Образец написания методической разработки
Образец написания методической разработкиСкачать файл - Образец написания методической разработки
Творческих учителей, которым есть чем поделиться с коллегами, на свете много. Почему же все еще велик дефицит качественных методических материалов? Между тем опыт наших экспериментальных площадок показывает, что любой учитель может описать свои разработки, если ему немножко в этом помочь. Руководители методических служб образовательных учреждений могут использовать этот шаблон для проведения обучающего семинара по созданию методических материалов. Эта работа написана в помощь учителям экспериментальных площадок по проблемно-ориентированному обучению на базе ОТСМ-ТРИЗ. Приведенные в ней примеры иллюстрируют методики, используемые в этом педагогическом подходе. Однако автор надеется, что другие педагоги, желающие описать свои методические разработки, также найдут здесь полезные советы. Рекомендации описаны в виде шаблона. Заменяя текст шаблона на авторский текст в соответствии с данными рекомендациями, педагог сможет создать собственную методическую разработку. Этот подход заимствован у моего научного руководителя, профессора В. Гузеева \\\\\\\\\\\\\\\[1\\\\\\\\\\\\\\\], чей шаблон диссертационного исследования явился основой для моей собственной кандидатской диссертации. Во втором разделе даны непосредственно рекомендации по созданию методической разработки, в третьем разделе — список использованной литературы. Обычно тема строится по принципу: Порядок частей названия может быть различным. Объект указывает на область, к которой принадлежит ваша разработка, а предмет — на то, какие аспекты, признаки вы собираетесь изменить, на отличительные черты вашей методики. Иными словами, объект — ближайшая надсистема, в которой вы работаете, а предмет — та подсистема или признак, который ваша работа меняет, улучшает. Интеграцией курсов природоведения и развития речи занимались и до вас, в данном случае это та область, в которой вы хотите сказать свое новое слово объект. В данном случае сама методика будет объектом если она существовала уже до вас , а проблемы ее применения, особенности ее использования в каких-то новых условиях будут предметом исследования. Возможно, вам не удастся сразу точно сформулировать тему. Потому на входе важны цель и объект, а предмет может проясниться позднее. Рекомендации по формулированию целей даны ниже. Автор методической разработки фамилия — имя — отчество, место работы и должность, контактная информация: N, учитель 1-й категории, anniv server. Хорошо сформулированная цель во многом определяет успех всей работы. Укажем требования к формулировке цели и задач:. Цель должна быть сформулирована предельно конкретно, так, чтобы ее можно было разбить на понятные задачи, результат выполнения которых можно проверить. Цель должна рассматриваться в общей системе целей, то есть должна быть ясна не только цель, а подцели задачи , с помощью которых она будет достигнута и надцели, для достижения которых нужна ваша цель. Задачи указывают на те изменения, которые должны произойти с учеником и проявиться в его поведении или в результатах его работы например, в текстах, которые он пишет в результате применения вашей методики. Ниже предложены несколько шагов, которые полезно сделать для того, чтобы качественно сформулировать цели и задачи. Этот фрагмент текста выделенный курсивом не нужно включать в методическую разработку, он нужен в процессе работы над материалом. БЫЛО…— СТАЛО… А затем уберите те изменения, которых вы не достигли или достигли с помощью другой методики, оставьте только то, что напрямую касается вашей работы. Дети умеют составлять связный, целостный рассказ — Зачем? Дети составляют образный рассказ, используя собственные сравнения — Зачем? Дети составляют образный рассказ — для этого выделяют наиболее яркие фрагменты целого; строят метафоры…. Выполнив это упражнение, вы сможете получить материал для трех пунктов методической разработки см. Развитие образной речи, ассоциативного мышления — один из главных инструментов формирования эмоционального отношения к миру. Не менее важным является формирование целостного, системного восприятия окружающего мира, необходимого человеку для обнаружения и решения возникающих перед ним проблем. Цель работы — из сопоставления исходной ситуации БЫЛО с ожиданиями СТАЛО см. Опишите используемые вами наглядные