Особенности воображения в дошкольном возрасте - Педагогика курсовая работа
Главная
Педагогика
Особенности воображения в дошкольном возрасте
Основные виды воображения и способы создания творческих образов. Особенности воображения у детей дошкольного возраста. Развитие воображения как основы творческой деятельности дошкольников. Разработка рекомендаций по развитию воображения у детей.
посмотреть текст работы
скачать работу можно здесь
полная информация о работе
весь список подобных работ
Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Конечный источник операций воображения - предметно-практическая деятельность, служащая фундаментом для преобразования и оформления содержания образов воображения. Следовательно, основой для воображения являются чувственные образы, но их преобразование осуществляется в логической форме Введение в психологию. / К.Н. Игнатенко. - М.: Академия, 2007. - С. 48. .
Базой воображения всегда являются восприятия, предоставляющие материал, из которого будет строиться новое. Затем идет процесс переработки этого материала - комбинирование и перекомбинирование. Составными частями этого процесса являются диссоциации (анализ) и ассоциации (синтез) воспринятого.
На этом деятельность творческого воображения не заканчивается. Полный круг будет завершен тогда, когда воображение воплощается, или кристаллизуется во внешних образах. Будучи воплощено вовне, принявши материальное воплощение, это, "кристаллизованное" воображение, сделавшись вещью, начинает реально существовать в мире и воздействовать на другие вещи. Такое воображение становится действительностью.
Таким образом, продукты воображения в своем развитии описали круг. Элементы, из которых они построены, были взяты человеком из реальности. Внутри человека, в его мышлении, они подверглись сложной переработке и превратились в продукты воображения. Воплотившись, они снова вернулись к реальности, но вернулись уже новой активной силой, изменяющей эту реальность. Таков полный круг творческой деятельности воображения.
Модифицированный тест Роршаха Урунтаева, Г.А. Практикум по детской психологии. / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. - М.: Владос, 2005. - с. 96. .
Цель: развить у детей творческое воображение; научить находить сходство изображения неясных очертаний с реальными объектами, образами.
Оборудование: 10 карточек с пятнами различной конфигурации.
Дети должны указать на сходство чернильного пятна, с каким либо объектом, образом. В результате проведенного занятия выделяются три типа ответов у детей: одни не могут найти сходства чернильного пятна с каким-либо объектом, другие указывают на сходство с одним объектом, третьи могут установить сходство с несколькими объектами. Нужно учить детей выделять целое, часть из пятна.
Обработка результатов представлена в Таблице 2.
Таблица 2. Результаты проведения модифицированного теста Роршаха
В результате анализа ответов детей были определены уровни развития воображения (Таблица 3).
Таблица 3. Уровни развития воображения у детей экспериментальной группы
Упражнение "Волшебники" Урунтаева, Г.А. Практикум по детской психологии. / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. - М.: Владос, 2005. - с. 112.
Цель: развитие воображения на базе чувств и эмоций.
Оборудование: краски, бумага, фигурки волшебников.
Детям предлагали две совершенно одинаковые фигуры "волшебников". Задача детей нарисовать эти фигуры, превратив одного в доброго, а другого в злого "волшебника".
Обработка результатов представлена в таблице 4.
Таблица 4. Определение уровней развития воображения детей согласно упражнению "Волшебники"
Дети попытались передать свои чувства переживания добра и зла в образах, у многих получились очень интересные рисунки. В этих образах достаточно просто отличить доброго волшебника от злого.
Таким образом, в результате формирующего эксперимента была сделана попытка развития воображения у дошкольников из экспериментальной группы через фантазию ("Три краски"), образное мышление (тест Роршаха) и эмоции ("Волшебники") посредством изобразительной деятельности.
В результате проведенной диагностики было выявлено, что практически у всех детей из экспериментальной группы отмечаются хорошее развитие произвольности внимания и образно-логического мышления. Следует отметить, что при выполнении заданий практически все дети из экспериментальной группы с удовольствием отвечали на вопросы, чувствовали себя спокойно, уверенно.
В то же время один мальчик перед выполнением методики ребенок испугался, что не справится с заданием. Благодаря подбадриванию со стороны психолога мальчик сразу согласился выполнить упражнение. Во время работы у Димы проснулся интерес к тесту. Ребенок проявлял усидчивость и точность расчетов.
Затем нами была проведена диагностика с использованием указанных выше методик старших дошкольников из контрольной группы. Результаты этой работы представлены в Таблице 6.
Таблица 6. Результаты диагностики дошкольников из контрольной группы
В результате проведенного исследования было выявлено, что старшие дошкольники из контрольной группы показали сравнительно низкие результаты диагностики по сравнению с детьми из экспериментальной группы.
Это позволяет говорить о том, что у детей, с которыми проводилась целенаправленная работа по развитию воображения (экспериментальная группа) лучше развито логически-образное мышление, произвольное внимание по сравнению с детьми, с которыми данная работа не проводилась (контрольная группа).
Кроме того, необходимо отметить некоторые личностные особенности детей из контрольной группы, которые были нами выявлены в ходе проведения исследования.
