Особенности изучения истории отечества по советским учебникам различного периода на примере темы "Новгородская и Псковская республики" - Педагогика реферат

Главная

Педагогика
Особенности изучения истории отечества по советским учебникам различного периода на примере темы "Новгородская и Псковская республики"

Методические рекомендации к программе по изучению всеобщей и Отечественной истории. Обзорный анализ методики изучения периода Новгородской и Псковской республики в советский период. Сравнительная характеристика многих учебных пособий советского периода.


посмотреть текст работы


скачать работу можно здесь


полная информация о работе


весь список подобных работ


Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Особенности изучения истории отечества по советским учебникам различного периода на примере темы «Новгородская и Псковская республики»
После революции преподавание истории в школах фактически было заменено курсом обществознания по учебнику Покровского. Пафос революционной перестройки общества, направленный на разрушение всего историко-культурного наследия и создание нового общества трудящихся «мы наш, мы новый мир построим», затронул и сферу школьного образования. В обучении пропагандировалась идея мировой революции, пролетарского интернационализма, классовая антинациональная политика. 1918-1920-е годы острейшего политического и экономического кризиса не только в России, но и практически во всех странах мира, особенно сильно затронувшего страны, активно участвующие в Первой мировой войне. Капитализм переживал глубокий структурный кризис, складывалось впечатление, что он изжил себя. Во всех странах социальная нестабильность приводила к развитию протестных движений, требованию реформирования общества. Идея «перманентной революции», казалась реально осуществимой, но постепенно мир оправился от последствий войны, к 1924 году страны капитализма вошли в стадию экономической стабилизации, накал классовой борьбы спал. В новых условиях идея мировой революции потеряла свою актуальность. Во второй половине 20-х годов И.В. Сталин выдвинул концепцию «построения социализма в одной отдельно взятой стране», это привело к изменению идеологического курса в сторону национального патриотизма. К 30-м годам, партийное руководство, пришло к выводу о том, что в стране построен экономический фундамент социализма, дальнейшая злободневная задача для объединения населения, была определена на XVII съезде ВКП (б): «распространение социалистической идеологии и организации на ее принципах всей духовной жизни народа, преодоление мелкобуржуазных взглядов и нравов» Аллабердина Г.И. Становление и развитие школьного исторического образования в СССР и Российской Федерации. Уфа, 2006,С.72. .
В 1929 году разразился мировой экономический кризис, отличающийся глубиной, продолжительностью и всеохватывающим характером. В странах «молодого капитализма» к власти пришли фашистские партии. Важнейшим фактором поиска идеи обладающей «более высоким объединяющим потенциалом, нежели пропаганда международной классовой солидарности рабочих и союза рабочих и крестьян внутри СССР» Вдовин А.И. Русские в XXвеке. Трагедии и триумф великого народа. М., «Вече» 2013. http//knigi/vdovinrussian_2013 , стал приход к власти в Германии национал-социалистов, во главе с Адольфом Гитлером в 1933 году. Де факто происходит денонсация Германией Версальского договора, она переходит к агрессивной, захватнической политике. Рейхсканцлер - лидер немецких фашистов обозначил доктрину завоевания на Востоке жизненного пространства, военное противостояние становилось неизбежным. В этих условиях руководство СССР пересмотрело свое отношение к преподаванию школьного курса истории, как мощному средству воспитания гражданственности, формированию национального исторического сознания на примере русских патриотических символов. Изучению школьного курса истории отводилась особая, политически важная роль. Партийно-политическое руководство понимало важность использования исторического образовательного компонента как инструмента в формировании советского патриотизма и марксистско-ленинского мировоззрения. Содержание учебника истории обсуждали на заседании Политбюро в марте 1934 года. И. В. Сталин говорил о необходимости создания учебника, наполненного конкретным фактическим материалом. Был сформулирован тезис о государствообразующей роли русского народа в «дореволюционное и в советское время» Там же. . В связи с этим в 