Общекультурное значение педагогики реферат
Общекультурное значение педагогики рефератОбщекультурное значение педагогики
=== Скачать файл ===
Педагогами первоначально назывались рабы, сопровождавшие детей своего господина в школу. Кстати, на Руси XII в. Педагогическая наука в отличие от житейских знаний в области воспитания и обучения обобщает разрозненные факты, устанавливает причинные связи между явлениями. Она не столько описывает их, сколько объясняет, отвечает на вопросы, почему и какие происходят изменения в развитии человека под влиянием обучения и воспитания. Научные знания необходимы, чтобы предвидеть и управлять педагогическим процессом развития личности. В свое время великий русский педагог К. В то же время житейский педагогический опыт, несмотря на изустную форму своего существования, не исчезал, а передавался из века в век, выдерживал испытания, менял ориентиры и ценности, но в целом сохранялся в виде педагогической культуры народа, его педагогической ментальности, и сегодня составляет основу научного педагогического знания. В свою очередь, ответ на этот вопрос предполагает осмысление ее объекта и предмета. Педагогика - это относительно самостоятельная дисциплина, имеющая свой объект и предмет изучения. Оно и есть та часть объективного мира, которую изучает педагогика. Педагогическое науковедение выделяет несколько классов задач по разным основаниям. Непрерывное накопление рациональных средств эффективного влияния на учащихся — неотъемлемая черта труда любого педагога-практика. Гораздо богаче и разнообразнее задачи, которые условно отнесены к классу временных. Возникновение их диктуется потребностями практики и самой науки. Многие из них не поддаются предвидению. Поэтому возникают потребности в научных подразделениях типа 'быстрого реагирования'. Функции педагогики как науки обусловлены ее предметом. Это теоретическая и технологическая функции, которые она реализует в органичном единстве. Прогностический уровень теоретической функции связан с раскрытием сущности педагогических явлений, нахождением глубинных явлений в педагогическом процессе, научным обоснованием предполагаемых изменений. На этом уровне создаются теории обучения и воспитания, модели педагогических систем, опережающие образовательную практику. Краевский план педагогической деятельности, ее содержание и характер; Модель - образец эталон, стандарт. Преобразовательный — направленный на внедрение достижений педагогической науки в образовательную практику с целью ее совершенствования и реконструкции;. В настоящее время существует множество разнообразных научных методов педагогики. Основными из них являются:. Педагогическое наблюдение, как основной источник накопления знаний, фактов и сведений, применяется в любой исследовательской деятельности. Особенно этот прием важен в педагогической деятельности, когда иначе описать процесс невозможно. Педагогический эксперимент — это научный метод исследования, который позволяет подтвердить или отвергнуть какие-либо теоретические выкладки опытным путем. Назначение целей педагогического эксперимента определяет следующие виды экспериментов:. Общая педагогика — предполагает исследование критериев, способов и форм образования. В данном случае необходимо учитывать общие возрастные признаки и условия получения образования в образовательном учреждении. Разделами общей педагогики являются теория воспитания, теория обучения и теория организации и управления в системе образования. Дошкольная педагогика — занимается вопросами изучения закономерности воспитания детей дошкольного возраста. Педагогика общеобразовательной школы — занимается изучением содержания, форм, методов обучения и воспитания школьников. Специальная педагогика дефектология — особая наука, которая изучает развитие и закономерности обучения и воспитания детей, имеющих физические или психические отклонения в развитии. Педагогика профессионально-технического и среднего специального образования — занимается изучением и разработкой вопросов обучения и воспитания учащихся ПТУ и средних специальных заведений. Исправительно-трудовая педагогика — изучает проблему перевоспитания правонарушителей всех возрастов. Педагогика, как самостоятельная научная дисциплина, не может развиваться, не взаимодействуя с другими науками. Так, например, при разработке педагогической теории важную методологическую роль занимает философия, которая определяет исходные данные при исследовании педагогических процессов. Психология влияет на решение конкретных вопросов обучения и воспитания, затрагивая вопросы разработки режимов труда и отдыха особенно возрастная и педагогическая психология, изучающая закономерности психических процессов детей в зависимости от возраста, в условиях обучения и воспитания. Социология, которая изучает общество как сложный целостный механизм, дает педагогике большой практический материал для логической организации процесса обучения и воспитания. Педагогические проблемы имеют большое жизненное и общекультурное значение. В условиях выбора типа образования родителям важно иметь целостное представление о формах обучения и видах специализированных или общеобразовательных школ. В эпоху информационного общества современному поколению, стремящемуся к постоянному самосовершенствованию, необходимо овладеть основными способами передачи и обмена информацией, способами коммуникации. В наше время пришли к осознанию того, что образование и воспитание являются центральными звеньями в системе, обусловливающей стабилизацию общества и уровень его культурного развития. В мировой и отечественной практике парадигмы образования складывались и разрабатывались на протяжении веков. Каждая парадигма формировалась в зависимости от доминирования определенного элемента в системе основных параметров