В частности, одна из девочек перед выполнением задания сказала, что справится с ним без проблем. Задание выполнила быстро, но неаккуратно. Работала с интересом, спокойно, уверенно.
В связи с тем, что дошкольники из разных групп (экспериментальная и контрольная) показали различные результаты при выполнении заданий, представляется целесообразным разработать рекомендации для детей каждой из групп.
Для части детей из экспериментальной группы можно посоветовать продолжать развивать интеллектуальную сферу, а также произвольное внимание, логическое мышление, память и воображение.
Родителям отдельным из детей необходимо больше уделять внимания упражнениям на развитие интеллектуальной сферы ребенка, наблюдать за работой ребенка, особенный акцент в работе делать на развитии произвольного внимания. Уделять внимание развитию смысловой памяти и образно-логического мышления.
Для основной массы старших дошкольников из контрольной группы можно порекомендовать развивать интеллектуальную сферу, произвольное внимание, воображение.
Также можно порекомендовать для коррекции воображения, смысловой памяти, образно-логического мышления, устойчивости внимания проводить с детьми фронтальные занятия на основе формирующего эксперимента, где экспериментатор выступает в роли педагога
Для тренировки зрительной памяти можно пользоваться методикой "Запомни рисунки". Для коррекции образно-логического мышления можно использовать методику "Четвертый лишний". Эту методику можно использовать в форме дидактической игры. В этой методике можно использовать карточки, а можно проводить ее на вербальном уровне. При вербальном проведении у детей развивается умение выполнять задание взрослого.
Для коррекции устойчивости внимания можно использовать методику: "Найди одинаковые картинки". При проведении этой методики детям раздаются таблицы с картинками и их просят найти на них определенные фигурки идентичные друг другу.
Для развития логического мышления можно использовать развивающие упражнения Л.Г. Петерсона Пашукова, Т.И. Практикум по общей психологии. / Т.И. Пашукова. - М.: АРТ, 2005. - С. 56 . Детям предлагаются незаконченные рисунки узоров, и предлагается их продолжить. Также предлагается продолжить числовой ряд. Ребенок должен найти закономерность изменения. Можно предложить несколько фигур (например: красные и синие квадраты и круги разной величины) и предложить разбить их на группы.
Можно предложить ребенку дорисовать последнюю фигуру и объяснить, почему он так сделал.
После проведения коррекционной работы целесообразно провести дополнительное обследование детей.
1. Аверин, В.А. Психология детей и подростков. / В.А. Аверин. - М.: Наука, 2004. - 206с.
2. Андреева, Г.М. Социальная психология. / Г.М. Андреева - М.: Просвещение, 2005. - 304с.
3. Аникеева, Н.П. Воспитание игрой. / Н.П. Аникеева. - Новосибирск: Логос, 1994. - 212с.
4. Битьянова, М.Р. Социальная психология. / М.Р. Битьянова - М.: Просвещение, 2005. - 204с.
5. Большой психологический словарь. / Под ред. Т.И. Соловьева. - М.: Дрофа, 2006. - 434с.
6. Введение в психологию. / К.Н. Игнатенко. - М.: Академия, 2007. - 493с.
7. Грановская, Р.М. Элементы практической психологии. / Р.М. Грановская. - М.: Просвещение, 2006. - 302с.
8. Григорьев, С.И. Основы современной социологии. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - 204с.
9. Джемс, У. Психология / У. Джеймс. - М.: АСТ, 2007. - 342с.
10. Зимняя, И.А. Педагогическая психология. / И.А. Зимняя. - М.: Инфо, 2006. - 322с.
11. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика. / С.А. Козлова. - М.: Академия, 2006. - 344с.
12. Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка. / М.И. Лисина. - М.: Просвещение, 2007. - 204с.
13. Немов, Р.С. Психологическое консультирование. / Р.С. Немов. - М.: Просвещение, 2006. - 304с.
14. Немов, Р.С. Психология. / Р.С. Немов. - М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2007. - 308с.
15. Никифорова, О.Н. Познавательные процессы и способности в обучении. / О.Н. Никифорова. - М.: АСТ, 2006. - 112с.
16. Основы дошкольной педагогики. / Под ред. А.В. Запорожца. - М.: Наука, 2006. - 304с.
17. Пашукова, Т.И. Практикум по общей психологии. / Т.И. Пашукова. - М.: АРТ, 2005. - 345с.
18. Платонов, К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. / К.К. Платонов. - М.: Наука, 2008. - 202с.
19. Практикум по психологии состояний: Учебное пособие / Под. ред. Проф.А.О. Прохорова. - СПб: Речь, 2004. - 132с.
20. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под. ред. М.К. Акимовой, К.М. Гуревича. - СПБ.: Питер, 2006. - 306с.
21. Психология детства: практикум: тесты, методики для психологов, педагогов, родителей / Под ред. А.А. Реана. - СПб.: Фиона, 2004. - 134с.
22. Реан, А.А. Психология и педагогика. / А.А. Реан. - СПб.: Дрофа, 2004. - 202с.
23. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Глобус, 2008. - 402 с.
