Оценка эффективности инвестиций в образование

✅ ️Нужны деньги? Хочешь заработать? Ищешь возможность?✅ ️

✅ ️Заходи к нам в VIP телеграм канал БЕСПЛАТНО!✅ ️

✅ ️Это твой шанс! Успей вступить пока БЕСПЛАТНО!✅ ️

======================

>>>🔥🔥🔥(Вступить в VIP Telegram канал БЕСПЛАТНО)🔥🔥🔥<<<

======================

✅ ️ ▲ ✅ ▲ ️✅ ▲ ️✅ ▲ ️✅ ▲ ✅ ️

Инвестиции в образование

Оценка эффективности инвестиций в образование

Оценка эффективности инвестиционного проекта: методы и рекомендации

Автор: Пользователь скрыл имя, 20 Декабря в , реферат. Исследованы факторы развития рынка образовательных услуг, места в этом процессе новых информационных технологий. Проанализировано формирование в системе образования новых экономических механизмов. Выделены основные пути совершенствования управления образованием в условиях развития рыночных отношений. Раскрыта институциональная сущность новых типов организационных структур в системе высшего, университетского образования: университетов дистанционного образования; консорциумов университетов; телеуниверситетов; виртуальных классов и виртуальных университетов. Введение Глава 1 Роль экономических методов анализа инвестиций в управлении современным образованием 1. Теория человеческого капитала как основа экономического анализа инвестиций в образование 1. Значение анализа эффективности затрат как метода оценки инвестиций в образование Глава 2 Методы оценки инвестиций в сферу образования 2. Оценка эффективности инвестиций в сфере образования 2. Паутинообразная модель Заключение. Социальные издержки общества на образование включают:. Избыточность специалистов определенных профессий по отношению к их оптимальному числу увеличивает расходы государства например, на педагогическую практику, на лабораторные исследования и т. Основными участниками рынка образовательных услуг, которые предъявляют спрос на тот или иной уровень образования, являются:. Посмотрим, как меняется поведение всех агентов на рынке образовательных услуг в зависимости от ступени образования. Оценка эффективности инвестиций в сфере образования. Выгоды от образования могут выступать в виде:. Некоторые люди рассматривают образование как потребительское благо, им нравится посещение лекций и образ жизни студентов. Одни удовлетворяют свою любознательность, получают удовольствие от самого процесса обучения, другие стремятся к образованию из-за долгосрочных выгод. Так или иначе выгоды от образования можно получать длительное время, практически всю жизнь. Выгоды в будущем имеют меньшую ценность по сравнению с такими же выгодами, получаемыми сегодня. Во-первых, если расходовать доходы на потребление, то желательно это сделать раньше. Будущие удовольствия проблематичны из-за превратностей жизни. Во-вторых, если дополнительные доходы использовать как инвестиции в физический капитал с целью получения прибылей в будущем, то и это лучше сделать раньше, чем позже. Поэтому в любом случае будущие выгоды необходимо дисконтировать, приводя к одному моменту времени. В настоящий момент времени текущая стоимость потока будущих ежегодных выгод в течение N периодов может быть рассчитана по формуле:. Вn — выгода доход , получаемая в период n;. Человек, поступающий в институт, выбирает один из двух альтернативных потоков заработков: поток А начинается сразу после окончания школы, но при этом не очень велик; поток В выпускники институтов первые пять лет отрицательный из-за расходов на обучение , но затем становится положительным и быстро растет, превышая заработки выпускников школ. Очевидно, что суммарные заработки за время жизни работников с высшим образованием должны превзойти заработки работников со средним общим образованием. Дополнительные доходы от высшего образования для многих людей являются стимулом для инвестиций в образование. Суммарные дополнительные доходы, связанные с полученным образованием, должны намного превышать инвестиции в образование, поскольку дисконтирование будущих доходов уменьшает их величину при приведении к настоящему моменту времени. Таким образом, инвестиции в образование выгодны, если текущая стоимость V 0 потока будущих дополнительных доходов превышает инвестиции в образование, то есть:. В n — ежегодная разница в заработках выпускников высших учебных заведений и общеобразовательных школ. Существуют два критерия оценки эффективности инвестиций в образование:. В реальной жизни вряд ли кто-нибудь принимает решение о поступлении в высшее учебное заведение на