Основы педагогики и психологии
Основы педагогики и психологииОсновы педагогики и психологии. Учебное пособие для прикладного бакалавриата
=== Скачать файл ===
В самостоятельную науку психология выделилась из философии во второй половине XIX века. Это событие связывают с открытием немецким психологом В. Вунд-том в году в Лейпциге первой лаборатории экспе-риментальной психологии. Объект психологии -- это совокупность различных но-сителей психических явлений, основными из которых являются поведение, деятельность, взаимоотношения людей в больших и малых социальных группах. Предмет психологии -- это происхождение, законо-мерности развития и функционирования психики чело-века и животных. Основные отрасли и методы психологии. Современная психология включает в себя до 40 отдель-ных дисциплин и научно-практических направлений:. Психика -- это свойство животных и человека отра-жать объективный мир в его связях и отношениях. Психическое отражение -- это активное отражение мира в связи с какими-то потребностями. Это субъективное, избирательное отражение. При этом существующая незави-симо от человека объективная реальность преобразуется в субъективную психическую реальность, преломляясь через индивидуальность субъекта в процессе его поведения и деятельности. Психическая деятельность зависит от особенностей че-ловеческого организма и функционирования коры го-ловного мозга, в которой выделяют:. В психологии существуют и другие представления о струк-туре психики. Например, австрийский психиатр и психолог 3. Фрейд в психике человека выделял три уровня: Главное отличие психики человека от психики живот-ных -- это наличие сознания, особенно самосознания. Сознание -- это высший уровень психического отраже-ния действительности человеком. Сознание определяет предварительное, мысленное построение действий, пре-дусмотрение их последствий, контроль и управление по-ведением человека, его способность отдавать себе отчет в том, что происходит в окружающем мире и в нем самом. Самосознание -- неотъемлемый признак сознания, оценка человеком самого себя как личности. Исторически сознание возникло вместе с мышлением и речью в процессе деятельности и общения людей. Соз-нание ребенка также развивается в процессе взаимодей-ствия с людьми. Человек может терять сознание во время сна, обморока, шока, под влиянием наркоза, хотя пси-хика при этом и продолжает функционировать. Первые два изучаются психологией, третье -- общественными науками. Структуру сознания можно рассматривать в плане раз-личных аспектов отношения человека к миру. Различные формы знания составля-ют весьма существенную часть содержания сознания, но не исчерпывают его полностью. Не менее важным компонен-том сознания являются эмоциональные переживания, а также воля, выражающаяся в целенаправленности дейст-вий человека. Деятельность -- это активное взаимодействие субъек-та с окружающим миром, направленное на производст-во определенных продуктов материальной или духовной культуры. Психологическая структура деятельности такова: Мотив -- это то, ради чего осуществляется деятель-ность. Мотив -- это внутренний побудитель человека к активной деятельности, связанный с удовлетворением его потребностей. Действие -- это элементарная часть деятельности, в которой достигается ближайшая цель, не разлагаемая на более простые. Действия могут осуществляться различ-ными способами, которые называются операциями. Поступки -- это действия, которые связаны с нравст-венными принципами, с моралью. Например, действия по защите оскорбляемого хулиганом невинного человека или бескорыстное возвращение законному владельцу найденного бумажника с деньгами. В зависимости от степени осознанности действий и по-ступков выделяют следующие компоненты деятельности: Умения -- в целом представляют собой сознательно контролируемые части деятельности, хотя и включают в себя автоматически выполняемые части -- навыки. Навыки -- это автоматизированные компоненты уме-ний, реализуемые на уровне бессознательного контроля. Привычки -- в отличие от навыков могут контролиро-ваться сознательно, но в отличие от умений не всегда явля-ются разумными и полезными. Деятельность является одним из проявлений поведе-ния человека. Поведение, следовательно, более широкое понятие. Животные тоже обладают поведением, но не дея-тельностью, которая отличается