Обособленный Член
👉🏻👉🏻👉🏻 ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ ДОСТУПНА ЗДЕСЬ ЖМИТЕ 👈🏻👈🏻👈🏻
Обособленный Член
Автор Евгений Чеботарев
July 21, 2015
Вы действительно хотите удалить комментарий?
Похожие статьи
В помощь школьнику: обособленные определения
Когда ставится запятая: «помимо» в обособленных конструкциях
Виды сказуемых в русском языке с примерами
Дополнение, определение и обстоятельство в русском языке: употребление и обособление
После сочетания "в том числе" запятая нужна или нет?
Вводные конструкции. Предложения с вводными конструкциями: примеры
Второстепенные члены предложения и главные члены предложения: особенности и различия
Что такое обособленные члены предложения? Какие они бывают? Когда вообще члены предложения обособляются, а когда нет? В данной статье мы разберемся с тем, что такое обособленные члены предложения, на какие категории они подразделяются, а также с тем, какие существуют правила обособления.
Итак, начнем, как положено в таких случаях, с определения. Обособленные члены предложения это такие второстепенные члены, которые выделяются интонацией и смыслом. Выделение делается, чтобы они приобрели “самостоятельность” в рамках всей фразы.
Выделение при устном разговоре происходит при помощи интонации. Если же говорить о письме, то там дело обстоит несколько иначе. Для выделения обособленных членов предложения в тексте применяют запятые.
Стоит отметить один простой факт: синтаксический вес обособленных членов значительно больше, чем у их противоположностей. Следовательно, возрастает и стилистическая выразительность. Нельзя не сказать и о логическом выделении.
Из всех членов предложения обособить можно только второстепенные. Главные члены в предложении никогда не обособлялись, и в ближайшем будущем такого не предвидится.
Оно позволяет привлечь внимание к тому или иному информационному фрагменту. К тому же фрагмент можно представить более детально, прибегнув к обособлению. Как говорилось ранее, обособленные второстепенные члены предложения обладают большим весом и большей самостоятельностью. Сразу отметим, что обособления могут быть самыми разными. Это и дополнения, и обстоятельства, и определения. Дальше постараемся разобраться с каждой из этих категорий, привести конкретные примеры для каждой группы.
Прежде всего разберемся с тем, что такое обособленные уточняющие члены предложения и зачем они нужны. Как понятно из названия, такие второстепенные члены предложения служат для конкретизации, уточнения. Они неразрывно связаны синтаксической функцией с тем или иным членом предложения, смысл которого они, по сути, и поясняют.
1. Обособленные уточняющие члены предложения могут быть выражены определением. Пример: “Вокруг было темно, даже очень темно, я бы сказал. Настолько, что, казалось, кто-то в этом мире просто выключил весь свет”. В данном случае оборот “даже очень темно” имеет уточняющее значение и с двух сторон выделяется запятыми.
Стоит отметить, что определения с уточняющим значением могут при письме выделяться при помощи тире. Пример: “В доме было очень много вещей – как его личных, так и принадлежавших явно не ему”.
2. Обособляются обстоятельства, имеющие соответствующее значение. Они могут быть выражены существительными с предлогами, а также наречиями. Например:
Пояснение: в первом и втором примере уточнение носит характер места. В третьем – характер времени. Частенько обособление уточнений зависит от самого автора места.
3. Обособляются уточнения, присоединяемые при помощи слов “или”, “то есть”, “именно”. Например:
4. Обособляются уточняющие члены предложения, которые присоединяются при помощи таких слов, как “даже”, “особенно”, “в том числе”, “в частности”. Например:
Виды обособленных членов предложения включают в себя группу дополнений. Это есть не что иное, как падежные формы, примененные к существительным. Они употребляются с такими сочетаниями, как “за исключением”, “вместо”, “кроме”, “наряду с”, “исключая”, “помимо”. Таким образом, можно заметить, что словосочетания в таком употреблении имеют значения, соответствующие замещению и включению, исключению.
Обособление происходит в зависимости от того, какая имеется смысловая нагрузка, имеет ли желание автор выделить данный фрагмент:
Отметим, что если предлог “вместо” употребляется в значении “взамен”, то он не обособляется. Пример: “Взамен всех обещанных, как он думал, друзьями денег он получил только обещания, слова и ничего больше”.
Обособленными членами предложения называются, как мы выяснили раньше, второстепенные члены, выделяемые интонационно и при помощи знаков препинания. Когда же обособляются обстоятельства? Вот об этом дальше и пойдет речь.
