Основные черты и принципы современного системного подхода - Менеджмент и трудовые отношения курсовая работа

Главная

Менеджмент и трудовые отношения
Основные черты и принципы современного системного подхода

Понятие, содержание, характеристика и разновидности системного подхода. Системный анализ как инструментарий системного подхода в исследовании систем управления. Основные черты, отличия традиционного и современного системных подходов к управлению.


посмотреть текст работы


скачать работу можно здесь


полная информация о работе


весь список подобных работ


Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА В УПРАВЛЕНИИ
1.1 Понятие, содержание, характеристика и разновидности системного подхода
1.2 Системный анализ как инструментарий системного подхода в исследовании систем управления
2. ОСНОВНЫЕ НАУЧНЫЕ ШКОЛЫ УПРАВЛЕНИЯ
2.3 Новая (количественная) школа управления
3. СОВРЕМЕННОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СИСТЕМНОМ ПОДХОДЕ
3.1 Основные черты и принципы современного системного подхода
3.2 Отличия традиционного и современного системных подходов к управлению
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
Актуальность. В условиях активного развития современного производства и общества управление должно непрерывно прогрессировать, что в настоящее время нельзя обеспечить без изучения тенденций и возможностей, без выбора альтернатив и курсов развития, выполнения функций управления и способов принятия управленческих решений. Развитие и совершенствование предприятия основывается на полном и глубоком знании деятельности организации, что требует проведения исследования систем управления.
Проведение исследований реализовывается в соответствии с выбранной целью и в определенном порядке. Исследования являются составной частью менеджмента организации и сосредоточены на улучшение основных характеристик процесса управления. Объектом исследования систем управления является сама характеризующаяся определенными признаками и подчиняющаяся ряду потребностей система управления.
Анализ управления как системы является одним из достижений современной науки. Это объясняется, прежде всего, как важное требование учета многофакторных проявлений управления как деятельности, которая находится в сложной структуре отношений, образовавшихся как внутри самой системы управления, так и в отношениях с внешним миром, с внешними системами и надсистемами.
На сегодняшний день точно сформировались следующие течения системных исследований: общая теория систем, системный подход и системный анализ.
Целью курсовой работы является изучение сущности системного подхода.
Задачи, которые необходимо решить в работе для достижения поставленной цели:
- раскрыть содержание и характеристику системного подхода
- рассмотреть разновидности системного подхода
- охарактеризовать основные принципы системного подхода
- проанализировать системный подход к управлению операциями
- разобрать основные научные школы управления, показать их значение в системном подходе.
Объектом исследования выступают производственные операции.
Предметом исследования является механизм осуществления системного подхода, включающий методические приемы при решении сложных производственных проблем.
Теоретической и эмпирической основой курсовой работы является изучение системного подхода, который охватывает разработку специализированной методологии изучения систем. Его задачей выступает выражение принципов и понятий системных исследований на уровне целостной общенаучной методологии. Междисциплинарная системная методология -- главный компонент современных системных исследований. Системный подход обеспечивает такую совокупность знаний, при помощи которой специальные науки сберегают свою самостоятельность и в то же время интегрируются вокруг системных методов исследования.
Эволюция научных суждений и формирование направлений в сфере теории и практики системного подхода во многом определяется разработками ученых: Афанасьева В.Г., Гвишиани Д.М., Голубкова Е.П., Валуева С.А., Добкина В.М., Евенко Л.И., Жарикова О.Н., Акофф Р., Берман Р., Бир С, Виссема X., Друкер П., Клир Д., Кунц Г., Кхол Й. и других.
Структура курсовой работы представлена: введением, основной частью и заключением.
В первой главе курсовой работы были рассмотрены понятие, содержание, характеристика и разновидности системного подхода, а так же системный анализ как инструментарий системного подхода в исследовании систем управления.
Во второй главе рассмотрены основные научные школы управления (эмпирическая школа управления, школа социальных систем, новая (количественная) школа управления).
В третьей главе раскрыто современное представление о системном подходе.