образования как социокультурного феномена. В ряд элементов, определяющих парадигму образования, входят: Она влияла на определение образовательных задач во взаимосвязи со становящимся практическим и теоретическим опытом человека. В связи с развитием культуры и общества спектр элементов постоянно расширяется, в него добавляются и овладение основами физической и эстетической культуры, экологии и экономики и др. Альтернативной технократическому вызову, превращающему человека в объект манипуляций, стала гуманистическая традиция. Для нее человек является высшей ценностью, и не только в общественных и образовательных системах. Она основывается на гуманистических моральных нормах, предполагающих сопереживание, соучастие и сотрудничество. В рамках данной парадигмы методика, новаторство и творчество педагога являются определяющими при анализе процессов обучения и воспитания. При этом личностные качества, интеллектуальные способности и интересы ребенка учитываются недостаточно. Последние определяют характер и цели воспитания и образования. Поэтому в процессе воспитания и образования учитываются интересы и индивидуальные особенности как ребенка и родителей ученика, так и педагога. Педагогика — это наука о педагогическом процессе, обеспечивающем развитие человека в рамках конкретной педагогической системы. Педагогика является развивающейся наукой и соответственно совокупность разных ее отраслей представляет собой открытую систему. В системе человекознания представляет собой отрасль гуманитарной науки о способах и путях передачи-получения человеком информации и приобщения к общекультурным ценностям с учетом его индивидуально-возрастных особенностей развития в контексте конкретной педагогической системы. Педагогика как наука имеет свой предмет, объект и задачи постоянные и временные , а так же выполняет три основные функции: Педагогическая культура человека входит в качестве составляющей в мировую культуру современности. На протяжении всего исторического развития общества складывались разные парадигмы образования и воспитания человека. Данные парадигмы имеют не только научно-педагогическую, но и общекультурную ценность. Для того чтобы профессионально обучать и воспитывать, надо знать педагогику как науку. Но одно лишь знание не всегда обеспечивает умение эффективно решать педагогические задачи. Для успеха в деле обучения и воспитания, проявления педагогического мастерства, необходимо органическое соединение научно-педагогических знаний с постоянным личным творчеством человека, выполняющего педагогическую миссию. Педагогическое общество России, Авиация и космонавтика Административное право Арбитражный процесс 23 Архитектура Астрология 4 Астрономия Банковское дело Безопасность жизнедеятельности Биографии Биология Биология и химия Биржевое дело 68 Ботаника и сельское хоз-во Бухгалтерский учет и аудит Валютные отношения 50 Ветеринария 50 Военная кафедра ГДЗ 2 География Геодезия 30 Геология Геополитика 43 Государство и право Гражданское право и процесс Делопроизводство 19 Деньги и кредит ЕГЭ Естествознание 96 Журналистика ЗНО 54 Зоология 34 Издательское дело и полиграфия Инвестиции Иностранный язык Информатика Информатика, программирование Исторические личности История История техники Кибернетика 64 Коммуникации и связь Компьютерные науки 60 Косметология 17 Краеведение и этнография Краткое содержание произведений Криминалистика Криминология 48 Криптология 3 Кулинария Культура и искусство Культурология Литература: Плохо Средне Хорошо Отлично. Банк рефератов содержит более тысяч рефератов , курсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам: А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому. Педагогика как нука Название: Педагогика как нука Раздел: Рефераты по педагогике Тип: Предмет, объект, задачи педагогики……………………………………. Функции и методы педагогики………………………………………… Общекультурное значение педагогики………………………………… 11 Заключение……………………………………………………………………. Предмет, объект, задачи педагогики. Функции и методы педагогики. Теоретическая функция педагогики реализуется на трех уровнях: Технологическая функция педагогики предлагает также три уровня реализации: Преобразовательный — направленный на внедрение достижений педагогической науки в образовательную практику с целью ее совершенствования и реконструкции; рефлексивный и корректировочный — предполагающий оценку влияния результатов научных исследований на практику обучения и воспитания и последующую коррекцию во взаимодействии научной теории и практической деятельности. Основными из них являются: Назначение целей педагогического эксперимента определяет следующие виды экспериментов: Педагогика высшей школы — занимается вопросами обучения и воспитания студентов вузов. Молье В наше время пришли к осознанию того, что образование и воспитание являются центральными звеньями в системе, обусловливающей стабилизацию общества и уровень его культурного развития. Заключение Педагогика — это наука о педагогическом процессе, обеспечивающем развитие человека в рамках конкретной педагогической системы. Список использованной литературы 1. Сделай паузу, студент, вот повеселись: Говорят, что есть такие, что в начинаются Но я на таких никогда не был. Кстати, анекдот взят с chatanekdotov. Где скачать еще рефератов? Кто еще хочет зарабатывать от рублей в день 'Чистых Денег'? Станете ли вы заказывать работу за деньги, если не найдете ее в Интернете?
Сколько стоит енот в екатеринбурге домашний
Скачать активированный виндовс xp
Закон об авторском праве рб 2015
11.4. Общекультурное значение педагогики
Универсальные пульты инструкции
На каком месяце начинает расти живот
Режим дня ребенка на каникулах
Педагогика студентам
Рахметов в романе что делать характеристика
Браво мебель нижний новгород каталог товаров