Особенности родительских установок в семье, имеющей новорожденного ребенка. Дипломная (ВКР). Психология.
🛑 👉🏻👉🏻👉🏻 ИНФОРМАЦИЯ ДОСТУПНА ЗДЕСЬ ЖМИТЕ 👈🏻👈🏻👈🏻
Вы можете узнать стоимость помощи в написании студенческой работы.
Помощь в написании работы, которую точно примут!
Похожие работы на - Особенности родительских установок в семье, имеющей новорожденного ребенка
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Нужна качественная работа без плагиата?
Не нашел материал для своей работы?
Поможем написать качественную работу Без плагиата!
Глава 1. Теоретические аспекты
изучения родительских установок в семье, имеющей новорожденного ребенка
1.1 Особенности воспитания новорожденного в семье родителями
разного пола
1.2 Родительские установки в семье,
имеющей новорожденного ребенка
Глава 2. Экспериментальное
исследование гендерных особенностей родительских установок в семье, имеющей
новорожденного ребенка
.1 Методический инструментарий и
технология проведения исследования
2.2 Результаты исследования родительских
установок в семье, имеющей новорожденного ребенка
Актуальность исследования. Становление ребенка как личности начинается в
семье, выступающей первым и определяющим внешним условием в жизни ребенка. Это
те близкие люди, которые осуществляют не только уход за ребенком, но и
"вводят в культуру". В семье ребенок впервые начинает
взаимодействовать с окружающей его действительностью, строить свое отношение к
ней. Первые люди, с которыми общается ребенок- родители. Главной задачей семьи
являются формирование первой социальной потребности ребенка - потребности в
социальном контакте (М.И. Лисина), базового доверия к миру (Э. Эриксон) и
привязанности в младенчестве (Дж. Боулби, М. Эйнсворт).
В начале XX века учеными был предложен новый подход для изучения
личности: человек - существо не только биологическое, но и социальное. Самая
известная теория принадлежит основоположнику психоанализа Зигмунду Фрейду. С
его точки зрения, личность формируется с раннего детства под влиянием
родительского воспитания, и характер человека практически не меняется на
протяжении всей жизни. Многие наши убеждения, предрассудки, ценности, отношение
к действительности, проявление наклонностей и то, чем они будут сдерживаться,
определяются родительскими установками.
Родительская установка и реакция - это обобщенные, характерные,
ситуационно неспецифические способы воспитания родителя с ребенком, это образ
действий по отношению к ребенку.
Актуальность родительских установок и их влияние на формирование личности
новорожденного заключается в следующем: очень важный фактор эмоциональной
уравновешенности и психического здоровья ребенка - это стабильность семейной
среды. Большое значение имеет "качество" семьи, её воспитательная
способность. Семья, неспособная воспитывать, приводит к серьезным нарушениям в
процессе социализации ребенка. В процессе близких взаимоотношений с матерью,
отцом и другими родственниками у ребенка с первых дней жизни формируется
структура его личности. Он входит в мир своих родных, перенимает нормы их
поведения.
Поэтому родители в жизни ребенка играют важную роль. Они дают первые
образцы поведения. Ребенок подражает, и стремится быть похожим на мать и отца.
Когда родители понимают, что во многом от них самих зависит формирование
личности ребенка, то они ведут себя так, что все их поступки и поведение в
целом способствуют формированию у ребенка тех качеств и такого понимания
человеческих ценностей, которые они хотят ему передать. Такой процесс
воспитания можно считать вполне сознательным, так как постоянный контроль за
своим поведением, за отношением к другим людям, внимание к организации семейной
жизни позволяет воспитывать ребенка в наиболее благоприятных условиях,
способствующих их благоприятной социализации.
Проблема исследования заключается в выявлении
родительских установок и реакций, вызывающих ответную реакцию у новорожденного
ребенка, проявляющуюся в тревожном поведении. Сущность проблемы нашла отражение
в теме исследования: "Гендерные особенности родительских установок в
семье, имеющей новорожденного ребенка".
Объект исследования: родительские установки.
Предмет исследования гендерные особенности
родительских установок в семье, имеющей новорожденного ребенка.
Цель исследования изучение особенностей родительских
установок в семье, имеющей новорожденного ребенка.
. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования и
дать анализ проблемы.
. Рассмотреть особенности развития новорожденных детей.
3. Выявить гендерные особенности отношения родительских установок к
новорожденным.
