Область применения психологических методов
Область применения психологических методовСкачать файл - Область применения психологических методов
Наука - прежде всего исследование, поэтому характеристика науки не исчерпывается определением ее предмета, она включает и определение ее метода. Методы - это способы, посредством которых познается предмет науки. Психология, как и каждая наука, употребляет не один, а целую систему частных методов или методик. В отечественной психологии выделяются следующие четыре группы методов: Организационные методы включают сравнительный метод, лонгитюдный метод, метод поперечных срезов. Исследования такого рода позволяют устанавливать связи и зависимости между явлениями разного типа, например, между физиологическим, психологическим и социальным развитием личности. К познанию особенностей и закономерностей психического развития можно подойти посредством двух основных типов исследования: Лонгитюдный метод - это многократные обследования одних и тех же лиц на протяжении длительного времени. Цель лонгитюдных исследований - регистрировать соматическое и психическое развитие личности. Лонгитюдный метод по сравнению с методом поперечных срезов обладает рядом преимуществ:. Основным же недостатком лонгитюдных исследований являются значительные затраты времени, требуемые на их организацию и проведение. Суть поперечных или срезовых исследований психического развития состоит в том, что заключения об особенностях развития делают на основании исследований одних и тех же характеристик в сравниваемых группах людей различного возраста, разных уровней развития, с различными свойствами личности. Основным преимуществом этого метода является быстрота исследования - возможность получения в течение короткого времени результатов. Однако исследования в чисто поперечных срезах статичны и не дают возможности сделать заключение о динамике процесса развития, о его непрерывности. Сравнительный метод заключается в рассмотрении отдельных механизмов поведения и психологических актов в процессе развития и в сравнении со сходными явлениями у других организмов. Эмпирические методы - наблюдение за отдельными фактами, их классификация, установление закономерных связей между ними; включают в себя наблюдение и самонаблюдение, экспериментальные методы лабораторный, естественный, формирующий ; психодиагностические тесты, анкеты, опросники, интервью, беседы ; анализ продуктов деятельности; биографический метод. Группа эмпирических методов в психологии традиционно, начиная с тех пор, как психология выделилась в самостоятельную науку, считается основной. Наблюдение выступает в психологии в двух основных формах - как самонаблюдение, или интроспекция, и как внешнее, или так называемое объективное наблюдение. Познание собственной психики посредством самонаблюдения всегда осуществляется в той или иной степени опосредованно через наблюдение внешней деятельности. Объективное наблюдение должно исходить из единства внутреннего и внешнего, субъективного и объективного. Это самый простой и наиболее распространенный из всех объективных методов в психологии. Научное наблюдение непосредственно соприкасается с житейским наблюдением. Необходимо поэтому прежде всего установить общие основные условия, которым вообще может удовлетворять наблюдение, чтобы быть научным методом. В соответствии с целью должен быть определен план наблюдения, зафиксированный в схеме. Плановость и систематичность наблюдения составляют самую существенную черту его как научного метода. И если наблюдение исходит из четко осознанной цели, то оно должно приобрести избирательный характер. Наблюдать все вообще в силу многообразия существующего совершенно невозможно. Всякое наблюдение поэтому носит избирательный, частичный характер. Основное преимущество метода объективного наблюдения заключается в том, что оно позволяет изучать психические процессы в естественных условиях. Однако объективное наблюдение, сохраняя свое значение, по большей части должно дополняться другими методами исследования. К процедуре наблюдения предъявляются следующие требования:. Основной недостаток метода наблюдения заключается в том, что психологическое состояние, личностные особенности наблюдателя могут влиять на результаты наблюдения. Определенную трудность представляет интерпретация данных. Наблюдение используется, в первую очередь, когда требуется минимальное вмешательство в естественное поведение, взаимоотношения людей, когда стремятся получить целостную картину происходящего. Экспериментальный метод - это исследовательская деятельность в целях изучения причинно-следственных связей, которая предполагает следующее:. Основная задача психологического эксперимента