Общая характеристика методов исследования в психологии
Общая характеристика методов исследования в психологииСкачать файл - Общая характеристика методов исследования в психологии
Методы психологии — основные пути и приемы научного показания психических явлений и их закономерностей. Сравнительный метод — сопоставление групп испытуемых с целью найти сходство и различия между ними. Сравнительно-возрастной метод — сопоставление отдельных особенностей людей по возрастам с целью выявления динамики изучаемого психического процесса. Лонгитюдный метод — многократные обследования одних и тех же лиц на протяжении достаточно длительного отрезка времени, измеряемого иногда десятками лет. Комплексный метод предполагает реализацию исследовательских программ, в которых принимают участие представители разных наук, такого рода исследования позволяют установить связи и зависимости между явлениями разного рода физическими, физиологическими, психическими, социальными и т. Генетический метод — интерпретация обработанного материала исследования в характеристиках развития с выделением фаз, стадий, критических моментов становления психических новообразований. Он устанавливает вертикальные генетические связи между уровнями развития. Любое психологическое исследование имеет несколько общих этапов. Подготовительный этап — на этом этапе собранные предварительные сведения дают возможность выдвинуть гипотезу — предположение о каких-либо психологических закономерностях, которое проверяется на следующем этапе. Собственно исследование — на втором этапе с использованием конкретных методик получают данные, которые зависят от поставленной задачи. Для сбора психологических фактов применяется, как правило, несколько методов в их сочетании. Обработка полученных данных — на этом этапе проводится количественный и качественный анализ полученных данных, который дает возможность выявить существующие связи и закономерности. На этом этапе дается объяснение полученных данных на основе той или иной психологической теории, выявляется правильность или ошибочность выдвинутой гипотезы исследования. Такая функция психики , как психическое отражение действительности имеет свои особенности. Во-первых, это не мертвое, зеркальное, однонаправленное отражение, а сложный и постоянно изменяющийся процесс, которому присущи и противоречия. Во-вторых, при психическом отражении объективной действительности любое внешнее воздействие т. Поэтому одно и то же внешнее воздействие, благодаря этой функции психики , может по-разному отражаться разными людьми и даже одним и тем же человеком в разное время и при разных условиях. В-третьих, психическое отражение — это правильное, верное отражение действительности. Возникающие образы материального мира являются снимками, слепками, копиями существующих предметов, явлений, событий. Субъективность психического отражения, характерное для человека активное преобразование отражаемого ни в коей мере не отрицают объективную возможность правильного отражения окружающего мира. Психика, сознание человека, с одной стороны, отражают воздействия внешней среды, адаптируются к ней, а с другой — регулируют этот процесс, составляя внутреннее содержание деятельности и поведения. Последние не могут не опосредоваться психикой, так как именно с ее помощью человек осознает мотивы и потребности, ставит перед собой цели и задачи деятельности, вырабатывает способы и приемы достижения результатов. Поведение же при этом выступает как внешняя форма проявления психики. Функцией психики также является осознание человеком своего места в окружающем мире. Эта функция психики , с одной стороны, обеспечивает правильные адаптацию и ориентацию человека в объективном мире, гарантируя ему эффективное осмысление всех реалий этого мира и адекватное к ним отношение. С другой стороны, с помощью психики, сознания человек осознает себя как личность, наделенную определенными индивидуальными и социально-психологическими особенностями, как представителя конкретного общества, социальной группы, отличающегося от других людей и находящегося с ними в своеобразных межличностных отношениях. В последнее время психология стала интересной огромному количеству людей, всё больше желающих научиться объяснять поведение других с научной точки зрения, находить причины и последствия различных поступков. А понятиепсихики человека с основными формами её проявления является одним из центральных в психологии. В самом общем смысле это явление представляет