Особенности Природы Ребенка Эссе
Особенности Природы Ребенка Эссе
©
Студми. Учебные материалы для студентов (info{aт}studme.org) © 2013 - 2020
Все, что мы говорили о природе человека, справедливо по отношению к любому человеку, в том числе и к ребенку. Все перечисленные особенности человеческой природы заложены в нем с самого рождения. Ребенок — существо социальное и биологическое: он связан с Космосом, земной природой и обществом. Он рождается биологическим организмом, индивидной индивидуальностью, членом общества, потенциальным носителем культуры, создателем межличностных отношений. Он — существо активное, динамичное, пластичное, в свернутом виде в нем присутствуют разумность, духовность и креативность. Но природа человека проявляется ребенком иначе, чем взрослым. Детство — специфическая форма человеческого бытия.
Мозг, центральная нервная система, органы и системы организма ребенка находятся в другом, чем у взрослого человека, состоянии. Его организм физически и функционально незрел, хаотичен, развитие неравновесно. Дети более чувствительны к космическим и природным явлениям, а возможности их вмешательства в земную и космическую природу минимальны. В то же время дети максимально активны в освоении мира, себя, культуры, опыта человечества, окружающего пространства и созидании внутреннего мира, себя самого. Поскольку организм ребенка более хаотичен и пластичен, он обладает наивысшим уровнем способности к изменению, т.е. он наиболее динамичен. (Кстати, хаотичное функционирование детского организма позволяет ему легче адаптироваться к изменениям условий жизни, пластично приспосабливаться к непредсказуемому поведению внешней среды, действовать в более широком диапазоне условий. Наступающая с возрастом упорядоченность физиологических процессов нарушает синергетич- ность организма, и это приводит его к старению, разрушению, заболеванию.)
Преобладание в детстве тех психических процессов, которые связаны нс с корой больших полушарий, а с другими структурами мозга, обеспечивает значительно большую впечатлительность, непосредственность, эмоциональность; неспособность ребенка к самоанализу. В силу психических особенностей и отсутствия жизненного опыта, научных знаний ребенок больше, чем взрослый, привержен к воображаемому миру, к игре. Но это не означает, что взрослый, безусловно, умнее ребенка или что внутренний мир взрослого гораздо беднее детского. Оценки в этой ситуации вообще неуместны, так как психика ребенка просто иная, чем психика взрослого.
Ребенок гораздо наглядней демонстрирует и социальность, и органическую взаимосвязь разных ипостасей человека. Действительно, поведение, личностные характеристики и даже физический облик и здоровье ребенка оказываются зависимы не только и не столько от особенностей его внутреннего, врожденного потенциала, сензитивно- стью к воспитанию, сколько от внешних условий (начиная от способов вынашивания и ухода за ним и кончая нравственными требованиями к нему, востребованностью окружающими тех или иных качеств и способностей); от признания взрослых; от благоприятного положения в системе отношений со значимыми людьми; от насыщенности пространства его жизни общением, впечатлениями, творческой деятельностью.
Он но-своему проявляет разумность: как повышенную любознательность, способность усваивать значительный объем информации, способность к самооценке через оценку другими его самого, как стремительное развертывание самосознания по мере созревания мозга.
Креативность ребенка обусловлена свободой от жизненного опыта, знаний, штампов и нередко приводит к созданию абсолютно нового. Креативность ребенка так многообразна, ее проявления у каждого настолько очевидны, преобладание силы воображения над рациональностью так велико, что иногда способность к творчеству ошибочно приписывают только детству и не принимают творческие проявления ребенка всерьез.
Таким образом, можно сказать, что «ребенок» — это синоним к слову «человек». И все же ребенок не равен взрослому: он и слабее, и сильнее взрослого, не несет ответственности за свое поведение, выбор. Он чрезвычайно чувствителен, отзывчив на воздействия воспитания, окружающей среды. Все это делает актуальным для взрослых, особенно профессионально работающих с детьми, антропологическое знание, овладение антропологическим подходом, который акцентирует внимание педагога на отношении к ребенку как человеку, а не только как к обучающемуся (в самом широком смысле этого слова) существу.
Эссе на тему "РОЛЬ ПРИРОДЫ В ФОРМИРОВАНИИ...
Доклад на тему: " Ребёнок и природа "
Природа ребенка и воспитание: антропологический дискурс
Эссе «Мы- дети природы !». Воспитателям детских ... - Маам.ру
Эссе на тему: « Особенности развития современного ребенка »
Услуги По Написанию Диссертаций
Профессиональная Этика Соблюдение Врачебной Этики Реферат
Сократите Дробь 12 16 Контрольная Работа
Осенний День Сочинение 9 Класс
Рекультивации Нарушенных Земель Курсовая