1934 году И. В. Сталин и члены ЦК разработали рекомендации авторским коллективам по созданию школьного учебника истории, в которых изложили тезисы официальной идеологии 30-х годов. От школьного учебника истории требовалась четкая взвешенность каждого определения, подбор исторических фактов, обобщение, выводы должны были создавать конкретно-образное представление об историческом процессе и подводить к марксистской концепции развития общества. История России должна была освещаться как история многонационального государства, часть европейской и мировой истории. В мае 1934 года СНК СССР и ЦК ВКП (б) приняли совместное постановление «О преподавании гражданской истории в школах СССР». На основе методических рекомендаций были составлены программы по изучению всеобщей и Отечественной истории. В соответствии с постановлениями коммунистической партии, в 30-е годы изменилась концепция школьного образования. Директивно вводилось обязательное семилетнее образование. Комплексный подход в образовании заменялся переходом к предметному обучению. В условиях модернизации образования фактически реконструировалась базовая структура дореволюционной образовательной системы, формировавшей целостное мировоззрение. Истории предстояло занять важнейшее место в воспитании гражданско-патриотического сознания и советской идентичности учащихся. В 1936 году был объявлен конкурс на создание учебника для начальной школы по истории СССР, опубликованы рекомендации авторским коллективам, сформулированные еще в 1934 году И.В. Сталиным, А.А.Ждановым, С.М. Кировым. Историю России рекомендовалось освещать как череду блистательных побед над агрессорами, раскрывать героику прошлого на ярких примерах, используя образы великих полководцев: А.Невского, Д. Донского, А. Суворова, М. Кутузова. Демонстрировать цивилизаторскую, объединяющую, роль русского народа. Для решения поставленных задач И.В. Сталин рекомендовал привлечь труды историков «старой» немарксистской школы и академиков, сформировавшихся в дореволюционный период. В связи с этим отдел ЦК ВКП (б) по печати и издательству подготовил к публикации 17 работ отечественных и зарубежных историков. Среди них были труды В.О. Ключевского, С.М. Соловьева, Н.П. Павлова-Сильванского, С.Ф. Платонова, О. Иегера и др. Новая концепция отечественной истории, определявшая роль русского народа, как «собирателя Руси» сформировалась в процессе работы авторских коллективов над новыми учебниками истории.
В результате конкурсного отбора приняли проект учебника, разработанный на кафедре истории МГПИ под редакцией А.В. Шестакова «Краткий курс истории СССР». А.В. Шестаков старый большевик, активный участник революции 1905 года и октябрьского восстания 1917, получил хорошее образование, находясь в эмиграции. В 1924 году окончил Институт красной профессуры, занимался научно-исследовательской и педагогической деятельностью, разработал методику преподавания в высших учебных заведениях, актуальную и в современных ВУЗах. «Как педагог А.В.Шестаков особо отмечал воспитательное значение исторического образования, как приверженец коммунистических идей подчеркивал особое внимание партийной пропаганды исторических знаний среди трудящихся». Дущенко Е.С. А.В. Шестаков и становление исторического образования в ВУЗах СССР.// Вестник ВГУ. История. Политология. Социология. 2010. №2. Учебник А.В. Шестакова отражает формационно-классовое развитие исторического процесса, советскую историю трактует с позиций преемственности развития российского государства. Рецензентами учебника были И.В. Сталин и А.А. Жданов. Фактически Жданов стал соавтором учебника, поскольку его подробные замечания, дополнения, вошли в текст учебника. Учебный текст дорабатывался специальной комиссией под руководством Жданова. В состав были включены опытнейшие историки: К.В. Базилевич, Б.Д. Греков, С.В. Бахрушин и др. Учебник переиздавался 25 раз. В рецензии В. Лосева на этот учебник, опубликованной в 1937 году отмечалось его значение не только для развития школьного образования, но и популяризации исторических знаний среди населения, как источник для использования в своей деятельности «пропагандистов, агитаторов, активистов партии и комсомола». Лосев В. Рецензия на «Краткий курс истории СССР» под редакцией проф. А.В. Шестакова. //Исторический журнал. 1937. №9. С.93-99. Несмотря на то, что элементарный курс предназначался для начальной школы, по нему, за неимением других учебников, обучали в средней и старшей школе.