заключается в том, чтобы сделать допустимыми для объективного внешнего наблюдения существенные особенности внутреннего психологического процесса. Эксперимент как метод возник в области психофизики и психофизиологии и получил широкое распространение в психологии. Но изменился сам характер эксперимента: Против лабораторного эксперимента выдвигались три соображения. Указывалось на искусственность эксперимента, аналитичность и абстрактность. Своеобразным вариантом эксперимента, представляющим как бы промежуточную форму между наблюдением и экспериментом, является метод так называемого естественного эксперимента. Его основная тенденция - сочетать экспериментальность исследований с естественностью условий. Логика этого метода такова: Вместо того, чтобы проводить изучение явлений в лабораторных условиях, исследователи стараются учесть влияние и подобрать естественные условия, соответствующие их целям. Роль естественного эксперимента велика при изучении познавательных возможностей человека на различных возрастных этапах и при выяснении конкретных путей формирования личности. И наконец, экспериментальный метод включает и эксперимент как средство воздействия, изменения психологии людей. Такая разновидность экспериментального метода называется формирующим экспериментом. Его своеобразие заключается в том, что он одновременно служит и средством исследования, и средством формирования изучаемого явления. Для формирующего эксперимента характерно активное вмешательство исследователя в изучаемые им психические процессы. Цель современной психологической диагностики заключается в том, чтобы фиксировать и описывать психологические различия как между людьми, так и между группами людей, объединенных по каким-либо признакам. В число диагностируемых признаков в зависимости от задач исследования могут входить психологические различия по возрасту, полу, образованию и культуре, по психическим состояниям, психофизическим особенностям и т. Одним из видов психодиагностического метода являются психологические тесты. Тест - это краткое, стандартизированное испытание, не требующее, как правило, сложных технических приспособлений, поддающееся стандартизации и математической обработке данных. С помощью тестов стремятся выявить определенные способности, навыки, умения или их отсутствие , наиболее точно охарактеризовать некоторые качества личности. К числу наиболее распространенных средств познания явлений психологии относятся всевозможные опросы. Цель опроса состоит в получении информации об объективных и субъективных фактах со слов опрашиваемых. В стандартизированном интервью формулировки вопросов и их последовательность определены заранее, они одинаковы для всех опрашиваемых. Методика нестандартизированного интервью, наоборот, характеризуется полной гибкостью и варьируется в широких пределах. Исследователь, который руководствуется лишь общим планом интервью, имеет право сам в соответствии с конкретной ситуацией формулировать вопросы и изменять порядок пунктов плана. Анкетирование заочный опрос имеет также свою специфику. Считается, что к заочному опросу целесообразнее прибегать в случаях, когда необходимо выяснить отношение людей к острым дискуссионным или интимным вопросам либо опросить большое число людей в сравнительно небольшой срок. Обычно рекомендуется сочетание анкетирования и интервью, так как эта методика наряду с охватом большого числа опрашиваемых в сравнительно короткий срок позволяет получить материал для глубокого анализа. Метод беседы является вспомогательным средством для дополнительного освещения изучаемой проблемы. Беседа должна быть всегда планово организована в соответствии с задачами исследования, но не должна носить шаблонно-стандартный характер. Метод изучения продуктов деятельности широко используется в исторической психологии, в детской психологии. Разновидностью методов изучения продуктов деятельности является биографический метод. Материалом здесь служат письма, дневники, биографии, продукты детского творчества, почерки и т. Во многих случаях в психологических исследованиях используется не один, а несколько методов, каждый из которых дополняет другие, раскрывая новые стороны психической деятельности. К методам психологической коррекции принадлежат: Современная психология различными путями оказывает воздействие на практическую деятельность людей. Психологическая помощь чаще всего и эффективнее всего оказывается в ситуации не только существующего объективно, но и субъективно переживаемого неблагополучия. Это переживание может быть острым и выражаться в глубоком недовольстве собой, окружающими, жизнью в целом, а иногда и в страдании. В таких случаях требуется оказание не только