Раскрыть всю сущность системного подхода в полной мере в одной работе, однозначно, невозможно. Но, тем не менее, в этой работе была сделана попытка рассмотреть все аспекты осуществления системного подхода в управлении.
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА В УПРАВЛЕНИИ
1.1 Понятие, содержание, характеристика и разновидности системного подхода
Где-то со средины 1950-х гг. системный подход пробирается в самые разные исследовательские области, как естествознания, так и обществознания. К этому периоду уже бытуют разные подходы и концепции в менеджменте, уже ясно обозначается «классический» период или «классическая школа» менеджмента, «школа человеческих отношений», «научный менеджмент», психологические подходы в теории управления, теории мотивации и некоторые другие. Иными словами, вместе с естественнонаучным, в менеджмент пробирается гуманитарный идеал научности, со свойственными ему антинатуралистическими, субъективистскими, философско-методологическими тенденциями. [13, c. 13]
Историю динамики системных идей в менеджменте можно разделить на три этапа, отличающихся с точки зрения лежащих в их основе философско-методологических принципов: [20, с. 340]
1-й этап. Становление и развитие жесткого системного подхода (середина 1950-х-середина 1970-х годов);
2-й этап. Становление и развитие мягкого системного подхода (середина 1970 годов - настоящее время);
3-й этап. Комплементаризм в менеджменте (вторая половина 1980-х гг. - настоящее время).
Обладая более чем пятидесятилетней историей существования в статусе признанной дисциплины, системный подход представил свою универсальность в качестве инструмента для решения практических проблем, показал мощный философско-методологический и мировоззренческий потенциал. Все же, данное развитие имело противоречивый характер, что придает истории становления и развития системных идей в управлении особенную ценность для методологических исследований в области менеджмента.
Системный подход - «это методологическое направление в науке, основная задача которого состоит в разработке методов исследования и конструирования сложноорганизованных объектов -- систем разных типов и классов. Системный подход представляет собой определенный этап в развитии методов познания, методов исследовательской и конструкторской деятельности, способов описания и объяснения природы анализируемых или искусственно создаваемых объектов.» [2, с. 324]
Системный подход все больше используется в управлении, скапливается опыт структуры системных описаний объектов исследования. Необходимость системного подхода определена укрупнением и усложнением изучаемых систем, потребностями управления большими системами и интеграции знаний.
«Система» - (буквально означает целое, составленное из частей) совокупность элементов, которые взаимосвязаны и образуют определенную целостность, единство. От слова «система» можно образовать другие слова: «системный», «систематический». [11, c. 157]
В узком смысле рассмотрим системный подход как использование системных методов для изучения реальных физических, биологических, социальных и других систем. Системный подход в широком смысле включает, кроме того, применение системных методов для решения задач систематики, планирования и организации комплексного и систематического эксперимента.
Сущность системного подхода формировалась многими авторами. В развернутом виде она сформирована В. Г. Афанасьевым, определившим ряд взаимосвязанных аспектов, которые в общем составляют системный подход: [12, c. 234]
Рисунок 1.1.1 Сущность системного подхода по В. Г. Афанасьеву
Термин «системный подход» включает совокупность методов, с помощью которых реальный объект описывается как единство взаимодействующих компонентов. [13, c. 13]
Общими задачами системных исследований являются их анализ и синтез. Во время анализа система выделяется, определяется ее состав, структуры, функции, свойства, а также системообразующие факторы и взаимосвязи со средой. При синтезе создается модель реальной системы, повышается уровень описания системы, определяется полнота ее состава и структур, закономерности развития и поведения.
В каждом случае применение системного подхода должно давать реальный, видимый эффект. Должен позволять выявлять пробелы в знаниях о конкретном объекте, обнаруживать их неполноту, определять задачи научных исследований.
Рисунок 1.1.2 Важнейшие задачи системного подхода
В системном исследовании объект во время анализа рассматривается как совокупность элементов, взаимосвязь которых обусловливает целостные свойства этой совокупности. Основное внимание уделяется выявлению многообразия связей и отношений, как в самом исследуемом объекте, так и в его взаимосвязях с внешней средой.