Материал по истории Новгородской земли в учебнике А.В. Шестакова выделен в отдельную главу. Начинается рассказ с событий XII века, времени разделения Киевского княжества между потомками Владимира Мономаха. События политической раздробленности рассматриваются достаточно поверхностно, причины не анализируются, акцент делается на «постоянные войны», которые ведут между собой князья. В качестве спорных объектов междоусобиц, упоминаются княжества и города, называются методы ведения войн: грабежи горожан и смердов (понятие смерды не раскрывается), упоминается жестокая расправа князей друг с другом с применением пыток. Результатом войн, авторы учебника считают обогащение и выделение в самостоятельные некоторые княжества: «на западе от Киева Галицко-Волынское княжество, на севере - Ростово-Суздальское и Новгородское княжества». Краткий курс по истории СССР: учебник под ред. проф. Шестакова. М., 1937. С. 20.
Отдельный пункт посвящен структуре управления Новгородской землей. Обозначено географическое положение Новгорода - «на пути к Балтийскому морю» Там же: С.20. - регионе, соседствующем со шведскими и немецкими городами. Называется основное занятие новгородцев - торговля, обусловленное расположением на ведущих водных артериях, перечислены категории ведущих торговлю - бояре и купцы. Предметом торговли в качестве импорта служат изделия производства и оружие в качестве экспорта - «меха и продукты сельского хозяйства». Там же: С.20. Именно это, по мнению авторов учебника, определяет завоевательную политику новгородского боярства и купечества, направленную на восток и север, где они грабят завоеванных «жителей-звероловов», обогащаясь и расширяя свои владения. В результате такой военно-колонизационной политики Новгород становится главным городом «большой страны». Характеризуя политическую систему, авторы обозначают следующие институты власти: вече - орган, на который созывались все жители Новгорода, но приоритет в принятии решений принадлежал боярам, купцам и высшему духовенству. Посадник - начальник Новгорода, избираемый из крупных бояр. Говорится об ограничении в правах новгородского князя, которое, по мнению авторов учебника, произошло «после большого восстания в Новгороде в 1136 году» Краткий курс по истории СССР: учебник под ред. проф. Шестакова. М., 1937. С.21. . Подчеркивается общенародный характер восстания, результатом которого стало ограничение права князя и его дружины на владение землей. Далее повествуется о том, что эксплуататорский, классовый характер новгородского государства являлся причиной многочисленных народных восстаний как в самом Новгороде, так и на территориях принадлежащих Новгороду. Участниками стихийных восстаний являлись угнетенные, но несознательные, неорганизованные горожане, смерды и покоренные туземцы. Данный вывод исподволь подводил к размышлению, о роли политической партии в организации народных масс для успешной борьбы с эксплуататорами.
Таким образом, мы видим некоторую тенденциозность в трактовке классовой сущности республики, акцент делался на колонизационно-эксплуататорской политике как по отношению к народам севера, включенным в спектр влияния Новгорода, так и по отношению к простым новгородским труженикам. Социальные конфликты преподносились как лейтмотив истории Новгородской республики, в подобной трактовке очевидно влияние школы Покровского.
