Особенности формирования пространственных представлений у детей с задержкой психического развития - Педагогика дипломная работа
Главная
Педагогика
Особенности формирования пространственных представлений у детей с задержкой психического развития
Изучение особенностей развития пространственной ориентировки у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. Предметно-средовые принципы организации процесса дошкольного образования. Коррекционно-педагогическая работа с детьми.
посмотреть текст работы
скачать работу можно здесь
полная информация о работе
весь список подобных работ
Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Актуальность исследования. У детей пространственные представления формируются медленно, процесс осваивания происходит методом длительного наблюдения, накопления практического опыта, изучения других жизненных ситуаций.
Для детей с задержкой этот процесс формирования психического развития пространственных представлений особенно замедляется, а ограниченная восприимчивость и способность логически мыслить еще сильнее затрудняется.
Одним из важнейших условий к усвоению чтения, письма, счета является определенный уровень сформированности пространственных представлений.
Пространственными представлениями определяют развитие когнитивной и речевой деятельности у ребенка и является важным фактором формирования сенсорной интеграции, адаптирующей его к окружающей действительности. (Э.ДЖ. Айрес, Б.Г. Ананьев, М.М. Безруких, Л. Ф. Обухова). У дошкольников ориентация в пространстве занимает важную роль. Она помогает познать ребенку представление о величине и форме, пространственное различение, и восприятие окружающего мира, и понимание различных пространственных отношений.
Вопросами формирования у детей представлений о пространстве занимаются множество отечественных, зарубежных ученых и практиков. (Л.А. Венгер, Р.К. Говорова, А.Н. Давидчук, О.М. Дьяченко, Т.И. Ерофеева, В. Каразану, Т.В. Лаврентьева, А.М. Леушина, Т. Мусейбова, В.П. Новикова, А.А. Столяр, М.А. Фидлер и др.)
Ребенок очень много может усвоить в первый годы жизни. Период жизни ребенка до школы не большой относительно всей жизни человека, но очень насыщен познаниями, которые дети получают. Окружающая действительность вокруг наших детей является огромным поток информации, который крутится вокруг них, а они в свою очередь впитывают ее и усваивают по мере своей возможности.
Дети получают знания из практических занятий, с помощью наблюдений и общений со сверстниками, взрослыми. Полученный кругозор знаний большой, но сам ребенок не может применить и распознать его в практической деятельности, поэтому необходима помощь профессионального педагога. Он сможет не только научить ребенка, но и сделать, чтобы обучение было развивающим.
1. Провести анализ научно-теоретических основ изучения пространственных представлений в структуре целостного развития дошкольников. Литература по проблеме исследования;
2. Определение содержания методики исследования пространственных представлений старших дошкольников с задержкой психического развития.
5. Проверить эффективность разработанной программы.
1. теоретический анализ литературы;
2. эмпирический (наблюдение, психолого-педагогический эксперимент);
3. беседа, педагогический эксперимент.
Дипломная работа состоит из введения, двух глав, списка литературы, заключения, приложения.
Н. Ю. Максимова и Е. Л. Милютина считают, что ЗПР это «замедление развития психики детей, которое выражается в недостаточности общего запаса знаний, незрелости мышления, преобладании игровых интересов, быстрой пресыщаемости в интеллектуальной деятельности» [9, с.39].
- дизонтогенетический (при состояниях психического инфантилизма);
запаздывание в развитии ручной моторики и зрительно-моторной координации.
Изучив научную литературу можно вывести следующие результаты:
пространственный ориентировка психический коррекционный
2.1 Проведение констатирующего эксперимента
У всех детей с задержкой психического развития наблюдается задержка раннего развития, ряд хронических заболеваний и склонность к частым простудным заболеваниям. У всех детей с ЗПР по заключению логопеда отмечается общее недоразвитие речи. Они отличаются от детей в норме сниженной познавательной активностью, гиперактивностью, слабой общей и мелкой моторикой, у них отмечается низкая готовность к школьному обучению.
Изучение понимания вербальных средств, обозначающих пространство, и их выражения в устной речи у дошкольников осуществлялось с помощью четырех параметров по 12 заданий в каждом, составленных О.Б. Иншаковой и О.М. Колесниковой на основе практических разработок, предлагаемых И.Н. Садовниковой и Л.С. Цветковой.