В системном подходе различают его следующие разновидности. [7, c. 354]
Он предполагает учитывать при анализе как внутреннюю, так и внешнюю среду организации. Это означает, что должны учитываться как внутренние, так и внешние факторы - экономические, геополитические, социальные, демографические, экологические и др.
Используется для исследования функциональных связей информационного обеспечения систем управления, его суть в том, что исследования осуществляются как по вертикали (между отдельными элементами системы управления), так и по горизонтали (на всех стадиях жизненного цикла продукта). Такой подход проявляет более прочные связи между отдельными подсистемами организации, а так же более конкретные задания. Применение интеграционного подхода создает условия для наилучшего осуществления стратегических задач на всех уровнях в системе управления: на уровне холдинга, отдельных компаний и конкретных подразделений.
Сущность заключается в том, что мотивируется проведение анализа конкретными ситуациями, обширный кругозор которых значительно влияет на эффективность управления. При таком подходе система управления в зависимости от характера ситуаций может менять любую из своих характеристик.
Проведение анализа организаций реализуется на основе результатов маркетинговых исследований. Главная цель при этом подходе - ориентация управляющей системы на потребителя, реализация которой требует главным образом улучшения деловой стратегии организаций, целью которой, как правило, является обеспечение своей организации устойчивого конкурентного преимущества. Маркетинговый анализ должен проявить эти конкурентные преимущества, а так же определяющие их факторы. Значение маркетингового подхода заключается в обеспечении организации всей необходимой информацией, которая позволит в последствии надолго удержать и сохранить конкуренцию.
Базируется на умении организации во время реагировать на изменения внешней среды. Это относится к нововведениям, вводу новых технических решений, неизбежного возобновления производства новых товаров и услуг для полного удовлетворения потребностей рынка сбыта. Успешное функционирование любой организации основано на том, что она должна не только шагать в ногу с техническим прогрессом, но и опережать его. Введение инноватики также требует проведения системного анализа. В инновационном подходе очень важно знать, что для успешной конкуренции на рынке, необходимо изобретателям обеспечить возможность создавать новые вещи, без затруднений творить и доводить свои новые изобретения до благополучной реализации.
В данном подходе анализ любой системы управления с целью ее улучшения связан с учетом множества существенных нормативов, лежащих в основе руководства деятельности аппарата компании. Это и поставленные индивидуально для каждой отрасли нормативы, например нормы управляемости и нормативы, разрабатываемые самими проектировщиками. (Положение об организации, должностные инструкции, штатное расписание и другие.) Нормативный подход при проведении анализа требует учета всей совокупности нормативов при управлении ресурсами, процессом и продуктом. Успех в достижении поставленных целей увеличивается или уменьшается, в зависимости от увеличения или спада научно обоснованных нормативов по всем составляющим деятельности организации.
Целью этого подхода является организация нужных условий для осуществления творческих способностей каждого сотрудника, что необходимо в осознании своей значимости в управлении организацией в целом. Очень важно для менеджеров изучение разных поведенческих подходов, рекомендованных общим менеджментом и исследование потенциала их применения в анализе организации. Еще нужно помнить, что сам человек и есть важнейший элемент в системе управления. Важное условие экономического успеха - это персонал, подобранный удачно, т.е. персонал, который в дальнейшем становится командой единомышленников и компаньонов, характеризующийся умением понимать и внедрять идеи начальника.
Итак, немаловажное значение в системном подходе удиляется раскрытию вероятностного характера поведения исследуемых объектов. Существенной особенностью системного подхода является то, что сложной системой выступает как объект, так и сам процесс изучения. Задача этой системы, так же, заключается в объединении в целое разных моделей объекта.