4. Проведение эмпирического исследования гендерных особенностей
родительских установок в семье, имеющей новорожденного, обработка и
интерпретация результатов.
Гипотеза исследования заключается в том, что развитие новорожденного
ребенка зависит от определенных родительских установок отца и матери.
Теоретико-методологической основой исследования выступили родительские
установки (А.С.Спиваковская);детско-родительские отношения (Э. Фромм, А.
Спиваковская, А. Захаров, Ю. Гиппенрейтер, М. Буянов, 3. Матейчек, Г.
Хоментаускас, А. Фромм., А. Г. Лидерс, С. Нартова-Бочавер, М. Руфо, А. Баркан,
Е. Карпунина, И. Карепанова и др.).; стиль родительского воспитания ( A. Болдуин); семейное воспитание (А.Я.
Варга, Т.В. Архиреева, Н.Н. Авдеева, А.И. Захаров, А.И. Спиваковская, А.Е.
Личко, Э.Г. Эйдемиллер); психическое развитие ребенка (А.Н. Леонтьева, А.Р.
Лурии , Д.Б. Эльконина); система взаимоотношений "мать- ребенок"
(Н.М. Гордецова, А.И. Захаров, А.С. Спиваковская, В.С. Манова-Томова, М. Раттер
и др.).
Для достижения поставленных целей и задач, в соответствии с особенностями
исследуемого феномена, были использованы следующие методы исследования:
теоретический анализ философской, социологической, психологической и педагогической
литературы; эмпирический: наблюдение, опрос, тестирование.
Практическая значимость исследования состоит в том, что данные
исследовательской работой могут использовать для работы социальный педагог,
молодые родители, воспитывающие новорожденных детей.
Первый этап (осень-зима 2010-2011гг..)-изучение и анализ отечественной и
зарубежной философской, психолого-педагогической литературы по проблеме
исследования; подбор экспериментальной группы.
Второй этап (весна 2011г.)- разработка содержания и методики формирующего
эксперимента; проведение экспериментально-психологического исследования; сбор
эмпирических данных и их первичная обработка.
Третий этап (лето-осень 2011г.)- анализ, обработка, обобщение и
систематизация данных психологического исследования; формулировка выводов и
методических рекомендаций по исследуемой проблеме.
Экспериментальной базой исследования явились 10 семей, проживающих в г.
Егорьевске, имеющих новорожденного ребенка.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав,
заключения, списка литературы, приложения.
Глава 1. Теоретические аспекты изучения гендерных особенностей
родительских установок в семье, имеющей новорожденного ребенка
1.1 Особенности воспитания новорожденного в семье родителями разного пола
Особенности детско-родительских отношений, стили семейного воспитания
изучаются в русле различных наук: педагогики, психологии, социологии.
Необходимость изучения проблем, связанных со структурой и формированием
детско-родительских отношений, продиктована как демографическими изменениями,
так и увеличением запроса в области разработки коррекционных и обучающих
программ для родителей, организации психолого-педагогической помощи семье.
В исследовании гендерных различий в структуре родительских установок,
имеющих новорожденного ребёнка , позволили выделить несколько основных
моментов, по которым отношение матери и отца к ребёнку различно [2, c.78].
Образ ребёнка в сознании матери и отца
Значимо различается степень принятия ребенка родителями разного пола. В
концепции Э. Фромма материнская и отцовская любовь рассматриваются как имеющие
разную природу, генезис, формы проявления и оказывающие различное влияние на
развитие ребенка. Фромм, анализируя традиционную семью, противопоставлял
материнскую и отцовскую любовь как любовь безусловную и любовь требовательную
[31, с.97].
Принятие отцами своих детей несколько выше, чем матерями, отцы видят
своих детей более привлекательными, добрыми, умными, чем матери. Несмотря на
то, что отцы более высоко оценивают своего ребенка, только в 60% случаев они
описывают свои отношения с ребенком как "очень близкие и
доверительные". В остальных случаях отношения описываются как
"недостаточно близкие", "отстраненные" и даже
"конфликтные". Матери хотя и менее позитивно описывают своих детей, но
их отношения с ребенком в подавляющем большинстве случаев (86, 7%) близкие и
доверительные, ни в одном случае не оцениваются как отстраненные или
конфликтные.