целенаправленностью и осознанностью совершаемых действий. Человек -- это особое существо. С одной стороны, он обладает биологическим началом, относится к высшим млекопитающим. С другой -- это существо социальное, поскольку общественные отношения изменили как его телесную организацию, так и сам характер существова-ния. А многие психологи уточняют, что человек -- это существо биопсихосоциальное. Диалектика взаимосвязей биологического и психиче-ского, психического и социального до сих пор представ-ляет для науки серьезную проблему. При этом они спорят о том, в какой степени поведение человека определяется созреванием, а в какой -- социальным научением. Природные биологические особенности человека вы-ступают только в качестве предпосылок, необходимых условий психического развития. Установлено, что во многом именно генами опреде-ляется множество психологических характеристик чело-века активность и пассивность, мнительность и тревожность, самостоятельность и зависимость, альтруизм и эгоизм, интеллект, агрессивность, сексуальность и т. Однако, биологические особенности сами по себе еще не определяют личностные качества человека способно-сти, характер, убеждения и т. При формировании личности человека исключительно велика роль социаль-ной среды, социального опыта, в том числе и воспита-ния в широком смысле этого слова. Психический процесс -- это течение психического яв-ления, вызываемое как внешними воздействиями, так и раздражителями, идущими от внутренней среды орга-низма. Центральное место в психике человека занимают познавательные процессы: Ощущение -- это первейшая и простейшая форма чув-ственного познания. Благодаря ощущениям мы познаем отдельные стороны или свойства предметов и явлений цвет, форму, запах, жажду, тяжесть и т. Физиологическим аппаратом ощущения является анали-затор, состоящий из трех частей:. Внешние ощущения -- зрительные, слуховые, обоня-тельные, вкусовые, кожные, осязательные. С их помощью человек познает свойства предметов или явлений, которые находятся вне его. Рецепторы этих ощущений располо-жены на поверхности тела. Внутренние ощущения -- голод, жажда, тошнота, из-жога и т. Рецепторы этих ощущений находятся внутри организма. Рецепторы двигательного анализатора находятся в мышцах и связках. Ощущение каждого человека имеет определенный диа-пазон, ограниченный с двух сторон порогами ощущения. За пределами нижнего порога ощущение еще не возни-кает, так как раздражитель слишком слаб. Закон сенсибилизации -- состоит в повышении чувст-вительности под влиянием адекватных и неадекватных раздражителей. Согласно этому закону в результате сис-тематических упражнений человек может повысить свою чувствительность. Закон адаптации приспособления -- состоит в из-менении порога чувствительности под влиянием долго действующего раздражителя. Например, человек остро ощущает любой запах только в первые несколько минут, затем ощущение притупляется. Закон контрастности -- состоит в изменении чувст-вительности под влиянием предшествующего раздражи-теля. Например, одна и та же фигура на белом фоне ка-жется темнее, а на черном -- светлее. Восприятие -- это психический процесс отражения предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей при непосредственном их воздействии на органы чувств. В отличие от ощущений, которые присущи всем жи-вым существам, имеющим нервную систему, способно-стью воспринимать мир в виде образов обладает только человек и высшие животные. Этот процесс, характерный для восприятия, называется объективацией. Если результатом ощущения является некоторое чув-ство например, ощущение яркости, громкости, соле-ного, равновесия и т. Образ, складывающийся в процессе восприятия, пред-полагает взаимодействие нескольких анализаторов. В за-висимости от того, какой из них работает активнее, раз-личают и виды восприятия: В зависимости от степени организации: Избирательность восприятия -- способность человека воспринимать лишь те предметы, которые представляют для него интерес. Предметность восприятия -- проявляется в том, что объект воспринимается нами именно как обособленный в пространстве и времени. Осмысленность восприятия -- показывает, что вос-принимаемые человеком предметы имеют для него опре-деленный жизненный смысл. Константность восприятия -- относительное посто-янство или независимость образа