1.2 Системный анализ как инструментарий системного подхода в исследовании систем управления
Если системный анализ рассмотреть как средство исследования систем, то можно сказать, что исследование систем управления это сильный методологический инструмент. Он обобщает методологию изучения процессов управления в сложных природных и социально-экономических системах. Исследование систем реализовывается методами, средствами и технологиями, которые связывают системный анализ, системный подход, исследование операций, теория оптимального управления и другие направления. Важно сразу подметить, что системный анализ исполняет главную роль, потому что является методологией, которая объединяет разные научные подходы и направления для исследования и анализа разных определенных проблем. [5, c. 209]
На самом деле, системный анализ - это прикладная наука, главная цель которой - выявление причин повышенной сложности, появляющихся перед «обладателем проблемы» (как правило, это определенная организация, учреждение, предприятие, коллектив), и разработку вариаций их устранения. В усовершенствованной форме системный анализ охватывает и прямое, практическое улучшающее вмешательство в проблемную ситуацию. Важно чтобы системность не рассматривалась как иновация, последнее достижение науки. «Системность есть всеобщее свойство материи, форма её существования, а значит, и неотъемлемое свойство человеческой практики, включая мышление». [6, c. 320]
Все же, до настоящего времени нет однозначного определения этого понятия. Что легко обуславливается процессом создания и формирования терминологии нового научного направления. Исходя из чего, перед тем, как остановится на одном определении системного анализа, необходимо проследить последовательность разных описаний и определений, которые рассматривались в различных работах. Их анализ в результате, позволил лучше понять содержательный смысл самого системного анализа.
В одних источниках системный анализ определяется как «приложение системных концепций к функциям управления, связанным с планированием» [8, c. 217]
В других - как синоним термина «анализ систем» или термина «системные исследования». Тем не менее, «независимо от того, применяется он только к определению структуры целей системы, к планированию или к исследованию системы в целом, работы по системному анализу существенно отличаются тем, что в них всегда предлагается методология проведения исследований, делается попытка выделить этапы исследований и предложить методику выполнения этих этапов в конкретных условиях. В этих работах всегда уделяется особое внимание определению целей системы, вопросам формализации представления целей. Некоторые авторы даже подчеркивают это в определении: системный анализ - это методология исследования целенаправленных систем». [17, c. 324]
Термин «системный анализ» появился в результате возникновения задач военного управления в исследованиях фирмы RAND Corporation (1948 г.), а в отечественной литературе получил распространение с выходом в 1969 г. книги С. Оптнера «Системный анализ для решения деловых и промышленных проблем». [8, c. 217]
Надо отметить, что изначально работы по системному анализу основывались на идеях теории оптимизации и исследования операций. После, в поисках эффективных средств организации процесса принятия решений, системный анализ стали определять как процесс последовательного разбиения изучаемого процесса на подпроцессы и основное внимание уделяют выбору приемов, которые позволяют найти решение сложной проблемы путем раздробления ее на подпроблемы и этапы, характеризующиеся возможностью находить методы исследования и исполнителей. Наряду с раздроюлением процесса принятия решения на этапы и подэтапы, разрабатываются формализованные приемы и методы расчленения системы на подсистемы, цели на подцели, «больших» неопределенностей на более «мелкие», которые лучше поддаются исследованию. Во многих работах в основе системного анализа лежит многоступенчатое расчленение в виде иерархических структур типа «дерева». В отношении исследования целей эти структуры получили название «деревьев целей». В ряде работ выявлены варианты аналогичных структур, определяющих не пространственное (как «деревья целей»), а временное разделение цели на последовательность подцелей или функций, нацеленных на ее достижение. [17, c. 324]
Часто в определениях подчеркивается, что «системный анализ - это «формализованный здравый смысл» или просвещенный здравый смысл, на службу которому поставлены математические модели. Кроме того, отражается и такая особенность: системный анализ дает основу для сочетания знаний и опыта специалистов многих областей при нахождении решений, трудности которых не могут быть преодолены на основе суждений любого отдельного эксперта. Более того, часто указывается, что основной особенностью методик системного анализа является сочетание в них формальных методов и неформализованного (экспертного) знания». [1, c. 496]
С учетом всего сказанного выше можно сказать, что в определение системного анализа должны войти составляющие, которые отражают, что «системный анализ:
- применяется для решения таких проблем, которые не могут быть полностью формализованы;
- использует не только формальные методы, но и методы качественного анализа («формализованный здравый смысл»), т. е. методы, направленные на активизацию использования интуиции и опыта специалистов (лиц, принимающих решение);
- объединяет разные методы с помощью единой методологии; дает возможность объединить знания, суждения и интуицию специалистов различных областей знаний и обязывает их к определенной дисциплине мышления;
- основное внимание уделяет целям и целеполаганию». [9, c. 410]
Важно обратить внимание, что в основе методов и результатов, которые получаются с использованием системного анализа, лежит понятие системы. Знаменитый ученный К. И. Клименко определил системный анализ, как «совокупность определенных научных методов и практических приемов решения разнообразных проблем, возникающих во всех сферах целенаправленной деятельности общества, на основе системного подхода и представления объекта исследования в виде системы.» [10, c. 320]
Поиск лучшего решения проблемы, характерного для системного анализа, начинается с определения и упорядочения целей функционирования системы, при деятельности которой возникла конкретная проблема. При этом учреждается соответствие между этими целями, возможными путями решения возникшей проблемы и необходимыми для этого средствами.