основе расчетов об эффективности инвестиций в высшее образование. Тем не менее абитуриенты используют те или иные оценки свои собственные, родителей и знакомых и принимают во внимание возможность получения дополнительных доходов после завершения образования и необходимость осуществления затрат на него. Поэтому можно сделать четыре предположения, касающихся спроса на высшее образование:. Рассмотрим эти положения подробнее. Ориентация на будущее и на настоящий момент. Эти люди или полностью игнорируют будущее, или имеют норму дисконтирования выше среднего, что приводит к занижению оценок будущих доходов или затрат. Человек, ориентированный на настоящее, ниже оценивает выгоды, связанные с получением образования. Такие люди гораздо реже принимают решения о получении высшего образования, чем люди, ориентированные на будущее. Это утверждение трудно подтвердить или опровергнуть. Хотя логика теории человеческого капитала приводит к выводу, что люди, склонные к инвестициям в образование, занимаются также и другой деятельностью, ориентированной на будущее например, больше заботятся о своём здоровье. Медицинские статистические данные подтверждают этот вывод. Причиной такой корреляции может быть более серьезное отношение к будущему людей с высшим образованием. Люди с низкими индивидуальными ставками дисконтирования с большей вероятностью будут стремиться к обучению в высших учебных заведениях и в большей степени заботиться о своем здоровье чаще выбирать здоровую диету, заниматься спортом, вести здоровый образ жизни и избегать ненужного риска. Можно считать, что люди, вкладывающие капитал в образование, также контролируют свое поведение с учетом будущего. При одинаковых или даже меньших затратах на образование у молодых людей впереди более долгая трудовая жизнь поэтому при одинаковых ежегодных дополнительных доходах от образования выше текущая ценность потока будущих доходов и, соответственно, выше эффективность инвестиций в образование, чем у людей старших возрастов. Издержки, связанные с образованием. Инвестиции в человеческий капитал тем более вероятны, чем ниже затраты, связанные с образованием. Затратами, связанными с получением образования, являются расходы на оплату обучения и учебников, питание, одежду, жилище и транспорт. Кроме того, необходимо учитывать упущенные заработки и моральные издержки. Последние тем выше, чем старше человек, получающий образование. С возрастом увеличиваются опыт и производственные навыки и, соответственно, заработная плата, поэтому альтернативные издержки выше, чем у молодежи. Моральные издержки связаны с возрастом и способностями. Для людей, не относящихся по возрасту к молодёжи, получение образования связано с большими моральными издержками, им труднее выделять время на обучение, отрывая его от исполнения семейных обязанностей или отказываясь от семейной жизни. Они отвыкли от учебного процесса и многое забыли, давно закончив школу, менее комфортно чувствуют себя в студенческой аудитории. Более способным студентам, легко и хорошо учившимся в школе, учеба в высшем учебном заведении также дается легче и приносит больше радости, чем менее способным. Кроме того, более способные тратят на учёбу меньше времени и меньше денег. При повышении издержек, связанных с получением образования, чаще отказываются от поступления в колледжи люди со средними способностями и люди, для которых моральные издержки при обучении и на экзаменах оказываются сравнительно высокими. Например, в исследованиях, посвященных анализу влияния на решение учиться наличия колледжа в городе, показано, что это влияние сильнее для студентов средних способностей, чем для студентов с большими способностями. Спрос на образование растет с увеличением разрыва в заработках у лиц с высшим и средним образованием. В экономической теории ожидаемые выгоды являются главным мотивом при принятии тех или иных решений. Но будущие заработки любого человека трудно предсказать с достаточной степенью определенности, кроме того, студенты не могут быть полностью уверены в правильности выбора профессии и успешности завершения программы обучения. Ряд американских экономистов провели интересные исследования о роли фактора неопределенности в модели выбора, а также анализ умственных способностей студентов и выбора колледжа. В первом приближении можно предположить, что средние доходы, получаемые выпускниками высших учебных заведений, влияют на решения студентов. Если различие в средних доходах