предмета от меняющихся условий восприятия расстояния, ракурса, освещенно-сти и т. Целостность восприятия -- выражается в том, что образы отражаемых предметов выступают в сознании человека в совокупности многих их качеств, даже если отдельные из них в данный момент не ощущаются. Агнозия -- нарушение узнавания предметов при яс-ном сознании и сохранении или незначительном сниже-нии чувствительности. Галлюцинации -- восприятия, возникающие без нали-чия реальных объектов видения, призраки, мнимые зву-ки, голоса, запахи и т. Галлюцинации следует отличать от иллюзий, то есть ошибочных восприятий реальных пред-метов и явлений. Память -- это совокупность процессов запечатления, сохранения и воспроизведения того, что человек вос-принимал, делал или переживал. Образы предметов и явлений, которые создаются в процессе восприятия, не исчезают бесследно, а сохраняются в памяти. Они могут быть воспроизведены в виде представлений. Образы пред-ставлений памяти, конечно, бледнее образов восприятия, но именно они лежат в основе закрепленного нами про-шлого опыта. Наглядно-образная -- это память на зрительные, зву-ковые, осязательные, обонятельные и вкусовые образы. Словесно-логическая -- выражается в запоминании, сохранении и воспроизведении мыслей в виде понятий и словесных формулировок. Этот вид памяти присущ только человеку. Двигательная моторная -- выражается в запоминании и воспроизведении движений. Лежит в основе выработки навыков ходьбы, письма, трудовых и других умений. Эмоциональная память -- это память на переживания. Имеет большое значение для формирования личности. Пережитые и сохраненные эмоции выступают как побудительные силы к совершению или отказу от соверше-ния того или иного поступка. Памяти присуши следующие характеристики: Гиперфункция памяти -- когда воспоминания вдруг ста-новятся живее и резче, детальнее обычного. Иногда гипер-функция памяти принимает форму навязчивьгх воспоми-наний. Амнезия -- утрата способности сохранять или вос-производить имеющуюся информацию. Мышление -- ,зто психический процесс отражения ре-альности в ее наиболее сущ ественных связях и отнош ениях, высшая форма творческой активности человека. Выступает как процесс связ-ного логического рассуждения, в котором каждая последующая мысль обусловлена предшествующей. Это раз-личного вида дедуктивные и индуктивные умозаключе-ния, способы доказательств и т. Процессы мышления людей присущи значительные индивидуальн ые различия, которые проявляются в качествах ума: Человеческое мышление тесно связано с речью. Язык служит средст-вом общения между людьми. Собственно, языки и сфор-мировались вместе с мышлением из потребности людей в общении и в процессе общения. Внутренняя речь -- это словесная форма мышления. Результатом внутренней речи являются мысли. Хотя при внутренней речи человек и не говорит вслух, его мысли все равно облекаются в форму слов. Внутренняя речь ко-ротка, свернута, часто целое предложение сокращается до одного слова. Внешняя речь -- бывает устной и письменной. Устная делится на монологическую и диалогическую, когда в разговоре участвуют два человека и более беседа, дис-пут, дискуссия. Воображение -- это создание образов таких предметов и явлений, которые никогда не воспринимались челове-ком раньше. Это возможно на основе изменения и пре-образования уже имеющихся в сознании образов, а точ-нее -- представлений памяти. Ев-гений Онегин, Наташа Ростова и т. Таким образом, воображение основано на преобра-зовании и творческом комбинировании уже имеющихся представлений, впечатлений, знаний. Самый фантастиче-ский вымысел всегда состоит из элементов, взятых из жиз-ни, из прошлого опыта. Непроизвольное пассивное -- когда образы возника-ют спонтанно, помимо воли и желания человека в снови-дениях, при чтении книг и т. Произвольное активное -- когда образы вызываются по собственному желанию, под воздействием волевых усилий:. Фантазии -- это образы, которым ничто или мало что соответствует в действительности. Грезы -- мечты, которые очень слабо связаны с реаль-ностью и которые никогда не реализуются. Внимание, его виды и свойства. Внимание -- это активная направленность сознания на те или иные предметы и явления при одновременном отвлечении от всего остального. Непроизвольное внимание -- вызывается внешними неожиданными факторами: Ими могут быть