Оценка планируемых результатов обучения в начальной школе
Оценка планируемых результатов обучения в начальной школеМОУ Левашовская средняя школа Некрасовский район Ярославская область
=== Скачать файл ===
Новые стандарты устанавливают общее описание ожидаемых индивидуальных достижений школьников. Основной задачей и критерием оценки выступает уже не освоение 'обязательного минимума содержания образования', а овладение системой учебных действий с изучаемым учебным материалом. Введение Система оценки — сложная и многофункциональная система, включающая как текущую, так и итоговую оценку результатов деятельности младших школьников; как оценку деятельности педагогов и школы, так и оценку результатов деятельности системы образования. Именно по результатам оценки принимается решение о готовности выпускников начальной школы к продолжению образования в основной школе. Эти результаты выступают и одной из важнейших составляющих при аттестации педагогов и учреждений начального общего образования; при оценке состояния и тенденций развития системы начального общего образования на муниципальном, региональном и федеральном уровнях. Общие подходы к системе оценки Новые стандарты устанавливают общее описание ожидаемых индивидуальных достижений школьников, в том числе — подлежащих и не подлежащих итоговой оценке. Поэтому основным направлением оценки при новом подходе становится оценка результатов деятельности по реализации и освоению основных общеобразовательных программ:. К основным результатам начального общего образования стандарт относит: Среди отличительных особенностей предлагаемой системы оценки следует особо выделить: Структура и содержание оценки Оценка достижения требований стандарта ведется на основе планируемых результатов, которые призваны обеспечить связь между требованиями стандарта, с одной стороны, и образовательным процессом системой оценки, с другой. Рассмотрим с выделенных позиций особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов начального образования, обратив особое внимание на описание объекта, особенностей содержания и процедур их оценки. Оценка личностных результатов Такая оценка направлена на решение задачи оптимизации личностного развития учащихся и включает три основных компонента: Оценка метапредметных результатов Под метапредметными результатами понимаются универсальные способы деятельности — познавательные, коммуникативные — и способы регуляции своей деятельности,включая планирование, контроль и коррекцию. Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность ряда регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий. Оценка предметных результатов Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных действий, включаемых в три следующие основные блока: Критерии оценки планируемых результатов В педагогических измерениях принято рассматривать три уровня описания результатов образования: Таким образом, система оценки перерастает узкие рамки модели контроля качества образования и становится принципиально необходимым элементом модели обеспечения качества образования. Она становится одним из регулирующих элементов системы образования, в значительной мере способствующих поддержанию единства всей системы образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного образования. Пример 1 Счет Примеры проверочных заданий Учащимся показывают три одинаковых сосуда с кубиками одного размера, в одном из которых 30 кубиков, в другом — 60, а в третьем — Они могут оценить, сколько кубиков находится в каждом из сосудов, объяснить, как они делали оценку и проверить ее прямым пересчетом. Учащиеся могут описать порядок, в котором они пришли в класс. Рекомендуемые критерии оценивания правильность ответа, верность и надежность результатов подсчета; разумность способов оценки и точность оценки, умение ее проверить; разумность объяснений; грамотность речи. Пример 2 При проверке диктанта следует руководствоваться следующими критериями: Количество ошибок определяется после классификации допущенных ошибок. Исправления, допущенные учеником, не учитываются и не влияют на оценку работы. Качество почерка и аккуратность оформления работы не влияют на оценку выполнения итогового диктанта. Пример 3 В проверочной работе используются три типа заданий: Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. Разработка и апробация технологии достижения планируемых результатов освоения программ начальной школы по предметам. Общеучебные умения и навыки как объекты оценивания в новых стандартах образования. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образова Совершенствование системы начального образования направлено на решение ряда важнейших задач, среди которых следует особо выделить создание прочного фундамента для последующего обучения. Модель системы оценки достиженияпланируемых результатовв условиях реализации ФГОС НООПримерная модель системы оценки достижения планируемых результатов разработана в соответствии с требованиями Федера Где накапливать и фиксировать результаты? Кто должен осуществлять оценивание? Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Воспитательная работа Для комплексов 'Детский сад-начальная школа' Здоровый образ жизни Изобразительное искусство Иностранный язык Информатика История Логопедия Математика Материалы для родителей Материалы МО Междисциплинарное обобщение Музыка Общепедагогические технологии Окружающий мир Основы безопасности жизнедеятельности Психология Региональный компонент Русский язык Сценарии праздников Технология Физкультура Чтение Разное Аудиозаписи Видеозаписи. Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт учетную запись Google и войдите в него: Белгород Слайд 2 Введение Система оценки — сложная и многофункциональная система, включающая как текущую, так и итоговую оценку результатов деятельности младших школьников; как оценку деятельности педагогов и школы, так и оценку результатов деятельности системы образования. Слайд 3 Именно по результатам оценки принимается решение о готовности выпускников начальной школы к продолжению образования в основной школе. Слайд 4 Общие подходы к системе оценки Новые стандарты устанавливают общее описание ожидаемых индивидуальных достижений школьников, в том числе — подлежащих и не подлежащих итоговой оценке. Поэтому основным направлением оценки при новом подходе становится оценка результатов деятельности по реализации и освоению основных общеобразовательных программ: Слайд 5 К основным результатам начального общего образования стандарт относит: Слайд 6 Среди отличительных особенностей предлагаемой системы оценки следует особо выделить: Слайд 9 Оценка личностных результатов Такая оценка направлена на решение задачи оптимизации личностного развития учащихся и включает три основных компонента: Слайд 10 Оценка метапредметных результатов Под метапредметными результатами понимаются универсальные способы деятельности — познавательные, коммуникативные — и способы регуляции своей деятельности,включая планирование, контроль и коррекцию. Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность ряда регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий Слайд 11 Оценка предметных результатов Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных действий, включаемых в три следующие основные блока: Слайд 12 Критерии оценки планируемых результатов В педагогических измерениях принято рассматривать три уровня описания результатов образования: Слайд 13 Пример 1 Счет Примеры проверочных заданий Учащимся показывают три одинаковых сосуда с кубиками одного размера, в одном из которых 30 кубиков, в другом — 60, а в третьем — Слайд 14 Пример 2 При проверке диктанта следует руководствоваться следующими критериями: Слайд 15 Пример 3 В проверочной работе используются три типа заданий: Слайд 16 Библиография 1. ФГОС 1 класс Оценка достижений планируемых результатов в 1 классе. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе по ФГОС Совершенствование системы начального образования направлено на решение ряда важнейших задач, среди которых следует особо выделить создание прочного фундамента для последующего обучения. Модель системы оценки достижения планируемых результатов в условиях реализации ФГОС НОО Модель системы оценки достиженияпланируемых результатовв условиях реализации ФГОС НООПримерная модель системы оценки достижения планируемых результатов разработана в соответствии с требованиями Федера Новые требования к системе оценки достижения планируемых результатов по ФГОС. Планируемые результаты освоения ООП НОО и система оценки достижения планируемых результатов в рамках формирования УУД.
Команда квн новые армяне состав фото
Приспособление для болгарки для резки листового металла
Парень ревнует к прошлому что делать
Через сколько приглашать девушку на свидание