Интересно, что мужчины видят связь между матерью и ребенком еще более
тесной: 93,3% мужчин описывают эти отношения как доверительные и близкие. У
мужчин расстояния между ребенком и матерью в среднем меньше, чем расстояние
между ребенком и отцом, а в некоторых случаях мать даже рассматривается как
посредник в отношениях между отцом и ребенком.
Отцы проводят с ребенком меньше времени, чем матери, к ним ребенок реже
обращается за помощью, они также реже гуляют и играют с ребенком. По сути,
важным является даже не количество времени, проводимого с ребенком, а именно
эмоциональная дистанция между ребенком и отцом. Мать лучше знает своего
ребенка, чем отец, у нее сильнее выражено стремление понять внутренний мир
ребенка, его чувства, переживания. Более высокая широта и субъектность описания
ребенка матерями, очевидно, связана с различиями коммуникативных характеристик
мужчин и женщин. Женщины более открыты при описании ребенка, чем мужчины, они в
большей степени ориентированы на межличностные отношения, и поэтому стараются
лучше понять и узнать ребенка. Вследствие этого, их описания своих детей
становятся более широкими, они чаще обращают внимание на внутренний мир детей и
стараются узнать мысли и чувства [19, c.132].
Очень распространенным являются представления о желаемом
"идеальном" ребенке. И действительно, образ "идеального
ребенка" отличается от образа собственного ребенка. Идеальный ребенок в
целом заслуживает более высокой оценки, как у матерей, так и у отцов, что,
впрочем, естественно. При этом идеальный ребенок гораздо сильнее и
самостоятельнее (у мужчин примерно в три раза, у женщин - в два раза сильнее
собственного), но при этом спокойнее и послушнее. Налицо противоречивые
требования, предъявляемые к новорожденному родителями: быть сильным,
самостоятельным, уверенным в себе и при этом послушным, "тихим",
спокойным, т.е. "удобным".
Особенности ухода за ребёнком и взаимодействия с ним
По данным зарубежных авторов, отцы, в отличие от матерей, почти не
взаимодействуют ни с дочерьми, ни с сыновьями на протяжении первого года их
жизни. Как правило, отцы не осуществляют непосредственного ухода за новорожденным;
активный контакт отца с ребенком начинается в 1,5 -2 года и даже позже.
Поведенческие реакции отцов и матерей сильно разнятся (Кон) [13, c.142]. В то время как матери общаются
с маленькими детьми, прежде всего в процесс ухода за ними, отцы взаимодействуют
с ними в процессе игры. Причем наблюдения за взаимодействием отцов и матерей с
грудными детьми показало, что мать, даже играя с ребенком, стремится его унять,
успокоить; материнская игра - это своеобразная форма ухода за ребенком. Отец,
напротив, предпочитает силовые игры и действия, развивающие активность ребенка.
Игра между отцом и ребенком носит цикличный характер, периоды минимальной
активности чередуются со вспышками активности. Матери вовлекают детей в
спокойные, предсказуемые, традиционные игры, например, в ладушки. Отцы же
склонны устраивать необычные, энергичные игры, часто связанные с освоением
пространства [17, c.154].
Различается и стиль речевой коммуникации родителей разного пола с детьми.
Отцы употребляют более сложную лексику и грамматические конструкции, меньше
приспосабливаются к речи ребенка, расширяя, таким образом, его лингвистический
опыт. Матери больше подстраивают свою речь под уровень понимания ребенка. Р.
Мелоун и А. Гун [22, с.132] показали, что речь отца, обращенная к малышу, содержала
больше закрытых вопросов и глаголов в повелительном наклонении, чем речь
матери. Причем в присутствии матери отцы, играя с ребенком, говорили меньше,
особенно с сыновьями.
Особенности воспитания ребёнка родителями разного пола
В исследовании Т. А. Гурко [8, c.63] показано, что матери чаще занимаются воспитанием ребёнка, чем отцы;
только 26% отцов занимаются воспитанием наравне с матерью. В литературе даже
закрепился термин "невидимый родитель", который отражает степень
участия отца в воспитании ребёнка. У отцов, которые далеки эмоционально от
своих маленьких детей, могут возникать трудности с налаживанием эмоциональных
контактов с ними и в дальнейшем. Главное, что "невидимость отца в
воспитании" негативно сказывается на развитии ребёнка. Выявлено, например,
что отец играет более важную роль, чем мать, в формировании ответственности у
ребёнка. Происходит это, от того, что отцы с большим уважением относятся к
проявлению самостоятельности и независимости.