Есть в российском синтаксисе такое понятие – факультативно. Это значит “на усмотрение автора”. Так вот, факультативно обособляются обстоятельства в двух случаях:
Как в тексте можно найти обособленные обстоятельства? Для этого необходимо сначала найти обыкновенное обстоятельство. А потом посмотреть, действительно ли оно обособлено знаками препинания. После этого можно приступать к разбору вопроса о том, чем выражено обособленное обстоятельство. Легче всего начать поиск с деепричастных оборотов, а также одиночных деепричастий. Не хуже просматриваются и сравнительный обороты, которые, как вы помните, также являются обособленными обстоятельствами наравне с уточнениями места и времени, образа действия лица. Есть опросник, который называется “Тест “Обособленные члены предложения”. В нем обычно даются задания на поиск обособлений. Там есть задание, по которому в тексте необходимо найти обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом. Логично, что там будет не одно деепричастие, а некоторый набор зависимых слов. Уточняющие обстоятельства найти можно так же легко. Для этого проведите просто поиск слов, которые выражены существительными, стоящими в косвенных падежах. Рядом с ними должны быть и наречия, предлоги. Это, в большинстве случаев, и есть обособленные обстоятельства, выраженные уточнениями места и времени.
Согласно правилам русского языка, признаки обособленных членов предложения можно условно разделить на четыре группы. Первая группа – смысловые признаки. Вторая – грамматические. Третья – интонационные (то есть паузы и выделяющая интонация). И последняя, четвертая группа - это пунктуационные признаки. Как говорилось ранее, чаще всего в качестве пунктуационных признаков выступают такие знаки препинания, как запятые. Но не исключено, что обособление будет производиться при помощи тире. Авторские знаки препинания – вещь все-таки достаточно сложная.
Обособление часто позволяет наделить тот или иной фрагмент текста или фразы некоторым особенным смыслом, придать ему информационный вес, отличный от того, который имеется у других частей предложения. То есть за счет обособления делается своеобразный акцент на некоторые факты. Во время разговора мы нередко, рассказывая о чем-либо, сами того не замечая, выделяем некоторые слова и даже фразы интонацией. Соответственно, мы пытаемся добиться внимания к этим фрагментам, они играют какую-то особую роль в той или иной ситуации. Это может вносить некоторые уточнения также. Таким образом, подводя итог, можно сказать, что роль обособленных членов предложения кроется в усилении информационной нагрузки.
Перед тем как перейти к заключительной части статьи, где мы будем подводить ее итоги, хотелось бы написать свой, уникальные тест с предложениями, чтобы помочь читателю закрепить полученные знания об обособлении второстепенных членов. Возможно, кому-то тест может показаться легким, но на самом деле именно такого рода задания применяются для выявления знаний у учеников средних образовательных учреждений. Далее будет задание, на которое нужно дать ответ, затем варианты ответов, а после этого пояснение для тех, кто ответил на задание неправильно и правильный ответ.
1. Какие цифры правильно обозначают ВСЕ запятые, которые должны стоять в тексте? “Он подошел к озеру(1) которое переливалось на солнечном свету(2) и уходило куда-то дальше”.
Варианты: а) только 1; б) только 2; в) 1 и 2.
Объяснение: “которое переливалось на солнечном свету и уходило куда-то дальше”- конструкция, состоящая из двух причастных оборотов. Причастный оборот – один из примеров обособленного определения. “Переливалось на солнечном свету” и “уходило куда-то дальше” – два равноправных причастных оборота, которые относятся к одному и тому же слову. Значит, запятая между ними не ставится.
2. Во всех следующих случаях будет сразу написано предложение, в котором нужно правильно расставить запятые. “Все было хорошо(1) за исключением того(2) что на горизонте уже маячила(3) собравшаяся в одно целое группа туч(4) предрекающая грозу(5) и сильный ливень”.
Варианты: а) 1, 2, 5; б) 1, 3, 4; в) 2, 5; г) 1, 2, 4.
Пояснение: “за исключением” – пример обособленного дополнения. Он стоит не в начале предложения и не в конце, поэтому обособляется сразу с двух сторон. “Собравшаяся в одно целое группа туч” – распространенное определение, которое выражено причастным оборотом. На месте пропуска (3) никакого обособления не будет. А вот между “туч” и “предрекающая” необходимая запятая. “Грозу” и “ливень” – два равноправных дополнения, которые относятся к одному и тому же слову. Поэтому между ними запятая не нужна.