В учебнике выделен пункт, посвященный борьбе новгородцев с немецкой и шведской экспансией, упоминается князь Александр Невский, как победитель шведов. О колонизационной политике немцев говорится несколько подробнее, она характеризуется как «зверская», «грабительская», направленная на истребление местного населения, проживавшего на берегах Балтийского моря, уничтожавшая свободу и обращавшая в крепостную зависимость местные славянские и литовские племена. Далее сообщается, что агрессия немецких рыцарей была отражена решительными действиями князя Александра Невского, разбившего врагов на льду Чудского озераКраткий курс по истории СССР: учебник под ред. проф. Шестакова. М., 1937. С.21. и преследовавшего врага до самых границ своих земель. О самом сражении сообщается очень немного. Характеристика действий князя явно входит в диссонанс с предыдущими утверждениями, если ранее сообщалось, что роль князя была невысока, «без посадника князь не мог выступать в поход», то теперь утверждалось, что князь отстоял «свою землю». Не показана роль новгородского ополчения, не названы имена новгородского воеводы и воинов, которые сохранила летопись.
Резкие эпитеты, употребляемые по отношению к немецким агрессорам XIII века, явно носили политический оттенок. В 1933 году в Германии Адольф Гитлер - лидер фашистской партии пришел к власти. Его агрессивная захватническая политика привела к охлаждению в отношениях между Советским Союзом и фашистской Германией. Учебник Шестакова вышел в 1937 году в разгар борьбы за создание антигитлеровской коалиции. Пропагандистская лексика газетных передовиц оказала влияние на характеристику немецкой средневековой политики.
О судьбе Новгорода в период собирания земель в единое централизованное государство говорилось лаконично. Но и эти незначительные сведения дают представление о насильственном присоединении Новгорода, ориентировавшегося на Литву, в результате военных действий Ивана III. Данный факт преподносился как имеющий неоспоримо положительное политическое значение. Сообщалось, что Новгород стал «частью единого Русского государства». Данная трактовка вполне соответствовала национально-патриотической концепции. Кроме того, просматривается аналогия между средневековыми событиями и событиями Новейшей истории - образованием СССР. В учебнике отражена тема успешной борьбы с внешней угрозой, патриотизм, уважение к истории Родной страны.
В 1940 году был издан учебник для средней школы, созданный авторским коллективом под редакцией профессора А.М. Панкратовой.Базилевич К.В., Бахрушин С.В., Панкратова А.М., Фохт А.В. История СССР: учебник под ред. акад. Панкратовой А.М. М., 1940. А.М. Панкратова активная участница революционного движения в России, член партии левых эсеров, во время Гражданской войны перешла в РСДРП (б), была в большевистском подполье Одессы. В 1917 году окончила истфак Одесского университета, в 1925 году Институт красной профессуры, занималась преподавательской, научно-исследовательской, общественной деятельностью, являлась автором многих монографий и учебных работ по революции 1905-1907 гг., учебников. Учебник по истории СССР для средней школы под редакцией А.М. Панкратовой переиздавался 22 раза, состоял из 3-х частей, соответственно для 8, 9,10 классов. Первую часть изучали в 8 классе, в ней освещался период от первобытнообщинного строя на территории нашей Родины, до крестьянской войны под предводительством С. Разина. Вторую часть в 9 классе, охватывала период с конца XVII века до конца XIX. Много внимания уделялось социально-экономическому развитию государства, оппозиционным движениям XIX века. Истории народов, входящих в состав Российской империи. Третья часть изучалась в 10 классе, рассматривала историю XX века, в редакции 1961 года содержала материал до XXI съезда КПСС, освещала социально-экономическое и политическое развитие страны в XX веке. Много внимания уделялось деятельности РСДРП (б). Авторами учебника, кроме А.М. Панкратовой были: К.В. Базилевич - военный летчик, участник Первой мировой войны, историк, профессор, старший научный сотрудник АН СССР. Ученик В.О. Ключевского, историк, общественный деятель, преподаватель, член-корреспондент АН СССР С.В. Бахрушин. Историк, преподаватель А.В. Фохт