Системный анализ характеризуется преимущественно упорядоченным, логичным подходом к изучению проблем и использованию существующих методов их решения, которые могут быть разработаны в рамках других наук. «В первую очередь предназначен для решения слабоструктурированных проблем, состав элементов и взаимосвязей которых установлен только частично, задач, возникающих, как правило, в ситуациях, характеризуемых наличием факторов неопределённости и содержащих неформализуемые (непереводимые на язык математики) элементы». [14, c. 389]
Таким образом, следует отметить, что в каждом индивидуальном случае задачи системного анализа весьма характерны. Все же, некоторые моменты показывают на значительное единство перечисленных направлений разработок в науке, технике и организации производства. Именно это единство и позволяет говорить о системном подходе как о позиции, которая особенная, и внутренне единая и исследовательская.
Проанализировав главу, можно сказать, что немаловажное значение в системном подходе удиляется раскрытию вероятностного характера поведения исследуемых объектов. Существенной особенностью системного подхода является то, что сложной системой выступает как объект, так и сам процесс изучения. Задача этой системы, так же, заключается в объединении в целое разных моделей объекта.
А так же следует отметить, что в каждом индивидуальном случае задачи системного анализа весьма характерны. Все же, некоторые моменты показывают на значительное единство перечисленных направлений разработок в науке, технике и организации производства. Именно это единство и позволяет говорить о системном подходе как о позиции, которая особенная, и внутренне единая и исследовательская.
2. ОСНОВНЫЕ НАУЧНЫЕ ШКОЛЫ УПРАВЛЕНИЯ
2.1 «Эмпирическая» школа управления
Формирование науки управления привело к появлению «эмпирической» школы менеджмента. Это направление в теории управления объединило крупных менеджеров и консультантов. Его представители заявили, что главной задачей ученых в области управления является сбор и и обобщение материалов практики, а также разработка на этой основе рекомендаций по управлению. Развитие «Эмпирической» школы управления производится в двух основных направлениях. Проводятся конкретные организационно-технические и экономические исследования различных проблем управления предприятием и разрабатываются иновационные концепции современного менеджмента. Это, прежде всего, концепции «участия в прибылях» и «участия в управлении». Наиболее знаменитые представители этой школы - П. Дракер, Р. Дэвис, Л. Ньюмен и Д. Миллер. [21]
Их взгляды основывались на представлении о том, что дать рекомендации по управлению можно только, если было собрано достаточное количество конкретных данных, которые касаются конкретной ситуации.