3. “Небо(1) постепенно(2) темнело(3) изредка озаряясь разветвлениями молний(4) а где-то вдалеке(5) слышались раскаты грома(6) предвещающие непогоду”.
Ответы: а) 1, 2, 5; б) 2, 3, 4, 5; в) 3, 4, 6; г) 1, 5, 6.
Пояснение: пропуски 1 и 2 не будут содержать запятой, потому как никакого уточнения там нет. “Изредка озаряясь разветвлениями молний” – распространенное обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом. Оно будет обособляться с двух сторон. “Предвещающие непогоду” – причастный оборот, стоящий в конце предложения. Он обособляется с одной стороны.
Итак, что же мы выяснили в ходе данной статьи?
Обособленные члены предложения, таблица по которым будет представлена далее, могут иметь цель уточнения времени и образа действия, места. Часто они выражаются также деепричастиями, причастиями и оборотами. Не исключаются вовсе и случаи со сравнениями.
Один из разделов синтаксиса – именно обособленные члены предложения. Русский язык предполагает наличие таких второстепенных обособленных членов, как: дополнения, обстоятельства, определения, уточнения и сравнения.
Предлагаемые материалы – фрагмент пособия,
которое готовится к публикации в издательстве
«Дрофа» (в серии «Тетрадь для самостоятельной
работы учащихся по русскому языку», 8-й класс).
Задачи пособия – способствовать тому, чтобы
занятия по синтаксису и пунктуации были более
интересными для учащихся, более эффективными для
осмысления ими рассматриваемого языкового
материала и осознания полезности его изучения,
более действенными для интеллектуального,
духовного и речевого развития школьников. Этими
задачами определяются особенности
предлагаемого материала.
Он представляет собой своеобразный диалог
автора и ученика. Задания в форме повелительного
наклонения ( прочитайте..., найдите...,
подчеркните и т.п. – без них не обойтись в нашем
деле), как правило, предваряются вопросами,
которые приглашают ученика к совместному с
автором размышлению, осмыслению предмета
рассмотрения (Почему...? Для чего...? По каким
признакам...? Что помогает...? Как доказать...? Что
может вызвать затруднение...? Как действовать ... ?)
Общение участников учебной деятельности –
того, кто учит, и того, кто учится, – активно
продолжается в опорных материалах, разных по
содержанию и многофункциональных по назначению:
дать справку, выделить наиболее существенное,
подсказать ход учебных действий,
продемонстрировать тот или иной прием,
предупредить о возможных затруднениях, сообщить
о типичных ошибках и путях их преодоления...
В центре внимания при рассмотрении
синтаксических конструкций – триединство: грамматическое
значение – форма (строение, средства выражения
значения) – функция (назначение).
Особое внимание в пособии уделяется ведущей
составляющей приведенной выше «формулы» – грамматическому
значению синтаксического явления. К ответу на
закономерный вопрос, для чего полезно изучать
грамматическое значение синтаксической
конструкции, учащиеся подводятся в ходе
практических занятий.
Из средств выражения грамматического
значения синтаксических конструкций отметим
усиление внимания к интонации и порядку слов.
В качестве языкового материала для упражнений
во многих случаях используются не отдельные
предложения, а тексты, в которых видно, как
«живет» данное языковое явление в определенном
контексте, как взаимодействует с другими
явлениями языка. Эта особенность дидактических
материалов делает более эффективной работу над функцией
рассматриваемой синтаксической конструкции.
В пособии мало заданий на расстановку в тексте
недостающих знаков препинания. И это не
случайность: если мы заботимся о формировании у
школьников навыков грамотного чтения (а это
актуальная проблема нашего времени), нельзя
лишать читателя одного из главных инструментов
адекватного восприятия письменной речи – знаков
препинания. Умение видеть знаки препинания,
правильно «озвучивать» их функции в
интонировании читаемого текста положительно
сказывается и на формировании умений правильно
оформлять пунктуационно собственную письменную
речь.
Данный материал позволяет не только закрепить
умения учащихся расставлять знаки препинания в
безальтернативных позициях, но и уделить
внимание факультативному использованию
пунктуации. Работа над обоснованием
факультативных, авторских знаков, выяснение
мотивов их применения обогащает практику чтения
и помогает преодолеть боязнь полноценного
использования знаков препинания в своей
письменной речи.
1. Термин «обособленный член предложения»
был введен Александром Матвеевичем Пешковским. В
его книге «Русский синтаксис в научном
освещении» дано описание соответствующего
синтаксического явления. Особое внимание в
разработке данной темы уделено интонации.