В учебнике под редакцией А.М. Панкратовой впервые с Новгородом мы встречаемся в тексте, повествующем о варягах в Восточной Европе. В учебнике под редакцией А.В. Шестакова о варягах, активных акторах средневековой европейской жизни не упоминалось вообще. Сообщается о водном пути «из варяг в греки», соединявшим Балтику и Черное море, Скандинавию и Византийскую империю, перечисляются водные артерии, волоки, функционирующие как единая, отлаженная система, по которой в IX веке «ходили в поисках наживы шайки варягов» Базилевич К.В., Бахрушин С.В., Панкратова А.М., Фохт А.В. История СССР: учебник под ред. акад. .Панкратовой А.М. М., 1940.Ч.I. С.35. . Поясняется, что «варяжские шайки» - это хорошо организованные дружины, возглавляемые князьями-конунгами. Это норманны, наводящие «ужас на всю Западную Европу». Там же: С.35. Таким образом, проводится параллель между историей Европы и Древней Руси. Деятельность варягов в землях восточных славян характеризуется как грабеж и «разбойничья торговля», грабили же варяги не только славян, но и туземные племена, целью грабежа была пушнина и пленники. Сообщается, что коммерческий интерес варягов имел несколько направлений: в Константинополь, по волжскому пути «в страну болгар», город Итиль - столицу Хазарии, то есть сферой их интересов были все функционирующие торговые пути того времени, соединяющие земли восточных славян с другими странами.
Авторы учебника указывают, что грабежами варяги не ограничивались. «Отдельные варяжские князья со своими дружинами стали захватывать наиболее удобные пункты «из варяг в греки», Там же: С. 36. не смотря на сопротивление местных племен, которые уже имели своих князей, иногда им это удавалось.
Именно таким князем - «искателем приключений» характеризуется авторами учебника Рюрик, утвердившийся в Новгороде. Новгород величается «ключом с севера к днепровскому пути». Кроме Рюрика перечисляются еще варяжские предводители, завладевшие крупными славянскими городами, расположившимися на торговом пути: Синеус, Трувор, Аскольд, Дир. Функции князя-варяга, захватившего славянский город все-таки, по утверждению авторов учебника, связаны с охраной местного населения «от других, подобных ему же, грабителей, но зато сам жил всецело за счет населения». Базилевич К.В., Бахрушин С.В., Панкратова А.М., Фохт А.В. История СССР: учебник под ред. акад. .Панкратовой А.М. М., 1940.Ч.I. С.36. Присутствует в учебнике и упоминание о призвании новгородцами на княжение варяга Рюрика. Истинность этого утверждения ставится под сомнение, называется легендой, значительно позже включенной в летопись для обоснования права потомков Рюрика на княжение.
Влияние варягов на славян, по утверждению авторов, фактически отсутствовало, они ассимилировались, приняли язык, религиозные верования, слились «со славянскими старшинами и образовали с ними один класс». Там же: С.36. Объединенные силы варягов и славян, именовавшиеся «Русью», совершали воинственные набеги на соседей, в частности приводится пример похода на Константинополь в 860 году.
Новгородский князь Олег подчинил славянские племена, спускаясь «вниз по Днепру», обложил их данью, захватил Киев, убив Аскольда и Дира. Объединение, с центром в Киеве, включавшее в свой состав приильменских и приднепровских славян - именовалось Русью или Киевским государством. В схеме события, очерченного авторами, прослеживается общая концепция объединения славян вдоль великого торгового пути «из варяг в греки».
Приводится определение Киевского государства, данное К. Марксом - «империя Рюриковичей», Там же: С.37. державшаяся на силе оружия. Сообщается о полиэтническом составе населения. Анализируется социально-экономическое развитие, характеризующееся как переходное от родовых отношений к феодальным. Авторы подводят к выводу о раннефеодальном характере Киевской Руси.