собой духовный мир человека со всеми его потребностями, установками, знаниями, целями и интересами. А выражается этот мир в таких внешних проявлениях как речь, мимика, поведении и деятельности. Экстроцептивные , отражающие свойства и явления внешней среды и имеющие рецепторы на поверхности тела. Интроцептивные , имеющие рецепторы во внутренних органах и тканях тела и отражающие состояние внутренних органов. Проприоцептивные , рецепторы кот. Подкласс проприоцепторов представляющий собой чувствительность к движению, называется кинестезический и кинестетический. Сигнальная — уведомление организма о жизненно важных объектах или свойствах окружающего мира. Отражательная — построение субъективного образа свойства, необходимого для ориентировки в мире. Регулятивная — адаптация в окружающем мире, регулирование поведения и деятельности. Структурность — эта подгруппа сильно связана с целостностью, ведь форма и цвет в совокупности отображает предмет. Константность постоянство — это неизменность формы и цвета объекта или явления даже при изменённых физических условиях. Осмысленность понимание — это форма человеческого подсознания распределять предметы или явления на присущие им категории. Осмысление включает в себя несколько подвидов: Апперцептивное — это функция, которая влияет на процесс восприятия из-за получения предыдущих навыков. Избирательность — это вид перцепции, которая выделяет некоторых объектов или явлений из-за их преимуществ над другими. Атрибуция — это явление, когда человек приписывает некие нехарактерные особенности себе, или же другому человеку. Определение толкует поведение человека по его намерениям, поступкам, выражениям эмоций, некоторых качествах индивида, которые позже будут приписаны партнёру. В основе классификации лежит объект восприятия Выделяются следующие виды 1 восприятие предметов; 2 восприятие отношений 3 восприятие движений; 4 восприятие пространства; 5 восприятие времени; 6 восприятие человека. В зависимости от индивидуальных особенностей, у каждого человека развит сильнее один из нескольких основных типов памяти: Зная, какой тип памяти сильнее развит у вас, вы будете быстрее обучаться искусству и наукам, используя самый быстрый и удобный для этого канал восприятия. В данном случае человеку для того, чтобы запомнить, нужно увидеть наглядно. Вся его память состоит из зрительных образов, и для запоминания ему никогда не бывает достаточно только услышать информацию. Люди с этим типом памяти в своих воспоминаниях опираются именно на двигательные ощущения. Например, точно зная, как вслепую набирать текст на клавиатуре, они не смогут взять написать, в какой последовательности на нее нанесены буквы либо это займет довольно много времени. В данном случае человеку достаточно один раз услышать, и они с легкостью воспроизведут суть информации. Для того, чтобы запомнить зрительную информацию или текст, им следует проговаривать ее вслух. В данном случае способности человека распределяются либо равномерно, либо, что встречается чаще, человек владеет сразу двумя типами памяти — например, двигательным и зрительным. Занятия в школах и университетах построены таким образом, чтобы задействовать сразу все типы памяти: Существует много различных классификаций памяти. Мы рассмотрим, как разделяют виды памяти исходя из характерных особенностей информации. Этот вид памяти представляет собой события, которые зафиксированы сразу после сигнала рецепторов или органов восприятия. Этот вид памяти невероятно важен в творческих сферах деятельности. Так, например, начинающие танцоры именно этим типом памяти фиксируют необходимые движения и трюки, показанные учителем. Если бы объяснение было только на словах, обучение было бы гораздо сложнее. В данном случае в памяти фиксируются не образы предметов и действий, а слова, которыми был объяснен материал. Именно поэтому второе название данного вида — смысловая память. Прочитав что-нибудь, человек не запоминает все слово в слово, но легко может пересказать смысл прочитанного — в этом и заключается суть такой памяти. Двигательная память позволяет запоминать мышечные комбинации, позволяющие в точности повторять заученные движения. Так пальцы рук запоминают переборы и аккорды гитары, все тело запоминает связку из танцев. Этот тип памяти позволяет человеку вновь и вновь окунаться в пережитые некогда в прошлом переживания и эмоции. Вспоминая прошлое, вы можете уловить чувство успеха или неуверенности, страха или восторга. Чем