Что касается установок в воспитании ребенка, то матери в большей степени
побуждают словесные проявления и вербализацию, но отцы в целом больше
направлены на развитие активности ребенка.
Что касается наказаний, то отцы предпочитают физические наказания, а
матери - непрямые или психологические воздействия как на сыновей, так и на
дочерей.
Считается, что родительские позиции отца и матери, не только по-разному
детерминированы, но и различаются функционально.
Материнская забота и привязанность к ребенку считается биологически
детерминированной, основанной на материнском инстинкте, и необходимо давление
со стороны общества, чтобы женщина от них отказалась [12, c.142].
Однако опрос работающих женщин, проведенный в 2008 году, выявил, что
средняя дневная продолжительности по уходу за детьми и их воспитанию составляет
в среднем 1,1 часа. В 2003 году аналогичный показатель был равен 1,4 часа. Доля
этого вида деятельности в общей структуре занятости сократилась с 2,9% до 2,3%,
при этом возросла доля свободного от оплачиваемого и домашнего труда, ухода за
детьми времени (15,6 % фонда времени). Данная тенденция сокращения времени на
занятия с детьми отмечается с 2006, в период с 1965 по 1986 годы значительных
изменений в этой сфере не было.
Женщины, состоящие в браке, уделяют ребенку меньше времени, чем не
состоящие - 2,0% и 2,4% недельного фонда времени соответственно. Характер
занятости матери также оказывает влияние на количество времени, проводимого с
детьми. Меньше всего времени уделяют ребенку женщины, занимающиеся
предпринимательской деятельностью (0,8% недельного фонда времени), больше
других - женщины - рабочие промышленности и строительства (2,9%), специалисты в
непроизводственной сфере - 2,6%, руководители - 2,4%, специалисты на
производстве - 2,1% [20, c.91].
Таким образом, учитывая результаты многочисленных научных исследований,
приходится признать, что в постиндустриальном обществе родительство является
социокультурным феноменом, как для мужчин, так и для женщин. Это еще раз
подчеркивает роль семьи в сохранении приобретенных человеческих качеств,
необходимость подготовки, как мальчиков, так и девочек к ответственному
родительству.
В настоящее время стереотип мужчины и, следовательно, отца претерпевает
серьезные изменения в сторону расширения диапазона отцовских ролей. Раньше отец
был воплощением власти и инструментальной эффективности, сейчас от мужчин ждут
мягкой и активной заботы о детях. Но несмотря на все больший вклад отцов в
воспитание и уход за детьми, сильно распространен стереотип о неадекватности,
неумелости мужчин в сфере родительства, что является причиной трудностей в
выполнении ими роли отца.
Тем не менее выделяется целый ряд ролевых особенностей позиции отца. Р.
Скиннер отводит особое место роли отца [30, с.201].
На начальном этапе она сводится к поддержке матери, поглощённой
младенцем, но в период отдаления он должен помочь им благополучно преодолеть
этот сложный для обоих процесс. Позволив ребёнку отделиться, мать переживает
чувство утраты теснейшей связи. Отец, восстанавливая прежнюю супружескую связь,
заменяет потерю и, тем самым, помогает отпустить ребёнка.
Для ребёнка отец является мостом между матерью и внешним миром, его
присутствие помогает справиться ребенку с задачей отделения от матери. Он
вселяет в него уверенность, необходимую для составления новой карты общества.
Наблюдения показывают, что дети, отцы которых на первом году их жизни
хоть немного участвуют в повседневном уходе за ними, меньше боятся незнакомых
людей, с большей готовностью вступают в контакт с другими детьми.
Э. Фромм указывает на существенное различие между любовью отца и любовью
матери [31, с. 214].
Различие заключается в том, что любовь матери безусловна, а любовь отца
нужно "заработать", оправдать надежды, добиться достижений.
С точки зрения автора, обе родительские позиции соответствуют
потребностям ребёнка в зависимости от той возрастной ступени развития, на
которой он находится.
Функция матери - обеспечить безопасность, а функция отца - учить и
направлять в решении задач.
Считается, что с раннего возраста мать обучает ребенка тому
"как", а отец - тому "что", отец учить детей быть
"кем-то", а мать - быть "кем-то для кого-то" [31, c.232].