сила, интенсивность, новизна, необычность, контрастность раздражителя или подвиж-ность объекта. Произвольное внимание -- возникает вследствие соз-нательно поставленной цели. Оно всегда требует волевых усилий. Послепроизвольное внимание -- возникает вслед за про-извольным и обладает чертами как непроизвольного, так и произвольного. Избирательность внимания -- сосредоточение его на объектах, представляющих для человека наибольший интерес. Устойчивость внимания -- длительность удержания его на одном предмете или виде деятельности. Распределение внимания -- одновременное внимание к двум или нескольким объектам при одновременном выполнении действий с ними или наблюдений за ними. Объем внимания -- количество объектов, одновремен-но охватываемых вниманием с одинаковой степенью ясно-сти восприятия средний объем внимания: От особенностей внимания зависят такие черты лич-ности, как внимательность, наблюдательность и рассе-янность. Все психические познавательные процессы ощущения, восприятие, память, мышление, воображение и внима-ние в своей совокупности представляют психическое яв-ление, которое называют интеллектом. Максимальное значение I Q -- баллов, минималь-но--О баллов. От 84 до баллов -- средний уровень интеллекта, от до - повышенный уровень, от 10 до 84 -- умственно отсталые дебилы, имбецилы, идиоты. Дебилъностъ -- легкая степень слабоумия. Дебилы способ-ны к обучению, овладевают несложными трудовыми про-цессами, их социальное приспособление ограничено. Имбецилъность -- средняя степень слабоумия. Речь имбе-цилов развита слабо, они не обучаемы, нетрудоспособны, им доступны лишь элементарные акты самообслуживания. Идиотия -- самое тяжелое слабоумие. У идиотов почти полностью отсутствует речь и мышление, они нуждаются в постоянном уходе и надзоре. Эмоциональные процессы, как и все психические про-цессы, представляют собой отражение реальности, но толь-ко в виде ее оценки. Эта оценка психически проявляется в виде эмоционального переживания, в более или менее внешне выраженной экспрессии. В эмоциях проявляется оценка индивидом возможно-стей удовлетворения своих потребностей. Однако, для воз-никновения эмоции необходима не только актуализация потребности, создающая определенное напряжение пси-хики, но и понимание ситуации как благоприятной или неблагоприятной для достижения цели. Одни из них являются положительными, другие -- отрицательными в зависимости от удовлетворенности или неудовлетворенности индивида. В зависимости от силы эмоциональных переживаний эмоции подразделяют на следующие виды;. Настроения -- слабо выраженные эмоциональные пе-реживания, отличающиеся значительной длительностью и слабым осознанием причин, их вызывающих. Настроения переживаются либо в качестве общего эмоционального фона приподнятое, подавленное настроение и т. Аффекты -- эмоциональные переживания большой силы с коротким периодом протекания, характеризую-щиеся нарушением волевого контроля. Аффекты связаны с нарушением волевого контроля: Сопровождается резкими выразительными движениями, криками, плачем. Страсти -- сильные, глубокие, длительные и устой-чивые эмоциональные переживания с ярко выраженной направленностью на достижение цели. Например, страсть к театру, книгам, компьютеру и т. Чувства -- в отличие от обычных эмоций непо-средственных, временных переживаний -- это более слож-ные, устоявшиеся отношения. Чувство включает в себя це-лую гамму эмоций. Это наиболее длительные и устойчивые эмоциональные переживания, имеющие четко выраженный предметный характер. Человек не может испытывать чувство вообще, если оно не отнесено к кому-нибудь или чему-нибудь конкретно. Чувства подразделяют на три группы:. Мотивация -- это процесс актуализации потребностей индивида, что приводит к напряжению в психике и воз-никновению мотивов -- внутренних побудителей к актив-ной деятельности или поведению. Это наивысшая потребность в иерархии А. На основе этой классификации Маслоу создал свою ие-рархическую теорию мотивации, согласно которой инди-вид после удовлетворения потребностей низшего уровня стре-мится удовлетворить потребности более высокого уровня. Мотивы как внутренние побудители удовлетворения потребностей могут переживаться в виде самых различ-ных психических явлений как осознанных, так и не-осознаваемых. Различают также мотивы достижения цели, избегания