ярче эмоция, тем лучше и четче она вспоминается в последствии. Первоначальная стадия запоминания — т. В последнее время пристальное внимание исследователей привлекают к себе процессы, происходящие на самой начальной стадии запоминания. Для того чтобы тот или иной материал закрепился в памяти, он должен быть соответствующим образом переработан субъектом. Субъективно этот процесс переживается как отзвук только что происшедшего события: Эти процессы получили название кратковременной памяти. В отличие от долговременной памяти, для которой характерно длительное сохранение материала после многократного его повторения и воспроизведения, кратковременная память характеризуется очень кратким сохранением. Непроизвольно запоминается многое из того, с чем человек встречается в жизни: Извлечение материала из памяти осуществляется с помощью двух процессов — воспроизведения и узнавания. Воспроизведение — это процесс воссоздания образа предмета, воспринимаемого нами ранее, но не воспринимаемого в данный момент. Воспроизведение отличается от восприятия тем, что оно осуществляется после него и вне его. Узнавание какого-либо объекта происходит в момент его восприятия и означает, что происходит восприятие объекта, представление о котором сформировалось у человека или на основе личных впечатлений представление памяти , или на основе словесных описаний. Одним из первых специалистов, кто обратил внимание на проблемы развития памяти человека, был психолог Карл Эмиль Сишор. Одним из доказательств этого является гипермнезия. Гипермнезия - это патология человека, связанная с повышенной способностью к запоминанию. Люди, имеющие эту патологию, могут помнить дословно и в подробнейших деталях многие вещи. Но особенность заключается в том, что запоминание происходит вне зависимости от желания человека. Методика развития памяти и запоминания: Она заключается в системном развитии навыков запоминания по четырем основным направлениям: Запоминается лучше то, что нам интересно, на чем мы сконцентрированы. Эти условия запоминания можно тренировать и создавать специально в необходимый момент. Подробнее об этом читайте в первом уроке. Ассоциации помогают создать в вашей голове связь между тем, что вы хотите запомнить, и тем, что уже прочно там закрепилось. Правильное использование ассоциаций, о котором написано во втором уроке, поможет вам запоминать больше информации за меньшее время. Структурирование материала является важнейшим фактором целенаправленного запоминания. Об умении правильно делить информацию, создавать тематические блоки на основе логики и ассоциативного мышления будет сказано в третьем уроке. Память человека является процессом динамическим, со временем что-то забывается. Существует ряд особенностей запоминания определенной информации. Это связано с тем, что иногда есть удобные ассоциации, использование которых в определенных случаях дает сильный эффект для запоминания. Такие способы и рекомендации называются мнемотехниками. Читайте об этом подробнее в пятом уроке. Несмотря на то что понимание законов человеческой памяти может улучшить запоминание нужной информации, без специальных упражнений сложно достичь высоких результатов. Исходным моментом для развития внимания, как способности сосредоточения и направления своей психической деятельности, являются безусловные ориентировочные рефлексы, характерные для человека уже в самом раннем детстве. Объектом внимания может быть: Внимание является одной из когнитивных функций интеллекта, к которым также относятся память, логика, обучение, мышление, речь, гнозис распознание , праксис управление действиями , ориентация и т. Эти функции зависят друг от друга. Поэтому развитие внимания улучшает другие функции, например, память, что приводит к улучшению и всего интеллекта. Речь — это совокупность произносимых и воспринимаемых звуков. Речь является основным средством человеческого общения, с помощью которой человек получает и передает большое количество информации. Функция обобщения связана с тем, что слово обозначает не только отдельный, данный предмет, но целую группу сходных предметов и всегда является носителем их существенных признаков;Функция воздействия заключается в способности человека посредством речи побуждать людей к определенным действиям или отказ от них;Функция сообщения состоит в обмене информацией мыслями между людьми посредством слов, фраз;. Функция выражения заключается в том, что, с одной стороны, благодаря речи человек может полнее