консультативной , но и психотерапевтической помощи. И здесь необходимо говорить о коррекционных методах работы психолога. В настоящее время психокоррекционные методы - это довольно обширный набор приемов, программ и методов воздействия на поведение людей; включают аутотренинг, групповой тренинг. Зарождение и внедрение метода аутогенных тренировок связывают с именем немецкого психотерапевта И. Благодаря его работам во всех странах аутогенная тренировка получила широкое распространение прежде всего как метод лечения и профилактики различного рода неврозов и функциональных нарушений в организме. В дальнейшем практический опыт показал, что аутогенная тренировка - действенное средство психогигиены и психопрофилактики, а также управления состоянием человека в экстремальных условиях. В аутогенных тренировках используются три основные пути воздействия на состояние нервной системы:. Комплекс упражнений, составляющий суть аутогенных тренировок, и является тем средством, которое не только способствует росту резервных способностей человека, но и постоянно совершенствует деятельность программирующих механизмов мозга. Под групповым тренингом обычно понимают своеобразные формы обучения знаниям и отдельным умениям в сфере общения, а также формы соответствующей их коррекции. Метод групповой дискуссии используется в основном в форме анализа конкретных ситуаций и в форме группового самоанализа. Среди игровых методов социально-психологического тренинга наиболее широкое значение получил метод ролевых игр. В настоящее время практика группового тренинга представляет собой бурно развивающуюся отрасль прикладной психологии. Социально-психологический тренинг в нашей стране используется для подготовки специалистов различного профиля: Он применяется для коррекции динамики супружеских конфликтов, улучшения отношений между родителями и детьми и т. Методы обработки данных - это анализ материала; включают в себя количественный применение математической статистики, обработка данных на ЭВМ и качественный дифференциация материала по группам, анализ методы. Библиотека Гумер - психология. Лонгитюдный метод по сравнению с методом поперечных срезов обладает рядом преимуществ: Первое основное требование - наличие четкой целевой установки. К процедуре наблюдения предъявляются следующие требования: Экспериментальный метод - это исследовательская деятельность в целях изучения причинно-следственных связей, которая предполагает следующее: Все разнообразие методов опроса можно свести к двум основным типам: В аутогенных тренировках используются три основные пути воздействия на состояние нервной системы: Теология апокрифы апологетика библейские толкования библиология библейские словари богословие догматика душепопечительство екклесиология история церкви оккультизм патрология религиоведение сектология современная церковь сравнительное богословие. Конфессии атеизм ислам иудаизм католицизм православие протестантизм. Иностранные языки Английский Французский Немецкий Иврит Японский Турецкий Испанский Китайский. Каталоги Новые книги Именной Хронологический Авторы. Разное Форум Блог Новости Туризм Рефераты Ссылки Связь Site Map. Поиск по сайту Введите условия поиска Web www. Все права на книги принадлежат их авторам. Если Вы автор той или иной книги и не желаете, чтобы книга была опубликована на этом сайте, сообщите нам. Ваш комментарий о книге Обратно в раздел психология Список тегов:
Психологические методы в маркетинговых исследованиях
Если свойства человека надлежащим образом развиты воспитанием, он действительно становится кротчайшим существом. Но если человек воспитан недостаточно или нехорошо, то это самое дикое существо, какое только рождает земля. Бим-Бад Борис Михайлович Официальный сайт. Педагогическая библиотека Видео Обо мне Ссылки Связь со мной. Методы психологического исследования Автор: Журавлев Дмитрий Викторович Журавлев Методы психологического исследования и их типология 1. Основные исследовательские методы 1. Вспомогательные исследовательские методы 2. Анализ литературы, документов и продуктов деятельности человека 2. Биографический и близнецовый метод 2. Тестирование метод тестов 2. Метод экспертных оценок Ключевые понятия: Это одни из основных методов естественных наук, используемые при изучении многообразных явлений природы. Наблюдение становится методом изучения лишь в том случае, если не ограничивается описанием внешних явлений, а осуществляет переход к объяснению природы этих явлений. Наблюдение может выступать в качестве самостоятельной процедуры и рассматриваться как метод, включенный в процесс экспериментирования. Результаты наблюдения за испытуемыми в ходе выполнения ими экспериментального задания