Особенности логопедической работы с детьми с ЗПР

⚡⚡⚡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ 👈🏻👈🏻👈🏻

на логопунктах ДОУ
Логопедическая работа, как правило, осуществляется на базе общеобразовательных учреждений, где имеются логопедические пункты.
В зависимости от того, какие функции выполняет учреждение — общеобразовательное или специальное, — на логопедическом пункте может осуществляться как одна, так и другая форма работы.
На логопедических пунктах общеобразовательных школ логопедическая помощь оказывается детям, имеющим нарушения устной и письменной речи, а также их родителям.
Логопедическая работа с детьми, имеющими ЗПР, отличается от логопедического сопровождения детей с нормальным интеллектом.
При наличии ЗПР у ребенка нередко наблюдаются трудности обучения в школе, связанные с неумением работать самостоятельно, с нарушением внимания и памяти, замедленным темпом переработки информации, трудностями в овладении навыками чтения и письма.
Все эти особенности, как правило, обнаруживаются уже в дошкольном возрасте.
ЗПР (задержка психического развития) – нарушение нормального темпа психического развития, которое проявляется в нарушении всех или отдельных сторон психической деятельности, проявляющееся в отставании от возрастной нормы (речевой, познавательной, эмоционально-волевой сферы).
Дети с ЗПР отличаются от своих сверстников по многим параметрам.
В первую очередь, это проявляется в характере их деятельности.
В основе дефектологии лежит учение о нормальном и патологическом развитии.
Согласно этому учению, все психические процессы, все свойства и состояния человека обусловлены его физическим развитием и состоянием его нервной системы.
Все психические функции могут быть представлены в виде двух систем: анализатора и центральной нервной системы, которые составляют основу психического развития.
Система анализаторов включает в себя сенсорные системы: зрительную, слуховую, двигательную и обонятельную.
Автор работы: Пользователь скрыл имя, 16 Мая 2013 в 12:46, дипломная работа
Краткое описание
Цель исследования заключается в разработке модели коррекции и развития устной речи у детей с ЗПР.
Для достижения указанной цели необходимо решить следующие задачи: 1. Провести теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.
2. Проанализировать особенности устной речи дошкольников с ЗПР, ее структуру и динамику речевого развития.

По данным ВОЗ, каждый десятый ребенок имеет нервно-психические отклонения, в том числе дети с задержкой психического развития.
Причины их различны, но все они ведут к нарушению развития ребенка, и без своевременной адекватной помощи могут привести к формированию таких недостатков в психическом развитии, которые не только снизят возможности ребенка в обучении, но и затруднят его социализацию.
В настоящее время наблюдается рост числа детей с различными отклонениями в психическом развитии.
Одним из таких отклонений является задержка психического развития (ЗПР).
Причины возникновения задержки психического развития многообразны и разнообразны.
Это могут быть наследственные факторы, неблагоприятные условия воспитания и обучения, недостаточная устойчивость центральной нервной системы, различные соматические заболевания.
Дети с ЗПР вследствие задержки психического развития имеют более низкий уровень интеллектуального развития, чем их нормально развивающиеся сверстники.
Как правило, они отстают в усвоении всех компонентов языка, в частности, лексико-грамматического строя.
В последние годы в России наблюдается рост числа детей с отклонениями в развитии.
У них обнаруживаются недостатки развития речи, которые влияют на формирование личности ребенка.
Такие дети нуждаются в специальном психолого-педагогическом сопровождении.
По данным последних лет, число детей с задержкой психического развития (ЗПР) в нашей стране возросло с 13 до 18 %.
Для детей с ЗПР характерны нарушения познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы, поведения и личности в целом.
(задержкой психического развития)
Одним из наиболее важных направлений в работе с детьми, имеющими ЗПР, является своевременное выявление и коррекция нарушений в развитии речи.
От того, насколько своевременно будет начато коррекционное воздействие, зависит эффективность проводимой работы.
В связи с этим при поступлении ребенка в школу необходимо провести обследование его речи и при необходимости - логопедическое обследование, которое проводится логопедом или учителем-логопедом.
Анализ и расчет характеристик среднеорбитальной системы типа: ГЛОНАС, NAV-STAR
Реферат Традиции Народа
Реферат По Химии 10 Класс