передавать свои чувства, переживания, отношения, и, с другой стороны, выразительность речи, ее эмоциональность значительно расширяют возможности общения;Функция обозначения состоит в способности человека посредством речи давать предметам и явлениям окружающей действительности присущие только им названия. Функция планирования — речь помогает человеку планировать свои действия. В психологии различают два основных вида речи: Внешняя речь включает устную диалогическую и монологическую и письменную. Индивид,личность,индивидуальность Личность - социальное существо, включенное в общественные отношения, участвующее в общественном развитии и выполняющее определенную социальную роль. Индивид - это единичный представитель вида 'homo sapiens'. Как индивиды люди отличаются друг от друга не только морфологическими особенностями такими, как рост, телесная конституция и цвет глаз , но и психологическими свойствами способностями, темпераментом, эмоциональностью. Индивидуальность - это единство неповторимых личностных свойств конкретного человека. Это своеобразие его психофизиологической структуры тип темперамента, физические и психические особенности, интеллект, мировоззрение, жизненный опыт. Становление личности есть процесс социализации человека, который состоит в освоении им родовой, общественной сущности. Это освоение всегда осуществляется в конкретно-исторических обстоятельствах жизни человека. Различают статистическую и динамическую структуры личности. С тезисом о том, что личностью человек не рождается, а становится, соглашается сейчас большинство психологов Но их точки зрения на то, по каким законам развивается личность, значительно расходятся Это стосуе ется понимания движущих сил развития, закономерностей и этапов развития, принадлежности, специфики и роли в этом процессе кризисов развития личности, возможностей ускорения развития и других вопронь. Если все разновидности общения и деятельности детей расположить в порядке их становления, то получается такой возрастной ряд: Таким образом, от рождения до ранней юности до окончания школы ведущие деятельности предметного плана последовательно и периодически сменяют друг друга, с одной стороны, и формы общения - с другой, щ что обеспечивает поочередный развитие познавательных процессов и самой личности. В отечественной психологии принято считать, что развитие личности происходит в процессе его социализации и воспитания Под социализацией основном понимают процесс, в ходе которого человеческое существо с определенной внимать биологическими задатками путем усвоения системы знаний, норм и ценностей приобретает качества, необходимые для ее жизнедеятельности в обществе В таком понимании социализация - это процесс развития люд ини как социального существа, становление его как личности Сущность процесса социализации заключается в том, что человек постепенно усваивает социальный опыт и использует его для адаптации в социумуму. Направленность - важнейшее свойство личности, в котором выражается динамика развития человека как социального и духовного существа, главные тенденции его поведения. Направленность личности — ведущее психологическое свойство личности, в котором представлены система ее побуждений к жизни и деятельности. Как бы ни различались трактовки личности в психологии, практически все исследователи считают, что ведущим компонентом структуры личности, ее системообразующей характеристикой является направленность личности. Именно в этом свойстве выражаются цели, во имя которых действует личность, ее мотивы, ее субъективные отношения к различным сторонам действительности. Направленность оказывает организующее влияние не только на компоненты структуры личности например, на проявление темперамента или на развитие способностей , но и на психические состояния например, преодоление стресса и всю область протекания психических процессов. Направленность воплощается в различных формах — ценностных ориентациях, симпатиях или антипатиях, вкусах, склонностях, привязанностях и проявляется в различных сферах жизнедеятельности человека: Именно в направленности выражаются цели, во имя которых действует личность, ее мотивы, ее субъективные отношения к различным сторонам действительности, то есть вся система се характеристик. В общем плане направленность личности в психологии определяют как систему устойчивых потребностей, интересов, идеалов, то есть всего того, чего хочет человек. Направленность задает главные тенденции поведения. Человек