профессиональной группы женщин) для решения служебных задач;
г) принцип интеграции различных личностно-психологических образований профессионального сознания в целостную систему профессионально важных качеств.
Все перечисленные принципы реализуют в обобщенном виде ведущий при н цип воспитания военнослужащих-женщин: приоритет метода убеждения над принуждением.
Центральными элементами системы воспитания военнослужащих-женщин являются субъекты и объе к ты .
Субъектами воспитания военнослужащих-женщин выступают: общество, государственные институты и учреждения; религиозные конфессии; средства массовой информации; командиры и начальники всех степеней (непосредственное педагогическое влияние); штабы, службы, органы воспитательной работы и другие органы военного управления (опосредованное педагогическое влияние); общественные организации (офицерские собрания, ветеранские организации, женские советы, комиссии и т.п.); первичные воинские коллективы; центральные и местные органы государственной власти и управления.
Как объект воспитания, военнослужащие-женщины выступают в определенной системе субъект-объектных отношений воспитательной работы. Основными элементами этой системы являются: военно-социальная среда мест дислокации воинских частей и учреждений; военно-профессиональная среда первичных воинских коллективов; офицеры и прапорщики, солдаты и сержанты; семьи военнослужащих-женщин; гражданский персонал воинских частей; воинский коллектив в целом.
В воспитании военнослужащих-женщин выделяют следующие группы м е тодов :
Методы изучения женщин как субъектов и объектов воспитания:
биографический метод; метод самооценки; метод жизнеописания; метод тендерного анализа семейных ролей; проективные методы диагностики психологического состояния: цветовой тест Люшера, тесты Роршаха (чернильные пятна) и Пфистера, и тест профессиональной идентификации (А.К. Маркова), метод СМИЛ (стандартизированный многофакторный метод исследования личности), метод определения индекса жизненного стиля (ИЖС), целенаправленное наблюдение в различных ситуациях профессиональной деятельности; изучение документов, отражающих служебную деятельность; анализ результатов практической деятельности; метод независимых характеристик; тестирование; письменные и устные опросы; индивидуальные и групповые беседы и др.
Методы воспитательных воздействий и взаимодействий: "немедленная остановка" и "контрастная беседа" 1 ; метод специальных поручений; создание воспитывающих ситуаций; педагогическое требование;
соревнование; убеждение; пример; упражнение; включение в различные виды деятельности; эмоциональное воздействие; иллюстрация; поощрение; критика и самокритика; принуждение и др.
Методы профилактики профессиональных деформаций (В.П. Подвойский) и перевоспитания (В.Н. Герасимов): проблемная дискуссия; переучивание; переубеждение; самопроверка; "реконструкция характера";
самоисправление; самоперевоспитание и др.
Важную роль в системе профессионального воспитания военнослужащих-женщин играют воспитательные средства .
К основным из них относятся: различные виды военно-профессиональной деятельности; моральное и материальное стимулирование профессиональной деятельности; технические средства воспитания (радио - , теле - , видео - и др. аудиовизуальные средства); литература и музыка; информационные средства; педагогическая среда, ее предметы и др.
Рассмотренные выше методы и средства реализуются в служебно-плановых и внеслужебных формах воспитания военнослужащих-женщин .
1. Служебно-плановые формы: учебные занятия, тренировки, учения, совещания и собрания военнослужащих-женщин; подведения итогов; индивидуальные и коллективные беседы; пропаганда передового опыта; лекции по вопросам профессиональной этики и воинским традициям; информирование; научно-практические конференции, вечера вопросов и ответов; тематические вечера, диспуты, "круглые столы"; занятия в музеях и комнатах боевой славы; встречи с ветеранами Вооруженных Сил РФ и вида войск; торжества в честь Дня защитника Отечества и Дня части и др.
2. Внеслужебные формы профессионального воспитания: встречи военнослужащих-женщин, членов их семей с депутатами Федерального Собрания, представителями местных органов власти и управления, религиозных конфессий, учеными, членами общественных объединений, уставными целями которых является укрепление Вооруженных Сил РФ; просмотр и обсуждение кинофильмов и телепередач по проблемам тендерного общения; спортивные и военно-профессиональные соревнования; вечера отдыха в офицерском собрании части; экскурсии по местам славы Вооруженных Сил РФ; работа клубов по интересам и кружков художественной самодеятельности, читательские конференции по проблемам военно-профессионального творчества; пропаганда военной службы в центральных, военных и местных СМИ.
Организация воспитательной работы с военнослужащими-женщинами пре д полагает :
анализ исходного уровня воспитанности различных категорий военнослужащих-женщин (изучение документов, индивидуальные и групповые беседы, наблюдения, социологический анализ, опросы, тестирование, анализ поведения и т.д.);
выбор и применение оптимальных методов, форм и средств воспитательного воздействия;
согласование работы и определение порядка взаимодействия командиров, штабов, органов воспитательной работы и общественных организаций по решению выявленных проблем профессионального воспитания военнослужащих-женщин;
гендерную подготовку субъектов профессионального воспитания военнослужащих-женщин;
организацию процесса профессионального воспитания военнослужащих-женщин с учетом специфики решаемых частями и подразделениями задач военно-профессиональной деятельности;
анализ эффективности педагогического влияния на процесс профессионального воспитания военнослужащих-женщин;
коррекцию направлений, форм, средств и методов педагогического влияния на уровень профессиональной воспитанности военнослужащих-женщин;
долговременное и текущее планирование воспитательной работы по организации вопроса воспитания военнослужащих-женщин.