являются важнейшей дополнительной информацией для исследователя. Из общей картины наблюдатель выделяет отдельные стороны, элементы, связи, которые анализируются, оцениваются и объясняются. Эта черта вытекает из целостного характера социально-педагогического процесса и требует не выпускать из поля зрения ни одной его существенной стороны или связи. Необходимо не ограничиваться разовым 'снимком' наблюдаемого, а на основе более или менее продолжительных пролонгированных наблюдений выявлять статистически устойчивые связи и отношения, обнаруживать изменение и развитие наблюдаемого за определенный период. Эти и другие черты одновременно являются требованиями, которым надо следовать при организации научного Наблюдения. Процедура исследования методом наблюдения состоит из следующих этапов: Речевые акты содержание, последовательность, частота, продолжительность, интенсивность и т. Выразительные движения, экспрессия лица, глаз, тела и др. Движения перемещения и неподвижные состояния людей, дистанция между ними, скорость и направление движений и пр. Физические воздействия касания, толчки, удары, усилия и т. Существует много видов наблюдений, подразделяемых по различным признакам. Узкоспециальное выборочное наблюдение направлено на выявление отдельных сторон явления определенные параметры поведения, типы поведенческих актов или отдельных объектов. Включенное наблюдение предполагает, что наблюдатель сам является членом группы, поведение которой он исследует. При включенном наблюдении задается степень осведомленности наблюдаемых: Важно отметить, что включенное наблюдение, при котором исследователь маскируется, а цели наблюдения скрываются, порождает серьезные этические проблемы. Оно может менять предмет, объект и характер наблюдения в зависимости от желания наблюдателя. Как и любой метод, наблюдение имеет свои позитивные и негативные стороны. В то же время этот метод не позволяет активно вмешиваться в изучаемый процесс, изменять его или намеренно создавать определенные ситуаций; делать точные замеры. Недостатками наблюдения являются трудности охвата большого количества явлений, вероятность ошибок в интерпретации событий исследователем. Искажение восприятия событий тем больше, чем Сильнее наблюдатель стремится подтвердить свою гипотезу. Обобщенное впечатление наблюдателя ведет к грубому восприятию поведения, игнорированию тонких различий. Наблюдатель стремится давать усредненную оценку наблюдаемому поведению. Склонность наблюдателя выделять у наблюдаемых черты, противоположные собственным. Эксперимент Эксперимент - это совместная деятельность испытуемого и экспериментатора, которая организуется экспериментатором и направлена на исследование особенностей психики испытуемых. Создавая необходимые условия, экспериментатор имеет возможность обеспечить их постоянство. Меняя условия заучивания того или иного учебного материала по математике, русскому языку и т. Необходимость в использовании эксперимента возникает тогда, когда задачи исследования требуют создания ситуации, которая либо не может возникнуть при обычном ходе событий, либо неопределенно долго пришлось бы ее ожидать. Существуют два вида эксперимента: Все более широко используется лабораторный эксперимент при изучении целостной деятельности человека. Вот почему лабораторное исследование психической деятельности должно быть тщательно организовано и по возможности сочетаться с другими, более естественными методами исследования. Он исключает то напряжение, которое возникает у испытуемого, знающего, что над ним экспериментируют. Этот вид эксперимента впервые был разработан в г. Такой обстановкой, преднамеренно созданной для изучения психической деятельности испытуемых, могут быть специально организованные уроки в школе, игры и т. Преимущество естественного эксперимента заключается в том, что он сочетает положительные качества методов наблюдения и эксперимента: В зависимости от характера решаемых исследовательских задач и лабораторный, и естественный эксперименты могут быть констатирующими или формирующими. Эксперимент становится констатирующим, если исследователь ставит задачу выявления наличного состояния и уровня сформированности некоторого свойства или изучаемого параметра, иначе говоря, определяется актуальный уровень развития изучаемого свойства у испытуемого или группы испытуемых. Широкое применение формирующего эксперимента связано с нововведениями и инновациями в педагогическом процессе. Создателем целостного учения о формирующем психолого-педагогическом эксперименте является В. Часто синонимом формирующего эксперимента в психолого-педагогической литературе выступает психолого-педагогический эксперимент. Психолого-педагогический