Описание педагогической деятельности учителя на высшую категорию
Описание педагогической деятельности учителя на высшую категориюСкачать файл - Описание педагогической деятельности учителя на высшую категорию
Принципиальным отличием школьных стандартов второго поколения является их ориентация на формирование личности учащихся, на овладение ими универсальными способами учебной деятельности. Одной из основных задач для меня является развитие у учащихся интереса к учению, творчеству, так как интерес и творчество в учебном процессе является мощным инструментом, побуждающим учеников к более глубокому познанию предмета и развивающим их способности. Одним из путей решения этой проблемы является применение современных обучающих технологий в учебном процессе, позволяющее разнообразить формы и средства обучения, повышающее творческую активность учащихся. Каждая конкретная технология обучения имеет свои признаки, определение, функцию, структуру, характерные только для нее. Моделирование уроков в различных технологиях — дело не простое, но сегодня это требование времени. Учитель уже в начальной школе должен демонстрировать на уроке разные стратегии учения, позволяющих достичь более высоких результатов обучения и воспитания, чтобы сформировать способность личности учиться всю жизнь, способность к саморазвитию. Динамика результатов освоения образовательных программ. Результаты выявления развития у обучающихся способностей. Личный вклад в повышение качества образования. Эссе 'Я - учитель'. Эссе 'Я - учитель' Видеоматериалы Описание педагогичес Педагогическое кредо Нравственная проповедь Мои достижения Достижения учеников Фотоальбомы Новости Мои разработки Методическая работа Работы учащихся Блог Форум Гостевая книга Видео Педагогические техно Достижение этой цели вижу возможным через эффективное построение учебного процесса, применение современных образовательных технологий, на которые акцентирует внимание новый стандарт образования. Это дает возможность каждому ученику обучаться в подходящем для него темпе и на том уровне, который соответствует его способностям. Поэтому, новые приоритеты в образовании побуждают учителей к поиску новых современных эффективных технологий преподавания, позволяющих достичь более высоких результатов обучения и воспитания, внедрять новые образовательные технологии в учебный процесс. За годы своей работы, находясь в постоянном творческом поиске, я научилась сочетать традиционные методы и формы обучения с инновационной практикой. Чтобы идти в ногу со временем, чтобы знания моих учеников соответствовали современным требованиям образования, я использую такие технологии, как: Урок с использованием информационных технологий становится более интересным для учащихся, следствием чего, как правило, становится более эффективное усвоение знаний; улучшается уровень наглядности на уроке. Повышение эффективности урока за счет наглядности. Конечно, достигнуть этого можно и другими методами плакаты, карты, таблицы, записи на доске , но компьютерные технологии, бесспорно, создают гораздо более высокий уровень наглядности. Возможность продемонстрировать явления, которые в реальности увидеть невозможно. Современные персональные компьютеры и программы позволяют с помощью анимации, звука, фотографической точности моделировать различные учебные ситуации, имеют возможность представления в мультимедийной форме уникальных информационных материалов картин, рукописей, видеофрагментов ; визуализации изучаемых явлений, процессов и взаимосвязей между объектами. Использование ИКТ преобразит преподавание традиционных учебных предметов, оптимизирует процессы понимания и запоминания учебного материала, а главное - поднимет на неизмеримо более высокий уровень интерес детей к учёбе. Использование некоторых компьютерных программ позволяет облегчить труд педагога: Общая схема технологии проблемного обучения: Осознание общей проблемной ситуации и ее анализ. Проверка правильности решения проблемы. В чем ее специфические особенности? Ситуация содержит неизвестное, которое должно быть раскрыто названо, определено в возникшей проблемной ситуации. У учащихся есть возможность на доступном им уровне проанализировать условия и открыть неизвестное. У человека, анализирующего такую ситуацию, возникает потребность в новом неизвестном отношении, способе или условии действия. В этом секрет особого воздействия на учащего проблемной учебной ситуации, стимулирующей творчество, гибкость мышления, здесь заключается мотивация на поиск нового на любом этапе. Одни уже умеют читать, другие не знают и букв. Поэтому, работу на уроках надо было дифференцировать. А ученики, не справляющиеся с темпом продвижения при изучении программного материала, требовали к себе повышенного внимания и других форм работы. В своей практике использую три варианта дифференцированного обучения: Их можно объединить в две группы: При этом он четко выделяю содержание учебного материала, который ученики должны усвоить, занимаясь на том или ином уровне, и перед началом изучения очередной темы знакомит учеников с результатами, которых они должны достичь. Для индивидуальной и групповой работы использую задания из учебников, карточки — задания, разноуровневые самостоятельные и контрольные работы, тесты, составление и заполнение обобщающих таблиц по форме и другие задания в устной и письменной форме. Индивидуальную работу организовываю на всех этапах обучения, начиная с этапа объяснения и заканчивая этапами систематизации, обобщения и контроля знаний. Работа в парах способствует активизации познавательной деятельности учащихся и формированию таких качеств, как взаимоконтроль и взаимопомощь. Групповая работа способствует реализации технологии сотрудничества и развитию навыков совместной работы с учебным материалом. Игра — это естественная для ребенка и гуманная форма обучения. Педагогические игры - достаточно обширная группа методов и приемов организации педагогического процесса. Основное отличие педагогической игры от игры вообще состоит в том, что она обладает существенным признаком — четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом. По характеру педагогического процесса бывают: В своей практике игровую деятельность использую: Вся эта работа, проводимая системно, с учетом медицинской группы здоровья детей, позволяет учителю результативно решать проблемы сохранения здоровья обучающихся при организации образовательного процесса. Проблема — Проектирование планирование — Поиск информации — Продукт — Презентация. Опыт работы показал, что дети с удовольствием и большим интересом участвуют в такой работе. Участие в проектной деятельности позволяет организовать совместную деятельность учащихся и родителей. Тесты, в отличие от привычных форм проверки знаний, таких, как контрольные и самостоятельные работы, диктанты и т. Традиционная контрольная работа оценивает конечный результат, а тест позволяет установить причину благодаря поэтапному выполнению заданий, проверяющих те компетентности, из которых складывается этот результат. Благодаря своей структуре тест может быть и инструментом обучения, и стать хорошим арбитром в спорных ситуациях. На своих уроках я использую следующие виды тестов - тесты со свободным выбором ответа , предполагающие заполнение пропусков в истинных утверждениях или правильных формулировках определений или правил. Использование вышеперечисленных современных образовательных технологий позволяет мне повысить эффективность учебного процесса, помогает достигать лучшего результата в обучении, повышает познавательный интерес к предметам. Апробировав образовательные технологии, учитель сам не захочет работать по — старому, а его уроки превратятся в творческое общение с учениками и учеников между собой.
Аттестация учителя математики на высшую категорию. Описание педагогической деятельности.
Новости татарбунарского района одесской области сегодня
Сколько времени жарить стейкиз семги
Аттестация. Описание профессиональной педагогической деятельности на высшую категорию.
Можно ли прервать контракт в армии
Описание системы работы учителя начальных классов на высшую категорию
Технические характеристики чери тиго т 11
Название георгиевской ленточки