пособия. Если используются известные пособия, описанные раньше, перечислите их и дайте ссылки на материалы, в которых они описаны. Главная проблема описания заключается в том, что большинство используемых нами методик не реализуются в рамках одного или нескольких уроков, а требуют более гибкой системы тренингов. Часто бывает ситуация, когда переход к новому этапу обеспечивает ряд упражнений предыдущего этапа, которые могут проводиться в любой последовательности. В этом случае этапы удобно представить в виде схемы рис. Если ваша методическая разработка укладывается в четкую последовательность шагов, необходимость в схеме отпадает. Рисунок 1 Рисунок 2 На примере рис. Для читателей, не знакомых с ОТСМ-ТРИЗ педагогикой, поясним содержание рисунка 2. Дели-Давай делит объекты на части и объединяет части в целое; Великан-Кроха уменьшает или увеличивает размеры объектов, Отставай-Забегай двигает объекты по линии времени. Если вы представили такую схему, далее ваша задача состоит в том, чтобы описать более детально каждое упражнение. Это можно сделать, например, в виде таблицы. Предлагает объекты, задает вопросы Отвечают на вопросы минут в начале урока. Тренинг проводится до достижения результата. Вначале выбирайте известные детям объекты, имеющие интересную форму. Настраивайте детей на оригинальные ответы: А волшебник Д-Д сгруппировал ответы Васи и Маши как? Кто даст ответ, который Д-Д трудно было бы объединить с предыдущими? Примеры Часто в методических разработках примеры занимают львиную долю места и внимания читателя. Это приводит порой совсем не к тем результатам, на которые рассчитывал автор. Примеры иллюстрируют, делают более понятными и конкретными ваши предложения. Но ни в коем случае не заменяют их. Затем переходите к объектам с другими яркими признаками кран с капающей водой — звучание, горящая лампочка — температура и т. Диагностика — тема, требующая отдельного обсуждения. Как правило, в методических разработках учителей диагностика не приводится — вместо этого приводят примеры детских работ или высказываний. Это оживляет описание методики, делает его более читабельным, но не дает возможности оценить результат. Так, на уроках по развитию речи всегда можно ожидать яркие работы, но это абсолютно ничего не говорит о ценности использованной на уроке методики. Талантливые дети пишут ярко и без специального обучения, иногда вмешательство учителя только портит дело. Это не означает, что вы должны тратить время на перепечатку детских сочинений или придуманных детьми задач. Достаточно приложить к описанию методики их ксерокопии. Другой вариант — использование диагностики, разработанной ранее. В этом случае необходимо сослаться на источники. Если вы решились предложить собственную диагностику результатов применения вашей методики за что сразу же заслуживаете отдельную благодарность , то вам необходимо ответить на два вопроса:. Если вы оцениваете работу в баллах, ни в коем случае не считайте среднее арифметическое результатом по классу. Два ученика, схвативших в этот день грипп, не выполнившие работу и получившие единицы, сведут на нет результаты как минимум четырех отличников. Просто сосчитайте количество двоек, троек, четверок, пятерок и т. Если работа оценивается, например, десятибалльной шкалой, можно подсчитать число учеников, чьи результаты попадают в определенные промежутки например, ; ; и т. Результаты можно отразить в диаграмме. Кратко повторите, чему была посвящена ваша работа. Какие проблемы вам пока не удалось решить? Поставьте себе задачи на будущее. Не забывайте, пожалуйста, что ваши материалы ждут сегодня очень многие учителя в разных концах страны. В этом списке должны быть приведены все материалы, которыми вы пользовались во время создания собственной методической разработки. В тексте статьи ссылки можно делать на номера публикаций в списке, желательно — с указанием страниц \\\\\\\\\\\\\\\[1, стр. Если вы используете идеи коллег, которые были сообщены в частной беседе, вместо ссылки в скобочках можно написать Иванов И. Планирование результатов образования и образовательная технология. Народное образование, , с. Нас учили этому в институте. Но это было больше 20 лет назад и гораздо сложнее. Очень рада что нашла Ваши советы, в сети много материалов, но они чаще запутанные и противоречивые. Очень нужный материал для учителя и воспитателя. Для меня лично этот алгоритм хорошее подспорье для