эксперимент - это экспериментальное исследование, использующее методы психологии в педагогических целях. Приведем пример такого рода эксперимента. Если ставить цель познания явления как такового, вне его сравнения с другими явлениями, то организуется абсолютный комплексный педагогический эксперимент. После этого проводится сравнительный анализ материалов основного и дублирующего эксперимента. Эксперимент -лишь один из методов психолого-педагогического исследования, его нельзя абсолютизировать. Вспомогательные исследовательские методы Кроме методов наблюдения и эксперимента, являющихся общенаучными, используются и другие методы, которые специфичны для социальных наук, в том числе для психологии и педагогики конкретно-научные , и позволяют конкретизировать и реализовать в соответствии с задачами исследования требования методологических положений. Литературные источники служат основанием для анализа истории и современного состояния проблемы, дают возможность рассматривать мало разработанные и дискуссионные положения, различные точки зрения, создавать первичное представление о проблеме и путях ее решения. Например, просмотр нарисованных испытуемым картин может оказать существенную помощь в определении его способностей в художественном творчестве, сформированности навыков, уровня развития творческих возможностей. При этом очень важно изучать не только продукты деятельности, но и сам процесс их изготовления, так как в процессе деятельности психические особенности человека проявляются более ярко. Поскольку единичный успешный продукт деятельности может быть получен случайно, желательно проведение анализа разных продуктов деятельности одного и того же испытуемого. Сохранение продуктов деятельности обеспечивает возможность их последующего сравнения, оценки динамики и результатов развития. Близнецовый метод предложен Ф. Гальтоном в г. При условии, что члены близнецовых пар любою типа имеют сходную среду воспитания, большее внутри-парное сходство монозиготных близнецов по сравнению с дизиготными может свидетельствовать о наличии наследственных влияний на изменчивость изучаемого признака. Предложены различные модификации близнецового метода. В современной науке используются методы разлученных монозиготных близнецов, контрольного близнеца, близнецовой пары. Таким образом, сходство психологических признаков могло иметь и негенетическое происхождение. При использовании метода близнецовой пары главное внимание уделяется анализу специфики взаимоотношений между близнецами. Однако установлено, что условия развития монозиготных близнецов неодинаковы по сравнению с дизиготными. Тем не менее близнецовый метод остается главным средством анализа актуальных психогенетических проблем человека. Так, отечественный педагог В. Один близнец, член пары, обучался с помощью звукового метода, другой, его партнер, - с помощью метода целых слов. Удалось сравнить и определить относительную эффективность. Социометрический метод Социометрия от лат. Основоположник социометрии - американский психиатр и социальный психолог Якоб Джекоб Леви Морено Недостаток симпатий становится одновременно и следствием межличностных проблем, и их источником. И, наконец, социометрия не позволяет установить мотивы выбора или отвержения одних членов группы другими. Поэтому она обычно используется в комплексе с другими методиками изучения малой группы.: Анализ социометрических карточек позволяет установить различные проявления межличностных отношений: Различают следующие типы социометрических критериев: Первые предполагают ситуацию выделения членов коллектива, с которыми опрашиваемый респондент хотел бы заниматься совместной учебой, деятельностью. Вторые ориентированы на обнаружение членов коллектива, с которыми опрашиваемый респондент не хочет взаимодействовать. Коммуникативные служат для отражения реально существующих в коллективе взаимоотношений. Содержательные отражают осознание членами класса своих взаимоотношений с другими людьми. Содержательный критерий дает информацию о том, кто, по мнению респондента, выберет или отвергнет его в ситуации, задаваемой критерием. Первый способ предполагает предварительное занесение в социокарту фамилий всех членов группы и использование при ответах следующих условных обозначений: Анкета - опросный лист для получения ответов на заранее поставленную систему вопросов. Это предъявляет определенные требования к их формулировке. Вопросы в анкетах классифицируются по ряду важнейших признаков: По содержанию все задаваемые вопросы подразделяются на две большие группы: Качество опроса в значительной степени зависит оттого, насколько опрашиваемые могут и хотят искренне отвечать на , поставленные вопросы. По