Познакомьтесь, как начинается глава,
посвященная обособленным членам предложения.
Я удивляюсь, что вы, с вашей добротой,
не чувствуете этого.
Я удивляюсь, что вы с вашей супругой
не чувствуете этого.
Оба сочетания на первый взгляд синтаксически
совершенно совпадают друг с другом. Но если вслушаться
внимательно в произношение, то обнаружится
большая разница в интонации и ритме.
В первом сочетании голос прежде всего
повышается до первой запятой, затем переходит на
низкую ноту и резко повышается к слову вы..., затем
снова переходит на низкие ноты и в третий раз
повышается вплоть до добротой, с этого же
места понижается равномерно до конца. Таким
образом, интонация первой фразы выразится
приблизительно так*:
Я удивляюсь, что вы, с вашей добротой,
не чувствуете этого.
Сравнивая с этой интонацией интонацию второго
сочетания, замечаем, что там после первого
повышения сразу начинается равномерное
понижение до самого конца. Значками это можно
изобразить так:
Я удивляюсь, что вы с вашей супругой не
чувствуете этого.
Кроме
того, есть разница и в ударениях. В первой фразе
четыре сильных ударения: я удивляюсь, что вы,
с вашей добротой, не чувствуете этого; во
второй только два: я удивляюсь, что вы с
вашей супругой не чувствуете этого. Таким
образом, разница в интонации и в ритме между
обоими сочетаниями очень большая, и мы вправе
спросить себя: ...не имеет ли эта разница
грамматического значения **?
* Все чертежи даны в крайнем упрощении
(cноска из книги А.М. Пешковского).
** Пешковский А.М. Русский синтаксис в
научном освещении. Изд. 6-е. М., 1933. С. 373.
2. Проверьте себя: слышите ли вы
интонацию обособления? Это очень важно для того,
чтобы опознать обособленные члены предложения и
выделить их знаками препинания.
1. Читая предложения одного и того же
лексического состава, примите во внимание
различия в их интонации, схематично обозначенной
графически.
2. Расскажите,
каковы особенности интонации обособления.
3. Какие виды определения могут выступать как
обособленные второстепенные члены предложения?
Подтверждайте ответ примерами.
Продолжая лингвистический эксперимент,
А.М. Пешковский обнаруживает, что интонация, свойственная
обособленному второстепенному члену
предложения, является важнейшим средством
выражения грамматического значения этого
синтаксического явления – значения добавочного
сообщения.
3. Продолжим и мы эксперимент: попробуем
выявить, какое грамматическое значение
приобретают второстепенные члены предложения
благодаря интонации обособления.
1. Сравните синтаксические конструкции в каждой
группе данных ниже высказываний. В каких
предложениях можно обнаружить, кроме основного
сообщения (центром которого является сказуемое),
добавочные сообщения? Подчеркните обособленные
второстепенные члены, которые, обозначая
добавочное – по отношению к сказуемому –
сообщение, играют роль как бы его помощника,
второстепенного сказуемого.
1) Прилетел болотный лунь, большой любитель
птичьих яиц (М.Пришвин). Ср.: Прилетел болотный
лунь. Болотный лунь – большой любитель птичьих
яиц. – Прилетел болотный лунь, который является
большим любителем птичьих яиц.
2) Останавливаясь, прислушиваясь, с острым
ушком, белой грудкой и драгоценной «трубой»,
поставленной для верности вверх, прошла лиса (М.Пришвин) .
Ср.: Прошла лиса. Она останавливалась,
прислушивалась. Лиса – с острым ушком, белой
грудкой и драгоценной «трубой», которая
поставлена для верности вверх.
*
Обособленный член предложения, выраженный
причастным или деепричастным оборотом или
именным словосочетанием (простым или сложным),
подчеркиваем как распространенный член
предложения. Его вид определяется по
синтаксической роли в предложении главного
слова словосочетания (каковым является и
причастный, и деепричастный оборот). Например:
* Так обозначены опорные материалы.
Содержащиеся в учебниках по русскому языку
сведения об условиях, в которых происходит
обособление членов предложения, помогают
опознать и пунктуационно оформить на письме
данные конструкции. Но при этом не следует
недооценивать роль умения слышать интонацию
обособления.
Во-первых, интонация обособления является
отличительным признаком, общим для разных видов
Жирные Жопы Порно
Порно Трогать
Частное Фото Нижний Новгород