Подробно с Новгородской землей мы знакомимся в разделе, посвященном периоду раздробленности. Отдельный параграф рассказывает о географическом положении, структуре, хозяйственной деятельности, социальном строе, управлении, колонизационной политике Новгорода. В учебном тексте сообщается о том, что Новгородская земля в XII веке обособилась от Киевского государства. Описывается географическое положение древнего города Новгорода, его структура. О могуществе и великолепии древнего Новгорода мы можем судить и по плану, помещенному в учебнике, Базилевич К.В., Бахрушин С.В., Панкратова А.М., Фохт А.В. История СССР: учебник под ред. акад. Панкратовой А.М. М., 1940.Ч.1. С.63. См.: приложение 1. на плане показано деление Новгорода на Софийскую и Торговую стороны судоходной рекой Волхов. На Софийской стороне Детинец - новгородский кремль защищен мощными крепостными стенами с башнями по всему периметру. Оборонительная система Новгорода охватывает и посад по обеим сторонам Волхова. Мощность стен и башен «окольного города» свидетельствует как о необходимости обороны от внешней угрозы, так и благосостоянии, процветании города. На плане видны усадьбы горожан, многочисленные храмы, торговые площади, гостиный двор.
Описывается Новгородская земля - обширные владения, которые непосредственно примыкали к Новгороду и простирались «до Онежского и Ладожского озер и берегов Финского залива». Там же: С. 62. Это владения новгородских бояр и церкви. Колониальные владения были значительно шире, они охватывали весь север до Урала. Колониальное господство на этих территориях, по словам авторов учебника, ограничивалось сбором дани, набегами, «захватом случайной добычи». Колонизационная политика, продвижение на северо-восток продолжалось весь период самостоятельности Новгорода, и было обусловлено развитием успешной внешней торговли, потребностью в пушном товаре, в изобилии, имевшемся на севере.
Таким образом, мы видим, что Новгородская земля сложна, по структуре. Какие же элементы выделяют авторы: это сам Новгород - богатый пограничный, хорошо укрепленный, торгово-ремесленный город; его земли, на которых расположены владения бояр и церкви и его колониальные владения. Степень вовлеченности в политическое пространство Новгорода разнообразна. Административно-политический, торговый, религиозный центр - Новгород. Управляемые, эксплуатируемые владения - Новгородская земля. Обширные владения, платящие дань - колониальные владения Новгорода.
О хозяйственной деятельности Новгорода сообщается, что для занятия сельским хозяйством природно-климатические условия территории неблагоприятны, земли скудные. Зато удачное расположение на водных артериях, важнейших торговых путях средневековья превратило Новгород в естественный «передаточный пункт между Европой и Русью». Базилевич К.В., Бахрушин С.В., Панкратова А.М., Фохт А.В. История СССР: учебник под ред. акад. Панкратовой А.М. М., 1940. Ч. 1. С. 63. Новгород становится крупной торговой факторией внутренней и внешней торговли. Обозначаются внешнеторговые связи города: немецкие, шведские, ливонские купцы привозят в Новгород свои товары и закупают новгородские, называется торгово-экономический Ганзейский союз немецких прибалтийских городов, поддерживающий систематические успешные связи с Новгородом. Акцент делается на пребывание иностранных купцов в Новгороде, описываются зимние и летние пути их следования, размещение на специальных постоялых дворах для «немецких» и «готских» гостей. Новгородские купцы названы посредниками торговли между европейскими городами и русскими княжествами. Указываются предметы экспорта - в основном ресурсные товары и импорта - изделия производства.
Раскрывая сущность колонизаторской, грабительской политики Новгорода по отношению к туземным племенам, территория проживания которых богата пушниной: «там из туч вместо дождя падают маленькие белки и олени, подрастают и разбегаются во все стороны», Базилевич К.В., Бахрушин С.В., Панкратова А.М., Фохт А.В. История СССР: учебник под ред. акад. Панкратовой А.М. М., 1940. Ч.1. С. 64. авторы учебника обличают новгородское боярство. Для удовлетворения его корыстных интересов, отряды ушкуйников, состоящих из бедноты и холопов, совершая экспедиции, грабили, отнимали добытое охотниками-звероловами, продавали в рабство пленников, попытки сопротивления новгородской экспансии жестоко пресекались. В учебнике приводится пример - события 1187 года: покорение югорских племен, отказавшихся платить дань и перебивших новгородских сборщиков дани, завершилось новыми военными походами и покорением иноземцев - это методы и средства, при помощи которых новгородцы держали в повиновении зависимые племена северян.