Анализ полученных материалов оценивался с учетом следующих критериев:
понимание различных пространственных характеристик без
самостоятельного называния (выполнение действий, показ картинок);
самостоятельное употребление слов, отражающих пространственные характеристики;
точность, автоматизированность, самостоятельность выполнения действий;
1 балл - правильный ответ с первой попытки;
0,5 балла - правильный ответ со второй попытки;
0,25 балла - правильный ответ с третьей попытки;
0 баллов - неверный ответ с третьей попытки.
Аналогично оценивались все последующие параметры методики.
1. Ориентировка в "схеме собственного тела".
2. Ориентировка в "схеме тела" человека стоящего напротив.
В связи с этим я применила методику предложено Цветковой в экспериментальной группе, а результаты можно увидеть в следующей главе.
3.1 Проведение формирующего эксперимента
На стадии констатирующего эксперимента двое детей Ольга и Денис показали самые низкие результаты в выполнении заданий по всем параметрам методики. Детально рассмотрим данную методику на примере работы с этими детьми и будем отслеживать в течении всей работы.
Психолого-педагогические и нейропсихологические аспекты пространственных представлений. Исследование особенностей развития пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития и нормальным развитием. дипломная работа [1,5 M], добавлен 14.10.2017
Особенности развития речи в норме у детей дошкольного возраста в онтогенезе. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития, формирование у них речи. Коррекционная работа по развитию речи. курсовая работа [67,2 K], добавлен 10.06.2015
Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития. Проблема формирования мотивационной готовности детей старшего дошкольного возраста. Формирование мотивационной готовности у детей с задержкой психического развития. дипломная работа [74,1 K], добавлен 25.03.2011
Особенности формирования пространственных представлений у детей с задержкой психического развития (ЗПР). Организация и содержание констатирующего эксперимента. Методика коррекционной работы с детьми с ЗПР по формированию пространственных представлений. дипломная работа [152,7 K], добавлен 22.06.2012
Главные условия формирования эмоций у старших дошкольников в норме и с задержкой психического развития. Методические рекомендации по снижению агрессивных состояний у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития на занятиях. дипломная работа [122,1 K], добавлен 30.10.2017
Снижение познавательной активности - одна из отличительных особенностей мышления детей с задержкой психического развития. Характеристика основных элементов театрализованной игры и специфики ее использования в работе по развитию психики дошкольников. дипломная работа [400,2 K], добавлен 29.10.2017
Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития. Развитие игровой деятельности в дошкольном возрасте. Организация эмпирического исследования особенностей игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста. курсовая работа [78,8 K], добавлен 24.02.2013
Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Рекомендуем скачать работу .
© 2000 — 2021
Особенности формирования пространственных представлений у детей с задержкой психического развития дипломная работа. Педагогика.
Сочинение О Крылове 5 Класс
Доклад: Helix
Курсовая работа: Методика работы над понятиями "звук", "слог", "слово", "предложение" в добукварный период
Контрольная работа по теме Бюджет Пенсионного фонда РФ
Реферат Открытие Антарктиды
Практическое задание по теме Философия науки
Достопримечательности Германии Реферат
Курсовая работа: Основной капитал как техническая база производства. Скачать бесплатно и без регистрации
Сочинение И План Сочинения Радуга
Курсовая работа по теме Проектирование механизма подъема груза мостового крана
Курсовая работа: Справедливость судебного разбирательства в РФ
Трилогия Кочевники И Есенберлина Эссе
Контрольная работа по теме Рыночная характеристика тостера
Курсовая работа по теме Манипуляции сознанием в сложной динамической системе общественных отношений
Сочинение по теме Герой нашего времени М.Ю.Лермонтова. Нравственно-психологоческий роман (его художественные особенности)
Реферат: Метод Гурвица
Дипломная работа по теме Процесс формирования связной речи у детей с недоразвитием речи
Реферат: Pokemon Essay Research Paper This kids phenomenon
Сетевые архитектуры ЛВС. Виды. Сравнительный анализ. Области применения
Правоотношение Курсовая Работа
Товароведение и экспертиза рыбных товаров и морепродуктов - Маркетинг, реклама и торговля курсовая работа
Гра на уроках історії як активна форма навчання - Педагогика курсовая работа
Класифікація читацьких інтересів - Педагогика реферат