неудач, мотивы одобрения, аффилационные мотивы от-ражающие потребность в общении , мотивы власти, аль-труистические мотивы стремления к бескорыстной по-мощи и другие. Человек может одновременно находиться под воздейст-вием нескольких мотивов полимотивированность , кото-рые могут вступать между собой в противоречие или борьбу мотивационный конфликт. В его разрешении главную роль играет доминирующее мотивационное возбуждение нервной системы. Согласно принципу доминанты, сфор-мулированному А. Ухтомским, в каждый данный момент времени превалирует тот мотивационный процесс, в осно-ве которого лежит наиболее важная потребность. Волевые процессы -- это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий, с мо-билизацией всех своих сил на достижение поставленных целей. Человек использует свою волю при принятии реше-ний, при выборе цели, при осуществлении действий для преодоления препятствий на пути к цели. Волевые процессы бывают простыми и сложными. К про-стым относятся те, которые непоколебимо ведут человека к намеченной цели, а принятие решений происходит без борьбы мотивов. В сложных волевых процессах выделяют следующие этапы:. Наряду с волевыми действиями человек часто выпол-няет и неволевые автоматические и инстинктивные , ко-торые совершаются без контроля со стороны сознания и не нуждаются в приложении волевых усилий. В зависимости от характера протекания волевых про-цессов выделяют следующие волевые качества личности человека:. Психическое состояние -- это относительно устойчивый в данное время уровень психической жизни. По своей ди-намичности психические состояния занимают промежу-точное место между психическими процессами и психи-ческими свойствами. Психические состбяния душевный подъем, эйфория, отчуждение, усталость, бодрость, апатия, активность, агрес-сия, пассивность и др. Вместе с тем психика едина и деление психических явлений на психические процессы, состояния и свойства является чисто условным. Например, такие психические явления, как счастье, любовь, стресс и др. Каждый человек постоянно переживает различные пси-хические состояния. Психические состояния зависят от окружающей об-становки, физиологических факторов, времени, словес-ного воздействия и других условий. В зависимости от влияния на особенности поведения и деятельности личности: В зависимости от степени осознанности: Однако, всегда можно выделить положительные и отри-цательные психические состояния разных людей. Приме-ром положительных состояний являются психические состояния счастья, любви и др. Депривация -- это состояние переживания относитель-ной лишенности, порождаемое несоответствием того, что человек имеет, и того, что по его мнению, он должен иметь. Человек находится в состоянии депривации, если у него нет того, чем владеют другие или чем он владел в прошлом , если он жаждет этого и считает возможным иметь. Например, состояние детей, лишенных отноше-ний близости с родителями, особенно с матерью. Де-привация часто сопровождается пониженным настрое-нием, депрессией, апатией, которые на короткое время могут сменяться эйфорией, раздражительностью. Депрессия -- это состояние психической подавленно-сти, тоски, отчаяния. При этом влечения, мотивы, воле-вая активность резко снижены. Характерными являются мысли о собственной ответственности за разнообразные неприятные, тяжелые события, происшедшие в жизни человека или его близких. Чувство вины за события про-шлого и ощущение беспомощности перед лицом жиз-ненных трудностей сочетаются с чувством бесперспективности. Измененным оказывает-ся восприятие времени, которое течет мучительно долго. Для поведения в состоянии депрессии характерны за-медленность, безынициативность, быстрая утомляемость; все это приводит к резкому падению продуктивности. В тяжелых, длительных состояниях депрессии возможны попытки к самоубийству. Апатия -- состояние вялости, безразличия к окружаю-щему, отсутствие стремления к деятельности. Эйфория -- неадекватно повышенное веселое настроение, состояние благодушия и беспечности, несоответствующее объективным обстоятельствам. Фрустрация -- психическое состояние, возникающее в ответ на появления объективно и субъективно непреодо-лимых препятствий на пути удовлетворения потребностей, достижения целей, решения задач. Фрустрация -- это кру-шение надежд, переживание неудачи. Эмоционально