с ярко выраженной позитивной направленностью обладает трудолюбием, целеустремленностью, высокой социальной активностью. Личное отношение к пациенту. В доме сирот у Януша Корчака было детей, он к каждому относился - душевно, лично, внимательно. Тогда это не было принято - это был флаг Корчака, который он нес по жизни. Фильм 'Корчак'Скачать видео Если вы когда-либо видели, как любящая мама относится к своему ребенку, вы знаете, что такое гуманистический подход. Для любящей мамы ребенок — это все, это самоценность, это божество, он собрание всего лучшего не потому что он такой объективно, а потому что он такой в глазах мамы, которая его любит. Материнская любовь безусловна, мама любит своего ребенка всегда и всякого, и мама знает, что все, что нужно ее ребенку — это ее любовь. Любящая мама всегда верит в лучшие намерения своего ребенка, и если он сделал что-то дурное, виновата в этом она сама или кто-то из окружающих, но никогда не сам ребенок. Ребенок — это святое, это нечто хрупкое, к нему нужно относиться только бережно и удовлетворять все его потребности. В ребенке заложено желание делать добрые дела и стремление к саморазвитию, и все, что нужно делать взрослым, это только создать условия для того, чтобы это раскрылось. Если все вышенаписанное перенести на отношение психолога к своим клиентам, вы поймете, что такое гуманистический подход. Гуманистический подход появился как ответ и противопостравление административно-авторитарному, безличному подходу к человеку, господствовавшему в начале XX века. В соответствии с гуманистическими взглядами, человеческая жизнь бесценна, и особенно нуждаются в защите слабые: В педагогике это взгляды, согласно которым в каждом ребенке есть позитивное ядро, которому надо только помочь развиться. Гуманистический подход - это вера в человека, в первую очередь в позитивность его намерений. Считается, что ребенок рождается изначально свободным, и эта изначальная свобода ребенка - абсолютная самоценность. Гуманизм возражает против навязывания детям того или иного мировоззрения, считая, что ребенок сам должен определять свой путь. В воспитании приветствуется недирективность, нельзя применять давление, принуждение и манипуляции. Гуманистический подход избегает учить, он склонен принимать человека, какой он есть, и помогать ему на пути его роста. Идеал развития - гармонически развитая личность, человек, живущий счастливо и свободно. В практической психологии гуманистический подход более всего выражен в психотерапии, в оказании помощи людям, оказавшимся в трудной ситуации, в избавлении их от душевной боли и решении их проблем. Впрочем, и в психотерапии множество подходов, и гуманистических подход в психотерапии - это мягкая помощь, создание теплых и безопасных условий, подход 'Принимайте человека таким, какой он есть. Помогайте ему на пути его роста' и принцип 'Не навреди! При гуманистическом подходе от психотерапевта требуется безусловное принятие клиента, выражающееся, в частности, в эмпатическом слушании и эмоциональной поддержке. Никакого давления, никаких предписаний — только тепло и понимание. Чтобы избавить клиентов от излишних нагрузок и душевных травм, им даются установки 'Позаботься о себе и своих близких, не ставь слишком трудных задач. Ты — в центре мира, главная ценность'. Гуманистический подход вместе с подходом нравственного долга составляют 'два крыла' этического подхода. Как и в др. В психоанализе и А. Однако у Юнга либидо понимается не как сексуальная энергия, а как гипотетич. Либидо существует в потенциальной форме желание и форме активных действий. Фрейд говорил о решающем влиянии на личность инфантильных переживаний, то Юнг обратился к детству человеч. На основе анализа обширного материала клинич. Юнг доказал существование коллективного бессознательного, возникшего в результате эволюции биол. Они повторяют, разрабатывают сходный опыт переживаний в разных поколениях. Человек, не реализующий архетипы, не дающий им выхода через сознание, создает напряжение, которое может разрушить Эго. Для объяснения движения энергии Юнг ввел принцип полярности: Этот принцип распространяется и на взаимоотношения архетипических фигур напр. Типология личности , и на свойства если мужчина сознательно культивирует маскулинность, то эмоциональность, импульсивность вытесняется им в бессознательное. Накопленная в индивид, и коллективном бессознательном энергия может переместиться в сознание и разрушить рациональный процесс, потому что ее действие