Особенности работы с умственно отсталыми детьми посредством логопедической ритмики - Педагогика дипломная работа
Главная
Педагогика
Особенности работы с умственно отсталыми детьми посредством логопедической ритмики
Особенности и средства логопедической ритмики. Психофизическое и речевое развитие детей с умственной отсталостью. Использование логопедической ритмики в системе коррекционно-педагогического воздействия. Цели и задачи экспериментального исследования.
посмотреть текст работы
скачать работу можно здесь
полная информация о работе
весь список подобных работ
Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http :// www . allbest . ru /
Особенности работы с умственно отсталыми детьми посредством логопедической ритмики
логопедическая ритмика умственно отсталый
Предмет исследования - особенности формирования устной речи и моторных функций у детей с интеллектуальными нарушениями посредством логопедической ритмики.
Гипотеза - речевое развитие детей с интеллектуальными нарушениями при организации коррекционно-развивающего процесса будет более успешным, если:
- целенаправленно и систематично использовать логопедическую ритмику.
- учитывать интеллектуальное, психомоторное и речевое развитие детей.
раскрыть особенности психофизического и речевого развития детей с интеллектуальными нарушениями.
раскрыть содержание логопедической ритмики как составной части коррекционно-развивающего обучения таких детей;
путем практического эксперимента показать, что логопедическая ритмика способствуют повышению уровня речевого и психомоторного развития детей с интеллектуальными нарушениями.
Методы исследования : теоретические: анализ, синтез, обобщение, систематизация, классификация. Эмпирические: наблюдение, изучение документации, эксперимент.
База проведения исследования : Школа VIII вида. Город Орехово-Зуево Московская область.
Констатирующий этап - с 6 сентября по 30 сентября 2015 г. Формирующий этап - с 1 октября 2010 г. по 20 марта 2016 г. Контрольный этап - с 3 апреля по 20 апреля 2016 г.
Основные этапы дипломного исследования
На первом этапе (с 6 сентября по 30 сентября 2015 г.) проводился теоретический анализ психолого-педагогической литературы; составлялся критериально-оценочный аппарат; проводился констатирующий эксперимент.
На втором этапе (с 1 октября по 20 марта 2015 г.) подбирались и апробировались коррекционно-развивающие упражнения на логоритмических занятиях с детьми с интеллектуальной недостаточностью, проводился контрольный эксперимент, анализировались и обобщались результаты исследования, были сформулированы основные выводы.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка литературы из 50 источников.
В введении обосновывается актуальность выбранной темы, определяется проблема дипломного исследования, его объект, предмет, формируется гипотеза, цель, задачи исследования, раскрывается научная новизна, теоретическое и практическое значение работы.
В первой главе приводится содержание логопедической ритмики как одного из направлений коррекционно-развивающего обучения. В ней описываются понятия, задачи, средства, особенности и основные звенья логопедической ритмики, раскрываются особенности развития речи и психомоторики у детей с нарушением интеллекта; описывается влияние логопедической ритмики на психофизическое и речевое развитие умственно отсталых детей.
Вторая глава посвящена экспериментальному обследованию моторных функций и речи у детей с умственной отсталостью. В ней приводится особенности развития речи у детей с нарушением интеллекта, описывается организация и задачи обучения, а также влияние логопедической ритмики на развитие речи умственно отсталых детей, содержит практический анализ влияния логопедической ритмики на речевое и психомоторное развитие детей с нарушениями интеллекта.
В заключение дипломной работы подводятся итоги проведенного исследования, обобщаются выводы по проделанной работе и намечаются дальнейшие перспективы анализа проблемы. Затем следует список использованных при написании работы литературных источников. В нем приводятся труды Волковой Г. А, Выготского С.Л., Гринера В.А., Шашкиной Г.Р., Мастюковой Е.М., Лалаевой Р.И. Виноградовой.
1. Результаты исследования сенсомоторного уровня речи ЭГ.
Сформированнос ть звукослоговой структуры
1. Результаты исследования сенсомоторного уровня речи КГ
Сформированность звуко-слоговой структуры
2. Результаты исследования грамматического строя речи ЭГ
2. Результаты исследования грамматического строя речи КГ
Исследования грамматического строя показали, что у ЭГ - 11,57баллов (26%) - а у К. Г-15,35 (36%).
По результатам исследования грамматического строя речи (таблица 3 и 4) можно сделать вывод о том, что у детей наблюдается несформированность грамматической стороны речи, которая проявляется в аграмматизмах, в трудностях выполнения многих заданиях, требующих обобщения.
Основная масса детей смогла выявить ошибку, но не смогла ее исправить, Никита Р., Леша С., Лена Е., Рита Е. пытались исправить ошибку, но при этом допускали неточности (пропуски, замены, перестановки слов). Четверо детей с заданием не справилось.