выпускников вузов и средних школ невелико, то можно ожидать невысокого спроса на высшее образование. Если эти различия велики, то можно ожидать увеличения числа желающих обучаться в вузах. Получение образования дает выгоды и вызывает значительные издержки. Выгоды заключаются в увеличении заработков, эффективности потребительских затрат, повышении удовлетворенности людей работой и досугом, в передаче приобретенных полезных качеств следующим поколениям. Издержки делятся на денежные затраты на образование, потери заработков в период обучения и моральные издержки, связанные с получением образования. Анализ выгод и издержек, связанных с образованием, охватывает длительный период, практически всю сознательную жизнь человека, поэтому сопоставление разновременных затрат и выгод требует их дисконтирования, то есть приведения к одному моменту времени. Склонность разных людей к получению образования и эффективность их усилий и затрат на него зависят от личных качеств людей. Люди различаются по ставке предпочтения во времени, по способностям и мотивациям. Теория человеческого капитала позволяет выявить и оценить влияние различных факторов на принятие решений об инвестициях в образование и на эффективность этих инвестиций. Эмпирические исследования и статистические данные показывают высокую вероятность подтверждения положений и выводов теории человеческого капитала. Она объясняет повышенную вероятность получения образования более молодыми и способными людьми, лицами, ориентированными на будущее, то есть обладающими более низкой нормой предпочтения во времени, увеличение доли женщин, получающих высшее образование, повышенную миграцию людей с более высоким уровнем образования и многие другие наблюдаемые явления общественной жизни. Спрос на платное образование зависит от различий в заработках лиц с разным его уровнем. Получение образования связано с вложениями капитала, то есть с явными и неявными издержками. Но на уровень доходов от образования влияет количество людей, получивших его и предлагающих свои услуги на рынке труда. Информация о работе Оценка инвестиций в высшее образование. Student Вход Помощь Заказать работу. Предметы Инвестиции Оценка инвестиций в высшее образование Автор: Пользователь скрыл имя, 20 Декабря в , реферат Краткое описание Исследованы факторы развития рынка образовательных услуг, места в этом процессе новых информационных технологий. Скачать в ZIP Файлы: 1 файл начало реферата попытка 2. Социальные издержки общества на образование включают: 1 финансирование дошкольного образования, системы общего среднего и профессионального высшего образования государством; 2 затраты государства в сфере высшего образования. Оценка эффективности инвестиций в сфере образования Выгоды от образования могут выступать в виде: более высоких заработков в будущем; более широкого доступа к интересной, приятной и перспективной работе; высокого престижа профессии или повышенного удовольствия от нерыночных видов деятельности в будущем. Таким образом, инвестиции в образование выгодны, если текущая стоимость V 0 потока будущих дополнительных доходов превышает инвестиции в образование, то есть: где С — общие затраты на высшее образование; В n — ежегодная разница в заработках выпускников высших учебных заведений и общеобразовательных школ. Существуют два критерия оценки эффективности инвестиций в образование: Метод расчета настоящей текущей ценности потока будущих доходов и сравнения с ней объема инвестиций в образование. Метод внутренней нормы отдачи , показывающий, при какой ставке процента текущая ценность потока будущих доходов равна инвестициям в образование. Поэтому можно сделать четыре предположения, касающихся спроса на высшее образование: вероятность поступления в высшее учебное заведение людей, ориентированных на текущее потребление, меньше, чем людей, ориентированных на получение доходов в будущем при прочих равных условиях ; в большинстве случаев студентами становятся люди в молодом возрасте; количество обучающихся в платных высших учебных заведениях уменьшается при увеличении расходов на обучение при прочих равных условиях ; количество обучающихся в высших учебных заведениях возрастет, если различия в заработках лиц с высшим образованием и выпускников школ увеличатся снова при прочих равных условиях. Влияние возраста. Паутинообразная модель Спрос на платное образование зависит от различий в заработках лиц с разным его уровнем.

Ооо русские проекты и инвестиции