примитивно. Тогда активность, твердость может проявиться в несоответствующей ситуации агрессивной реакции. В то же время противоположности, компенсируя друг друга, создают напряжение, способствующее росту. Если человек сознательно игнорирует какую-либо сферу, напр. Она преодолевает амбивалентные тенденции, внутренний конфликт, связывая полярности психики через символич. Юнг подчеркивал ее естеств. Проявляясь для преодоления односторонности в развитии, трансцендентная функция дает новую перспективу, которая не предполагалась, не была целью личн. Наиболее реально ее действие обнаруживается в описании опыта просветления в восточных текстах или, напр. Развитие личности, проявляющееся в сближении сознания и бессознательного, Юнг назвал индивидуацией. Индивидуация протекает как осознание ранее неосознанных потребностей, стремлений, чувств, дальнейшее их расщепление на сознат. Такая дифференциация частей психики позволяет человеку преодолеть полярности, более тонко воспринимать мир и выражать себя. Индивидуация основывается на ассимиляции индивид, и коллективного опыта, в результате которого формируются баланс и целостность личности. На пути индивидуации личн. В них сконцентрированы наиболее важные мотивы, коллизии человеч. Индивидуация рассматривается как проявление уникального потенциала, заложенного в центре личн. При идентификации Эго с Самостью происходит регрессия к коллективному бессознательному. Такой способ развития Юнг определил как инфляцию. При инфляции Эго может идентифицироваться с Самостью и чел. Идеи и образы коллективной психики кажутся порождением собств. Универсальность этих идей дает возможность мана-личности влиять на др. В этом смысле для А. Фрейд осуществлял каузальный подход, отыскивая основания личн. Теория Юнга объединяет эти т. В то же время Юнг не отрицает причинного объяснения явлений настоящего прошлой историей чел. В поздних работах Юнг ввел также принцип синхронии или синхроничности , применяемый к событиям, которые имеют сходный смысл, происходят одновременно, но не связаны причинно-следственно. К ним относятся феномены, описанные как телепатия, ясновидение. Принцип синхронии может применяться к описанию предчувствий, совпадения некоторых событий и мыслей, ожиданий. В явлениях такого рода связывается физич. Действием этого принципа объясняется активизация архетипа, когда сходные сны, фантазии, идеи, состояния психические проявляются у разных людей. На основе идей Юнга возникла школа психол. Она оказала влияние также на формирование гуманистич. Эмоции — особый класс субъективных психологических состояний, отражающихся в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного или неприятного, отношения человека к миру и людям, процесс и результаты его практической деятельности. К классу эмоций относятся настроения, чувства, аффекты, страсти, стрессы. Они включены во все психические процессы и состояния человека. Любые проявления его активности сопровождаются эмоциональными переживаниями. У человека главная функция эмоций состоит в том, что благодаря эмоциям мы лучше понимаем друг друга, можем, не пользуясь речью, судить о состояниях друг друга и лучше настроиться на совместную деятельность и общение. Рассмотрим наиболее часто обсуждаемые в психологической литературе функции эмоций. Эмоция дает возможность мгновенно оценить смысл изолированного раздражителя или ситуации для человека. Мобилизующая функция эмоций проявляется, в первую очередь, на физиологическом уровне: Эмоция часто возникает уже после того, как то или иное событие завершилось, то есть тогда, когда действовать уже поздноФункция компенсации информационного дефицита. Описанная выше оценочная функция эмоций особенно полезна в том случае, когда нам не хватает информации для рационального принятия решения. Выражение некоторых эмоций, например боли, вызывает пробуждение альтруистической мотивации у других людей. Последнее изменение этой страницы: Все права принадлежать их авторам. Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления.
б1в Классификация и общая характеристика методов психологических исследований
Электричество из огня своими руками
12. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ. ЭТАПЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Какие амортизаторы лучше для передка на солярис
Профилактика язвы желудка лекарства
Электронное приложение к учебнику дорофеева
2. Методы исследования в психологии, их классификация.
Телефон вместо карты сбербанка