Долгое время считалось, что влияние отца, больше сказывается на
воспитании мальчиков, но более поздние исследования показали, что хорошие
отношения с отцом, как у мальчиков, так и у девочек способствуют формированию Я
- концепции, позволяющей более успешно справляться с когнитивными задачами и
задачами межличностного общения, чем у детей, растущих без отца.
Считается, что отсутствие отца в семье, с чем бы оно ни было связано,
наиболее сильно сказывается на математических способностях, как мальчиков, так
и девочек. Еще М. Мид описала последствия исключения отца из процесса
воспитания для полоролевой социализации мальчиков [23, с.76].
Во-первых, мальчик вынужден обращаться к тем отцовским качествам, которые
более бросаются в глаза и присущи мужчине вообще,- к одежде, к физической силе,
низкому голосу, то есть как раз к тем его качествам, в подражании которым
ребенок сталкивается с наибольшими трудностями. Отец воспринимается не как
индивидуальность, а как представитель определенного пола, т.е. обладает теми
качествами, которыми обладают и большинство других мужчин...
Во-вторых, не в состоянии отождествить себя с отцом, лишенный
стимулирующего его мужского общества, мальчик обращается к своей возрастной
группе, к ее стандартизирующему, уравнивающему влиянию, приводящему к потере
индивидуальности.
В-третьих, отсутствие отца приводит к стандартизации, неопределенности,
расплывчатости представлений о мужской половой роли. В таком случае место идеала
занимает общая идея маскулинности [23, c.142].
Если для мальчиков отсутствие отца, прежде всего, сказывается на
личностном развитии, то для девочек - на их личных взаимоотношениях с
противоположным полом.
Отношения отца с дочерью служат первичной моделью отношений будущей
женщины с мужчинами, именно в сопоставлении с этой моделью будут оцениваться
все типы и формы будущих отношений. Дефицит мужского внимания в ходе взросления
девочки существенно затрудняет ее полоролевое развитие.
Особенно хотелось бы отметить, что ряд исследователей отмечает роль
родителя противоположного пола в развитии творческих способностей ребенка.
Результаты исследований показывают, что отцы оказывают большее влияние на
творческие способности девочек, а матери -на творчество мальчиков.
У отцов, проявляющих активный интерес к занятиям своих одаренных дочерей,
расширяющих горизонты их будущей карьеры и укрепляющих их независимость,
гораздо больше шансов вырастить дочерей творческими личностями, чем у тех, кто
утверждает стереотипно зависимые или пассивные модели поведения в дочерях.
Матери, занятые деловой или творческой карьерой, зачастую вне дома,
склонны воспитывать в своих сыновьях большую независимость мысли и смелость
[23, c.243].
Те, кто исследовал связь между отношениями родителей и детей с
творческими способностями последних, считают, что когда отцы проявляют больше
"женских", экспрессивных свойств, а матери - больше
"мужского", инструментального в своем поведении, то их дети
противоположного пола более развиты в творческом плане.
Нежные, любящие отцы, много времени уделяющие детям, и матери,
воспитывающие независимость, любознательность и гибкость, таким образом,
развивают в дочерях и сыновьях черты и мотивационные компоненты, ведущие к
высокопродуктивному творчеству.
Интересно в этой связи отметить, что матери, весьма озабоченные развитием
творческих способностей своих детей и уделяющие этому много сил и времени, не
добивались заметных успехов.
Гендерные особенности детско-родительских отношений находят свое
отражение и в представлениях ребенка о своих родителях.
Различия в восприятии родителей мальчиками и девочками отражают, на наш
взгляд, не реальные качества последних, а специфику отношений "родители -
сын" и "родители - дочь". Родители предъявляют больше требований
к сыновьям, существующие социальные нормы довольно жестко регламентируют
степень эмоциональных проявлений по отношению к сыну со стороны матери.
Наличие положительного образа отца особенно важно при формировании
семейных установок, так как высокая оценка личностных особенностей отца
соответствует высокой оценке ребенком благополучия отношений между родителями и
способствует формированию желания ориентироваться на родительские образцы в
будущем, при этом наличие в отцовском поведении типично женских проявлений способствует
формированию привязанности к родителям.
Если содержание образа отца в большей степени влияет на восприятие
комфортности внутрисемейной ситуации, то образ матери оказывает влияние на
формирование полоролевых предпочтений[16, c.89].
В заключение, необходимо отметить, что существующие гендерные особенности
родительских установок социокультурно обусловлены и находятся в постоянном
изменении. Рассмотрим особенности родительских установок в семье, имеющей
новорожденного ребенка.
