Образовательная благотворительность

В 2015 году в России была запущена общественная благотворительная программа "Учитель для России", по условиям которой выпускники и профессионалы из разных сфер в течение двух лет работают учителями в простых школах, чтобы обеспечить равенство образовательных возможностей для детей из разных регионов России.

В 2020 году об этом сняли даже короткометражный документальный фильм "Учитель для России". Фильм доступен для просмотра любому желающему на платформе Ютуб и рассказывает о нелёгких буднях людей, отправляющихся учителями в провинциальные и сельские школы в рамках данной общественной программы 

Безусловно, подкупает искренний энтузиазм тех людей, которые вместо того, чтобы биться за место под солнцем в столичных джунглях, решают посвятить хотя бы какую-то часть своей жизни воспитанию и образованию детей, которым не слишком повезло в жизни. Руководствуются они вовсе не какой-то материальной выгодой, а чисто идеалистическими соображениями.

И программа и фильм "Учитель для России", пусть поверхностно, вскользь, сглаживая углы, но поднимают две очень важные и болезненные темы, а именно - проблемы образовательного и пространственного неравенства.

Дело в том, что капитализм в целом и капиталистическая Россия в частности - это вовсе не пространство "равных возможностей", а скорее наоборот - система возрастающего и углубляющегося неравенства возможностей. Неравенство в капиталистическом обществе носит системный и даже системообразующий характер, и на воспроизводство и углубление этого неравенства в том числе работает и система всеобщего среднего и высшего образования.

Либералы и консерваторы любят оправдывать неравенство ссылками на личные качества людей. Дескать, никто не мешает провинциальному васе переехать поближе к столице, получить образование и престижную и высокооплачиваемую специальность и зарабатывать хорошие деньги. А если ничего из этого наш провинциальный вася не осуществил - ну, значит, тупой, ленивый и "не хочет выходить из зоны комфорта".

Логика эта, конечно же, иезуитская. Потому что она игнорирует старую как мир истину о том, что человек - существо социальное, он рождается не в вакууме, а в определённых материальных условиях. И, по сути, среднестатистический российский ребёнок с самого рождения становится заложником существующей системы неравенства.

Так, например, по данным Росстата, количество людей, живущих за чертой бедности, в 2022 г. достигло 20,9 млн человек, или 14,3% жителей страны. И неужели кто-то всерьёз может поверить в "равенство возможностей" ребёнка, родившегося в подобной семье и ребёнка, родившегося в каком-нибудь клане из списка Форбс? В дивном новом мире, в котором мы очутились после 1991 года, уровень полученного образования, как правило, прямо коррелирует с финансовыми возможностями твоих родителей. Для миллионов российских детей, живущих за так называемой чертой бедности (точнее сказать - в нищете), все слова о "равенстве возможностей" - не более чем красивая меритократическая сказка. "Функциональная неграмотность", которой страдает примерно каждый десятый ребёнок в нашей стране - это прямое следствие тех социоэкономических условий, в которых им пришлось жить и расти.

А ведь в нашей стране важно не только то, в какой семье ты родился, но и где. Потому что есть ощутимая разница между возможностями жителя Москвы и жителя какого-нибудь провинциального Залупинска, не говоря уже о проживающих в сельской местности. Пространственное неравенство - это вовсе не шутка: как региональное здравоохранение страдает от отсутствия персонала, должного количества помещений и машин скорой помощи, нехватки индивидуальных средств защиты и прочая, и прочая, региональное образование точно также дышит на ладан из-за отсутствия учителей, помещений и оборудования.

Качество образования напрямую связано с благосостоянием региона. В депрессивных провинциальных городах с загибающейся инфраструктурой, со стойкой безработицей и с низкими зарплатами уровень общего образования будет крайне невысок.

По сути, в современной России целенаправленно происходит интеллектуальная сегрегация. И одним в этом прекрасном далеке по праву рождения уготована роль элоев, а другим - морлоков.

И самое печальное, что капиталистическое государство не способно и даже не пытается решить эти проблемы. Ведь, возвращаясь к фильму "Учитель для России" и одноимённой государственной программе, все эти трогательные истории людей, отправляющихся в глубинку давать знания провинциальным и сельским детям – это, по сути, расписывание государства в собственном бессилии. Это истории про всё то же "спасение утопающих - дело рук самих утопающих".

Программа "Учитель для России" - это, если можно так выразиться, образовательная благотворительность. Государство ничего не может поделать с имущественным, образовательным, пространственным и социальным неравенством, поэтому оно набирает волонтёров. Так на улице нищему кидают 10 рублей или собирают смсками деньги на лечение тяжело больных детей. Это не решение проблемы, это имитация деятельности для очистки совести.

Мир не без добрых людей, да, но, к сожалению, даже самые выдающиеся личностные качества ничего не способны поделать с объективными материальными условиями. Когда-то в той самой прекрасной "России, которую мы потеряли" столь же прекраснодушные люди "ходили" в народ, но кардинально решить проблему крестьянской безграмотности смогли только целенаправленные структурные преобразования молодого советского государства, создавшего эффективную систему всеобщего бесплатного образования.

Кажется, история повторяется. Современная РФ давно воспроизводит худшие черты царской России, медленно, но верно возвращая нас обратно от атомной бомбы к деревянному плугу. И сейчас, как и в 1917 году, структурные проблемы имущественного, образовательного, пространственного и социального неравенства требуют столь же радикальных структурных преобразований.