Описывая социальную структуру Новгорода, авторы учебника выделяют следующие группы: боярство, обладавшее политической властью, используя ее, захватило в Новгородской земле и колонизированных территориях, «лучшие угодья». Там же: С.65. Богатая купеческая верхушка, находящаяся в деловых отношениях с боярством, вместе с боярами эксплуатировавшая трудовое население. К трудящему населению отнесены крестьяне-половники, отдававшие половину урожая в качестве феодальной ренты и практически прикрепленные к земле, мелкие торговцы и ремесленники - «черные люди», попавшие в долговую кабалу. Там же: С.65.
О политической организации Новгородской земли сообщается следующее: вече имело большее влияние, чем в других городах, вечевая власть была сосредоточена в руках бояр, избиравших из своей среды должностных лиц. Князья существенно ограничены в своих полномочиях, в результате борьбы с ними новгородцев. Красочно описываются основные события этой борьбы. События 1136 года - восстание против Всеволода Мстиславовича, с предъявлением ему обвинений в недолжном исполнении своих обязанностей: «не бережет крестьян», «первым убегает с поля сражения». Базилевич К.В., Бахрушин С.В., Панкратова А.М., Фохт А.В. История СССР: учебник под ред. акад. Панкратовой А.М. М., 1940. Ч.1.С. 66. Князь с семьей был арестован и отпущен только через два месяца. С этого времени новгородцы приглашали и изгоняли князей «по своему усмотрению» Там же: С.66. . Полностью отказаться новгородцы от князей не могли, по убеждению авторов, в связи с пограничным расположением и постоянной внешней угрозой. Борьба новгородцев с князьями продолжалась: приводится пример - события 1216 года, конфликт новгородцев с князем Ярославом Всеволодовичем, вылившийся в настоящую войну. На стороне князя выступили его брат великий князь владимирский Юрий Всеволодович и суздальцы. Но новгородцы во главе с торопецким князем Мстиславом Удалым в битве на реке Липице настолько яростно и решительно сражались, что обратили в бегство и суздальцев и князей. «Во главе бежавших были князья Юрий и Ярослав». Там же: С.67. Обращается внимание на значение Липецкой битвы: сохранение новгородских «вольностей». Интерпретация событий, подбор фактов, анализ последствий, напоминает борьбу средневековых европейских городов с сеньорами за право коммун.
В тексте содержатся иллюстрации: миниатюра лицевого свода с подписью об изгнании князя Дмитрия Александровича в 1264 году из Новгорода, фрагмент фрески церкви Спаса на Нередице с изображением Ярослава Всеволодовича, шлем Ярослава Всеволодовича, найденный на месте Липецкой битвы.
Рассматриваются отношения между князем и Новгородом, оформляемые «рядом» - договором. Князь и его дружина фактически были отстранены от управления Новгородом. Вече, обладавшее верховной, властью избирало посадника и тысяцкого, которым принадлежала исполнительная власть, приглашало и изгоняло князей, занималось судопроизводством. Социальное противостояние иногда выражалось в стихийном созыве параллельно с вечем, подконтрольном боярам на Софийской стороне, схода на Торговой стороне. Противоречия разрешались столкновениями на мосту, соединявшем две части города. Авторы учебника подводят к выводу о феодальном характере Новгородской боярской республики.