она может выражаться в гневе, досаде, отчаянии, чувстве вины. Фрустрация создает внутренние условия для апатии, де-прессии и агрессии. Агрессия -- запускается и поддерживается эмоциями, вхо-дящими в комплекс враждебности гнев, отвращение, презрение. В состоянии агрессии человек готов причинить другому ущерб, оскорбить, победить, убить. Например, сексуальная агрессия может проявляться в сексуальной грубости, изнасиловании, издевательстве и убийстве сек-суальные маньяки-убийцы. Стресс -- это, прежде всего состояние психической на-пряженности, возникающее в ответ на сложные обстоя-тельства, на разнообразные экстремальные воздействия. Однако, понятие стресса используется не только для опи-сания психического состояния, но также и физиологиче-ского. В общем, стресс -- это постоянная и естественная реакция организма и психики человека на проблемные ситуации. Под воздействием этих и других стрессоров по коман-де симпатической нервной системы в кровь надпочечни-ками выбрасывается адреналин и норадреналин, что спо-собствует мобилизации организма. Когда же состояние мобилизации организма затягивается, гормоны повыша-ют интенсивность работы сердца, отчего повышается кровяное давление, могут развиваться сердечно-сосуди-стые заболевания. Отрицательные последствия сильного стресса: Канадский биолог и врач Ганс Селье, давший название этому явлению, говорил, что стресс был всегда. Отсутствие стресса -- подобно смерти. Стресс -- это спасательная реакция, сигнал тревоги, когда организ-му нужно в доли секунды мобилизовать силы на отражение опасности. Положительный стресс Селье называл эустрес-сом, а ослабляющий , чрезмерный -- дистрессом. Преодоление дистрессовых ситуаций и часто связанных с ними состояний депрессии предполагает реализацию двух типов усилий: Усилия по разрешению проблемы выражаются в попыт-ках сделать что-нибудь конструктивное для изменения са-мой стрессовой ситуации. Для этого используют внешние ресурсы: Усилия по регулированию эмоций связаны с попытками контроля над собственными эмоциональными реакциями на стрессовые события. Помимо медикаментозных средств, это регулярный отдых, прогулки, глубокое дыхание, мы-шечное расслабление, управление воображением или ме-дитация и т. Такие методы позволяют снижать частоту сердечных сокращений, величину мускульного напряже-ния, артериального давления. Для успокоения, то есть снижения психофизиологи-ческой и психоэмоциональной напряженности стрес-са , полезны также:. Сон -- естественное психическое состояние человека, определяемое суточным биоритмом и проявляющееся как переход от состояния ясности сознания к его потере при засыпании и обратно -- к ясности при пробуждении. Сон состоит из двух стадий: Facebook Twitter Мой мир Вконтакте Одноклассники LiveJournal. На данный момент в нашей базе: Бесплатные Рефераты, дипломные работы, курсовые работы, доклады и т. Facebook Twitter Мой мир Вконтакте Одноклассники LiveJournal window. Введение в общую психологию Объект, предмет и задачи психологии Основные отрасли и методы психологии Понятие о психике и сознании Деятельность и поведение человека Биологическое и социальное в человеке Тема 2. Психические процессы Ощущение как психический процесс Восприятие, его виды и свойства Процессы памяти Процесс мышления Мышление и речь Воображение и его виды Внимание, его виды и свойства Эмоциональные процессы Мотивационные процессы 2. Педагогика в системе наук о человеке Становление и развитие педагогики Практическая и научная педагогика Педагогическая деятельность как созидание личности: Общекультурное значение педагогики Тема 2. Образование как социокультурный феномен 2. Тенденции современной социокультурной ситуациии образование Функции и ценности образования в обществе Основные модели образования как педагогического процесса Образование как средство разрешения глобальных проблем: Введение в общую психологию 1. Этапы развития психологической науки: Основные отрасли и методы психологии Современная психология включает в себя до 40 отдель-ных дисциплин и научно-практических направлений: Понятие о психике и сознании Психика -- это свойство животных и человека отра-жать объективный мир в его связях и отношениях. Психика человека состоит из трех групп психических явлений: Деятельность и поведение человека Деятельность -- это активное взаимодействие