Задание на составление предложений из слов также вызвало затруднения. Педагогу приходилось повторять несколько раз, прежде чем ребенок мог ответить. При выполнении этого задания дети нарушали порядок слов, пропускали слова, заменяли другими словами. При добавлении предлогов в предложения дети могли ответить правильно только после стимулирующей помощи в виде вопроса к пропущенному предлогу. Без помощи педагога ни один ребенок не мог выполнить задание. Часто встречаются трудности в употреблении падежей. Преобладают ошибки в использовании творительного и всех предложно падежных конструкций. Творительный часто заменяется именительным.
3. Результаты исследования словаря и навыков словообразования ЭГ
Образование относит. прилаг. от существит.
Образование качест. прилаг. от существит.
Образование притяж. прилаг. от существит.
3. Результаты исследования словаря и навыков словообразования КГ
Образование относит. прилаг. от существит.
Образование качест. прилаг. от существит.
Образование притяж. прилаг. от существит.
Онтогенез речевой и психомоторной деятельности. Понятие об общем недоразвитии речи. Значение ритмики в воспитании дошкольников. Анализ состояния двигательной сферы детей дошкольного возраста. Методика обследования общей и мелкой моторики у детей с ОНР. дипломная работа [144,5 K], добавлен 24.10.2017
Речевое развитие нормальных детей. Особенности логопедической работы по устранению дефектов звукопроизношения. Развитие артикуляторной моторики, слухового восприятия, внимания, памяти у умственно отсталых детей. Формирование грамматического строя речи. курсовая работа [48,0 K], добавлен 13.11.2012
Коммуникативная компетентность детей дошкольного возраста с ОНР. Описание уровней недоразвития речи у дошкольников и условия оптимизации коррекционно-развивающей работы. Использование логопедической ритмики в коррекции недоразвития речи у дошкольников. контрольная работа [31,3 K], добавлен 30.10.2015
Вопросы коррекции речи дошкольников в психолого-педагогической литературе. Взаимосвязь музыки, слова и движения, как основа музыкального развития детей. Логопедическая ритмика в системе педагогической работы по устранению у детей речевых нарушений. дипломная работа [69,5 K], добавлен 18.12.2010
Ритмика как вид музыкальной деятельности, ее цели и задачи. Основные источники движений ритмики. Виды ритмики в детском саду. Этапы обучения детей пению, специфика методов на каждом этапе разучивания песни. План-конспект музыкального занятия для детей. контрольная работа [27,2 K], добавлен 22.03.2014
Виды заикания, причины возникновения. Нарушение моторной, эмоционально-волевой сфер и произвольного поведения у заикающихся детей младшего школьного возраста. Использование коррекционно-воспитательных упражнений на занятиях по логопедической ритмике. дипломная работа [67,2 K], добавлен 03.02.2010
Психолого-педагогические особенности и специфика коммуникативного развития детей с умственной отсталостью. Диагностика уровня сформированности навыков общения у данной категории детей. Методика логопедической работы со школьниками с нарушением интеллекта. курсовая работа [82,4 K], добавлен 10.03.2012
Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Рекомендуем скачать работу .
© 2000 — 2021
Особенности работы с умственно отсталыми детьми посредством логопедической ритмики дипломная работа. Педагогика.
Структура Интегрированных Коммуникаций Реферат
Учебное пособие: Безопасность жизнедеятельности на производстве
Сочинение: Идейно-художественное своеобразие повести Капитанская дочка
Реферат На Тему Мифологические Воззрения О Власти И Законе
Контрольная работа: Хранилища и базы данных
Реферат: Класс паукообразные
Дипломная работа: Ремонт тормозных систем с гидравлическим приводом
Контрольная работа по теме История развития мировой культуры
Тест На Тему Содержание И Структура Тестовых Материалов По Механике
Отчет по практике по теме Изучение теоретического и практического опыта осуществления экспертных разработок в системе профессиональной деятельности архитектора
Курсовая Работа На Тему Гестоз Легкой Степени Тяжести
Николай Васильевич Склифосовский 1836 1904 Реферат
Курсовая работа по теме Разработка активного фильтра для сабвуфера
Методичка На Тему Правила Безопасного Поведения В Криминогенных Ситуациях
Ответы География Контрольная Работа Огэ
Курсовая работа по теме Карстовая морфоскульптура
Дипломная работа по теме Особенности личности и поведения сотрудников ОМОН
Дипломная работа по теме Профилактика правонарушений среди осужденных
Рефераты По Химии Для Студентов 1 Курса
Курсовая работа по теме Анализ теоретической стороны вопроса об инструкции по охране труда и должностной инструкции
Весоизмерительное оборудование торгового предприятия ООО "Наш магазин" - Маркетинг, реклама и торговля курсовая работа
Амнистия и помилование - Государство и право курсовая работа
Защита от несанкционированной аудиозаписи. Защита компьютерной информации. Криптографические методы защиты данных - Коммуникации, связь, цифровые приборы и радиоэлектроника реферат