.2 Родительские установки в семье,
имеющей новорожденного ребенка
Родительские установки - это определенный взгляд на свою роль родителя,
включающий в том числе и репродуктивный компонент установки, основанный на
когнитивном, эмоциональном и поведенческом компонентах. Родительские ожидания
тесно связаны с родительскими установками; они предполагают право ожидать от
других признания их ролевой позиции родителей, соответствующего поведения
окружающих, согласованного с их ролью, а также вести себя соответственно
ожиданиям окружающих [14, c.78].
Родительские установки и ожидания включают три уровня:
· "мы - родители" (репродуктивные установки супругов
в аспекте их отношений);
· "мы - родители нашего ребенка" (установки в
детско-родительских отношениях);
· "это - наш ребенок" (установки и ожидания в
отношении ребенка).
Первый уровень: характеризуется прежде всего наличием репродуктивной
установки и ее особенностями. В основе возникновения репродуктивной установки
"лежит потребность в детях как особое психологическое состояние
индивида" [12, c.105].
Это общепринятое мнение, однако, среди ученых нет единой точки зрения ни
на характер этой потребности, ни на ее место среди других. Большинство
исследователей сходятся на том, что дети аккумулируют и удовлетворяют целую
совокупность потребностей.
Потребность в детях не является биологически предопределенной,
естественной. А. И. Антонов полагает, что у человека нет "инстинкта
размножения" или любого другого инстинкта, непосредственно побуждающего к
рождению детей. Это доказывается фактом сознательного вмешательства человека в
репродуктивный цикл, исключающий автоматизм появления детей. Потребность в детях - это "устойчивое
социально-психологическое образование в личности, обусловленное, во-первых,
устремлением иметь типичное для данного общества число детей в семье;
во-вторых, чадолюбием, то есть глубоко усвоенными установками по отношению к
детям вообще. Репродуктивная установка представляет собой, прежде всего нормы
относительно числа детей в семье". В.В.
Бойко рассматривает три составляющие репродуктивной установки:
. поведенческий элемент установки, выраженный реальным
репродуктивным поведением и планируемым репродуктивным поведением;
. эмоционально-оценочный аспект, представляющий собой совокупность
взглядов, суждений, позиций человека в отношении численности собственной семьи;
. когнитивный элемент установки, относящийся к тем сторонам
суждений и поведения, которые обусловлены наличием определенных знаний об
объекте, по отношению к которым проявляется установка.
На формирование потребности в детях и, соответственно, на формирование
репродуктивной установки оказывает влияние целый ряд условий: образ жизни
семьи, распространенные в обществе и особенно среди ближайшего окружения
типичные нормы, касающиеся количества детей; образ жизни родительской семьи и
количество детей в ней; установки каждого из супругов на количество и пол
детей, на детей как помощников и опору в старости, на продолжение своего рода,
семьи, фамилии, на самореализацию в детях и т. д.[11, c.87].
Еще одной ипостасью проявления установок и ожиданий первого уровня
являются установки и ожидания супругов по отношению друг к другу как к
родителю, то есть здесь речь идет о гласном или негласном распределении функций
и ролей. Сопоставление установок и ожиданий по отношению к супругу-родителю
влияет, с нашей точки зрения, на удовлетворенность браком.
Второй уровень: реализуется в стиле воспитания. Сюда входят установки
супругов, обусловленные их воспитательными предпочтениями, взглядами на
родительскую роль, предпочтениями той или иной системы наказаний и поощрений,
гибкостью в общении (смена позиции ведущего и ведомого), взглядами на
инициативность ребенка и т. п.
Третий уровень: касается непосредственно образа самого ребенка,
созданного родителями, и тесно связан с удовлетворенностью родительской ролью.
Именно на этом уровне происходит постоянное сопоставление (осознанное или
неосознанное) идеального образа ребенка с объективной реальностью. Результат
такого сопоставления выражается в родительском отношении, влияет на него [46, c.132].
Таким образом, родительские установки и ожидания представлены на трех
уровнях.
· Первый уровень - "мы - родители" касается
репродуктивной установки и взаимоотношений супругов-родителей и определяет
реальное и желаемое количество детей, а также субъективную удовлетворенность
браком.
· Второй уровень - "мы - родители нашего ребенка"
касается установок и ожиданий в детско-родительских отношениях и реализуется в
стиле семейного воспитания.