Именно из-за этого данная школа была названа эмпирической. «Эмпиризм -- это особый подход к знанию, который предполагает уделение особого внимания опытным данным, которые затем обобщаются и объясняются. Роль теорий любых теоретических представлений, с позиции эмпиризма, не так велика, поскольку теории только объясняют эмпирические (полученные при помощи опыта) факты». [23]
Необходимо сказать, что эмпирическая школа с самого начала противопоставила себя отдельным предыдущим направлениям менеджмента, в том числе, поведенческой школе и школе человеческих отношений. Последние объект исследования менеджмента рассматривали «предвзято», то есть зная заранее, в чем заключается его сущность. [22]
Сторонники данной школы в основе направления своих исследований ставили так же изучение содержания труда и функций руководителей. Это направление в большой степени объясняется утверждением профессионализации управления рассматриваемой школой, то есть оно превращается в особую профессию. «Эмпиристы» считают, что труд управляющего имеет две характерные особенности: основной мыслью первой является обязанность управляющего создать из ресурсов, которые есть в наличии, настоящее цельное единство, а второй - в каждом решении и действии управленец в первую очередь должен держать ориентир на будущее, то есть на перспективы развития организации. Независимо от занимаемой должности каждый управляющий выполняет основные функции:
Рисунок 2.1 Функции управляющего в эмпирической школе управления
Представители «эмпирической» школы указывают, что современный управляющий должен быть не узким специалистом технического или экономического профиля, а владеть всеми методами и приемами социального управления, которые обоснованны научно и проверенны на практике, так как деятельности руководителя носит комплексный характер.
«На современном этапе, с точки зрения эмпирической школы, люди в капиталистическом обществе равны и имеют равные возможности в том, что касается получения и распределения прибыли. При этом практические исследования, проведенные сторонниками эмпирической школы, стали важным моментом в обосновании: они смогли со ссылкой на результаты практических исследований показать, что в структуре производственных отношений капиталистического общества произошли изменения». [21]
В этой школе управления много внимания уделяется вопросам централизации и децентрализации менеджмента, делегированию ответственности и др. Рекомендация целевого управления, на необходимость введения которого указывал П. Дракер, получила наиболее широкое распространение.
«Целевое управление представляет собой постоянно действующую систему определения конкретных целей для каждого работника управляющей системы. Совместно со своим руководителем работник устанавливает цели своей деятельности на определенный период, способы их достижения, методы и формы отчета о достигнутых результатах. Такое целевое управление позволяет точно указать главные направления деятельности работника и четко контролировать его работу. При этом цели разрабатываются периодически, позволяя постоянно концентрировать усилия работников на наиболее важных задачах». [21]
В целом «эмпирическая» школа содействовала постановке и решению ряда острых проблем управления, которые характеризуются объективными нуждами современного большого промышленного производства, в этом числе систематизации и анализу функций управления, организации труда руководителя, подбору и оценке кадров, определению структур управления и другое.
«Под коммуникацией обычно понимают метод, посредством которого в различных частях системы вызывается действие. Но коммуникация призвана не только побуждать к действию, а быть также средством контроля и координации. Система коммуникаций образует строение, конфигурацию организации». [3, с. 258]
«Равновесие рассматривается как связующий процесс в качестве механизма стабилизации организационного целого, его адаптации к изменяющимся условиям. Назначение этого механизма состоит также в «гармонизации» потребностей и установок индивидуумов с требованиями организации». [23]
В школе «социальных систем» сам процесс принятия решений считается основным средством регулирования и «стратегического руководства». В виду чего и сама организация, как правило, выступает инструментом принятия решений.