Отмечается высокий уровень Новгородской культуры. К факторам, влияющим на развитие культуры, авторы относят богатства новгородской политической и экономической элиты, европейское влияние и влияние русских земель, в которых часто бывали купцы. Примером высокого уровня культуры древнего Новгорода авторы называют распространение грамотности, летописание, новгородскую архитектуру, демонстрируют образцы архитектуры - церковь Спаса на Нередице, украшенную великолепными фресками и Новгородский Софийский собор (иллюстрация представлена в учебнике), Базилевич К.В., Бахрушин С.В., Панкратова А.М., Фохт А.В. История СССР: учебник под ред. акад. Панкратовой А.М. М., 1940. Ч.1. С. 67. фольклорное наследие - указываются былины о купце Садко и Василии Буслаеве.
Псков авторы учебника называют одним из самых сильных городов, подчиненных Новгороду. Возвышение и получение независимости Пскова они связывают с успешной торговлей с немецкими городами Прибалтики. Внутренний строй Пскова и Новгорода считают идентичным и схожим с европейскими «вольными городами». Там же: С. 68. Указывают и на различия: в европейских городах власть принадлежала торгово-купеческому сословию, в Пскове и Новгороде - «землевладельцам-феодалам (боярам и церкви)», Там же: С. 68. отчасти делящими свою власть с негоциантами - посредниками в международной торговле.
С европейцами Новгород и Псков связывали не только экономические отношения, существовала постоянная внешняя угроза со стороны западных соседей. В учебнике представлен материал о борьбе новгородцев и псковичей с немецкими и шведскими феодалами. Сообщая о битве на Неве в 1240 году, авторы характеризуют князя Александра Ярославича искусным и храбрым полководцем, осторожным и умным политиком. Но победа в сражении заслуга не только одаренного полководца, но и массового героизма новгородцев, перечисляются имена, и рассказывается о подвиге простых ополченцев - участников битвы.
Верные себе новгородцы, боявшиеся утраты своих «вольностей», вскоре после победного сражения, изгнали князя. Но не случайно, несмотря на стремление к суверенитету, новгородцы и псковичи не отказались полностью от присутствия на своей службе князя, как военного руководителя. В событиях, о которых рассказывается дальше, раскрывается необходимость присутствия князя с дружиной как силы, предназначенной для отражения агрессии и защиты неприкосновенности и целостности территории. Воспользовавшись отсутствием князя, ливонцы захватили Псков, его пригороды, построили фортификационное укрепление близ Новгорода - крепость Копорье. Обраще
Особенности изучения истории отечества по советским учебникам различного периода на примере темы "Новгородская и Псковская республики" реферат. Педагогика.
Контрольные Работы 3 Класс Рабочая Тетрадь
Реферат: Фирма в условиях совершенной конкуренции 2
Дипломная работа: Педагогические взгляды протопресвитера В.В.Зеньковского 1881 1962
Реферат: Производство ацетилена. Скачать бесплатно и без регистрации
Структура Внешней Торговли Республики Беларусь Курсовая Работа
Реферат по теме Описание некоторых жуков
Реферат: Основные понятия технологии приборостроения
Реферат по теме Понятие убийства
Отчет по практике по теме Методы и средства анализа технико-экономических характеристик распределенной автоматизированной системы
Мое Любимое Животное Сочинение 4 Класс
Дипломная работа по теме Направления совершенствования социальной защиты военнослужащих и граждан, уволенных с военной службы
Реферат: Genetic Engenering Essay Research Paper Genetic Engineering
Диссертация Система Финансов
Реферат: Сетевые дистрибьютерные организационные структуры управления
Реферат: Литература XVIII века. Скачать бесплатно и без регистрации
Реферат по теме Значение и роль заповедников
Реферат: Вариоколесо и его перспективы для автомобилей
Курсовая работа: Использование пластических мотивов в рекламе. Народный танец. Скачать бесплатно и без регистрации
Внедрение Вфск Гто В России Реферат
Реферат: Sociological Perspective From The Blues Brothers Essay
История развития образования - Педагогика реферат
Проблеми архівного будівництва на сучасному етапі - История и исторические личности реферат
Лапароскопия в гинекологии - Медицина контрольная работа