Обсуждаем первый шаг

Проверим как ваш ученик справился с заданиями

Решать эти два задания способен школьник, начиная с шестого класса. По двум заданиям никакие выводы, конечно, сделать невозможно, но процесс накопления информации стартовал.

Хештэги, которыми помечены задания обозначают следующее:

Для шестиклассника задания скорее всего окажутся сложными, у него пока нет привычки отвечать на вопрос: «Что делать, если коэффициент перед неизвестной после приведения подобных при решении линейного уравнения оказался равным нулю, очень многие подумают: «Фигня какая-то и бросят решать». Очень похожая ситуация возникнет и в случае семи-восьмиклассника, хотя в этом случае следует считать эти задания заданиями средней сложности.  Если шести-семи-восьмиклассник решит оба задания – это очень хороший симптом, высокий шанс, что человек слушает учителя и уже начинает приучаться размышлять. Если только одно из двух, то  вполне возможно он полагается только на память, одно за другое пока не цепляет.  Но это НЕ ТОЧНО. Начинать диагностику знаний по математике учеников шестого, седьмого или восьмого класса с такого задания – не самая лучшая идея.

           Большинство девяти-десяти-одиннадцатиклассников, которые сами про себя думают, что знают математику не меньше, чем на четыре, должны МОМЕНТАЛЬНО решать подобные задания, т.е. выдавать верный ответ и тратить на каждое задание 30 секунд, максимум минуту. Неверный ответ/ответы на вопрос заданий ученика 9 или 10 класса – это еще не повод паниковать, задание элементарное, но очень большой процент всех школьников, включая и одиннадцатиклассников на вопрос: «Сколько корней имеет (может иметь) линейное уравнение?» отвечают стандартно: «Один корень» (уточнее в скобках – более простая модификация вопроса). Кстати, чуть позже смотрите ответ на этот вопрос на нашем канале.

Итак, ваш десятиклассник не решил эти два задания. Пока ничего страшного, очевидно только, что есть над чем работать, глубина проблемы пока неясна, может быть ее и совсем нет. Надо копать дальше, да и времени поправить ситуацию (если потребуется) еще полно.

           Другое дело, когда с заданием/заданиями не справился одиннадцатиклассник, знания которого и вы и он оцениваете как блестящие, который собирается сдавать профильный ЕГЭ и набрать 80+ баллов, а то и 90+баллов.

           Подведем итоги.

Ваш девяти-десяти-одиннадцатиклассник моментально решил оба задания. Можно порадоваться, но в пределах разумного. Возможны разные варианты.

Девяти-десятиклассник решил одно задание из двух - повод повысить его мотивацию к учебе, указав на его ошибку в элементарном задании, заодно узнать в чем проблема (арифметика; пытался вспомнить вывод вместо того, чтобы рассуждать; угадал одно из двух).

           Одиннадцатиклассник с амбициями решил только одно задание из двух – повод начинать огорчаться, но тоже в пределах разумного. Возможны разные варианты.

           Девяти-десяти-одиннадцатиклассник не решил оба задания – возможны разные варианты.

           В любом случае по двум заданиям никакие выводы сделать НЕВОЗМОЖНО.

Пожалуй, можно начинать что-то подозревать, если ваш ребенок полгода ходит к репетитору, и тот говорит: «Все ок, очень способный мальчик/девочка». И даже это НЕ ТОЧНО.