24. Селиванов, В.И. Избранные психологические труды / В.И. Селиванов. - Рязань, 2008. - 244с.
25. Солсо, Р.Л. Когнитивная психология. / Р.Л. Солсо. - М.: Тривола, 2007. - 266с.
26. Урунтаева, Г.А. Практикум по детской психологии. / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. - М.: Владос, 2005. - 422 с.
27. Хухлаева, О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость / О.В. Хухлаева. - М.: Логос, 2009. - 304 с.
28. Шкуренко, Д.А. Общая и медицинская психология. / Д.А. Шкуренко. - СПб.: Феникс, 2006. - 352 с.
29. Эльконин, В.С. Возрастная психология. / В.С. Эльконин. - М.: Наука, 2006. - 432с.
30. Энциклопедия для детей. / Под ред. О.Н. Зинченко. - М.: Литера, 2005. - 456 с.
Результаты проведения методики Е. Торренса "Неполные фигуры" в экспериментальной группе
Получено 3 оригинальных изображений.
Результаты проведения методики Е. Торренса "Неполные фигуры"в контрольной группе
Получено 2 оригинальных изображений.
Бланк N1 (Для методики Е. Торренса)
Методика представляет собой задание на срисовывание картинки, изображающей домик, отдельные детали которого составлены из элементов прописных букв. Задание позволяет выявить умение ребенка ориентироваться в своей работе на образец, умение точно его скопировать, выявляет особенности развития произвольного воображения.
Сущность и особенности творчества и воображения в дошкольном возрасте. Рисование как способ развития воображения и творческих способностей детей. Исследование формирования воображения у дошкольников через инновационные методы изобразительной деятельности. дипломная работа [101,7 K], добавлен 05.07.2017
Развитие воображения в дошкольном возрасте. Специфика дидактических игр. Педагогические рекомендации по развитию воображения детей старшего дошкольного возраста в дидактических играх.Диагностика развития воображения "Придумай игру" , "Заданные фигуры". курсовая работа [43,7 K], добавлен 17.12.2014
Особенности формирования воображения у младших школьников с ОНР. Связь творческой деятельности детей с формированием воображения. Организация, методы и содержание коррекционной работы по развитию воображения у младших школьников с ОНР 2-3 уровня. дипломная работа [218,6 K], добавлен 15.11.2010
Понятие, основные виды и функции воображения. Развитие воображения у детей. Особенности воображения детей с нарушениями слуха. Психологический инструментарий для исследования воображения. Методики исследования воображения у детей с нарушениями слуха. курсовая работа [84,9 K], добавлен 08.04.2011
Конструкторская деятельность детей как прообраз взрослой деятельности, черты творческой деятельности ребенка дошкольного возраста. Развитие конструкторского творчества. Особенности воображения у детей, основной закон развития воображения Т. Рибо. контрольная работа [5,9 M], добавлен 08.06.2012
Процесс воображения как форма творческой деятельности. Развитие воображения у дошкольников без нарушения и с нарушениями слуха. Взаимосвязь воображения с другими психическими процессами. Методы развития воображения дошкольников с нарушениями слуха. дипломная работа [1,2 M], добавлен 13.10.2017
Характерные особенности творческого воображения детей среднего и старшего дошкольного возраста, сравнительный анализ уровня его развития у детей разных возрастных групп. Разработка занятий по развитию творческого воображения с учетом возрастной специфики. курсовая работа [1,4 M], добавлен 29.04.2011
Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Рекомендуем скачать работу .
© 2000 — 2021
Особенности воображения в дошкольном возрасте курсовая работа. Педагогика.
Контрольная работа по теме Здійснення імпортних та посередницьких операцій
Назначение Диссертации
Реферат На Тему Перестройка Ссср
Да Святится Имя Твое Сочинение Гранатовый Браслет
Дипломная работа по теме Вокодерные системы передачи речевой информации
Сочинение: Сравнительная характеристика Фамусова и Чацкого по комедии А.С Грибоедова Горе от ума
Итоговое Сочинение По Русскому Темы
Реферат Коммуникация В Животном Мире
Реферат: Поэзия Плеяды и реформа поэтических жанров в литературе Франции 15-16 вв. Скачать бесплатно и без регистрации
Курсовая работа по теме Экономические взгляды Владимира Карповича Дмитриева
Реферат: Развитие личности детей дошкольного возраста. Скачать бесплатно и без регистрации
Реферат по теме Понятие личности и этапы исследования
Доклад по теме Альенде, Сальвадор
Месть Сочинение 9.3
Реферат по теме Методы приобретения знаний в интеллектуальных системах
Курсовая Работа На Тему Функции Теории Государства И Права
Безопасность Государственного Бюджета Реферат
Курсовая работа: Репрессии в Карелии в 30-е годы
Реферат: Молодежная субкультура
Курсовая работа: Теоретические основы экономического анализа
Техника выполнения лечебных процедур - Медицина презентация
Дееспособность граждан Российской Федерации - Государство и право курсовая работа
Производство, реализация и монтаж бассейнов для частных домов - Маркетинг, реклама и торговля бизнес-план