оформления моих будущих разработок по направлению ТРИЗ, которое я осваиваю. Алла Александровна, Эльвира Турманидзе, Любовь Омельченко,спасибо за методическую поддержку. Спасибо, Алла Александровна, за нужный материал. Вы совершенно правы в том, что у нас много учителей имеющих разные наработки, но не всегда мы можем правильно представить свой опыт работы. А данный шаблон прекрасный алгоритм для написания своей методической разработки. О том, почему это нужно сделать — читайте далее. Пять вечеров с театром Вахтангова. В Петрозаводске открылось президентское кадетское училище. Царь земной под царем небесным ходит. В Петрозаводске прошла презентация эскиза памятника поэтам Роберту Рождественскому и Владимиру Морозову. Дети в Сегежском районе не могут посещать школу. Обработка персональных данных Согласен на обработку персональных данных. Меню Новости Анонс Хроника Культура Литература Кино Культурное наследие Парк культуры и чтения Дом актёра Образование Школа и вуз Учитель Реформы ПОЛЁТ научно-педагогический вестник Общество Свободная трибуна Люди Лицейские беседы История Семья и дети Путешествие Утраты Наука Новости и факты Гуманитарные науки Естественно-математические науки Наука в лицах Проекты Архитектура Петрозаводска Великая Отечественная. Артемьевой Педагогика школы Педагогика двора Русский Север Художественная галерея Дмитрия Москина Каким мы помним август го… Михаил Швейцер Блоги Блог Лицея Михаил Гольденберг Родословная с Юлией Свинцовой Вернисаж с Ириной Ларионовой Валентина Калачёва. Новости Анонс Хроника Культура Литература Кино Культурное наследие Парк культуры и чтения Дом актёра Образование Школа и вуз Учитель Реформы ПОЛЁТ научно-педагогический вестник Общество Свободная трибуна Люди Лицейские беседы История Семья и дети Путешествие Утраты Наука Новости и факты Гуманитарные науки Естественно-математические науки Наука в лицах Проекты Архитектура Петрозаводска Великая Отечественная. Введение Эта работа написана в помощь учителям экспериментальных площадок по проблемно-ориентированному обучению на базе ОТСМ-ТРИЗ. Состав и содержание методической разработки Тема Обычно тема строится по принципу: Иногда в самой формулировке указывают ЦЕЛЬ — для чего нужно улучшить данный объект. Информация об авторе Автор методической разработки фамилия — имя — отчество, место работы и должность, контактная информация: Актуальность, цель и задачи Хорошо сформулированная цель во многом определяет успех всей работы. Укажем требования к формулировке цели и задач: Чтобы корректно сформулировать цель и задачи, попробуйте поступить следующим образом: Дети составляют образный рассказ — для этого выделяют наиболее яркие фрагменты целого; строят метафоры… Выполнив это упражнение, вы сможете получить материал для трех пунктов методической разработки см. Средства Модели, инструменты, методы Укажите модели, инструменты, методы, которые используются в вашей разработке. Наглядные пособия Опишите используемые вами наглядные пособия. Описание методики Описание методики может быть выполнено в различной форме — это зависит от ее содержания. Диагностика Диагностика — тема, требующая отдельного обсуждения. Если вы решились предложить собственную диагностику результатов применения вашей методики за что сразу же заслуживаете отдельную благодарность , то вам необходимо ответить на два вопроса: По каким объектам вы оценивали результаты своей работы? Значения каких признаков вы будете оценивать? Выводы Кратко повторите, чему была посвящена ваша работа. Библиографический список и ссылки В этом списке должны быть приведены все материалы, которыми вы пользовались во время создания собственной методической разработки. Поделитесь в социальных сетях и оставьте комментарий ниже: Спасибо за материал,написано просто и доступно. Отправить на электронный адрес Ваше имя Ваш адрес электронной почты document. Проверка по электронной почте не удалась, попробуйте еще раз. К сожалению, ваш блог не может делиться ссылками на записи по электронной почте. Что получается в результате. Сравниваем объект с любыми другими объектами. Предлагает объекты, задает вопросы. Дети находят множество сравнений, стремятся найти оригинальное, нешаблонное сравнение.
Как написать методическую разработку и др.
Требования к оформлению методической разработки
Как оформить методическую разработку
Какая порода собаки у алексея воробьева
Физические и химические свойства фтора