субъек-та с окружающим миром, направленное на производст-во определенных продуктов материальной или духовной культуры. Всякая деятельность состоит из действий и поступков. Биологическое и социальное в человеке Человек -- это особое существо. Ощущение как психический процесс Психический процесс -- это течение психического яв-ления, вызываемое как внешними воздействиями, так и раздражителями, идущими от внутренней среды орга-низма. Физиологическим аппаратом ощущения является анали-затор, состоящий из трех частей: Все ощущения имеют общие законы: Восприятие, его виды и свойства Восприятие -- это психический процесс отражения предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей при непосредственном их воздействии на органы чувств. Восприятия подразделяют также и на другие виды. В зависимости от целей: В зависимости от формы отражения: Апперцепция -- зависимость восприятия от прежнего опыта человека. Процессы памяти Память -- это совокупность процессов запечатления, сохранения и воспроизведения того, что человек вос-принимал, делал или переживал. Процесс мышления Мышление -- ,зто психический процесс отражения ре-альности в ее наиболее сущ ественных связях и отнош ениях, высшая форма творческой активности человека. Широта и глубина ума. Быстрота и критичность ума. Мышление и речь Человеческое мышление тесно связано с речью. Воображение и его виды Воображение -- это создание образов таких предметов и явлений, которые никогда не воспринимались челове-ком раньше. Воображения создаются с помощью следующих приемов: Произвольное активное -- когда образы вызываются по собственному желанию, под воздействием волевых усилий: Мечты -- нацелены на будущее, это образы желае-мого будущего. Внимание, его виды и свойства Внимание -- это активная направленность сознания на те или иные предметы и явления при одновременном отвлечении от всего остального. Эмоциональные процессы Эмоциональные процессы, как и все психические про-цессы, представляют собой отражение реальности, но толь-ко в виде ее оценки. В зависимости от силы эмоциональных переживаний эмоции подразделяют на следующие виды; Настроения -- слабо выраженные эмоциональные пе-реживания, отличающиеся значительной длительностью и слабым осознанием причин, их вызывающих. Чувства подразделяют на три группы: Мотивационные процессы Мотивация -- это процесс актуализации потребностей индивида, что приводит к напряжению в психике и воз-никновению мотивов -- внутренних побудителей к актив-ной деятельности или поведению. Потребность -- это испытываемая человеком нужда в чем-то. Классификация потребностей по А. Волевые процессы Волевые процессы -- это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий, с мо-билизацией всех своих сил на достижение поставленных целей. В сложных волевых процессах выделяют следующие этапы: В зависимости от характера протекания волевых про-цессов выделяют следующие волевые качества личности человека: В зависимости от продолжительности: Депривация, депрессия, фрустрация, агрессия Психические состояния каждого человека индивидуальны. Психическое состояние стресса Стресс -- это, прежде всего состояние психической на-пряженности, возникающее в ответ на сложные обстоя-тельства, на разнообразные экстремальные воздействия. Симптомы характерные проявления стресса: Для успокоения, то есть снижения психофизиологи-ческой и психоэмоциональной напряженности стрес-са , полезны также: Сон, врабагывание, утомление, монотонна Сон -- естественное психическое состояние человека, определяемое суточным биоритмом и проявляющееся как переход от состояния ясности сознания к его потере при засыпании и обратно -- к ясности при пробуждении. Все категории работ реферат дипломная работа курсовая работа контрольная работа доклады практическая работа шпаргалки аттестационная работа отчет по практике научная работа автореферат учебное пособие статья книга тест лекция творческая работа презентация биография монография методичка курс лекций лабораторная работа задача бизнес-план диссертация разработка урока конспект урока магистерская работа конспект произведения анализ учебного пособия краткое изложение материалы конференции сочинение эссе анализ книги топик тезисы история болезни.
Зарегистрировать домен investments
Мия значение имени для ребенка
Сколько ягод в 100 гр сублимированной клубники