Стержневым соединяющим фактором организации чаще всего признается цель. При этом, проведение различия между целями, стоящими перед конкретной организацией, и целями, свойственными всем организациям и которые обусловлены внутренними потребностями роста и выживания, вполне обычное явление. [25]
Анализ социальной организации объясняет то, что представители школы «социальных систем» стремятся выявить общие, неизменные элементы любой организации («организационные универсалии»), характеризующие как часовой, так и социальный механизм. Это стремление к образованию универсальной теории организационного процесса сочетается со стремлениями использовать при решении этой же задачи достижения кибернетики, математические методы. Тем не менее, в конечном итоге, все данные исследования подчинены частной задаче создания теории организационного управления, которая, преимущественно, применяется к промышленным предприятиям. [24]
Организация в «Школе социальных систем» рассматривается как «комплексная система с рядом составляющих ее отдельных подсистем. К таким подсистемам обычно относят индивидуума, формальную структуру, неформальную структуру, неформальную организацию, статусы и роли, а также физическое окружение. Все вместе они определяются как организационная система. Центральным методологическим понятием оказывается понятие «связи», или «связующие процессы». Выделяют три основных связующих процесса: коммуникация, равновесие, принятие решения». [23]
«На школу «социальных систем» сильное воздействие оказало структурно-функциональное направление в американской социологической теории, и прежде всего труды Т. Парсонса и Р. Мертона». [25]
Методологический кризис как «классической» теории, так и доктрины «человеческих отношений» породил проблемы, реакцией на которые стало возникновение школы «социальных систем». Но формирование этого направления так же отражает развивающее усложнение всей жизни современного общества, как в хозяйственной, так и в духовной сферах, повышающееся участие государства во многих необходимых обществу программах, рост значимости огромных корпораций, связанных вплотную с государственными органами, которые регулируют экономическое развитие и определяют его общую политику.
«В теоретическом отношении формирование школы «социальных систем» шло под преимущественным влиянием концепций структурно-функционального анализа, развиваемого Т. Парсонсом, Р. Мертоном и их продолжателями, а также прародителями общей теории систем Л. Берталанфи, А. Рапопортом и другими. Школа «социальных систем» пыталась с позиций новейших социологических концепций критически проанализировать предшествующие взгляды на природу и методы управления и обобщить новый практический опыт в области организации и управления». [23]
Отдельные общие теоретические положения данного направления, главным образом характеризуют стремление анализировать социальную организацию как комплексную систему с цепью составляющих ее отдельных подсистем. К таким подсистемам, как правило, относят индивидуума, формальную структуру, неформальную структуру, неформальную организацию, статусы и роли, а также физическое окружение. Вместе они определяются как организационная система. [24]
Таким образом, данная школа управления концентрирует внимание на изучении более общих форм организации, анализируя отдельные части системы, их взаимодействия, процессы, связывающие части системы с целями организации. Представителей этой школы важнейшими частями системы
Основные черты и принципы современного системного подхода курсовая работа. Менеджмент и трудовые отношения.
Реферат По Геометрии 8 Класс Площади Фигур
Реферат: Замена и ремонт матрицы ноутбука
Реферат: Экономика организации 5
Реферат: Регистрация юридического лица в форме АО и сдача его в аренду
Дипломная работа: Вексель - вид ценной бумаги, как объект гражданских прав. Скачать бесплатно и без регистрации
Дневник Учебной Практики Готовый
Реферат: Manifest Destiny Essay Research Paper PHOBIAPhobia intense
Курсовая работа по теме Особенности благотворительности и меценатства в банковском секторе и в частности в АО 'Альфа-Банк'
Контрольная Работа Углеводороды Химия 10
Реферат На Тему Клиническая Фармакология В Медицине. Цель, Задачи, Значение Для Практики
Курсовая Работа На Тему Цена Преступности И Вопросы Ее Определения
Контрольная Работа По Математике 6 Проценты
Контрольная работа по теме Економічний аналіз виробництва
Реферат На Тему Содержание
Дипломная работа: Анализ финансовых результатов производственно-хозяйственной деятельности предприятия
ХРОНИЧЕСКИЙ ПАРАПРОКТИТ.
Реферат На Тему Дезинфицирующее Средство Аламинол
Реферат по теме Диапазоны электромагнитных волн: Мириаметровые волны (СДВ)
Дипломная работа по теме Лечебная физическая культура при переломах кисти
Готовая Контрольная Работа По Алгебре 7 Класс
Оптические средства обнаружения - Коммуникации, связь, цифровые приборы и радиоэлектроника реферат
Проект організації технологічного процесу в холодному цеху кулішної "Смак" - Кулинария и продукты питания курсовая работа
Реалізація категорії ретроспекції в сучасних газетних текстах - Иностранные языки и языкознание курсовая работа