Основными условиями успешной воспитательной работы с военнослужащими-женщинами являются:
- необходимый уровень гендерной подготовленности офицерского состава к руководству воспитанием женщин;
- реализация комплексного и системно-деятельностного подходов к постановке задач воспитания военнослужащих-женщин, предполагающая согласованную деятельность всех субъектов воспитательной работы в частях (подразделениях);
- дифференцированный подход к воспитанию различных категорий военнослужащих-женщин с учетом их возрастных, семейно-бытовых, индивидуально-психологических и др. особенностей;
- оптимизация сил и средств воспитания в единых педагогических целях.
Таким образом, можно сделать выводы по первому вопросу :
1. Учет и применение в комплексе перечисленных закономерностей, принципов, методов, средств и форм позволят, как показывает опыт военно-педагогической практики, обеспечить качественное функционирование системы профессионального воспитания военнослужащих-женщин, достичь ее целостности и эффективности.
2. Изложенные теоретические основы воспитания военнослужащих-женщин в систематизированном виде представляют современные подходы к организации, содержанию и методике воспитания военнослужащих-женщин.
Психологическая подготовка военнослужащих: морально-психологическая подготовка, принципы социально-психологической работы. Деятельность офицеров по организации воспитания воли и характера военнослужащих. Организация и руководство физическим воспитанием. курсовая работа [32,7 K], добавлен 18.01.2012
Информационно-воспитательная работа. Воинская дисциплина и пути ее укрепления. Правовая и социальная защита подчиненных – основа воспитания военнослужащих. Воинский этикет и культура общения военнослужащих. реферат [27,7 K], добавлен 03.09.2007
Психолого-педагогическая характеристика деятельности военнослужащих, несущих боевое дежурство, караульную и внутреннюю службу. Деятельность должностных лиц роты по мобилизации военнослужащих на качественное выполнение задач караульной и внутренней службы. дипломная работа [74,6 K], добавлен 19.04.2012
Задачи прохождения военной службы, ее особенности при введении чрезвычайного и военного положений. Правовое содержание Военной присяги. Порядок увольнения военнослужащих по контракту из рядов Вооруженных Сил. Исполнение обязанностей военнослужащими. реферат [14,8 K], добавлен 10.04.2010
Сущность и принципы воспитания военнослужащих. Проведение офицерами работы по перевоспитанию подчиненных. Воспитательная работа при подготовке и в ходе несения караульной службы и внутреннем наряде. Индивидуально-психологические особенности воинов. реферат [40,7 K], добавлен 13.11.2019
Реализация прав военнослужащих на свободу совести и вероисповедания в рамках, предусмотренных законом. Религия в рамках воспитательной работы, целесообразность использования ее духовного потенциала в интересах задач, решаемых войсками и силами флота. курсовая работа [207,5 K], добавлен 04.05.2010
Характеристика правовых и теоретических основ прохождения военной службы. Анализ правового статуса военнослужащих. Порядок прохождения военной службы военнослужащими по призыву и по контракту. Законодательные акты, регламентирующие порядок ее прохождения. курсовая работа [40,7 K], добавлен 22.08.2013
Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Рекомендуем скачать работу .

© 2000 — 2021



Особенности воспитательной работы с военнослужащими-женщинами курсовая работа. Военное дело и гражданская оборона.
Контрольная работа по теме Происхождение и совершенствование Древней Руси
Петр 1 Чудо Или Чудовище Эссе
Физика 8 Класс Лабораторная Работы Контрольные
Дипломная Работа По Социально Культурной Деятельности
Курсовая Поддержание Прокурором Обвинения В Уголовном Судопроизводстве
Реферат по теме Охотничье законодательство
Реферат: Разработка модели управления гостиницы делового назначения и отдыха на 100 мест
Доклад: Гефест
Дипломная работа по теме Взаимосвязь обучения лексике и грамматике на начальном этапе изучения иностранного языка
Дипломная Работа На Тему Построение Системы Мотивации Персонала Предприятия
Курсовая работа по теме Бифидобактерии и использование их в молочной промышленности
Курсовая работа по теме Сравнение русских праздников с китайскими
Курсовая работа по теме Процес навчання майбутнього закрійника за темою 'Проектування деталей крою жіночої сукні з ушивними рукавами'
Реферат по теме Древние славяне: их быт, верования и проблемы взаимодействия с соседними народами
Реферат: Блочно-временной алгоритм фильтрации геолокационных данных
Контрольная работа по теме Газоснабжение промышленного предприятия
Реферат: Страхование сегодня
Тема Начальная Школа Реферат
Реферат по теме Александр Безыменский
Барьеры Зернового Рынка Диссертация
Расчетные методы оценки пожарной опасности технологической системы РВС-ЛВЖ - Безопасность жизнедеятельности и охрана труда курсовая работа
Учет и анализ движения товаров в организациях торговли - Бухгалтерский учет и аудит дипломная работа
Питание - Биология и естествознание презентация