· Третий уровень - "это - наш ребенок" касается
установок и ожиданий в отношении ребенка и находит свое выражение в
родительском отношении.
Следует отметить, что родительские установки и ожидания, как и все
социальные установки, являются установками на цели и средства деятельности в
сфере родительства и, соответственно, включают три аспекта: когнитивный,
эмоциональный и поведенческий. Когнитивный аспект касается знаний и
представлений о репродуктивной норме общества, о распределении родительских
ролей, а также включает реальный и идеальный образ ребенка. Эмоциональный
аспект представляет собой совокупность взглядов, суждений, оценок, а также
доминирующий эмоциональный фон в реализации родительских установок и ожиданий.
И, наконец, поведенческий аспект родительских установок и ожиданий реализуется
в репродуктивном поведении, во взаимоотношениях супругов, в родительском
отношении, стиле семейного воспитания. Одна
из наиболее ранних систематических классификаций родительских установок,
отражающая также влияние родительской позиции на развитие ребенка, предложена в
О. Коннер.
Таблица 1 Типология родительских установок
Чувство безопасности,
нормальное развитие личности
"Ненавижу этого
ребёнка, не буду о нём тревожиться"
Невнимательность,
жестокость, избежание контактов
Агрессивность, преступность
и эмоциональная недоразвитость личности
"Не хочу ребёнка
такого, какой он есть"
Критика, отсутствие похвал,
Придирчивость
"Все сделаю для
ребёнка, посвящу ему себя
Чрезмерные поблажки или
ограничения свободы
Инфантилизм, особенно в
социальных отношениях, неспособность к самостоятельности
Рассматривая родительские установки как фундаментальную основу развития
ребёнка, Э. Фромм выявил качественное различие между особенностями материнского
и отцовского отношения к ребёнку. Это различие наиболее ярко прослеживается по
двум линиям: "условность - безусловность" и "контролируемость -
неконтролируемость" [31, c.204].
Материнская любовь безусловна - мать любит своего ребёнка за то, что он
есть. Материнская любовь не подвластна контролю со стороны ребёнка, её нельзя
заслужить, а отцовская любовь обусловлена - отец любит за то, что ребёнок
оправдывает его ожидания. Отцовская любовь управляема, её можно заслужить, но
её можно и лишиться. Таким образом, Э. Фромм выделяет такие существенные
характеристики родительских отношений, как его двойственность и
противоречивость, а также вводит категорию "начало" в описание этой
реальности [31, c.232].
В теории привязанности привязанность ребёнка к матери характеризуется
двумя противоположными тенденциями: стремлением к риску, активному познанию
мира, который уводит ребёнка от матери, и стремлением к защите и безопасности,
которая возвращает его к ней; и чем надёжнее привязанность, тем выше
инициативность ребёнка. С одной стороны, ребёнок осознаёт себя через от
Похожие работы на - Особенности родительских установок в семье, имеющей новорожденного ребенка Дипломная (ВКР). Психология.
Контрольная Работа На Тему Эконометрический Анализ Основных Числовых Характеристик
Зернобобові Культури Реферат
Эссе Роль Русского Языка В Мире
Реферат На Тему The Killing Of Percy Casserley
Дипломная работа по теме Воинские преступления: сравнительно-правовой анализ
Налогообложение Доходов Курсовая
Реферат: Дэвис, Анджела
Контрольная работа по теме Основы управления судном
Реферат по теме Вудсток (Woodstock Music&Art Fair) 1969 р.
Курсовая работа по теме Проектирование систем вентиляции и отопления промышленного здания
Ответы География Контрольная Работа
Дипломная работа по теме Современная мировая экономическая система
Написать Сочинение Краски Осени
Курсовая Работа На Тему Спортивная Журналистика
Дипломная работа по теме Проблемы производства по делам с участием иностранных граждан
Реферат: Представительный и исполнительный органы местного самоуправления взаимоотношение и взаимодейств
Реферат по теме Адаптивные обучающие системы в World Wide Web: обзор имеющихся в распоряжении технологий
Защита Прав Несовершеннолетних Курсовая
Дыхание Осени Сочинение
Реферат: Mad Cow Essay Research Paper Who would
Реферат: Neuroransmitters Essay Research Paper Transmitter Molecule Derived
Похожие работы на - Александр Македонский и эллинизм
Реферат: Штаб рейхсляйтера Розенберга