функциям различают четыре типа вопросов: Функция контрольных вопросов — уточнить правдивость ответов на основные вопросы. Это своеобразная модификация основного вопроса, его иная словесная формулировка. В зависимости от структуры вопросы бывают открытые и закрытые. Вопросы принято считать открытыми, если инструкция не ограничивает способ ответа на него, то есть опрашиваемый респондент сам формулирует ответ. В закрытых содержится перечень вариантов ответов, то есть существует ограничение выбора, и опрашиваемый выбирает из этого 'веера' тот ответ, который для него приемлем. Диапазон возможных ответов должен исчерпывать объем вопроса, включая позитивные, негативные варианты ответов, а также ответы типа 'не знаю', 'затрудняюсь ответить'. Выделяют три разновидности закрытых вопросов: По форме различаются вопросы прямые и проективные косвенные. Примером прямого вопроса может служить следующий вопрос. Вернулись бы вы на прежнее место учебы, если бы у вас была возможность выбора? Разновидностью косвенных вопросов являются безличные вопросы. При подготовке вопросника нужно исходить из следующих правил формулирования вопросов: Он должен формулироваться нейтрально. В противном случае вопрос может внушить респонденту направленность ответа. Анкета не является простой суммой вопросов, она имеет определенную структуру. Анкета, как правило, состоит из трех частей: Последняя часть анкеты включает вопросы о социально-демографических и биографических данных опрашиваемого. Место проведения анкетирования во многом определяет психологический настрой учащихся, а значит, и надежность сообщаемой ими информации. При этом важно устранить постороннее влияние присутствие лиц, не участвующих в процессе анкетирования. Наиболее часто применяется в двух случаях: Это поможет выявить истинные мнения респондентов, иногда сдерживаемые неприемлемыми для них условиями проведения опроса. В этих случаях опрашиваемые могут высказывать не свое личное мнение, а прятать его за наиболее распространенным. Беседа сочетается с другими методами психолого-педагогического исследования: Подготовка беседы включает в себя подбор целевых и поддерживающих вопросов, которые экспериментатор намерен задавать во время беседы. При организации беседы от педагога требуется умение вступить в контакт с учащимися, умение поддерживать нужное направление разговора. Скрытен он или откровенен, доверчив или подозрителен, возбужден или подавлен - все это влияет и на ход, и на результативность беседы. Ход и содержание беседы фиксируются например, с помощью диктофона, магнитофона, видеосъемки. Результаты, полученные методом беседы, не поддаются формализации и статистической обработке. По ним можно лишь в общем виде судить о выраженности исследуемого признака. Тестирование метод тестов Тестирование - это метод психологической диагностики при помощи тестов. Существуют три сферы тестирования: Тест - от англ. Обычно состоит из ряда относительно коротких испытаний, в качестве которых могут выступать различные задачи, вопросы, ситуации. Тесты классифицируют по различным основаниям: Тесты личности — это психодиагностические приемы, направленные на оценку эмоционально-волевых компонентов психической деятельности - отношений, мотивации, интересов, эмоций, а также особенностей поведения индивида. Существуют и также тесты успешности достижения , креативности и проективные. Тесты проективные — группа методик, предназначенных для диагностики личности, в которых испытуемым предлагается реагировать на неопределенную, многозначную ситуацию. Различают тесты вербальные и невербальные, аналитические и синтетические. Тесты не могут рассматриваться как универсальный всеобъемлющий инструмент контроля. Основные этапы реализации метода экспертных оценок: Опрос экспертов может быть индивидуальным и групповым, личным или заочным, устным, или письменным. Они не должны быть конформистами, иметь свою точку зрения на решения поставленной проблемы. Для проверки этих качеств полезно применять метод самооценки экспертами тех же сторон своей деятельности. Ответы на эти вопросы требуют междисциплинарного подхода, использования психологических и психофизиологических методик. В то же время их речь более эмоциональна и образна, они более склонны к сопереживанию. С помощью методов электро-физиологии удалось решить прикладные задачи: В практике этот вопрос решался субъективно. Для решения проблемы необходимы точные наблюдения, свободные от субъективных впечатлений экспериментаторов. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Дмитрий Викторович Журавлев Методы психологического исследования и их типология 1.
Урок 2. Методы психологии
Алиса в стране чудес 1976 с переводом